語文組11號師范學院_第1頁
語文組11號師范學院_第2頁
語文組11號師范學院_第3頁
語文組11號師范學院_第4頁
語文組11號師范學院_第5頁
已閱讀5頁，還剩8頁未讀， 繼續(xù)免費閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內(nèi)容提供方，若內(nèi)容存在侵權(quán)，請進行舉報或認領(lǐng)

文檔簡介

始得西山宴游記柳宗元小組探究，學習字詞注意：1. 第一、二、三小組第一自然段，第四、五、六小組第二自然段“今年九月二十八日……四望如一”，第七、八、九小組第二自然段“然后知是山之特立……不知日之入”；2. 整理分類如下：重點實詞、虛詞；通假字；古今意義不同；特殊句式等，未找出標注“無”；3. 小組派代表以匯報的形式展示本小組學習成果，有教師和其他小組同學共同找出匯報小組內(nèi)容中不準確的部分和未涉及的部分，每一處扣一分，總分100分。4. 評選出優(yōu)勝小組作為本周“語文學習之星”。走進作者，了解背景此處為柳宗元畫像及柳宗元個人簡介此處為西山風景圖及寫作背景介紹反復(fù)品讀，感知文本第一自然段第一句講了什么內(nèi)容？作者身份；居住地；心理情況，等。作者以什么樣的速度登山的？很慢，施施而行，漫漫而游。反復(fù)品讀，感知文本作者登山后有怎樣一連串動作，你讀出了作者怎樣的一種情懷？“到則披草而坐……起而歸”；豁達灑脫。抓住細節(jié)，梳理結(jié)構(gòu)開放性問題：分析第一自然段最后一句和第二自然段第一句的意思，及它們在文本結(jié)構(gòu)上的作用。研讀文本，重點分析小組學習：以座位分組為單位，第一大組找一找作者登山的經(jīng)過，第二大組找一找景色的描寫，第三大組找一找作者登高望遠產(chǎn)生的情感。研讀文本，重點分析作者如何登山的？從“則凡數(shù)州之土壤，皆在衽席之下”這句話中，讀出了什么樣的情感呢？作者登山后看到的景色是怎樣的？西山有什么特點？作者完整地描寫了西山嗎？作者又有哪些情感油然而生呢？研讀文本，重點分析作者如何登山的？從“則凡數(shù)州之土壤，皆在衽席之下”這句話中，讀出了什么樣的情感呢？研讀文本，重點分析作者登山后看到的景色是怎樣的？西山有什么特點？作者完整地描寫了西山嗎？作者又有哪些情感油然而生呢？寫作技巧，文言之美“山”一個字就蘊含了其普遍的形象特點，作者從西山不同于別的山的特點上描寫，為我們清晰明了地展現(xiàn)了西山的形象。這對于我們的寫作是有幫助的，比如說我們在寫人的時候，要抓住人物的某個突出的特征來描寫，使這個人物形象更加鮮明。短短幾句話幾個字，就能刻畫出西山的特點，這是我們中華文化古文藝術(shù)特有的精煉之美。板書設(shè)計作業(yè)布置1. 背誦第二自然段；2. 將本課同

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽，若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內(nèi)容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當內(nèi)容，請與我們聯(lián)系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

評論

0/150

提交評論