初中語文人教七年級上冊第一單元春-課件

法國有一位雕刻家，叫羅丹。他曾經說過一句話相信大家一定聽過：美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現。的確，我們的生活充滿了美。春天也是一種美，春回大地，萬象更新，帶來了溫暖，帶來了生機，帶來了力量。導入

一提到春，我們眼前就仿佛展現了陽光明媚，東風蕩漾，綠滿天下的美麗景色，就會覺得有無限的生機，無窮的力量。古往今來，許多文人描繪過春天，歌頌過春天，由此產生了許多不朽的篇章。

作者介紹

朱自清(1898年11月22日—1948年8月12日)，原名朱自華，字佩弦，號秋實。原籍浙江紹興，出生于江蘇省東海縣?，F代散文家、詩人、學者、民主戰(zhàn)士。

朱自清照片

朱自清故居

朱自清代表作

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散文有《匆匆》、《春》、《你我》、《綠》、《背影》、《荷塘月色》、《倫敦雜記》等；

著有詩集《雪朝》，詩文集《蹤跡》；

文藝論著《詩言志辨》、《論雅俗共賞》等。創(chuàng)作背景

該文創(chuàng)作時間大約在1933年間。此時作者朱自清剛剛結束歐洲漫游回國，與陳竹隱女士締結美滿姻緣，而后喜得貴子，同時出任清華大學中國文學系主任，人生可謂好事連連，春風得意。課文朗誦

1、聽讀：聽音頻范讀來感受春天之美。2、美讀：學生用情品讀，感受文章的內容美和語言美。3、賽讀：分四組，每組選出一人進行朗讀比賽。

研習課文

1、掌握課文中的生字詞2、初讀：理清思路。分別找出盼春、繪春、贊春的部分。3、再讀：如果說這篇散文是一幅美麗的風景畫，那么它又是哪幾幅畫拼接而成的呢？每幅畫又展現了怎樣的內容呢？

水漲

捉迷藏

醞釀

應和

籠著一層薄煙黃暈

蓑衣巢zhǎngcángyùnniànghèlǒngbóyùnsuōcháo生字詞

欣欣然朗潤醞釀

明朗潤澤文中是說各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來越濃。

趕趟兒宛轉花枝招展歡歡喜喜的文中是各種果樹也爭先恐后地開花。形容聲音圓潤柔媚

比喻姿態(tài)優(yōu)美。招展，迎風擺動。返回

第一部分：（1）總寫——盼春。表達出人們對春天的盼望和興奮喜悅的心情。

第二部分：（2-7）具體寫——繪春。把景物和感受結合，全面細致地描繪出春景圖。

第三部分：（8-10）總寫——頌春。贊美春天，點出了春天的特點：新、美、健。返回

文中具體描繪了六幅春景圖：春醒圖——自然醒——第二自然段春草圖——草報春——第三自然段春花圖——花爭春——第四自然段春風圖——風唱春——第五自然段春雨圖——雨潤春——第六自然段迎春圖——人迎春——第七自然段

想一想,作者是從哪幾個方面來描寫春草圖的?質感顏色生命力嫩嫩的.寫出小草柔嫩的特點。綠綠的.有了綠色就等于有了生氣,這里同樣也是用綠色來象征著春天里生機勃勃的景象.,用“鉆”字寫出了小草頑強的生命力,這種鉆不是一下子鉆上來的,而是偷偷的鉆上來,寫出了小草在春的催發(fā)下不聲不響的長出來的樣子。再次,“坐著,躺著,打兩個滾,……捉幾回迷藏.”這一組短語作者連用了六個動詞,寫了一群天真活潑小孩子。語言是非?？谡Z化的,就像在和一個小孩子說話一樣,非常親切,仿佛就發(fā)生在身邊一樣。

（2）那么為什么作者在描繪春草圖中要穿插這些小孩的畫面呢?

他們都處在生命中最富有生氣,最活潑的時期,這個時期的生命力最為旺盛。在春草圖中,作者將小草的畫面和小孩子的畫面組合在一起,也就是將兩個最富有生命力的景象組合起來,交相輝映,使得整個春草圖顯示出了一派生機勃勃的景象。

分析精彩句段

現在請同學們整齊的朗讀第一段,注意讀出作者期盼的語氣.想一想,這一段哪里寫得好?

（1）為什么要連用兩個“盼望著”,用一個不也同樣可以表達作者期盼的心情?

這種疊用,一方面表達了作者向往春天的急切和渴望的心情,另一方面,也把讀者的心懸起來了，過這樣一種疊用,作者在文章一開頭不僅表達了自己急切和渴望的心情,而且將讀者的心牢牢的抓住,使讀者產生了濃厚的興趣。

（2）為什么只是春天的腳步近了,而不直接寫春天到了,或者春天快到了?

此時春天還沒有到,所以一個“近”字非常準確.把春天擬人化,寫它的腳步,仿佛一個你最喜歡的人在遠處向你招手,緩緩地向你走來,一種欣喜之感油然而生,讓人倍感親切.

（3）從第二段開始,作者已經開始在描繪春天了,既然它已經來到了作者的面前,為什么他不開始從最細小的一草一木寫起呢?

這一段是對春天的一個整體的描繪.為什么會先有一個整體的印象呢?因為這是一種視覺的規(guī)律，所以,在這一段里,作者描寫了春回大地,萬物復蘇的生動景象.

（4）第二段運用的修辭手法有擬人和排比，其作用是什么呢？

使句子整齊和諧,有氣勢,表達了作者強烈的情感.

課堂小結

《春》是一篇充滿詩意的優(yōu)美的抒情散文，作者抓住了春天的主要特征，描繪了大地春回，花卉爭榮、生機勃勃的春天的圖畫，贊美、抒唱春的創(chuàng)造力和帶給人們以無限的希望，從而激發(fā)人們在大好的春光里辛勤勞作、奮然向前。

通過課文學習，我們要理解作者通過細