心理健康狀況對(duì)教育教學(xué)的影響

第第頁心理健康狀況對(duì)教育教學(xué)的影響

老師自身需要具有良好的心理品質(zhì)。多年的教育實(shí)踐告知我們，老師的心理品質(zhì)對(duì)同學(xué)心靈的影響，是任何其他教育手段都無法替代的，它作為一種巨大的教育能量，潛移默化地影響著同學(xué)的心靈。所以老師自身的心理教育，無論是對(duì)老師自我心理品質(zhì)的提高，還是對(duì)同學(xué)的健康成長(zhǎng)，都具有拓呈現(xiàn)代教育的重大意義。

1．對(duì)同學(xué)心理健康的影響

由于中學(xué)校生本身心理進(jìn)展還不成熟，他們具有仿照性強(qiáng)、新奇性盛、可塑性大的心理特點(diǎn)，這樣，在與同學(xué)長(zhǎng)時(shí)間面對(duì)面的接觸中，老師的言談舉止和老師的心境、心情、心理品質(zhì)等都徑直影響教育環(huán)境，影響到同學(xué)心理的健康成長(zhǎng)。事實(shí)說明，同學(xué)的可怕、說謊、缺乏禮貌、違背、挑釁等失調(diào)心理，其緣由之一，與某些老師心理不健康，師生關(guān)系不佳有關(guān)。在老師諸多心理品質(zhì)中，對(duì)同學(xué)有較大影響的人格特征有以下幾項(xiàng)：〔2〕精神振作還是懊喪；〔2愛好廣泛還是狹窄；〔3〕性格急躁還是穩(wěn)定、和氣；〔4〕意志頑強(qiáng)還是軟弱，果決還是遲疑不決；〔5〕生活有條理還是雜亂無章。

2．師生關(guān)系的影響

學(xué)校教育的特點(diǎn)決斷了老師在師生互動(dòng)過程中起著主導(dǎo)作用。心理健康的老師往往能夠尊敬、理解同學(xué)，同等地對(duì)待同學(xué)，建立民主、同等的師生關(guān)系和開放、寬松的學(xué)習(xí)氣氛。因此，老師的心理健康能促進(jìn)同學(xué)生理、心理、行為等全面、協(xié)調(diào)地健康進(jìn)展，使悲觀的同學(xué)變得歡樂，受挫的同學(xué)建立信心，懶散的同學(xué)變得勤奮，內(nèi)向的同學(xué)變得活潑。反之，假如老師心理不健康，往往不能正確、公正地對(duì)待同學(xué)，處理方法消極不合理，使師生沖突更加尖銳，甚至導(dǎo)致同學(xué)的.心理失調(diào)。

3．教育工作效率的影響

心理健康水平較高的老師，在智力、情感、意志和性格等方面得到健康地進(jìn)展，能正確、快速地化解沖突、解決沖突，實(shí)時(shí)地處理好各類問題，能營(yíng)造一種和諧、溫馨、輕松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使同學(xué)思維活躍，易于創(chuàng)新，其工作效率必定高于心理不健康的人。

夀育教學(xué)活動(dòng)是師生雙向互動(dòng)的過程。心理素養(yǎng)良好的老師，會(huì)憑借自己的語言、行為和心情，潛移默化地感染同學(xué)，促使同學(xué)積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)；同學(xué)在老師的感召下，會(huì)表現(xiàn)出劇烈的求知欲，體驗(yàn)到愉悅、滿意的情感，并流露出對(duì)老師的敬愛和愛戴。于是，在雙方的協(xié)同努力下，制造出一種同等、民主、和諧的教學(xué)情境和課堂氛圍。這樣的教學(xué)，必定是令人樂而忘憂、如沐春風(fēng)。但在現(xiàn)實(shí)生活中，老師的心理問題又是客觀存在的。由于老師的心理問題，在教育教學(xué)過程中產(chǎn)生了很多不和諧音，有的甚至造成相當(dāng)惡劣的后果，阻礙了同學(xué)的健康成長(zhǎng)，這不能不引起人們的深思。

怎樣提高老師的心理健康水平

尀為老師，學(xué)會(huì)心理調(diào)適，保持心理健康，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)出和諧、健康、向上的心理成長(zhǎng)環(huán)境是特別重要的。要提高老師自身的心理健康水平，應(yīng)留意以下幾點(diǎn)：

1．要有豁達(dá)的人生立場(chǎng)，改進(jìn)教育人際關(guān)系。良好的人際關(guān)系，不僅是教育工作的需要，更是人類自身心理進(jìn)展的需要，和諧的人際關(guān)系，使人心情舒服，精神興奮，工作開心，形成積極樂觀、開朗的性格。

2．要學(xué)會(huì)調(diào)控消極因素，調(diào)整自我心情。心理健康的老師應(yīng)當(dāng)用理智駕馭情感，合理調(diào)適不良心情。

3．正確對(duì)待挫折、失敗，提高承受焦慮的技能。教育工作要求老師遇事能掌握自己的心情，保持冷靜，能接受困難和挫折的考驗(yàn)。假如老師毫無承受教育焦慮的技能，一遇到困難就不知所措，稍有不如意就垂頭喪氣，那是無法搞好教學(xué)工作的。

4、不斷提高自我，完善自我。從我做起，不斷學(xué)習(xí)，提高自我是對(duì)改革的最好適應(yīng)，也是緩解心理壓力的積極方法。

所以在學(xué)校開展心理健康教育時(shí)，首先要重視提高老師的心理素養(yǎng)，充分發(fā)揮老師教書育人、言傳身教的典范作用、樂觀向上的精神狀態(tài)。老師要保持健康的心理，需要調(diào)整自己的思維方式，以一種平和的心態(tài)面對(duì)環(huán)境的改變。要努力克服不良心情的困擾，在不斷提高知識(shí)素養(yǎng)