幼兒園中班體育活動(dòng)教案孫悟空的金箍棒(4篇)

幼兒園中班體育活動(dòng)教案:孫悟空的金箍棒（4篇）

篇一：體育說課稿篇一

一、指導(dǎo)思想：

堅(jiān)持安康第一、以學(xué)生進(jìn)展為本，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)潛力，培育良好的熬煉習(xí)慣為主要目標(biāo)。使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中相互合作、共同探究、體驗(yàn)勝利的樂趣。讓學(xué)生參加中培育學(xué)習(xí)潛力，嬉戲中把握熬煉方法，合作中體驗(yàn)勝利樂趣；競(jìng)賽中提高運(yùn)動(dòng)技能。

二、學(xué)練目標(biāo)：

1、透過多種形式的實(shí)心球投擲練習(xí)進(jìn)展學(xué)生上、下肢和腰腹力氣，使學(xué)生身體更強(qiáng)健、更安康、更自信。

2、引導(dǎo)學(xué)生勇于探究和創(chuàng)新，培育自主學(xué)習(xí)和互助學(xué)習(xí)的潛力。

3、體驗(yàn)勝利樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，表達(dá)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

三、學(xué)練資料：

多種形式的實(shí)心球投擲與嬉戲

四、學(xué)生狀況：

初二(4)班共有學(xué)生40人。該班體育骨干潛力較強(qiáng)，學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)有良好的參加意識(shí)。身體素養(yǎng)較好，運(yùn)動(dòng)技能一般，同學(xué)之間團(tuán)結(jié)合作，群眾榮譽(yù)感較強(qiáng)。

五、教材分析：

從以往的教學(xué)狀況來看學(xué)生大多不喜愛上投擲課，一是嫌器械又臟又重，二是嫌練習(xí)的形式單調(diào)乏味。如何才能激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣與練習(xí)的專心性，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的品質(zhì)呢因此在本課的設(shè)計(jì)中以實(shí)心球貫穿全課，設(shè)計(jì)了“搬運(yùn)炸彈”、實(shí)心球的投遠(yuǎn)和投準(zhǔn)、搬運(yùn)接力跑等嬉戲來調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣和專心性，并采納“小群體”學(xué)習(xí)的組織形式來保證課的目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

六、課的流程

1、師生溝通、宣講本課資料、目標(biāo)

2、嬉戲：旅游觀光、搬運(yùn)炸彈——培育學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和投擲興趣；到達(dá)活動(dòng)身體，導(dǎo)入課題的目的。

3、多種形式的實(shí)心球投擲練習(xí)、實(shí)心球投遠(yuǎn)或投準(zhǔn)嬉戲——使學(xué)生上、下肢和腰腹力氣得到進(jìn)展；使學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)得到培育；使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，專心思索；使學(xué)生學(xué)會(huì)合作，共同探究，拓展?jié)摿?，獵取學(xué)問；使學(xué)生超越自我，體驗(yàn)到勝利的樂趣。

4、組織學(xué)生展現(xiàn)成果——相互學(xué)習(xí)，體驗(yàn)勝利歡樂，鼓勵(lì)學(xué)生。

5、搬運(yùn)接力跑嬉戲——提高運(yùn)動(dòng)潛力，增加體質(zhì)；激發(fā)興趣體驗(yàn)勝利的歡樂

6、藏族舞——愉悅身心，放松肢體

7、小結(jié)

七、課的特色與創(chuàng)新

1、嬉戲競(jìng)賽式教學(xué)本課以實(shí)心球貫穿全課，設(shè)計(jì)了“搬運(yùn)炸彈”、實(shí)心球投遠(yuǎn)或投準(zhǔn)、搬運(yùn)接力跑等嬉戲來調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣和專心性，保證課的目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2、“小群體”學(xué)習(xí)分組小群體內(nèi)部合作學(xué)習(xí)，教師輔導(dǎo)的形式，是本課學(xué)習(xí)的主要組織形式。學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)的探究式學(xué)習(xí)，組內(nèi)學(xué)生互助學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式。

3、以嬉戲觀光旅游和搬運(yùn)炸彈代替舊模式下的預(yù)備局部，舊模式下的慢跑，徒手操往往脫離課的目標(biāo)僅起到熱身的作用，而這個(gè)設(shè)計(jì)緊扣課的目標(biāo)，既是完成教學(xué)任務(wù)的一項(xiàng)練習(xí)資料，又到達(dá)熱身和導(dǎo)入課的目的，同時(shí)避開了單調(diào)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的專心性。

4、給學(xué)生自主學(xué)習(xí)和展現(xiàn)自我的時(shí)間和舞臺(tái)，課中學(xué)生能夠選取練習(xí)教師推舉的投擲方法中的一種或幾種，也能夠練習(xí)自己創(chuàng)編的。并且特地安排了自創(chuàng)動(dòng)作練習(xí)和小組自編投遠(yuǎn)或投準(zhǔn)嬉戲時(shí)間及展現(xiàn)成果時(shí)間。教師專心引導(dǎo)和鼓舞學(xué)生創(chuàng)新和探究活動(dòng)，讓學(xué)生體念到勝利的歡樂。

篇二：體育說課稿篇二

一、教學(xué)資料：原地單手肩上投籃。

二、教材分析：

本課教學(xué)資料是籃球運(yùn)動(dòng)中的單手肩上投籃。單手肩上投籃是籃球運(yùn)動(dòng)中主要的根本技術(shù)，是全隊(duì)進(jìn)攻的重要手段，起著組織全隊(duì)相互協(xié)作的重要橋梁作用，是高中籃球教學(xué)重要組成局部，是更好地學(xué)習(xí)各種技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的根底，單手肩上投籃動(dòng)作的好壞直接影響到學(xué)生的投籃技術(shù)和以后學(xué)生籃球水平的提高，所以我們務(wù)必高度重視學(xué)習(xí)和把握這一技術(shù)。單手肩上投籃根本方法并不簡(jiǎn)單，但要做到精確、嫻熟，同時(shí)要快速轉(zhuǎn)換連接其它技術(shù)動(dòng)作，就比擬困難。因此，本課著重要解決學(xué)生投籃動(dòng)作，為以后的教學(xué)競(jìng)賽和學(xué)生終身體育打下良好根底。

三、學(xué)情分析：

本次課的授課為高一年級(jí)，共四十人。體育的運(yùn)動(dòng)技能有差異，加上高中學(xué)生有較強(qiáng)的制造潛力和自學(xué)潛力，本課采納了講解、示范、啟發(fā)、仿照、創(chuàng)新、競(jìng)賽等教學(xué)方法，以及各種新奇的練習(xí)方法。循序漸進(jìn)、層層深入、層層剖析，充分挖掘每個(gè)學(xué)生的潛在潛力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，更好地促進(jìn)學(xué)生努力到達(dá)教學(xué)目標(biāo)。

四、教學(xué)目標(biāo)確實(shí)定：

1、認(rèn)知目標(biāo)：進(jìn)一步建立單手肩手投籃的動(dòng)作概念。

2、技能目標(biāo)：穩(wěn)固提高投籃的技術(shù)動(dòng)作和對(duì)球的掌握和支配潛力。進(jìn)展靈敏、速度、力氣等身體素養(yǎng)。

3、情感目標(biāo)：在協(xié)作中，學(xué)生專心參加、自主熬煉以及充分呈現(xiàn)自我的潛力，培育學(xué)生克制困難不斷向新目標(biāo)挑戰(zhàn)。

五、本課的重、難點(diǎn)確定：

重點(diǎn)：手指撥球

難點(diǎn)：出手時(shí)手指手腕的連貫協(xié)調(diào)用力

六、教學(xué)策略：

本課的教學(xué)指導(dǎo)思想主要采納教師啟發(fā)指導(dǎo)，學(xué)生反復(fù)練習(xí)的教學(xué)策略，進(jìn)展學(xué)生的共性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，運(yùn)用敏捷多變手段，做到身心結(jié)合，努力到達(dá)教學(xué)目標(biāo)。全課的組織構(gòu)造不拘泥于過分的統(tǒng)一規(guī)整，而以效勞練習(xí)與教學(xué)為目標(biāo)，力求合理、緊湊、流暢、新奇。全課教學(xué)的資料及手段，用三對(duì)三教學(xué)競(jìng)賽法增大學(xué)生的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度。

七、教學(xué)過程：

（一）引情入境階段；

1、課堂常規(guī)

2、本課的教學(xué)資料目標(biāo)及要求

（二）激發(fā)興趣階段；

1、學(xué)生一路縱隊(duì)慢跑

2、熟識(shí)球性

教師先進(jìn)展各種方法練習(xí)和講解，然后學(xué)生自由仿照創(chuàng)新練習(xí)。

學(xué)生透過各種練習(xí)，培育學(xué)生的球感和對(duì)球的興趣，改善手對(duì)球的掌握和把握潛力，進(jìn)一步熱身，同時(shí)活潑課堂氣氛，為根本局部做充分的預(yù)備。

（三）技能學(xué)習(xí)展現(xiàn)自我階段；

1、示范講解持球手型與投籃的預(yù)備姿態(tài)

2自己仿照投籃動(dòng)作

3、兩人一組，互投練習(xí)

4、兩人一組，一人拿呼啦圈一人往圈內(nèi)投籃

5、原地單手肩上投籃定點(diǎn)練習(xí)（學(xué)生仿照NBA球星罰球動(dòng)作，投籃距離自己定）

6、以組為單位罰球競(jìng)賽

（四）教學(xué)競(jìng)賽：

三對(duì)三籃球競(jìng)賽

（五）恢復(fù)身心整理階段

1、音樂伴奏下放松

同學(xué)圍成兩個(gè)圈并用手背拍打和按揉前面同學(xué)的肩和背。讓學(xué)生聽音樂閉眼想像。2、對(duì)本課進(jìn)展小結(jié)，布置收回器材

八、場(chǎng)地器材：

1、場(chǎng)地：籃球場(chǎng)1片；2、籃球41只，球筐4只，呼啦圈20只

九、估計(jì)教學(xué)效果：

運(yùn)動(dòng)密度約為38%，估計(jì)心率：135

學(xué)生對(duì)籃球本身興趣也比擬大，因此學(xué)生練習(xí)專心性。參加程度高，課堂氣氛活潑，能到達(dá)估計(jì)效果，這樣既到達(dá)進(jìn)展學(xué)生身體素養(yǎng)，又培育學(xué)生的群眾意識(shí)。

篇三：體育說課稿篇三

一、指導(dǎo)思想

本課以培育學(xué)生的根本活動(dòng)為目的，以發(fā)揮學(xué)生的熟悉潛力為核心，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位，始終在師生的共同活動(dòng)中簡(jiǎn)潔、開心、活潑地進(jìn)展教學(xué)。

二、教材分析

排球運(yùn)動(dòng)是高中《體育與安康》教學(xué)資料中選項(xiàng)學(xué)習(xí)的組成局部，是學(xué)生非常寵愛的學(xué)習(xí)資料之一，本課教學(xué)資料是排球運(yùn)動(dòng)的墊球技術(shù)，墊球技術(shù)是排球運(yùn)動(dòng)中最主要的根本技術(shù)，是接發(fā)球和防守的最常用的主要技術(shù)。起著組織全隊(duì)相互協(xié)作的重要橋梁作用，是高中排球教學(xué)重要組成局部，是更好地學(xué)習(xí)各種技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的根底，防守也是進(jìn)攻的開頭，墊球技術(shù)好壞直接影響到群眾力氣的發(fā)揮和戰(zhàn)術(shù)的協(xié)作的質(zhì)量。這一教材在初中的《體育與安康》中就已經(jīng)介紹學(xué)習(xí)，所以學(xué)生對(duì)此教學(xué)資料都有不同程度的了解和把握。本課是高中體育課中學(xué)習(xí)排球運(yùn)動(dòng)的其次節(jié)課，起著承上啟下的作用。因此，本課著重墊球技術(shù)中的擊球點(diǎn)和擊球手臂的正確姿態(tài)。為以后的教學(xué)競(jìng)賽和學(xué)生終身體育打下良好根底。

本課的教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉目標(biāo)：透過排球墊球的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣，培育學(xué)生專心參與體育活動(dòng)的態(tài)度和行為。

2、情感目標(biāo)：仔細(xì)練習(xí)，透過嬉戲培育學(xué)生相互協(xié)作、相互幫助、相互合作的優(yōu)良品質(zhì)和勇于拼搏的精神。

3、技能目標(biāo)：使學(xué)生根本把握墊球技術(shù)，進(jìn)展學(xué)生的靈敏性和協(xié)調(diào)潛力。使70%以上的學(xué)生能把握排球墊球正確擊球點(diǎn)技術(shù)的根本動(dòng)作。

本課的重、難點(diǎn)確定：

我們分析墊球的動(dòng)作構(gòu)造，把墊球技術(shù)分為：姿態(tài)、擊球點(diǎn)、身體與手臂的協(xié)調(diào)動(dòng)作幾個(gè)環(huán)節(jié)。要想把球墊好、精確，關(guān)鍵是姿態(tài)和擊球點(diǎn)。所以確定

重點(diǎn)：正確的擊球點(diǎn)。

難點(diǎn)：身體與手臂的協(xié)調(diào)動(dòng)作

三、學(xué)情分析

本課教學(xué)對(duì)象為本校的高一電子政務(wù)班的學(xué)生，共有28個(gè)女生。本班排球的根底普遍較差，甚至有些學(xué)生在學(xué)習(xí)之前沒有接觸過排球，所以本次課選用正面雙手墊球作為主要教材資料是想多數(shù)學(xué)生能夠根本的把握其技術(shù)動(dòng)作。該班的學(xué)生共性喜愛體育活動(dòng)，身體素養(yǎng)普遍較好，在排球正面雙手墊球上了一次課后，大多數(shù)的學(xué)生已經(jīng)喜愛上了排球，局部學(xué)生根本的技術(shù)動(dòng)作已經(jīng)有所把握，但大多數(shù)學(xué)生把握技術(shù)較差，所以本課結(jié)合了圖片進(jìn)展講解示范，讓學(xué)生更直觀，有一個(gè)感性的熟悉。個(gè)別的學(xué)生學(xué)習(xí)潛力較強(qiáng)，有必需的根底，我就在第一次課后對(duì)他們進(jìn)展輔導(dǎo)，使得他們已經(jīng)較好的把握了技術(shù)動(dòng)作，在課上他們能起到小教師的作用。

四、教法與學(xué)法

教法：1、在教學(xué)的導(dǎo)入里，先采納了民族的舞蹈，激發(fā)興趣

2、運(yùn)用圖片進(jìn)展教學(xué)，不僅僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能夠賜予學(xué)生想象的空間及正確的動(dòng)作形象和概念，讓學(xué)生有一個(gè)感性的熟悉。

3、講解示范法，透過講解示范使學(xué)生更好的了解正面雙手墊球的技術(shù)動(dòng)作

4、分解法，讓學(xué)生從簡(jiǎn)到難的學(xué)習(xí)，使學(xué)生更簡(jiǎn)單把握技術(shù)。

5、嬉戲法，透過嬉戲活潑課堂氣氛，穩(wěn)固技術(shù)，培育學(xué)生的協(xié)作潛力和群眾主義精神。

6、團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)法：透過小組的練習(xí)，一方面能夠相互促進(jìn)技能的提高，另一方面提高課堂教學(xué)的運(yùn)動(dòng)密度。

學(xué)法：

1、觀看法、仿照練習(xí)法：進(jìn)展學(xué)生制造潛力，充分表達(dá)學(xué)生的主體性。

2、團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)法：幫助學(xué)生信誠(chéng)劇烈的群眾意識(shí)，透過訂正對(duì)方的動(dòng)作技術(shù)來提高自己的根本動(dòng)作技術(shù)，從而到達(dá)共同進(jìn)步。

3、嬉戲法：透過嬉戲活潑課堂氣氛，提高學(xué)生參加的專心性。

4、評(píng)價(jià)法：透過評(píng)價(jià)發(fā)覺問題，解決問題，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入局部：

1、課堂常規(guī)

2、本課的教學(xué)資料、目標(biāo)baihua…及要求

3、竹竿舞

這樣做的目的是為了使學(xué)生精神興奮，到達(dá)熱身效果，安排了舞蹈“竹竿舞“提高學(xué)生的興趣，同時(shí)培育學(xué)生情趣，到達(dá)熱身效果

4、熱身操（球操）

從中貫穿一些排球的根本步法和手法編成球操，這樣做的目的是為培育學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣，活動(dòng)各種關(guān)節(jié)，為下面的練習(xí)做預(yù)備。

二、自主學(xué)與練

（一）、排球正面雙手墊球

1、讓學(xué)生自由的發(fā)揮墊球，自墊或是對(duì)墊

這樣做的目的是讓學(xué)生發(fā)揮自已所熟悉、所了解的墊球技術(shù)和練習(xí)方法

2、透過圖片的觀看和講解示范墊球的技術(shù)動(dòng)作

這樣做的目的是為了使學(xué)生熟悉排球?qū)W習(xí)的重要性、以及學(xué)習(xí)動(dòng)作的分解技術(shù)，讓學(xué)生有了一個(gè)感性的熟悉，建立良好的動(dòng)作概念。

3、兩人幫助練習(xí)。方法：兩人一組，一人持球于腹前，另一人做墊球練習(xí)。

練習(xí)的時(shí)候留意擊球的部位，留意強(qiáng)化提肩，抬臂、壓手腕動(dòng)作。

這樣做的目的是讓學(xué)生體會(huì)全身協(xié)調(diào)用力和正確的擊球位置。加深學(xué)生對(duì)墊球技術(shù)的理解。

4、一對(duì)一的墊球練習(xí)：

A、一拋一墊，兩人相距3----4米，每人墊10次相互交換

要求拋球由到位向不到位變化，墊球由近向遠(yuǎn)變化。安排這練習(xí)是讓學(xué)生體會(huì)墊球動(dòng)作的插和蹬送動(dòng)作

B、對(duì)墊，兩人相距3----4米，將對(duì)方墊好的球墊給對(duì)方，依次進(jìn)展練習(xí)

要求學(xué)生隨時(shí)要做好墊球前的預(yù)備姿態(tài)，并快速起動(dòng)和移動(dòng)，持續(xù)好合理的位置進(jìn)展墊球。先能夠是練習(xí)原地對(duì)墊球。再練習(xí)移動(dòng)的對(duì)墊。

5、教師群眾訂正錯(cuò)誤動(dòng)作，鼓舞學(xué)生出來表演，學(xué)生來進(jìn)展評(píng)價(jià)

這樣做的目的是給學(xué)生必需的空間和時(shí)間讓學(xué)生展現(xiàn)一下自已的練習(xí)成果，充分表達(dá)學(xué)生主動(dòng)參加和自主學(xué)習(xí)的要義。同時(shí)也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

6、依據(jù)技術(shù)的差異性，進(jìn)展分層教學(xué)

A、對(duì)墊練習(xí)（技術(shù)把握較好的學(xué)生）

B、一拋一墊練習(xí)（技術(shù)把握較差的學(xué)生）

將技術(shù)動(dòng)作把握好的同學(xué)進(jìn)展一對(duì)一的輔導(dǎo)

這樣做的目的主要是為了讓把握技術(shù)好的學(xué)生進(jìn)展對(duì)墊，在此根底上增加難度，如移動(dòng)中的對(duì)墊，讓技術(shù)差的學(xué)生在未把握好的根底上更加的訂正錯(cuò)誤動(dòng)作，把握正確動(dòng)作，一對(duì)一的進(jìn)展訂正學(xué)習(xí)

（二）、接力嬉戲（來回跑）

方法：將學(xué)生分成人數(shù)相等的四組，成縱隊(duì)站于端線處，前面分別畫1、2、3、三條標(biāo)志線，由排頭開頭進(jìn)展嬉戲，排頭每人手抱1個(gè)排球，開頭后，專心向前跑至標(biāo)志線1往回跑，再?gòu)亩司€開頭跑至2往回跑，依次進(jìn)展。排頭跑好后將球交于其次位學(xué)生依次進(jìn)展接力。最先完成的組為勝。

做完一組后，增加難度，兩個(gè)排球或是三個(gè)排球進(jìn)展練習(xí)

目的是依據(jù)本課的資料安排這個(gè)嬉戲，使得學(xué)生上下肢都得到了熬煉，而且將始終排球貫穿這節(jié)課中。同時(shí)也培育學(xué)生的協(xié)作協(xié)作，團(tuán)結(jié)合作潛力。

三、恢復(fù)身心

1、教師帶著做放松操，學(xué)生仿照練習(xí)。在音樂伴奏下，師生同做。

目的是促使學(xué)生消退肌肉的疲憊，身心得到恢復(fù)。

2、對(duì)本課進(jìn)展小結(jié)，學(xué)生參加自我評(píng)價(jià)，小組評(píng)價(jià)和綜合評(píng)價(jià)

目的是促使學(xué)生提高觀看動(dòng)作潛力和自我評(píng)價(jià)潛力

3，回收器材，師生再見

六、場(chǎng)地器材，估計(jì)課的效果

錄音機(jī)一臺(tái)、六根竹竿、29個(gè)排球，一片空地。估計(jì)課的教學(xué)目標(biāo)根本實(shí)現(xiàn)，估計(jì)課的平均心率130--140次分。運(yùn)動(dòng)密度35-40%。

篇四：體育說課稿篇四

一、指導(dǎo)思想

依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的根本理念，貫徹落實(shí)“安康第一“的教學(xué)思想，讓學(xué)生學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)健體，把握一些根本的健身方法。采納敏捷多樣、合理有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。在教學(xué)中以學(xué)生為主體，讓學(xué)生的思維、心情、活動(dòng)同教師的教交融在一齊，使學(xué)生帶著愉悅的心情，深厚的興趣，專心主動(dòng)地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)展學(xué)生敢于動(dòng)腦，大膽實(shí)踐的潛力。

二、教材分析

翻滾是學(xué)生寵愛的體育工程之一。它是學(xué)習(xí)較簡(jiǎn)單技巧動(dòng)作的根底，著重培育學(xué)生的協(xié)調(diào)潛力和身體柔韌性，是貫穿了整個(gè)小學(xué)階段體育教學(xué)的一個(gè)重要工程。同時(shí)也是生活中遇到危急時(shí)自我愛護(hù)的方法，遇到危急能準(zhǔn)時(shí)地、靈敏地進(jìn)展翻滾則能有效的愛護(hù)自己避開損害。前滾翻動(dòng)作重點(diǎn)是翻滾時(shí)低頭、含胸、團(tuán)身、難點(diǎn)是動(dòng)作協(xié)調(diào)，滾動(dòng)圓滑。

三、學(xué)情分析

本堂課授課年級(jí)為三年級(jí)。依據(jù)小學(xué)生體育課程標(biāo)準(zhǔn)，三年級(jí)學(xué)生屬于水平二的范疇，因此對(duì)于前滾翻還是第一次接觸新奇感較強(qiáng)但對(duì)于前滾翻這一技巧沒有什么概念，因此本堂課的資料應(yīng)是使學(xué)生建立根本概念能根本進(jìn)展前滾翻的資料。三年級(jí)學(xué)生仿照潛力、奇怪心和表現(xiàn)欲都很強(qiáng)，教師在課堂上應(yīng)充分利用這些特點(diǎn)組織教學(xué)。但同時(shí)三年級(jí)學(xué)生自我約束潛力較差，教師在授課時(shí)對(duì)于學(xué)生的意見和推舉以及挫折和自卑心理要正確引導(dǎo)和鼓舞。對(duì)淘氣不守紀(jì)律的學(xué)生在教育時(shí)要留意語言和方式，避開學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。

四、教學(xué)目標(biāo)

（1）熟悉目標(biāo)：學(xué)習(xí)前滾翻，使學(xué)生了解完整的過程，明白翻滾在生活中的作用并建立正確的動(dòng)作概念。

（2）技能目標(biāo)：透過練習(xí)，80%的同學(xué)根本能完成前滾翻的完整動(dòng)作；進(jìn)展學(xué)生柔韌、靈敏、協(xié)調(diào)素養(yǎng)和掌握身體的潛力。

（3）情感目標(biāo)；培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)，專心參加活動(dòng)的意識(shí)和行為，感受互助合作的歡樂，充分展現(xiàn)自我。

五、教學(xué)方法

教法：

設(shè)疑激趣法上課時(shí)提問學(xué)生假如走路不留意拌到石頭或凹凸不平的路面等向前摔跤時(shí)怎樣辦？下

樓梯時(shí)不留意踩空臺(tái)階向下摔怎樣辦？猶如學(xué)間開玩笑向后推你怎樣辦？等一系列的問題，引導(dǎo)學(xué)生思索，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。之后教師介紹翻滾的作用，引出本堂課學(xué)習(xí)重點(diǎn)：前滾翻。

示范講解法教師示范標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作，講解動(dòng)作要點(diǎn)。教師標(biāo)準(zhǔn)、完整的示范動(dòng)作是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。

小學(xué)生具有超常的仿照力，教師示范，對(duì)于其學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作有很大幫助。

學(xué)生示范，同學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作能激發(fā)自身好勝心，而示范同學(xué)動(dòng)作中消失的一些錯(cuò)誤，經(jīng)過教師指出訂正后，也會(huì)引起其它學(xué)生的重視，避開消失類似錯(cuò)誤。另外，示范的同學(xué)也能從教師、學(xué)生的推舉中吸取閱歷，改善動(dòng)作。

3、觀看評(píng)價(jià)法

學(xué)生在示范動(dòng)作或自由練習(xí)過程中，教師透過觀看發(fā)覺學(xué)生的一些錯(cuò)誤準(zhǔn)時(shí)賜予指正，并將一些典型錯(cuò)誤在全部同學(xué)面前提出，以引起同學(xué)的留意，避開類似錯(cuò)誤的發(fā)生。幫助學(xué)生更好的把握動(dòng)作要領(lǐng)，教師的鼓舞性評(píng)價(jià)也有助于學(xué)生增加學(xué)好動(dòng)作的信念。

4、啟發(fā)法

教師對(duì)于在教學(xué)過程發(fā)覺的一些問題，如有的同學(xué)翻但是去，有的同學(xué)翻過去后站不起來等一些問題能夠啟發(fā)同學(xué)查找解決方法，例如在教學(xué)時(shí)能夠提問學(xué)生，一個(gè)磚塊和一個(gè)球進(jìn)展賽跑，讓學(xué)生思索誰跑的快？學(xué)生依據(jù)生活閱歷確定能說出球跑的快，這時(shí)教師進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生為什么球跑的快呢？最終得出結(jié)論，由于球是圓的，所以我們?cè)跐L動(dòng)的“時(shí)候也要把身體團(tuán)成一個(gè)球才能滾動(dòng)，這樣就解決了“團(tuán)身“這一教學(xué)重點(diǎn)，使學(xué)生牢牢的記住這一動(dòng)作要點(diǎn)，團(tuán)身緊后蹬充分那就不會(huì)消失站不起來這樣的問題了。另外，對(duì)于低頭這一教學(xué)重點(diǎn)，也可啟發(fā)學(xué)生查找解決問題的方法，同學(xué)可能會(huì)想到在下顎夾一個(gè)東西，那樣就不得不低頭了，這時(shí)教師就拿出事先預(yù)備好的小海綿讓學(xué)生夾在下顎進(jìn)展翻滾，以強(qiáng)化“低頭“這一動(dòng)作要領(lǐng)。

學(xué)法：

嘗試學(xué)習(xí)法在一次次的嘗試改善中提高動(dòng)作正確性、連貫性。

觀看法學(xué)生觀看教師及同學(xué)的動(dòng)作，從觀看中領(lǐng)悟動(dòng)作要領(lǐng)，培育學(xué)生生活的觀看潛力。

小組合作探究學(xué)習(xí)法分小組后讓學(xué)生自由練習(xí)，組員間可相互學(xué)習(xí)并相互指正對(duì)方動(dòng)作中的缺陷，有助于動(dòng)作的學(xué)習(xí)，也有助于培育學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助精神。

六、教學(xué)過程

1、課堂常規(guī)

上課鈴響后，由體育委員集合整隊(duì)，學(xué)生成四列橫隊(duì)排列。教師檢查課堂常規(guī)執(zhí)行狀況，體育委員整隊(duì)完畢后向教師報(bào)告出勤狀況，整個(gè)局部要求學(xué)生動(dòng)作快速、整齊、寧?kù)o、精神飽滿。

2、熱身局部

按人體運(yùn)動(dòng)規(guī)律，人體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)是一個(gè)漸漸增加的過程。課開頭的熱身運(yùn)動(dòng)是必不行少的。是為了讓學(xué)生的身體狀態(tài)適應(yīng)下面的課的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷。前滾翻對(duì)于小學(xué)生來說是一個(gè)比擬危急的技巧。如在練習(xí)過程中身體沒有充分翻開，不但可能對(duì)學(xué)習(xí)技巧造成障礙，還有可能造成運(yùn)動(dòng)損傷，共性是頸部、腰腹部簡(jiǎn)單造成損害。因此針對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)資料的特點(diǎn)我安排了六節(jié)預(yù)備操，分別是頭部運(yùn)動(dòng)、上肢運(yùn)動(dòng)、體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)、腹背運(yùn)動(dòng)、下肢運(yùn)動(dòng)、手腕腳腕運(yùn)動(dòng)。透過這局部低強(qiáng)度的運(yùn)動(dòng)，使學(xué)生身體充分翻開，以適應(yīng)下成課的學(xué)習(xí)。教師在安排好本節(jié)課資料后，學(xué)生在原有隊(duì)型根底上，向兩邊散開，適當(dāng)調(diào)整前后距離，左右對(duì)齊，教師在隊(duì)伍前方講解示范，提出動(dòng)作要求并喊口令，每節(jié)四個(gè)八拍，學(xué)生隨教師一齊練習(xí)，完成后恢復(fù)到原隊(duì)形。

學(xué)習(xí)技能局部

設(shè)疑在教學(xué)中教師透過提問啟發(fā)學(xué)生思索問題解決問題，這樣既提高了學(xué)生的辨析潛力，進(jìn)展學(xué)生的思維潛力，又激發(fā)了學(xué)生對(duì)本課技能學(xué)習(xí)的興趣。

嘗試練習(xí)在學(xué)生思索或找到解決的方法之后，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師給學(xué)生自由學(xué)習(xí)空間，讓師生、同學(xué)之間互動(dòng)學(xué)習(xí)。因此我安排4人為一組每組安排一個(gè)課前安放在指定位置的墊子，進(jìn)展自由練習(xí)，教師巡察觀看，指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)作，組員之間也可相互觀看、評(píng)價(jià)、共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

教師示范在學(xué)生自由練習(xí)，對(duì)于動(dòng)作有所熟識(shí)后，由教師