中班語言我班有個(gè)小問號(hào)教案反思

中班語言我班有個(gè)小問號(hào)教案反思1、中班語言我班有個(gè)小問號(hào)教案反思

【設(shè)計(jì)意圖】

大班幼兒奇怪、好問，求知欲強(qiáng)，他們看到自然界中和生活中不理解的地方總是喜愛問“為什么”。結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，我選用兒歌《我班有個(gè)小問號(hào)》作為素材，讓幼兒大膽提問并嘗試用繪畫和記錄的方式學(xué)習(xí)仿編兒歌，激發(fā)他們的奇怪心、求知欲，鼓舞幼兒遇事多問幾個(gè)為什么，培育他們從小愛動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.愿意向“小問號(hào)”學(xué)習(xí)，培育愛動(dòng)腦、多提問的良好習(xí)慣。

2.復(fù)習(xí)并嘗試仿編兒歌《我班有個(gè)小問號(hào)》。

3.學(xué)習(xí)用繪畫的方式表達(dá)自己的問題，情愿樂觀爭當(dāng)“小問號(hào)”，增加求知欲與奇怪心。

4.依據(jù)已有閱歷，大膽表達(dá)自己的想法。

5.理解詩歌所用的比方手法，學(xué)會(huì)有感情地朗讀詩歌。

【活動(dòng)預(yù)備】

物質(zhì)預(yù)備：故事《小問號(hào)》的插圖、“?”教具、記號(hào)筆人手一支、16開白紙若干張、KT板一塊、“問號(hào)大王”皇冠一個(gè)、糨糊等

【活動(dòng)過程】

1.利用故事和兒歌導(dǎo)入活動(dòng)，調(diào)動(dòng)幼兒的樂觀性。

師：(出示“?”教具)這是什么符號(hào)?表示什么意思?

幼：這是小問號(hào)，表示提問題。

師：對(duì)了，這是小問號(hào)，我們提問題的時(shí)候就要用到它。一起跟“?”寶寶打個(gè)招呼吧。

幼：小問號(hào)你好!

師：(代替小問號(hào)答復(fù))“小朋友們好?！?/p>

此環(huán)節(jié)運(yùn)用擬人化的方式呈現(xiàn)形象化的小問號(hào)寶寶，旨在吸引幼兒的留意力。

師：這兒有一個(gè)關(guān)于小問號(hào)的故事，你們想聽嗎?

幼：想。

教師一邊出示教學(xué)掛圖，一邊敘述故事《小問號(hào)》。

抓住幼兒喜愛聽故事這一特點(diǎn)，結(jié)合幼兒已有的生活和學(xué)問閱歷，將一些淺顯易懂的問題置于故事之中，并利用故事插圖，幫忙幼兒很快熟識(shí)故事內(nèi)容，為幼兒回憶故事中小剛的問題奠定根底。

師：剛剛教師講的故事叫什么名字呀?

幼：《小問號(hào)》。

師：故事中的小朋友叫什么名字呢?他提出了哪些問題呀?

幼：叫小剛。他問早晨醒來為什么要穿衣服?為什么要刷牙?

幼：天為什么會(huì)下雨?穿上雨衣身上就不會(huì)淋濕嗎?

幼：月亮為什么掛在天上?為什么不會(huì)掉下來?

…………

師：你們喜愛小剛嗎?為什么?

幼：喜愛，由于他會(huì)問好多好多的問題。

幼：他問的問題我們也想知道答案。

借助特別形象的教學(xué)掛圖，幼兒很簡單地就回憶起了故事中的問題，他們一個(gè)個(gè)爭先恐后，躍躍欲試，不僅調(diào)動(dòng)了他們的樂觀性，而且也想當(dāng)個(gè)聰慧的孩子。

師：我們也學(xué)過一個(gè)有關(guān)‘小問號(hào)’的兒歌，兒歌中的小朋友叫什么呀?

幼：李苗苗。

師：我們一起把這個(gè)兒歌說給小剛聽聽吧。

師幼共同朗讀兒歌《我班有個(gè)小問號(hào)》

通過復(fù)習(xí)，不僅再現(xiàn)了兒歌的內(nèi)容，還為下面仿編兒歌埋下了伏筆。

2.幼兒嘗試提出問題，并仿編兒歌《我班有個(gè)小問號(hào)》。

(1)激發(fā)幼兒當(dāng)“小問號(hào)”的興趣。

師：你們想不想也來做“小問號(hào)”呢?

幼：想。

師：那么你們想知道一些什么問題呢?

幼:為什么醫(yī)生的衣服和帽子上都有一個(gè)紅‘+’字呢?

幼：為什么西瓜里會(huì)有種子?

幼：為什么蝴蝶會(huì)在天上飛?

…………

(2)幼兒各自以繪畫的形式問“為什么”。

師：今日，就讓我們把自己想知道的問題用記號(hào)筆和白紙記錄下來，畫的時(shí)候要留意畫面大一些，讓別人一看就能明白你提的是什么問題。

教師在布局、構(gòu)圖上給幼兒以適當(dāng)指導(dǎo)，并鼓舞幼兒提出與別人不同的問題。

鼓舞組內(nèi)幼兒相互溝通各自提出的問題。

此環(huán)節(jié)中，有的幼兒畫了一只貓去追老鼠，有的畫了太陽和月亮……他們提出各種各樣的“為什么”，心情高漲，連平常不怎么喜愛畫畫的小朋友也大膽地用紙和筆提出問題。

(3)師幼溝通各自提出的問題。

請(qǐng)3～4名幼兒將自己畫的問題拿到前面，展現(xiàn)給同伴看并提問。

教師鼓舞幼兒從多角度提問題，用自己的肢體語言來幫助表達(dá)自己的問題。

幼：為什么小鳥會(huì)在天上飛?為什么貓要去捉老鼠?為什么小雞喜愛吃蟲子?為什么人不能飛上天?

幼：為什么西瓜里會(huì)有種子?為什么買東西要給錢?為什么大樹會(huì)長那么高?為什么魚會(huì)在水中游?

…………

(4)師幼共同仿編兒歌

師：小朋友們提出了許多問題，我們來給問題提的多的小朋友戴上“小問號(hào)”頭飾，把他的名字和提出的問題一起編到兒歌中。

師請(qǐng)一名幼兒上臺(tái)，展現(xiàn)他的問題。

幼：我班有個(gè)××，大家叫他小問號(hào)。他問老鼠為啥會(huì)怕貓?為什么秋天果樹上會(huì)結(jié)果實(shí)?為什么地球是彩色的?為什么糖吃多了會(huì)蛀牙?教師聽了微微笑，夸獎(jiǎng)××肯動(dòng)腦。只要大家勤學(xué)習(xí)，將來肯定會(huì)知道。

師：真不錯(cuò)，我們一起為××鼓鼓掌。

再請(qǐng)若干名名幼兒上臺(tái)展現(xiàn)問題，集體仿編兒歌。

仿編詩歌將整節(jié)活動(dòng)推向了高潮，當(dāng)聽到全班小朋友將自己的名字編入到了兒歌中時(shí)，他們都會(huì)露出會(huì)心的微笑，顯得特別神氣。其他沒有上臺(tái)的幼兒也特別活潑，艷羨那些同伴可以將自己的名字編入兒歌，平常膽小的幼兒也躍躍欲試，課堂氣氛空前活潑。

3.布置“小問號(hào)”專欄，引導(dǎo)幼兒嘗試相互尋求問題的答案。

請(qǐng)幼兒將自己畫出來的問題貼到KT板上，布置“小問號(hào)”專欄。

師：今日，我們提出了這么多的問題，你們知道這些問題的答案嗎?

幼：知道。

幼：不知道。

引導(dǎo)幼兒相互探討別人提出的問題。

幼：我知道燕子的尾巴為什么像剪刀一樣?由于燕子在天上飛的時(shí)候，剪刀一樣的尾巴能幫它把握方向，保持平衡。

…………

師：對(duì)于不知道的問題，我們可以通過什么途徑來知道這些問題的答案呢?

幼：可以上網(wǎng)查。

幼：可以回家問爸爸媽媽。

幼：可以看圖書和電視。

師：小朋友們真棒!提出了許多的問題，有些問題的答案你們已經(jīng)知道了，有些問題的答案你們還不知道。回家后，可以對(duì)你感興趣的問題嘗試尋求答案。

大班幼兒已經(jīng)具備了肯定的探究問題的力量，教師在鼓舞幼兒提出問題的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒樂觀地通過多種渠道尋求問題的答案，讓幼兒做到不僅會(huì)提出問題，還會(huì)尋求問題的答案。

2、中班語言活動(dòng)教案：別說我小教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)念兒歌，理解兒歌的內(nèi)容。

2.原做力所能及的小事，感受長大的歡樂。

3.念準(zhǔn)：穿、種、花、事等字音。

4.鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見解。

5.引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)預(yù)備：

小小魚紙偶、掛圖、白紙、彩筆

活動(dòng)過程：

一、引題

1.你能做什么?

S：(出示小小魚)小朋友們好，我是小小魚：我會(huì)自己的事情自己做，你呢?(我也會(huì))是嘛?我們比比誰能干。一起來聽聽我都會(huì)做什么?

二、觀賞、學(xué)念兒歌

1.兒觀賞兒歌，教師完整念兒歌。

S：《別說我小》媽媽你別。。。

2.教師提問，幼兒再次觀賞兒歌。

S：媽媽，爸爸，奶奶，都說小小魚怎么了?

Y：說它小。

S：小小魚是怎么答復(fù)的?(引導(dǎo)幼兒說出兒歌，并逐句出示掛圖，并依據(jù)掛圖逐句示范朗讀;落實(shí)幼兒對(duì)穿、種、花、事等字的發(fā)音。)

3.幼兒學(xué)念兒歌。

S：看來大家真的長大了，連聲音也越來越洪亮了，我要再認(rèn)真聽聽，誰念的又精確，又洪亮。

S：教師請(qǐng)一個(gè)能干的小朋友來和我一起念。(多念幾遍，肯定要保證幼兒已經(jīng)回看圖念，已把握句式，然后再仿編，)

三、彷編兒歌

1.教師用簡筆畫記錄幼兒所說的事例。

S：請(qǐng)小朋友說說，自己還會(huì)干哪些事，我們一起來把它們編成兒歌好不好?誰來說說自己還會(huì)干什么?

Y：。。。。。。

2.鼓舞幼兒彷編兒歌：xx你別說我小，我會(huì)xxxxx。

S：誰來說一說?(說一句式)

引導(dǎo)幼兒標(biāo)準(zhǔn)語句，保持xx你別說我小，我會(huì)xxxxx的句式。

3.帶著幼兒將仿編詩歌完整念一遍

4.完畢：請(qǐng)每個(gè)小朋友自己編一個(gè)句子，和兒歌一起講給爸爸媽媽聽。

附詩歌：《別說我小》

媽媽你別說我小，我會(huì)穿衣會(huì)洗腳。

爸爸你別說我小，我會(huì)擦桌把地掃，

奶奶你別說我小，我會(huì)給花把水澆，

我是中班的小朋友，會(huì)做的事情真不少。

教學(xué)反思：

1.彷編局部難度有點(diǎn)大，沒有很好了解幼兒的現(xiàn)有水平，應(yīng)在前期學(xué)說詩歌時(shí)預(yù)備充分，減小難度。

2.彷編局部的簡筆畫圖示太小，應(yīng)再稍大些;由于側(cè)身在小黑板上比擬難畫，下次可以在腿上畫好后貼到黑板上。

3.整堂課教學(xué)環(huán)節(jié)清楚，關(guān)注幼兒已有閱歷與課程內(nèi)容的聯(lián)系。

3、中班語言活動(dòng)教案：小蝌蚪找媽媽教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.寧靜地傾聽故事，知道故事名稱，理解故事內(nèi)容，進(jìn)展觀看、比擬的力量。

2.依據(jù)故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)表演。

3.通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4.能寧靜地傾聽別人的發(fā)言，并樂觀思索，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣。

5.鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見解。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：

理解故事內(nèi)容。

活動(dòng)難點(diǎn)：

在理解故事內(nèi)容的根底上學(xué)習(xí)表演故事。

活動(dòng)預(yù)備：

1.《樂園》圖譜，《小蝌蚪找媽媽》課件.

2.小蝌蚪頭飾若干(鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽、青蛙媽媽、一群蝌蚪等貼絨教具一套，頭飾一套)

活動(dòng)過程：

一、引出課題，激發(fā)幼兒興趣

1.今日，樂園里來了很多朋友，小朋友看看是誰呀?

(熊媽媽、小熊;鴨媽媽、小鴨;雞媽媽、小雞……)

2.“小動(dòng)物們?cè)跇穲@里玩得可快樂了。天慢慢地黑了，小動(dòng)物們也間續(xù)回家，小雞、小鴨玩累了，也想回家了，可怎么也找不到媽媽了，急得要哭了?！毙∨笥亚樵笌托‰u、小鴨找到媽媽嗎?

3.小動(dòng)物們都有了自己的媽媽，你們想知道小蝌蚪的媽媽是誰呀?聽了故事就明白了。

二、教師有表情地完整敘述故事。

故事里有誰?

三、教師出示池塘背景圖，按故事內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒敘述故事。

1.小蝌蚪在池塘里游樂的時(shí)候，先遇到了誰?(鴨媽媽)

(教師依據(jù)幼兒的答復(fù)邊在背景圖上貼上相應(yīng)的教具)

2.鴨媽媽怎么對(duì)小蝌蚪說的?

(這里可以叫小朋友一起來說鴨媽媽的話。)

3.謝過了鴨媽媽，小蝌蚪把誰當(dāng)成了媽媽?(鯉魚媽媽)(出示貼絨教具)

4.鯉魚媽媽怎么說?(幼兒重復(fù)鯉魚媽媽說的話)

5.小蝌蚪又把誰當(dāng)成了媽媽?(烏龜媽媽，出示教具)

6.烏龜媽媽怎么說?小蝌蚪找到媽媽了嗎?小蝌蚪的媽媽是誰?小蝌蚪和媽媽那些地方不一樣?(請(qǐng)幼兒說說小蝌蚪和青蛙的形狀特征)

四、師幼一起完整敘述故事

1.按圖片內(nèi)容和幼兒一起復(fù)述“小蝌蚪怎樣找到媽媽”中的一些情節(jié)。

2.個(gè)別幼兒敘述(鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽說的話)

課后反思：

事先預(yù)備好五幅畫，分別為小蝌蚪、長了兩條前腿的蝌蚪、長了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴變短的青蛙、小青蛙。通過幼兒看圖引導(dǎo)孩子說出小蝌蚪的變化過程，教師相機(jī)貼出對(duì)應(yīng)的圖片。要求要求用上先、再、接著、最終，說小蝌蚪的生長過程。這樣孩子把握小蝌蚪變成青蛙的過程時(shí)就輕松自如，毫不吃力。活動(dòng)中，我盡量讓孩子自己說，自己問，進(jìn)一步提高孩子的語言力量。最終還請(qǐng)孩子分角色表演了一次，孩子都很快樂。

4、中班語言活動(dòng)教案：小烏龜開店教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.初步了解幾種動(dòng)物的典型特征，并能進(jìn)展大膽合理的想像。

2.愿意為動(dòng)物出謀劃策，并能用比擬完整連貫的語言表達(dá)自己的想法。

3.通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4.讓幼兒嘗試表達(dá)故事，進(jìn)展幼兒的語言力量。

5.引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)預(yù)備：

圖片，多媒體課件

活動(dòng)過程：

一、創(chuàng)設(shè)“小螃蟹開店”情景，導(dǎo)入

(價(jià)值分析：知道螃蟹開店是由于它有2雙大鉗子。)

小螃蟹在樹林里開了一家理發(fā)店，生意很火爆，其他動(dòng)物啊也想開自己的店。請(qǐng)小朋友們給它們出出點(diǎn)子吧!

小結(jié)：小螃蟹開的店生意很好，我們?cè)賻推渌?dòng)物開店。

二、猜猜誰想開店

(價(jià)值分析：依據(jù)動(dòng)物消失的不同特征，幫忙動(dòng)物開店)

1.大象——消失方式(它長著長長的鼻子，粗粗的腿。)猜猜它是誰呀?它有什么本事呀?它可以開什么店?

2.河馬——消失方式(有一個(gè)很大很大的嘴巴，成天喜愛泡在水里)猜猜它是誰呀?它有什么本事呀?它可以開什么店?

3.袋鼠——消失方式(謎語：這個(gè)動(dòng)物真驚奇，身上有個(gè)大口袋，娃娃可在里面住，走起路來跳跳，跳。)猜猜它是誰呀?它有什么本事呀?它可以開什么店?

4.烏龜——消失方式(出示小烏龜圖片，配音“等等，我也要開店?！?你們猜是誰在說話?小烏龜從遠(yuǎn)處漸漸爬過來)小烏龜身上有什么東西是其他動(dòng)物沒有的?它的背上的殼有什么用處，可以開什么店?

小結(jié)：原來小動(dòng)物開店要看看自己有什么本事，依據(jù)自己的本事再開店。

三、故事觀賞，分析驗(yàn)證

(價(jià)值分析：了解小烏龜?shù)奶卣?，依?jù)特征幫烏龜開店。)

1.看多媒體課件“小烏龜開店”，爭論：動(dòng)物們最終究竟開了什么店?為什么會(huì)開這樣的店?(和幼兒一起分析動(dòng)物特征和開店之間的關(guān)系)

2.教師總結(jié)：動(dòng)物朋友們真聰慧。他們都找到了自己身上的本事，開了屬于自己店。這樣又可以賺到錢，又可以為森林里的小動(dòng)物效勞。

3.小結(jié)：小烏龜開了燒餅店，真快樂。它堅(jiān)硬的龜殼派上了大用場(chǎng)。

活動(dòng)延長：

假如小朋友們對(duì)小動(dòng)物的本事感興趣的，我們可以回家找找其他小動(dòng)物的本事，看看他們可以利用自己的特征開什么店呢?可以告知四周的朋友或是爸爸媽媽。

活動(dòng)反思：

運(yùn)用多媒體故事課件的除了形象生動(dòng)，還有分步驟播放。讓我在活動(dòng)中穿插問題，制造懸念。整個(gè)活動(dòng)中，幼兒都被深深的吸引想看看小烏龜開了什么店?大象伯伯用大鼻子澆水時(shí)，猜對(duì)的小朋友歡快的拍起了手?；顒?dòng)氣氛很活潑，很輕松。到達(dá)了我預(yù)期的目標(biāo)，幼兒也充分發(fā)揮了自己的想象力。

5、中班語言我班有個(gè)小問號(hào)教案反思

【設(shè)計(jì)意圖】

大班幼兒奇怪、好問，求知欲強(qiáng)，他們看到自然界中和生活中不理解的地方總是喜愛問“為什么”。結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，我選用兒歌《我班有個(gè)小問號(hào)》作為素材，讓幼兒大膽提問并嘗試用繪畫和記錄的方式學(xué)習(xí)仿編兒歌，激發(fā)他們的奇怪心、求知欲，鼓舞幼兒遇事多問幾個(gè)為什么，培育他們從小愛動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.愿意向“小問號(hào)”學(xué)習(xí)，培育愛動(dòng)腦、多提問的良好習(xí)慣。

2.復(fù)習(xí)并嘗試仿編兒歌《我班有個(gè)小問號(hào)》。

3.學(xué)習(xí)用繪畫的方式表達(dá)自己的問題，情愿樂觀爭當(dāng)“小問號(hào)”，增加求知欲與奇怪心。

4.依據(jù)已有閱歷，大膽表達(dá)自己的想法。

5.理解詩歌所用的比方手法，學(xué)會(huì)有感情地朗讀詩歌。

【活動(dòng)預(yù)備】

物質(zhì)預(yù)備：故事《小問號(hào)》的插圖、“?”教具、記號(hào)筆人手一支、16開白紙若干張、KT板一塊、“問號(hào)大王”皇冠一個(gè)、糨糊等

【活動(dòng)過程】

1.利用故事和兒歌導(dǎo)入活動(dòng)，調(diào)動(dòng)幼兒的樂觀性。

師：(出示“?”教具)這是什么符號(hào)?表示什么意思?

幼：這是小問號(hào)，表示提問題。

師：對(duì)了，這是小問號(hào)，我們提問題的時(shí)候就要用到它。一起跟“?”寶寶打個(gè)招呼吧。

幼：小問號(hào)你好!

師：(代替小問號(hào)答復(fù))“小朋友們好?！?/p>

此環(huán)節(jié)運(yùn)用擬人化的方式呈現(xiàn)形象化的小問號(hào)寶寶，旨在吸引幼兒的留意力。

師：這兒有一個(gè)關(guān)于小問號(hào)的故事，你們想聽嗎?

幼：想。

教師一邊出示教學(xué)掛圖，一邊敘述故事《小問號(hào)》。

抓住幼兒喜愛聽故事這一特點(diǎn)，結(jié)合幼兒已有的生活和學(xué)問閱歷，將一些淺顯易懂的問題置于故事之中，并利用故事插圖，幫忙幼兒很快熟識(shí)故事內(nèi)容，為幼兒回憶故事中小剛的問題奠定根底。

師：剛剛教師講的故事叫什么名字呀?

幼：《小問號(hào)》。

師：故事中的小朋友叫什么名字呢?他提出了哪些問題呀?

幼：叫小剛。他問早晨醒來為什么要穿衣服?為什么要刷牙?

幼：天為什么會(huì)下雨?穿上雨衣身上就不會(huì)淋濕嗎?

幼：月亮為什么掛在天上?為什么不會(huì)掉下來?

…………

師：你們喜愛小剛嗎?為什么?

幼：喜愛，由于他會(huì)問好多好多的問題。

幼：他問的問題我們也想知道答案。

借助特別形象的教學(xué)掛圖，幼兒很簡單地就回憶起了故事中的問題，他們一個(gè)個(gè)爭先恐后，躍躍欲試，不僅調(diào)動(dòng)了他們的樂觀性，而且也想當(dāng)個(gè)聰慧的孩子。

師：我們也學(xué)過一個(gè)有關(guān)‘小問號(hào)’的兒歌，兒歌中的小朋友叫什么呀?

幼：李苗苗。

師：我們一起把這個(gè)兒歌說給小剛聽聽吧。

師幼共同朗讀兒歌《我班有個(gè)小問號(hào)》

通過復(fù)習(xí)，不僅再現(xiàn)了兒歌的內(nèi)容，還為下面仿編兒歌埋下了伏筆。

2.幼兒嘗試提出問題，并仿編兒歌《我班有個(gè)小問號(hào)》。

(1)激發(fā)幼兒當(dāng)“小問號(hào)”的興趣。

師：你們想不想也來做“小問號(hào)”呢?

幼：想。

師：那么你們想知道一些什么問題呢?

幼:為什么醫(yī)生的衣服和帽子上都有一個(gè)紅‘+’字呢?

幼：為什么西瓜里會(huì)有種子?

幼：為什么蝴蝶會(huì)在天上飛?

…………

(2)幼兒各自以繪畫的形式問“為什么”。

師：今日，就讓我們把自己想知道的問題用記號(hào)筆和白紙記錄下來，畫的時(shí)候要留意畫面大一些，讓別人一看就能明白你提的是什么問題。

教師在布局、構(gòu)圖上給幼兒以適當(dāng)指導(dǎo)，并鼓舞幼兒提出與別人不同的問題。

鼓舞組內(nèi)幼兒相互溝通各自提出的問題。

此環(huán)節(jié)中，有的幼兒畫了一只貓去追老鼠，有的畫了太陽和月亮……他們提出各種各樣的“為什么”，心情高漲，連平常不怎么喜愛畫畫的小朋友也大膽地用紙和筆提出問題。

(3)師幼溝通各自提出的問題。

請(qǐng)3～4名幼兒將自己畫的問題拿到前面，展現(xiàn)給同伴看并提問。

教師鼓舞幼兒從多角度提問題，用自己的肢體語言來幫助表達(dá)自己的問題。

幼：為什么小鳥會(huì)在天上飛?為什么貓要去捉老鼠?為什么小雞喜愛吃蟲子?為什么人