新人教版地理七年級上冊公開課教案

新人教版地理七年級上冊公開課教案教學思路

新課程改革的特點之一是培育學生以自主學習、合作溝通、共同探究為根底的“探究式”學習方式，轉(zhuǎn)變過去的死記硬背、機械承受的學習方式。因此，本節(jié)課程設(shè)計特殊留意學生主動參加、樂觀思索，抓住學生對地球和地球儀的奇怪心理，讓其在自覺的“動手”和“動口”過程中把握學問要點，在“發(fā)覺”中獲得地理興趣從而不斷地主動學習。

教學目標

1.使學生了解地球的外形及大小;熟悉地球儀，并能識別經(jīng)線、緯線、本初子午線和赤道;了解經(jīng)線、緯線的特點;把握運用經(jīng)緯網(wǎng)確定地球上某點位置的方法。

2.通過學生了解人類探究地球外形的困難歷程，培育學生的科學思維力量及培育勇于探究、深入鉆研的精神，形成正確的辯證唯物主義世界觀。

教學重點、難點

重點：地球的外形熟悉及用數(shù)據(jù)表示地球的大小;經(jīng)緯線的意義及特點。

難點：經(jīng)緯線的含義;經(jīng)緯度的概念;運用經(jīng)緯同確定地理位置。

教學預備

教學幫助材料：地球儀、經(jīng)緯儀、東西半球分布圖、南北半球分布圖、有關(guān)課程課件(自制)等

教學幫助媒體：投影儀、幻燈機、計算機

教學課時3課時

教學過程設(shè)計

第一課時

創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

教師敘述：同學們，我們生活在地球上，許多同學曾經(jīng)或現(xiàn)在都會提到這些問題：地球是什么樣的?地球有多大?人們怎么熟悉這個地球的?這節(jié)課我們一起去探討這些問題，共同去探究地球。

板書：第一節(jié)地球和地球儀

教師提問：同學們，你們知道地球是什么外形的嗎?

學生答復：圓形、橢圓形……

教師補充說明：我們大家都知道地球是一個球體，怎么知道的呢?我們居住在地球上，無法看到地球的整風光貌，在古代，人們對地球的外形和大小是一個難解之謎。

一、熟悉地球的外形和大小

學生活動：將學生分為四大組，每一組分別規(guī)定不同的時期(由遠古到現(xiàn)代)，結(jié)合課本，先爭論兩分鐘，然后各組派1～2名代表說出那一時期人們對地球外形的熟悉。

教師活動：分好四個組，將課本上四幅圖用多媒體或掛圖根據(jù)挨次展現(xiàn)出來，學生爭論完后，請各組代表上臺邊指示圖片邊敘述。

圖1：“天圓如張蓋，地方如棋局”

圖2：“天如斗笠，地如覆盤”

圖3：麥哲倫環(huán)球航行路線圖

圖4：地球衛(wèi)星照片

學生分小組爭論并派代表答復。

第一組敘述：天圓如張蓋，地方如棋局。

教師補充小結(jié)并引導：在古代，人們認為整個大地是平的，天空就像倒扣在大地上的一口巨大的鍋，你同意這種說法嗎?為什么?

(學生答復)

教師總結(jié)：同學們都特別聰慧，不像古代人一樣完全憑借直觀的熟悉世界.簡潔地熟悉天空是圓的，大地是平的。隨著人們活動范圍的擴大，人們漸漸發(fā)覺大地并不是那樣平坦。比方：

①海遙遠方駛過來的航船，先觀察船桅，后見船身;②月食時，地球的影子邊緣總是弧形的。

其次組敘述：天如斗笠，地如覆盤

教師引導提問：對于這樣的說法，同學們能否提出質(zhì)疑?

(學生活動)

教師總結(jié)：從海邊看帆船到發(fā)生月食看到地球影子，人們對地球外形產(chǎn)生了極大的興趣，并提出了地球可能是球體的假想。為了證明這樣的假想，人類需要到地球的另一端去看看，為此，許多探險家進展了屢次全球性的航行。你能說出歷都有哪些的環(huán)球航行?

(學生答復)

教師敘述并引導：最的就是16世紀初葡萄牙航海家麥哲倫率領(lǐng)船隊進展的環(huán)球探險航行。下面請第三組同學敘述麥哲倫航海的故事。

第三組同學代表答復

教師總結(jié)：麥哲倫的環(huán)球航行的巨大意義就是充分的證明白地球的外形是個球體。那么現(xiàn)在我們對地球外形的熟悉狀況又是怎樣的呢?請第四組的代表上來為我們敘述。

第四組同學代表答復

教師敘述：現(xiàn)在我們進入了太空可以在空中看到完整的地球并為地球拍了照片，確證地球是個球體。

教師提問：剛剛，我們四個組的同學把我們?nèi)祟愂煜さ厍蛱骄康厍虻倪^程給演示了一遍，從“天圓地方”到“天如斗笠，地如覆盤”，再從麥哲倫環(huán)球航行到地球衛(wèi)星照片，人們對地球外形的熟悉經(jīng)受了由簡潔熟悉到猜測到實踐，由錯誤的現(xiàn)象到真理的漫長歲月，并付出了巨大的代價。從人類探究地球外形的過程中，同學們都有哪些感想?我們從中悟出了怎樣的道理?

(學生答復)

教師總結(jié)：我們要學習先輩，對待任何事物要科學，要堅持嚴謹、仔細的態(tài)度和為探究真理勇于奉獻、不怕犧牲的精神。我們還要細心觀看、勤于思索、擅長總結(jié)、勇于實踐，這樣才能發(fā)覺真理，取得勝利。

教師承轉(zhuǎn)：我們熟悉了地球是球型的，那么她是不是真的是一個標準的球體呢?(可參加學生爭論)我們現(xiàn)在不僅熟悉了地球的外形，而且準確地測量出了地球的大小。一般來說，人們往往用外表積、周長、半徑等數(shù)據(jù)來說明球體的大小。大家看到課本第3頁圖1.2，說明地球畢竟有多大?

教師可用多媒體展現(xiàn)有關(guān)地球大小數(shù)據(jù)的圖或掛圖，然后讓學生答復。

(學生答復)

教師敘述：準確的測量說明：從地心到北極的半徑為6357千米，赤道半徑為6378千米。因此，精確地說，地球應當是兩極稍扁，赤道稍鼓的球體。固然，這些差異同巨大的地球來比，還是微缺乏道的。例如：赤道半徑只比北極半徑長21千米，假如把地球縮小成地球儀大小，這個差異就看不出來了。我們通常用平均半徑來表示地球的大小，記住地球的平均半徑是6371千米。

板書：1.地球的外形：兩極稍扁，赤道稍鼓的球體

2.地球的大?。浩骄霃绞?371千米

啟下;下面我們一起形象地看看地球

板書：二、地球的模型──地球儀

教師活動：出示地球儀并展現(xiàn)給同學們看。

學生活動：認真觀看地球儀并動腦筋思索，地球儀與真實的地球原貌有哪些主要的不同?

(學生答復)

教師補充說明：

1.地球儀是地球縮小的模型;

2.地球儀上有一些在地球上實際不存在的，比方用于確定地理事物方向、位置的經(jīng)緯網(wǎng)和經(jīng)緯度;

3.地球儀是有地軸的，而現(xiàn)實中并沒有地軸。

教師提問：依據(jù)自己對地球儀的理解，用自己的語言試著給地球儀下個定義。

(學生答復)

教師歸納：地球儀是人們根據(jù)地球的外形，并且以肯定的比例把它縮小而制成的地球的模型。在地球儀上人們用不同的顏色、符號和文字來表示陸地、海洋、山脈、國家和城市等地理事物的位置、外形、大小和名稱。地球儀可以讓我們更直觀的了解整個地球的全貌，還能幫忙我們了解地球外表各種地理事物的分布狀況。今后，我們常常要借助地球儀來學習地理學問，所以，同學們應當學習有關(guān)地球儀的學問。

教師總結(jié)：今日，我們學習了有關(guān)地球和地球儀的根本學問，了解了人們熟悉地球外形的過程，初步地熟悉了地球儀。下節(jié)課我們將學習地球儀的一個重要圖示--緯線和經(jīng)線。

作業(yè)設(shè)計：參照課本的活動，回家制作一個小地球儀，下節(jié)課帶來，并比比看誰做的。

新人教版地理七年級上冊公開課教案2

教學目標

學問目標

1.了解鄉(xiāng)村與城市的差異，聚落的主要形式，聚落的形成和進展。

2.能舉例說明聚落的位置、形態(tài)、建筑與自然環(huán)境的關(guān)系。

3.了解愛護聚落方面的世界文化遺產(chǎn)的意義。

力量目標

通過學生動手搜集相關(guān)圖片，運用圖片說明城市與鄉(xiāng)村的特點和差異，培育學生聯(lián)系實際，發(fā)覺地理問題、分析問題、解決問題的地理力量，培育學生的地理思維。

情感態(tài)度價值觀目標

通過學生分析城市的好處與缺乏，使學生樹立環(huán)保意識;使學生熟悉愛護世界文化遺產(chǎn)的重要意義，樹立人地協(xié)調(diào)進展的地理環(huán)境觀。

教學重難點

1.城市景觀和鄉(xiāng)村景觀。

2.聚落與環(huán)境的關(guān)系。

3.世界文化遺產(chǎn)愛護的意義。

教學工具

課件

教學過程

[導入新課]人類可以說是喜愛群居的“高級動物”，在人類進展的過程中，形成了各式各樣的好玩的“居住”景觀。請同學觀看下面幾幅圖，它們分別反映了什么地方的景觀呢?(邊展現(xiàn)，學生邊答復，教師強調(diào)圖片分別反映了城市與鄉(xiāng)村的景觀。)

[承轉(zhuǎn)]城市與鄉(xiāng)村都是人們集中居住的地方，這就是我們這節(jié)課將要學習的內(nèi)容——聚落。

敘述新課：

在學生了解聚落的概念后，教師可以讓學生結(jié)合個人所見所聞，再舉些例子。

[承轉(zhuǎn)]我們看了這么多的例子，可以知道聚落的規(guī)模有大有小，小的只幾十人的村莊，大的可以大到上千萬的巨型都市;聚落的形式主要形式包括城市與鄉(xiāng)村，它們具有不同的特色。那么，它們有何差異呢?

讓學生分別展現(xiàn)城市、鄉(xiāng)村景觀圖片：引導、啟發(fā)學生結(jié)合個人所見所聞，爭論生活在城市里有哪些好處?

[啟發(fā)]教師可先啟發(fā)學生從圖片中的房屋密集、高度、道路的修建狀況、商店、醫(yī)院等的多少，有無農(nóng)田、果園、魚塘等方面比照，說明城市與鄉(xiāng)村景觀方面的差異。

[爭論]讓學生分組爭論，結(jié)合個人的所見所聞，教師適當提示城市的學校訓練條件、信息流通的快慢、生活消遣的內(nèi)容等方面來比擬城市與鄉(xiāng)村的差異;并由學生課前做好小課件，上講臺當小教師，與其他同學溝通小組的爭論結(jié)果。

教師可進一步引導學生從人口規(guī)模、從事的生產(chǎn)勞動等方面來爭論城市與鄉(xiāng)村的差異。

[敘述]：通過同學們的爭論，不難看出，鄉(xiāng)村是人口規(guī)模較小的居民居住地。規(guī)模最小的叫做村莊，大一些的叫做城鎮(zhèn)，但我們也把它歸為鄉(xiāng)村聚落。鄉(xiāng)村的四周有農(nóng)田分布，居民主要從事農(nóng)業(yè)活動，具有很大的生活、活動空間。而城市是人口到達肯定規(guī)模，從事非農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的居民聚居地。城市人口密集，會聚了大量的社會經(jīng)濟活動，并對四周的地區(qū)的進展起著顯著的帶動作用。生活在城市確實存在許多的好處。

但是，城市本身也存在著許多的問題，你我就身在其中，結(jié)合自己的生活體會，哪位同學起來說一說你認為城市存在著哪些問題呢?

教師引導學生從交通擁擠、住房緊急、工業(yè)污染、大氣污染、水體污染、生活噪音、生活垃圾、就業(yè)困難等方面來進展爭論。

[小結(jié)]隨著城市的進展，人們對自然環(huán)境的改造越來越大，自然生態(tài)環(huán)境受到不同程度的破壞，所以我們更加要加強城市的綠化，治理與愛護。在城市的建立中，要留意人與自然的協(xié)調(diào)關(guān)系，只有這樣我們才能制造出更美妙的生存環(huán)境來。

[過渡]前面我們了解了聚落的形態(tài)，主要包括城市與鄉(xiāng)村。但是自然界的地理事物是處于不斷的進展與變化中的，城市是在鄉(xiāng)村的根底上進展起來的。隨著社會的不斷進步，將會有更多的鄉(xiāng)村進展成為城鎮(zhèn)、進而形成大大小小的城市。

聚落分布在世界各地，很不勻稱，從前面的世界人口分布學問，我們就可以知道，人口分布不均，也反映聚落的分布狀況。

教師進一步引導：我們當?shù)氐拿窬咏ㄖ泻翁厣?(學生答復)

[教師總結(jié)]：世界各地的民居風格不同，既能適應當?shù)氐淖匀坏乩憝h(huán)境，又與社會經(jīng)濟生活關(guān)系親密，表達了當?shù)氐奈幕曀椎取?/p>

[承轉(zhuǎn)]正由于不同地區(qū)、不同時期的聚落建筑風格各異，所以前人留下了許多獨具特色的文化遺產(chǎn)。

敘述“世界文化遺產(chǎn)的愛護”

[展現(xiàn)]各類文化遺產(chǎn)的圖片，教師邊介紹邊引導學生觀賞圖片，然后請學生考慮圖片反映的內(nèi)容有什么共性?

[學生思索爭論]教師總結(jié)：世界文化遺產(chǎn)是人類珍貴的財寶，它表達了不同歷史時期某個城市、某個民族、某個國家的文化精神，反映出當時的社會制度、民俗風情、經(jīng)濟科技等到的進展水平以及其與環(huán)境的關(guān)系等。

[教師提問]有人在古代建筑物下刻寫“___到此一游”，這種做法對嗎?(不對)為什么?(學生爭論)

[小結(jié)]：文化遺產(chǎn)是人類珍貴的財寶，具有極高的歷史、文化、經(jīng)濟、科研價值，愛護世界文化遺產(chǎn)的重要意義在于：為我們討論人類各個時期的文化精神、社會制度、民族風情等有著重大的意義。特殊為我們?nèi)祟惾绾稳f(xié)調(diào)人地關(guān)系，合理地改造自然等，供應珍貴的資料!

[課堂總結(jié)]

課件展現(xiàn)課堂板書設(shè)計，概括本課學問要點：

1.聚落：人們集中居住的地方，可分為城市與鄉(xiāng)村兩種形式;兩者的差異;

2.聚落的形成及其與環(huán)境的關(guān)系。

3.世界文化遺產(chǎn)的愛護。

[課堂穩(wěn)固]

1.鄉(xiāng)村聚落類型及其人們從事的生產(chǎn)活動搭配正確的一組是()

A.農(nóng)村——放牧B.牧場——伐木C.漁村——捕魚D.林場——種植

2.關(guān)于鄉(xiāng)村與城市聚落景觀差異的描述，正確的選項是……()

A.城市自然景觀轉(zhuǎn)變小、建筑密而高B.鄉(xiāng)村道路縱橫交叉，網(wǎng)線密集

C.城市人口密度大，商店、學校多D.鄉(xiāng)村人們工作節(jié)奏快、文化生活豐富

3.影響聚落形成與發(fā)民的主要因素有……()

①地形②資源③土壤④水源⑤氣候⑥植被⑦地質(zhì)⑧交通

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《地圖的閱讀》教案

教學目標

嫻熟把握在指向標地圖上區(qū)分方向的方法

教學重難點

嫻熟把握在不類型指向標地圖上區(qū)分方向的方法

教學過程

【導入】指向標地圖上方向的區(qū)分

這節(jié)課我要講的內(nèi)容是:“指向標地圖上方向的區(qū)分”。首先,我們先來復習一下一般地圖上區(qū)分方向的方法。

活動【講授】指向標地圖上方向的區(qū)分

(一)復習:在一般地圖上區(qū)分方向的方法

(二)授課:

1、在有指向標的地圖上如何區(qū)分方向(通過電子白板演示)說明:在一般狀況下指向標箭頭所指方向為“北方”。

狀況1：當?shù)貓D上的指向標箭頭指向正上方時,我們可以根據(jù)一般地圖區(qū)分方向的方法來區(qū)分方向。即“面對地圖,上北下南左西右東”

狀況2：當?shù)貓D上的指向標箭頭沒有指向正上方時,可以通過兩種方法來區(qū)分方向(出示實例,邊分析邊講解)

2、例題一(電子白板演示某學校平面圖)并向?qū)W生說明在有指向標的地圖上確定方向：

(1)確定中心地點。

(2)以中心地點為中心畫與指向標相對應的十字坐標,按指向標方位標注東西南北。

(3)指出各點與中心點的方向關(guān)系

例題一、通過電子白板演示充分說明在指向標地圖上區(qū)分方向的方法:平移指向標法和旋轉(zhuǎn)地圖法

例題二、通過給生疏人指路的事例來加強在指向標地圖上區(qū)分方向的方法

(三)課堂小結(jié):

1、假如指向標箭頭指向正上方,按一般地圖來區(qū)分方向

2、平移指向標

3、旋轉(zhuǎn)地圖法(即把指向標地圖轉(zhuǎn)化成一般地圖)

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熟悉地球的外形和大小地球的模型——地球儀

教學目標[情感、態(tài)度和價值觀]

人類對地球的外形和大小的熟悉過程，表達著人類熟悉自然、追求真理，勇于探究的精神，以及科學不斷進展進步的過程。因而訓練學生要用動態(tài)的、進展的眼光熟悉地理事物的發(fā)生、演化和進展。培育學生仔細學習的態(tài)度，探求自然神秘的志趣和崇尚科學、實事求是的觀念。

[學問和力量]

1.知道地球是個球體，會用平均半徑、赤道周長和外表積等數(shù)據(jù)描述地球的大小。

2.知道地球儀是地球的模型，記住地軸、兩極、赤道、緯線、經(jīng)線、本初子午線。

3.理解把握東西經(jīng)度、南北緯度的劃分和東西、南北半球的劃分。

4.嫻熟地利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某一地點的位置。

教學重點1.地球的外形和大小。

2.經(jīng)線和緯線的特點，經(jīng)度和緯度的劃分。

3.東西半球、南北半球的劃分。

4.利用經(jīng)緯網(wǎng)確定地球外表任意一點的位置。

教學難點1.東西經(jīng)度、南北緯度的判讀。

2.東西半球的劃分。

3.借助經(jīng)緯度及經(jīng)緯網(wǎng)學問，使學生對空間概念有一個初步的熟悉。

教學設(shè)計[導入新課]

同學們，人類的生活和生產(chǎn)離不開地理。學習地理能夠使我們更好地生活和生產(chǎn)。那么，學習地理從哪開頭呢?(學生談論)對，從熟悉人類的家園——“地球”開頭。

多媒體畫面1

浩瀚的太空，星光絢爛。配上音樂，推出旋轉(zhuǎn)的地球和課題。

[講授新課]

第一章

地球和地圖

第一節(jié)

地球和地球儀

提出問題

晴空萬里，我們能看到太陽像一個火紅的圓球;十五的夜晚，我們能看到月亮像一個光明的銀盤;我們居住的地球是個什么外形呢?

學生答復

球體(球形)。

設(shè)問過渡

我們生活在地球的外表，是無法看到地球整風光貌的。那么，古代人是如何逐步熟悉了地球是一個巨大的球體呢?

多媒體畫面2

圖略(課本P2圖1.1“天圓地方”)

讀圖思索

我國古代為什么有“天圓如張蓋，地方如棋局”的說法。

學生答復

學生答復后，教師評價點撥。

設(shè)問引導

隨著人們活動范圍的擴大，人們產(chǎn)生了疑問，許多現(xiàn)象說明大地不是直覺的那么方方的、平平的，大地又變成了個什么樣呢?

多媒體畫面3

圖略(課本P2圖1.1“天如斗笠，地如覆盤”)

請同學們說說當時人們臆想中的大地是個什么樣，并舉例說明“大地不是平面的”。

組織活動

1.學生描述、舉例。教師評價。

2.組織學生以學習小組進展以下幾項活動：

列舉事例：

模擬觀船

①模擬“海邊看船”。讓學生參照課本P4圖1.3，邊模擬，邊記錄體驗，如有到過海邊親身體驗過的同學，可以溝通印證。

試驗行船

②試驗“桌上行船”。讓學生做一個比照小試驗：把紙船在桌子上推移，平視紙船，看到船的部位有沒有變化?

觀看照片

③觀看“月食照片”。讓學生觀看課本P4圖1.4，指出地球的影子是哪一局部?(古銅色的局部)說明古銅色影子的邊緣呈什么外形?(弧形)弧形就能說明地球是個球體嗎?(不能，假如地球是圓的或圓柱形，看到的影子邊緣也是弧形)

引導思索

④思索“高站遠矚”。教師引導學生熟悉站在寬闊平坦的田野上，眺望四周，最多能看到約4000米的地方。若站得高一些，就能看得遠一些。同理，飛機飛得越高，俯視的范圍就越大，這也說明地球不是平面的。

提出問題

通過以上實例，證明白大地的確不是平的，是不是就能得出地球是一個球體的結(jié)論呢?(不能)這是人們的猜想和推理，還有什么方法能證明地球是一個球體呢?

多媒體畫面4

圖略(課本P2圖1.1“麥哲倫環(huán)球航行線路圖”)

請同學們沿著當年麥哲倫環(huán)球航行的路線，結(jié)合課本P3閱讀材料“麥哲倫船隊的環(huán)球航行”的介紹，進展一次圖上旅游，看看證明一個什么事實。

評價過渡

學生發(fā)言，教師評價后指出：1519年9月至1522年9月，麥哲倫率領(lǐng)船隊環(huán)球航行，用事實證明白過去人們的猜想和推理，地球的確是一個球體。但是最科學的能夠證明地球是球體的依據(jù)是什么呢?

多媒體畫面5

圖略(課本P2圖1.1“地球衛(wèi)星照片”)

20世紀，人類進入了太空，從太空觀看地球，并且從人造衛(wèi)星上拍攝了地球的照片，確證地球是一個球體。

小結(jié)過渡

教師邊小結(jié)，邊點擊在多媒體畫面6上依次消失的圖片和問題。

多媒體畫面6

同學們，人類對地球外形的熟悉經(jīng)受了一個漫長而艱辛的歷程。從一開頭人們的直覺感知(點擊“天圓地方”)、到后來的猜想推理(點擊“天如斗笠，地如覆盤”)、再到用事實論證(點擊“麥哲倫環(huán)球航行路線圖”)、最終的科學證明(點擊“地球衛(wèi)星照片”)，從這一熟悉過程中(點擊箭頭依次連接以上四圖)，你感悟到些什么呢(點擊爭論問題)?請以學習小組爭論溝通。

爭論溝通

教師組織學生爭論溝通。

大家談的很好，我們應當學習前人熟悉自然，不畏艱辛，勇于探究的精神;樹立破除迷信，抵抗邪教，實事求是，崇尚科學的觀念和探求自然神秘的志趣;用動態(tài)的、進展的眼光熟悉地理事物的發(fā)生、演化和進展。

提出問題

人們在熟悉地球外形的過程中，還準確地測量出了地球的大小。想一想，用哪些資料數(shù)據(jù)來描述地球的大小呢?

多媒體畫面7

圖略(課本P3圖書1.2“地球的大小”)

請大家在筆記本上畫出“地球的大小示意圖”。

學生活動

(教師指導學生畫示意圖。用平均半徑、赤道周長、外表積描述地球的大小)

承轉(zhuǎn)過渡

地球的赤道周長約4萬千米，相當于飛機飛行30個小時的航程，時速100千米的汽車日夜不停17天的路程。人一刻不停地步行繞赤道一圈，大約要一年多才能走完。這樣大的一個地球，人們要熟悉它，討論它，看到它的全貌太困難了。如何才能便于我們學習、討論呢?(教師出示地球儀，有條件的學?？擅總€學習小組發(fā)一個地球儀，協(xié)作學生學習)

多媒體畫面8

地球儀略圖

同學們請看課本P4中間自然段，觀看地球儀，以學習小組共同完成以下各題：

1.什么是地球儀?

2.畫略圖，并指出地軸、北極、南極是怎樣確定的?

3.轉(zhuǎn)動地球儀應向哪個方向轉(zhuǎn)?

4.地球儀有什么作用?

5.地球儀與地球真實的原貌有什么不同?

學生活動

教師指導學生觀看、爭論、溝通，總結(jié)地球儀的特點。

教師點撥

依據(jù)學生爭論、溝通的狀況，利用地球儀，邊演示，邊補充點撥，并滲透在地球儀上確定方向的學問：指向北極方向為北，指向南極方向為南。在確定南北方向的根底上，定出東、西方向，提示學生“地球自轉(zhuǎn)方向是自西向東”，因而演示地球儀轉(zhuǎn)動也應自西向東轉(zhuǎn)，并指導學生演示。

教師要對第5個問題作必要的總結(jié)，地球儀與地球?qū)嶓w的不同表現(xiàn)在：①地球儀是地球大大縮小了的模型;②地球儀上的能使之圍著轉(zhuǎn)動的地軸，以及繪制的經(jīng)緯網(wǎng)和經(jīng)緯度，在地球上實際并不存在;③地球儀上是用不同的顏色、符號和文字來表示地球上不同的地理事物。

新人教版地理七年級上冊公開課教案5

教學目標

1、知道“天氣”的含義,并在生活中正確使用。

2、識別常用的天氣符號,能看懂簡潔的天氣圖。

3、能用事例說明人類活動對大氣環(huán)境的負面影響及愛護大氣環(huán)境的重要性。

教學重難點

重點:

天氣的含義;識別常用的天氣符號,能夠看懂簡潔的天氣圖。

難點:

人類活動對大氣環(huán)境的負面影響及愛護大氣環(huán)境的重要性

教學過程

一、導入情景

教師活動:在我們的日常生活中,大家都特別關(guān)懷天氣的變化狀況,也常常用到反映天氣或者反映天氣變化的術(shù)語。那么,請大家思索:

1、你見過那些天氣的現(xiàn)象?

2、知道哪些反映天氣狀況的術(shù)語?

3、這些天氣現(xiàn)象與我們的生產(chǎn)和生活有什么樣的關(guān)系?

學生活動:樂觀思索,自由答復。

活動2【講授】二、理解天氣的含義及