中班美術(shù)小小名片設(shè)計(jì)師教案反思

中班美術(shù)小小名片設(shè)計(jì)師教案反思1、中班美術(shù)小小名片設(shè)計(jì)師教案反思

活動(dòng)目的：進(jìn)一步了解名片的功能，初步學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)名片。

活動(dòng)預(yù)備：

教師--“名片樹”兩棵，上面懸掛各種各樣的名片。

幼兒--每桌上放有鉛筆、模板、彩筆、卡紙、剪刀;學(xué)習(xí)書寫數(shù)字、名字。

活動(dòng)過程：

一、總結(jié)故事中名片的功能

1提問：小老虎來到森林以后，是什么幫忙它熟悉了那么多的新朋友?后來，小老虎生病了，又是什么幫忙它請(qǐng)來了河馬醫(yī)生?

2小結(jié)：有了名片真好，既可以用它熟悉很多新朋友，又可以依據(jù)名片上的電話號(hào)碼、地址與朋友保持聯(lián)系。

二、觀賞名片樹上的各種各樣的名片

1提問：小朋友，平常，你們見過名片嗎?見過誰的名片?

2我這里也出名片，還有兩棵名片樹呢!(出示名片樹，幼兒觀看名片的形、色、裝飾方法)

3小結(jié)：名片樹上有各種各樣的名片，都裝飾得很美麗。

三、進(jìn)一步了解名片的功能，和設(shè)計(jì)名片的要素。

1提問：剛剛，我們看了各種各樣的名片，你們知道名片有什么用?

2小結(jié)：名片有各種用處，熟悉新朋友、與朋友保持聯(lián)系、介紹自己?jiǎn)挝坏漠a(chǎn)品等。名片為人們的工作與生活帶來了不少便利。

3請(qǐng)幼兒當(dāng)設(shè)計(jì)師為自己設(shè)計(jì)名片。要求幼兒不忘名字、電話等設(shè)計(jì)要素，還可以寫上自己的班級(jí)。

四、幼兒設(shè)計(jì)名片

教師巡回指導(dǎo)：名字、電話號(hào)碼是否寫清晰;是否會(huì)使用模具剪各種外形的名片;裝飾得是否美麗。

五、相互溝通

1提問：你想把名片送給誰?為什么?(提示幼兒可以把名片送給其他班級(jí)的小朋友。)

2幼兒，教師之間相互交換名片。

活動(dòng)反思：

整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，幼兒在名片的牽引下樂觀投入，樂觀協(xié)作，興趣很高，到達(dá)了認(rèn)知、動(dòng)手操作、審美力量、社會(huì)交往力量等方面培育之目的，這說明活動(dòng)過程中，孩子的留意力沒有分散使之能夠集中在了活動(dòng)中;另外，在這次活動(dòng)中，能夠奇妙滲透美術(shù)根本技能，使孩子把握一些根本的繪畫技能，制作出自己最滿足的名片。但是我覺得在這次活動(dòng)中還有缺乏之處，我預(yù)備的材料還不夠豐富、合理，以后肯定會(huì)留意的。

2、大班美術(shù)小小名片設(shè)計(jì)師教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道名片能為人們的生活工作帶來便利，體驗(yàn)與眾不同的創(chuàng)新所帶來的歡樂與成就感。

2、培育幼兒的觀看、審美和制造力量

3、用自己喜愛的形式設(shè)計(jì)裝飾自己的名片，初步設(shè)計(jì)制作不同風(fēng)格的名片，享受藝術(shù)活動(dòng)的樂趣。

4、理解詩歌所用的比方手法，學(xué)會(huì)有感情地朗讀詩歌。

5、能寧靜地傾聽別人的發(fā)言，并樂觀思索，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1、師幼共同收集的多種名片。(包括風(fēng)景、信紙、花邊、仿真等名片)2、彩筆或油畫棒。

3、歌曲《找朋友》、電子琴、視頻儀、彩色電視機(jī)。

4、各色毛線、海綿紙、膠水、碎彩紙、小米粒、樹葉等。

幼兒已有相關(guān)學(xué)問和閱歷：

在日常生活中，我發(fā)覺孩子對(duì)名片很感興趣，還常常拿在手中玩，甚至還問我名片是怎樣做的，但是我班幼兒動(dòng)手力量和空間想象力量較差，我想給孩子熬煉的時(shí)機(jī)，借這個(gè)時(shí)機(jī)我組織了這個(gè)活動(dòng)，在開展這個(gè)活動(dòng)之前，我班幼兒已理解《樂樂的名片》這個(gè)故事，知道故事的內(nèi)容。

活動(dòng)過程實(shí)錄：

一、導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。

(1)幼兒隨著《找朋友》歌曲做動(dòng)作進(jìn)入活動(dòng)室。

活動(dòng)評(píng)析：幼兒隨歡快的音樂進(jìn)入活動(dòng)室，不僅能增加幼兒的節(jié)奏感，還能提高幼兒的興趣，使幼兒以開心的心情參與活動(dòng)。

(2)教師出示已講過的故事中樂樂的頭飾和名片(吸引幼兒留意力)，引導(dǎo)幼兒說出故事的內(nèi)容，師幼一起回憶故事內(nèi)容。

師：樂樂來到森林以后，是什么幫忙它熟悉了那么多的新朋友?

幼：名片師：樂樂用它自己設(shè)計(jì)制作的名片，去發(fā)給小動(dòng)物們。她首先遇到了誰?

幼：它遇到了小鹿，掏出一張名片說：“小鹿，你好!這是我的名片，我很情愿和你做朋友?！皫煟喝缓笥钟龅秸l?

幼：遇到了小兔，又拿出一張名片又送給小兔師：就這樣，樂樂通過名片熟悉了很多朋友，樂樂可快樂了。

(3)教師小結(jié)：有了名片真好，可以交到很多的新朋友，還可以用名片上的電話號(hào)碼、地址與朋友保持聯(lián)系，那咱們自己也要設(shè)計(jì)一張名片，來送給我們的新朋友。

活動(dòng)評(píng)析：師生共同回憶故事內(nèi)容，不僅加強(qiáng)了幼兒對(duì)故事內(nèi)容的理解，而且使幼兒對(duì)名片產(chǎn)生了奇怪，從而使幼兒有了做名片的欲望。

二、觀賞名片(1)觀賞師幼共同搜集來的各種名片(孩子們熱鬧的爭(zhēng)論起來，有的還相互比擬起來)蒙蒙：看我的多美麗，有好多花!

越越：那我的還有大汽車呢!

浩浩：我的這個(gè)上邊還有好多字呢，看，前邊后邊都有。

……(2)利用視頻儀播放教師預(yù)備好的名片(風(fēng)景、卡通、信紙、花邊等名片)，供幼兒觀賞，讓幼兒說知名片上的內(nèi)容。

(3)幼兒小結(jié)：

小雨：名片上要寫名字樂樂：要畫上美麗的花越越：還要畫上大汽車浩浩：還要寫上電話號(hào)碼……師總結(jié)：小朋友們觀看的真認(rèn)真，制作名片時(shí)，不僅要把畫面畫的美麗，最重要的是寫上名字和電話，現(xiàn)在小朋友自己制作一張自己的名片吧。

活動(dòng)評(píng)析：這個(gè)環(huán)節(jié)我運(yùn)用了直觀教具和電教設(shè)備，這樣便于幼兒很好的觀看，還能激發(fā)他們制作名片的欲望。

三、1、制作名片(一)在最短的時(shí)間內(nèi)(5分鐘)，看誰的名片制作得最清晰，最美麗。

(1)教師提示：名字、電話號(hào)碼要寫清晰，還可以寫上自己的班級(jí)，看誰在最短的時(shí)間內(nèi)作出最美麗的名片。

(2)教師到幼兒中間觀看幼兒設(shè)計(jì)的名片。

活動(dòng)評(píng)析：在這個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，我沒有進(jìn)展指導(dǎo)，只是對(duì)個(gè)別特別孩子賜予幫忙，這樣能夠讓幼兒最大限度的發(fā)揮想象力量和制造力量，能夠根據(jù)自己的意愿制作出最美的名片。

2、制作名片(二)在最短的時(shí)間內(nèi)(5分鐘)，看誰制作的名片最合理，最美麗。

(1)教師提要求(根本的美術(shù)技能)：線條要清楚，顏色搭配要合理，造型大小要適度，選材要合理等。

(2)教師到幼兒中間指導(dǎo)幼兒設(shè)計(jì)的名片。

活動(dòng)評(píng)析：我設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)的主要意圖是為了讓孩子把握一四、介紹名片(1)自評(píng)名片。

安安：我畫了大汽車，把名字和電話也寫上了蒙蒙：我的最美麗，我畫了好多花……(2)互評(píng)名片。

越越：蒙蒙畫的美麗，我畫的汽車不像……活動(dòng)評(píng)析：在幼兒自評(píng)與互評(píng)中，我沒有參加意見，我覺得孩子是獨(dú)立的個(gè)體，他們有自己的想法和熟悉，這時(shí)我說的任何話都可能影響到孩子，我不說話，孩子就會(huì)更大膽的說出心中所想，這有助于幼兒自主性的發(fā)揮，最終讓孩子自己評(píng)出最清晰最合理最美麗的名片。

(3)互送名片你想把名片送給誰?(教師、幼兒之間)為什么?

活動(dòng)評(píng)析：在互送名片這個(gè)活動(dòng)中，給了孩子自由發(fā)揮的空間，培育了他們的社會(huì)交往力量，同時(shí)孩子們?cè)诨顒?dòng)中感知了名片的作用。

五、完畢(1)教師小結(jié)：表達(dá)名片上的內(nèi)容。

(2)幼兒隨著音樂和朋友再見，完畢開心活動(dòng)。

自我評(píng)析：

整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，幼兒在名片的牽引下樂觀投入，樂觀協(xié)作，興趣很高，到達(dá)了認(rèn)知、動(dòng)手操作、審美力量、社會(huì)交往力量等方面培育之目的，這說明活動(dòng)過程中，孩子的留意力沒有分散使之能夠集中在了活動(dòng)中;另外，在這次活動(dòng)中，能夠奇妙滲透美術(shù)根本技能，使孩子把握一些根本的繪畫技能，制作出自己最滿足的名片。但是我覺得在這次活動(dòng)中還有缺乏之處，我預(yù)備的材料還不夠豐富、合理，以后肯定會(huì)留意的。

教學(xué)反思

通過這次活動(dòng)的進(jìn)展使幼兒更深入的了解廢舊物品還有利用的價(jià)值,在這次活動(dòng)中熬煉了幼兒敢于探究討論,和動(dòng)手動(dòng)腦的力量,從而培育了幼兒的交往力量和與同伴樂觀合作的力量,小朋友通過此活動(dòng)知道了廢物利用,不亂仍垃圾污染環(huán)境,共同愛護(hù)我們的家園。

3、中班美術(shù)活動(dòng)我是小小建筑師（貼畫）教案反思

設(shè)計(jì)意圖：

本節(jié)課是利用教師平常布置教室用剩下的廢舊吹塑紙，讓幼兒通過簡(jiǎn)潔的加工,拼貼成漂亮的畫面，有意識(shí)地促進(jìn)幼兒的動(dòng)手操作和剪貼組合造型以及制造等方面的綜合力量。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.熟悉房屋建筑的形狀特征，培育幼兒對(duì)生活美的感受力量。

2.能用廢舊吹塑紙進(jìn)展加工，拼貼房屋，并合理的安排畫面，培育幼兒表現(xiàn)美和制造美的力量。

3.培育幼兒在活動(dòng)中有細(xì)致，獨(dú)立的操作習(xí)慣。

4.培育幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

5.喜愛參與藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。

活動(dòng)預(yù)備：

教具預(yù)備：范例若干張，各種外形的房門、窗戶、屋頂?shù)却邓芗堎N絨教具若干。

學(xué)具預(yù)備：

1.裝有廢舊吹塑紙的筐子6個(gè)。

(1)1筐內(nèi)裝成品圖形。(全部都是圓形、三角形、長(zhǎng)方形等大小不一的幾何圖形。)

(2)4筐內(nèi)裝一局部成品圖形一局部半成品圖形和一小局部不規(guī)章圖(半成品圖形是指大小不同的吹塑紙長(zhǎng)條，需要幼兒經(jīng)過簡(jiǎn)潔加工即可使用的圖形;不規(guī)章圖形是指大大小小外形不同的吹塑紙碎片，幼兒要依據(jù)自己的需要進(jìn)展加工。

(3)1筐內(nèi)裝一局部半成品圖形一局部不規(guī)章圖形和一小局部成品圖形。

2.剪刀每人一把，每組抹布一塊、漿糊一盒。

幼兒學(xué)問預(yù)備：課前帶著幼兒觀賞過各種房屋建筑;幼兒有肯定粘貼和剪貼的閱歷。

環(huán)境預(yù)備：課前在教室中布置有各種風(fēng)格建筑的掛歷畫。

教師預(yù)備：將幼兒按力量分為好(6人)、中(24人)、差(6人)三組，操作材料配備如下：好1(3)，中1(2)，差1(1)

活動(dòng)過程：

一.引起興趣。我們觀賞過很多美麗的房屋，那些都是建筑師們動(dòng)腦筋設(shè)計(jì)出來的。今日我們也來做小小建筑師，設(shè)計(jì)自己最喜愛的房屋，好不好?

二.引導(dǎo)幼兒觀看樓房的構(gòu)造和造型。

1.小朋友，你們看這些掛歷紙上都有些什么?(大樓房)

2.這些大樓房由哪些局部組成?(墻、房頂、門、窗)

(1).你們看到的墻是什么樣的?(有的高、有的矮、有的大、有的小，就象各種各樣的長(zhǎng)方形)教師鼓舞幼兒敘述，同時(shí)出示貼絨教具如：(2)觀賞教師的.全部的屋頂都一樣嗎?(教師鼓舞幼兒敘述，同時(shí)出示相應(yīng)的貼絨教具)三角形的屋頂，如半圓形的屋頂，如：長(zhǎng)方形的屋頂，如：兩種圖形組成的屋頂

(3)房屋的窗戶都一樣嗎?你見過什么外形的窗戶?圓形的窗戶，如：方形的窗戶，如：兩種圖形組成的窗戶，如：

(4)每座房屋的門都一樣嗎?你見過什么外形的門?長(zhǎng)方形的門，兩種圖形組成的門

(5)小結(jié)：每座房屋都是由墻、屋頂、門和窗戶組成的，它們的外形各不一樣。

三.向幼兒介紹吹塑紙貼畫，觀賞教師的作品。

1.出示范例。這是教師設(shè)計(jì)的樓房，你們看看他是用什么材料做的?(向幼兒介紹吹塑紙，并告知他們這些都是我們布置教室用剩下的廢舊材料，我們可以把它們重新利用，制作成精致的圖畫，激發(fā)幼兒制作的欲望。)

2.觀賞范例。你們最喜愛那一幢房子，為什么?(引導(dǎo)幼兒留意造型別致的房門、屋頂、窗戶。)

3.假如你是建筑師，你預(yù)備設(shè)計(jì)什么樣的房子?預(yù)備給誰住?(鼓舞幼兒大膽想象。)

四.交待作畫要求今日教師給每個(gè)小朋友預(yù)備了一些不同顏色的廢舊吹塑紙。立刻，教師要請(qǐng)每個(gè)小朋友來做小小建筑師，自己設(shè)計(jì)最喜愛的房屋，可以是你見過的，也可以是你想出來的。在貼之前，小朋友要想好，你想做什么樣的房屋，然后到筐里選擇你所需要的外形，假如沒有你想要的外形，你也可以自己來剪，剪好之后，就把它拼在圖畫紙上適宜的位置。拼好后，先貼房頂和墻體，再貼門和窗。

五.幼兒操作，教師個(gè)別輔導(dǎo)。

1.鼓舞力量強(qiáng)的幼兒依據(jù)自己的需要剪出自己想要的圖形，并能貼出各種造型的樓房。指導(dǎo)力量弱的幼兒選擇相應(yīng)的圖形拼貼樓房。

2.提示幼兒剪刀用完后放回盒內(nèi)，剪下的碎紙放回筐中，供其他幼兒選擇。

六.展出并評(píng)價(jià)幼兒作品.鼓舞全班幼兒細(xì)致獨(dú)立的作業(yè)態(tài)度，并引導(dǎo)幼兒觀賞有想象力和制造力，以及布局合理的幼兒作品。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

(1)在美工角放置廢舊吹塑紙、蠟光紙、剪刀、漿糊等供幼兒活動(dòng)時(shí)進(jìn)展剪貼。

(2)可在今后進(jìn)展一系列的廢舊物品粘貼活動(dòng)。如：蛋殼拼貼、花草樹葉拼貼等。

活動(dòng)反思：

充分表達(dá)了《綱要》中的“供應(yīng)自由表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，鼓舞幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽表達(dá)自己的情感、理解和想象”。在幼兒自主表達(dá)創(chuàng)作過程中，我不做過多干預(yù)或把自己的意愿強(qiáng)加給幼兒，在幼兒需要時(shí)再賜予詳細(xì)的幫忙。

4、中班美術(shù)活動(dòng)小小設(shè)計(jì)師教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用各種廢舊材料，通過剪、貼、撕等多種方法，設(shè)計(jì)并制作自己寵愛的服裝。

2、培育幼兒初步的審美力量，激發(fā)幼兒對(duì)手工活動(dòng)的興趣，加強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。

3、培育幼兒豐富的想象力和制造力。

4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、制造的力量。

5、培育幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、各式塑料袋、舊掛歷紙、彩帶、各色皺紋紙、雙面膠、剪刀。

2、音樂磁帶、錄音機(jī)。

活動(dòng)過程：

1、導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒興趣。

音樂起，三位小模特身穿塑料袋做的時(shí)裝出場(chǎng)表演。

指導(dǎo)語：小朋友，剛剛你們看到小朋友們?cè)谧鍪裁幢硌?他們穿的是什么樣的服裝?你們想不想穿?那么，我們也來用塑料袋為自己設(shè)計(jì)一套服裝吧!然后，我們也像他們一樣來進(jìn)展一場(chǎng)時(shí)裝表演，好嗎?

2、教師介紹材料，引導(dǎo)幼兒觀看。

教師出示幾套已做好的服裝，引導(dǎo)幼兒觀看。

指導(dǎo)語：請(qǐng)小朋友認(rèn)真觀看一下，這些服裝都是用什么東西做成的?幼兒爭(zhēng)論、答復(fù)。

教師總結(jié)：這里有許多都是廢舊物品，平常我們用完的塑料袋、掛歷等，我們都可以用它們來做一些漂亮的服裝。

3、交代制作方法及要求。

教師出示范樣：你們看看這些服裝上面的花紋是用什么材料、什么方法制作的?(幼兒答復(fù))掛歷紙有各種顏色，我們用它來剪成各種外形貼在服裝上，還可以用各色的皺紋紙剪成很多小花或者花邊裝飾在服裝上，這樣制作出來的服裝就好看了。

4、幼兒操作，教師指導(dǎo)。

教師重點(diǎn)幫忙力量較弱的幼兒，并鼓舞幼兒大膽想象。除了教師所說的做法外，可以自己想出一些不同的做法。

5、總結(jié)評(píng)價(jià)，完畢活動(dòng)。

請(qǐng)每位小朋友穿上自己設(shè)計(jì)制作的服裝，比一比，誰的最美麗。音樂響，教師：“我們一起來進(jìn)展時(shí)裝表演吧!”幼兒各自做喜愛的動(dòng)作出場(chǎng)，完畢。

活動(dòng)反思：

評(píng)價(jià)幼兒美術(shù)活動(dòng)時(shí)，不應(yīng)過分強(qiáng)調(diào)最終完成的作品，而是把重點(diǎn)放在活動(dòng)的過程中，應(yīng)當(dāng)看到孩子情感和表現(xiàn)上的差異，以樂觀評(píng)價(jià)為主，支持幼兒富有共性和制造性的表達(dá)，把每個(gè)孩子的作品都展現(xiàn)在美術(shù)園地中，使每個(gè)幼兒都有成就感，從而不斷激發(fā)孩子對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣和熱忱，這種共性化的注意主體參加的評(píng)價(jià)方式有利于孩子學(xué)會(huì)自尊和敬重別人。

5、中班美術(shù)小小美發(fā)師教案反思

活動(dòng)目標(biāo)

1.引導(dǎo)幼兒嘗試用各種線條進(jìn)展線條裝飾畫的創(chuàng)作。

2.引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)自由創(chuàng)作的樂趣。

3.進(jìn)展幼兒的觀看力、想象力和動(dòng)手操作力量。

4.體驗(yàn)運(yùn)用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。

5.培育幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

活動(dòng)重點(diǎn)：嘗試用各種線條進(jìn)展線條裝飾畫的創(chuàng)作。

活動(dòng)難點(diǎn)：嘗試運(yùn)用不同的線條給太陽娃娃設(shè)計(jì)美麗的發(fā)型。

活動(dòng)預(yù)備

1.課件、教師范畫四幅(不同顏色、不同發(fā)型)。

2.不同發(fā)型的發(fā)型頭模兩個(gè)，假發(fā)頭套一個(gè)。

3.繪畫紙、油畫棒每人一份。

活動(dòng)方法：故事法、情景教學(xué)法。

活動(dòng)過程

一、開頭局部

1.談話：(女孩)你的頭發(fā)梳的真美麗，是誰幫你梳的?(媽媽、奶奶)(男孩)你的發(fā)型真特殊，是在哪里剪的?(理發(fā)店)

2.今日教師給小朋友帶來了一個(gè)關(guān)于頭發(fā)的故事，請(qǐng)小朋友觀賞。

二、根本局部，

1.出示課件，敘述故事：動(dòng)物王國(guó)開了一家理發(fā)店，小動(dòng)物都來參觀，小狗去理發(fā)……淘氣的太陽娃娃也來了，他看到獅子的新發(fā)型，很艷羨，也想轉(zhuǎn)變發(fā)型，現(xiàn)在他想請(qǐng)小朋友給他設(shè)計(jì)新發(fā)型，大家情愿嗎?

2.觀賞各種發(fā)型。

(1)教師出示各種發(fā)型圖片、發(fā)型頭模、假發(fā)，引導(dǎo)幼兒觀看，發(fā)覺有的頭發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)的，有的短短的，有的直直的，有的卷卷的。

(2)想想這些頭發(fā)怎么畫?

(3)引導(dǎo)幼兒熟悉直線、曲線、螺旋線、弧線。(教師一邊引導(dǎo)幼兒觀看，一邊講解示范，同時(shí)教幼兒書空練習(xí)畫線條)

3.教師出示范畫。

(1)引導(dǎo)幼兒觀看范畫，你們看到了什么樣的發(fā)型?說說教師分別用了什么線條畫頭發(fā)?(直線、曲線、螺旋線、弧線)

(2)談?wù)勀阆矏勰姆N發(fā)型，它給帶來了什么樣的感覺?

(3)教師講解示范畫頭發(fā)，并提出繪畫要求。

4.播放背景音樂，幼兒自由作畫，教師巡回指導(dǎo)。

5.展現(xiàn)幼兒作品，并請(qǐng)幼兒給大家介紹自己的作品。

3、幼兒帶上太陽的發(fā)型設(shè)計(jì)圖在美麗的音樂聲中展現(xiàn)，讓幼兒體驗(yàn)到勝利的喜悅。

三、完畢局部

1.小結(jié)本節(jié)活動(dòng)狀況。

2.組織幼兒在音樂聲離開活動(dòng)室。

教學(xué)反思

結(jié)合美術(shù)訓(xùn)練生活化的科研課題，美術(shù)活動(dòng)《小小美發(fā)師》是讓幼兒學(xué)習(xí)穩(wěn)固撕、剪、折、團(tuán)、擰、貼等技能技巧的運(yùn)用;培育幼兒友好的合作力量，并體驗(yàn)合作勝利的開心心情;進(jìn)一步進(jìn)展幼兒的制造性思維的美術(shù)活動(dòng)。在活動(dòng)中我著重通過讓幼兒相互為對(duì)方設(shè)計(jì)發(fā)型，讓幼兒感受美術(shù)創(chuàng)作的歡樂，體驗(yàn)與同伴合作帶來的勝利感。

在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我先為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)合作學(xué)習(xí)、觀賞生活中的美的環(huán)境，并進(jìn)展多種形式的觀賞。再利用貼近幼兒生活的、感興趣的事物作為學(xué)習(xí)的素材，讓幼兒運(yùn)用以前學(xué)過的技能來進(jìn)展美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)?；顒?dòng)中主要運(yùn)用了紙，這始終觀而特別的材料，讓幼兒運(yùn)用已有的技能，如：剪、折、撕、團(tuán)等，將紙進(jìn)展重新塑造，變成類似直發(fā)、卷發(fā)、發(fā)髻等造型，并讓幼兒直接在同伴的頭上進(jìn)展發(fā)型設(shè)計(jì)，更大程度地調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)的樂觀性，讓幼兒通過美術(shù)活動(dòng)的形式，來呈現(xiàn)生活中的美。

在活動(dòng)中我還注意了幼兒合作力量的培育，啟發(fā)幼兒與同伴設(shè)計(jì)發(fā)型，相互觀賞，進(jìn)一步感受合作勝利的喜悅。在活動(dòng)中幼兒的合作行為得到了更好的進(jìn)展。由于幼兒是兩兩地合作設(shè)計(jì)發(fā)型，使幼兒處于相互商議、合作、互助協(xié)調(diào)的氣氛中，增加合作意識(shí)，讓每個(gè)孩子都得到主動(dòng)進(jìn)展，在相互粘貼中發(fā)覺新的創(chuàng)意，讓幼兒的手工上升到一個(gè)更高的層次。在活動(dòng)中，我從誘發(fā)幼兒興趣、啟發(fā)思維、激發(fā)創(chuàng)意入手，培育幼兒合作學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓幼兒發(fā)揮其最大的潛能，使他們通過手工的形式來呈現(xiàn)生活中的美和發(fā)覺內(nèi)心世界的美。

活動(dòng)中還有缺乏之處，主要是我在師幼互動(dòng)關(guān)系中還處理得不夠完善。如在讓幼兒觀賞各種各樣發(fā)型的過程中，孩子們都想說出自己的想法，而教師沒有照看到全部幼兒的需求，幼兒說的愿望沒有得到滿意。其實(shí)，教師可以通過小組爭(zhēng)論，增加幼兒表達(dá)想法的途徑，使幼兒表達(dá)的愿望得到滿意。教師可以從旁傾聽，準(zhǔn)時(shí)記錄幼兒的發(fā)言，然后進(jìn)展小結(jié)。這樣教師角色被重新定位，建立了新型的師幼互動(dòng)關(guān)系。教師真正成為幼兒活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者，使幼兒體驗(yàn)學(xué)習(xí)，自主進(jìn)展都成為了可能。教師在開放性、低構(gòu)造的生活化幼兒美術(shù)訓(xùn)練中與幼兒之間的關(guān)系是公平的，活動(dòng)成為教師與幼兒共同探究新學(xué)問和相互作用的過程，布滿了自然