教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》真題測試(2022年03月31日-6122)

教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》真題測試(2022年03月31日-6122)1：閱讀時(shí)在重點(diǎn)句子下畫線，這是（）

單項(xiàng)選擇題

A、復(fù)述策略

B、精細(xì)加工策略

C、組織策略

D、元認(rèn)知策略

2：依據(jù)練習(xí)時(shí)間安排不同，練習(xí)方式分為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、集中練習(xí)與分散練習(xí)

B、整體練習(xí)與部分練習(xí)

C、模擬練習(xí)與實(shí)際練習(xí)

D、實(shí)際練習(xí)與心理練習(xí)

3：世界杯期間看足球競賽的記憶屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、情景記憶

B、語義記憶

C、程序性記憶

D、陳述性記憶

4：通過對同學(xué)的家庭作業(yè)或課堂練習(xí)、論文、日記、手工制作的模型、繪畫等各種作品進(jìn)行考查分析，并形成某種推斷和決策的過程稱___________。

單項(xiàng)選擇題

A、個(gè)案討論

B、觀看分析

C、案卷分析

D、軟事記錄

5：同學(xué)在做好事時(shí)想起了雷鋒同志，并由此產(chǎn)生了劇烈的內(nèi)心體驗(yàn)，這種體驗(yàn)是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、直覺的道德情感

B、想象的道德情感

C、倫理的道德情感

D、道德情感

6：留意的品質(zhì)有（）

多項(xiàng)選擇題

A、留意的穩(wěn)定

B、留意的范圍

C、留意安排

D、留意轉(zhuǎn)移

E、留意的靈敏

7：生物性需要通常包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、進(jìn)食需要

B、交往需要

C、飲水需要

D、睡眠與覺醒的需要

E、性需要

8：班杜拉把通過肯定的榜樣來強(qiáng)化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)行為傾向叫做（）。

單項(xiàng)選擇題

A、替代性強(qiáng)化

B、直接強(qiáng)化

C、外在強(qiáng)化

D、自我強(qiáng)化

9：用多種感覺通道識(shí)記時(shí)效果最顯著的智力類型是（）

單項(xiàng)選擇題

A、視覺型

B、聽覺型

C、運(yùn)動(dòng)覺型

D、混合型

10：在師生互動(dòng)過程中，老師和同學(xué)每一方都包含著的兩個(gè)側(cè)面是認(rèn)知和（）

單項(xiàng)選擇題

A、感知

B、意識(shí)

C、反省

D、行為

11：引導(dǎo)同學(xué)辨別英勇和魯莽、謙讓和退縮是屬于刺激（）

單項(xiàng)選擇題

A、獲得

B、消退

C、分化

D、泛化

12：老師職業(yè)的專業(yè)化，詳細(xì)表現(xiàn)在（）兩個(gè)方面上。

多項(xiàng)選擇題

A、職業(yè)抱負(fù)

B、專業(yè)精神

C、職業(yè)身份

D、教育理念

13：認(rèn)同是在思想，情感，態(tài)度和行為上主動(dòng)接受的人的影響。使自己的態(tài)度和行為__________

單項(xiàng)選擇題

A、與他人基本相同

B、與大家保持全都

C、被他人認(rèn)可

D、與他人相接近

14：智力技能形成的最高階段是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、內(nèi)部言語

B、活動(dòng)定向

C、有聲的外部言語

D、無聲的外部言語

15：畫線屬于（）學(xué)習(xí)策略。

單項(xiàng)選擇題

A、組織策略

B、精細(xì)加工策略

C、復(fù)述策略

D、元認(rèn)知策略

16：一個(gè)實(shí)足年齡為10歲的兒童，假如他的智齡是12歲，其智商是（）

單項(xiàng)選擇題

A、120

B、84

C、83

D、100

17：學(xué)習(xí)策略可以從哪些方面進(jìn)行描述?（）

多項(xiàng)選擇題

A、學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)方法或技能

B、學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)的調(diào)整和掌握技能

C、學(xué)習(xí)策略是內(nèi)隱的學(xué)習(xí)規(guī)章系統(tǒng)

D、學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)的調(diào)整掌握的統(tǒng)一體

E、學(xué)習(xí)策略是元認(rèn)知

18：調(diào)整策略屬于學(xué)習(xí)策略的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、認(rèn)知策略

B、提問策略

C、元認(rèn)知策略

D、資源管理策略

19：蘇聯(lián)心理學(xué)家維果斯基提出了（）A．發(fā)覺性教學(xué)B．情境性教學(xué)C．頓悟性教學(xué)D．進(jìn)展性教學(xué)

單項(xiàng)選擇題

20：下列哪種現(xiàn)象不屬于遷移（）。

單項(xiàng)選擇題

A、觸類旁通

B、聞一知十

C、照本宣科

D、溫故知新

21：某同學(xué)認(rèn)為考試勝利是自己學(xué)習(xí)力量強(qiáng)，其歸因是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、內(nèi)部、不穩(wěn)定、可掌握的

B、外部、穩(wěn)定、不行控的

C、內(nèi)部、穩(wěn)定、不行控的

D、外部、不穩(wěn)定、不行控韻

22：在心理學(xué)中，最早明確強(qiáng)調(diào)內(nèi)部心理結(jié)構(gòu)并以此來解釋學(xué)習(xí)過程的心理學(xué)流派是（）

單項(xiàng)選擇題

A、行為主義

B、精神分析

C、格式塔心理學(xué)

D、認(rèn)知心理學(xué)

23：一般來說，認(rèn)知風(fēng)格中，場依存者更喜愛感愛好的學(xué)科是（）

單項(xiàng)選擇題

A、文學(xué)

B、數(shù)學(xué)

C、歷史

D、法律

24：馬斯洛的需要層次理論認(rèn)為，人的最高層次的需要是，（）

單項(xiàng)選擇題

A、生存需要

B、歸屬需要

C、敬重需要

D、自我實(shí)現(xiàn)的需要

25：通常在一門課程或教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，對一個(gè)完整的教學(xué)過程進(jìn)行的測定稱為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、配置性評價(jià)

B、形成性評價(jià)

C、診斷性評價(jià)

D、總結(jié)性評價(jià)

26：練習(xí)曲線是開頭時(shí)進(jìn)步慢，后期進(jìn)步快。（）

推斷題

對

錯(cuò)

27：一個(gè)實(shí)足年齡為l0歲的兒童，假如他的智齡是l2歲，其智商是（）

單項(xiàng)選擇題

A、120

B、84

C、83

D、100

28：人類學(xué)習(xí)與動(dòng)物學(xué)習(xí)的本質(zhì)區(qū)分主要有（）

多項(xiàng)選擇題

A、由反復(fù)閱歷引起

B、以語言為中介

C、樂觀主動(dòng)性

D、把握社會(huì)閱歷

E、后天習(xí)得性

29：關(guān)于老師期望和教育效果關(guān)系的試驗(yàn)討論，是1968年進(jìn)行的，試驗(yàn)的主持者是（）

單項(xiàng)選擇題

A、羅森塔爾

B、古德

C、奧蘇貝爾

D、史莫克

30：經(jīng)常不自覺地靜默端坐，因而對外界刺激缺乏適當(dāng)反應(yīng)的兒童屬于（）

單項(xiàng)選擇題

A、稟賦優(yōu)異兒童

B、智能不足兒童

C、學(xué)習(xí)困難兒童

D、心情困擾兒童

31：程序教學(xué)的關(guān)鍵是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、老師的良好指導(dǎo)

B、有好的教材

C、編制出好的程序

D、有良好的教學(xué)管理

32：盡管早期學(xué)習(xí)論有很多缺點(diǎn)，但其大部分結(jié)論可以用于解釋同學(xué)的課堂學(xué)問學(xué)習(xí)。（）

推斷題

對

錯(cuò)

33：討論表明，遺忘進(jìn)程是不均衡的，表現(xiàn)為（）

單項(xiàng)選擇題

A、時(shí)快時(shí)慢

B、不快不慢

C、先慢后快

D、先快后慢

34：閱歷類化說強(qiáng)調(diào)以下哪種因素在學(xué)習(xí)遷移中的作用?（）心理官能的進(jìn)展兩種任務(wù)的共同要素概括化的原理對各要素間整體關(guān)系的理解理

單項(xiàng)選擇題

A、心理官能的進(jìn)展

B、兩種任務(wù)的共同要素

C、概括化的原

D、對各要素間整體關(guān)系的理解

35：衡量一個(gè)測驗(yàn)有效性、正確性的重要指標(biāo)是（）

單項(xiàng)選擇題

A、信度

B、效度

C、難度

D、區(qū)分度

36：認(rèn)為遷移產(chǎn)生的實(shí)質(zhì)是個(gè)體對事物間關(guān)系的理解的理論是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、形式訓(xùn)練說

B、關(guān)系轉(zhuǎn)換說

C、共同要素說

D、閱歷類化說

37：自編測驗(yàn)包括主觀題和客觀題兩種類型。（）

推斷題

對

錯(cuò)

38：加涅和布里格斯把教學(xué)組織形式分為（）

多項(xiàng)選擇題

A、集體教學(xué)

B、個(gè)別教學(xué)

C、小組教學(xué)

D、支架式教學(xué)

E、爭論式教學(xué)

39：個(gè)人應(yīng)用一系列的認(rèn)知操作，從問題的起始狀態(tài)到目標(biāo)狀態(tài)的過程，叫做（）

單項(xiàng)選擇題

A、發(fā)覺問題

B、理解問題

C、問題檢驗(yàn)

D、問題解決

40：個(gè)別教學(xué)系統(tǒng)也稱PSl系統(tǒng)，它可用于一門完整的課程，其開發(fā)者是（）

單項(xiàng)選擇題

A、加涅

B、布里格斯

C、凱勒

D、波思爾思韋特

41：下列哪一項(xiàng)不屬于遺忘產(chǎn)生的緣由是（）

單項(xiàng)選擇題

A、生理緣由

B、心理緣由

C、記憶痕跡衰退

D、干擾

42：問題行為與差生、后進(jìn)生等問題同學(xué)的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、對象不同

B、概念不同

C、都是對同學(xué)的總體評價(jià)

D、都是一個(gè)教育性概念

43：依據(jù)耶克斯一多德森定律，當(dāng)同學(xué)從事較簡單的作業(yè)時(shí)，老師應(yīng)使其心理緊急程度掌握在（）。

單項(xiàng)選擇題

A、較高的水平

B、較低的水平

C、特別低的水平

D、中等水平

44：個(gè)體的心理進(jìn)展不是一個(gè)連續(xù)量變的過程，而是一個(gè)有不同進(jìn)展階段的非連續(xù)的過程。（）

推斷題

對

錯(cuò)

45：沒有意識(shí)到或沒有清晰意識(shí)到的動(dòng)機(jī)是（）

單項(xiàng)選擇題

A、意識(shí)動(dòng)機(jī)

B、外在動(dòng)機(jī)

C、無意識(shí)動(dòng)機(jī)

D、內(nèi)在動(dòng)機(jī)

46：下列哪一項(xiàng)不屬于技能。（）

單項(xiàng)選擇題

A、走路

B、騎自行車

C、做夢

D、制定方案

47：4—5歲是以下哪種功能進(jìn)展的關(guān)鍵期（）

單項(xiàng)選擇題

A、書面語言

B、口頭語言

C、外形知覺

D、人際交往

48：下列不屬于意義學(xué)習(xí)的條件的一項(xiàng)是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、材料本身必需具有規(guī)律意義

B、學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)必需具有能夠同化新學(xué)問的適當(dāng)?shù)恼J(rèn)知結(jié)構(gòu)

C、學(xué)習(xí)者必需具有樂觀主動(dòng)地將新學(xué)問與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的適當(dāng)學(xué)問加以聯(lián)系的傾向性，并使兩者相互作用

D、學(xué)習(xí)材料要高于學(xué)習(xí)者的力量范圍

49：依據(jù)耶克斯一多德森定律，下列說法中錯(cuò)誤的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、在同學(xué)學(xué)習(xí)較簡單的任務(wù)時(shí)，應(yīng)盡量使同學(xué)緊急一些

B、在同學(xué)學(xué)習(xí)較簡單的任務(wù)時(shí)，應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)輕松自由的課堂氣氛

C、在同學(xué)遇到困難或消失問題時(shí)，盡量心平氣和地漸漸引導(dǎo)

D、不論學(xué)習(xí)任務(wù)難易都應(yīng)保持同樣的動(dòng)機(jī)水平

50：把握學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，同學(xué)力量上的差異并不能打算他們能否勝利把握教學(xué)內(nèi)容，而是在于他們（）。

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)習(xí)樂觀性

B、學(xué)習(xí)自覺性

C、要花多少時(shí)間

D、智力水平

查看答案

1：答案A

解析

2：答案A

解析

3：答案A

解析記憶分為情景記憶、語義記憶、程序性記憶和陳述性記憶等。世界杯期間看足球競賽的記憶屬于情景記憶，故選A。

4：答案C

解析

5：答案B

解析

6：答案A,B,C,D

解析

7：答案A,C,D,E

解析

8：答案A

解析略。

9：答案D

解析

10：答案D

解析

11：答案C

解析刺激分化指使有機(jī)體學(xué)會(huì)對條件刺激和與條件刺激相類似的刺激做出不同的反應(yīng)。

12：答案B,D

解析

13：答案D

解析

14：答案A

解析內(nèi)部言語階段是智力活動(dòng)形成的最高階段，其主要特點(diǎn)是智力活動(dòng)的壓縮和自動(dòng)化，好像不需要意識(shí)的參加。

15：答案C

解析

16：答案A

解析依據(jù)比率智商的計(jì)算公式：智商=（智力年齡/實(shí)際年齡）x100，某人智力年齡是12歲，實(shí)際年齡是10歲，此人的比率智商是120。因此，本題選擇A選項(xiàng)。

17：答案A,B,C,D

解析元認(rèn)知策略是學(xué)習(xí)策略的一種，所以E選項(xiàng)錯(cuò)誤。

18：答案C

解析學(xué)習(xí)策略分為認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和資源管理策略，其中元認(rèn)知策略又包括方案策略、監(jiān)測策略和調(diào)整策略。

19：答案D

解析蘇聯(lián)心理學(xué)家維果斯基提出了進(jìn)展性教學(xué)的主見。

20：答案C

解析

21：答案C

解析依據(jù)成敗歸因理論的基本模式，力量凹凸屬于內(nèi)部、穩(wěn)定、不行控的因素。

22：答案C

解析

23：答案A

解析

24：答案D

解析馬斯洛的需要層次理論從下到上包括生理和組織的需要、關(guān)系和社會(huì)的需要、成就需要、審美的需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要。

25：答案D

解析

26：答案錯(cuò)誤

解析練習(xí)曲線是開頭進(jìn)步快，中間有一個(gè)明顯的、臨時(shí)的停頓期，后來進(jìn)步較慢。

27：答案A

解析依據(jù)智商的計(jì)算方法：智商等于智齡除以實(shí)足年齡再乘以100，可以算出其智商為120.(本解析由張恩凱供應(yīng))

28：答案B,C,D

解析人類學(xué)習(xí)與動(dòng)物學(xué)習(xí)的本質(zhì)區(qū)分主要有：以語言為中介、樂觀主動(dòng)性、把握社會(huì)閱歷。

29：答案A

解析關(guān)于老師期望和教育效果關(guān)系的試驗(yàn)討論,是1968年進(jìn)行的,試驗(yàn)的主持者是羅森塔爾。

30：答案C

解析

31：答案C

解析系統(tǒng)暫無解析

32：答案正確

解析

33：答案D

解析遺忘曲線討論表明，遺忘的進(jìn)程是不均衡的，呈現(xiàn)先快后慢的負(fù)加速趨勢。

34：答案C

解析閱歷類化說強(qiáng)調(diào)概括化的閱歷或原理在遷移中的作用。該理論認(rèn)為從前的學(xué)習(xí)之所以能遷移到后來的學(xué)習(xí)中，是由于在從前的學(xué)習(xí)中獲得了一般原理，這種一般原理可以部分或全部應(yīng)用于前后兩種學(xué)習(xí)中。

35：答案B

解析

36：答案B

解析

37：答案正確

解析略。

38：答案A,B

解析

39：答案D

解析

40：答案C

解析美國聞名心理學(xué)家凱勒開發(fā)了個(gè)別教學(xué)系統(tǒng)。

41：答案B

解析略

42：答案B

解析問題行為是一個(gè)教育性概念，差生、后進(jìn)生、優(yōu)秀生都有可能發(fā)生問題行為。故兩者概念不同。

43：答案A

解析耶克斯一多德森定律指出，最佳的動(dòng)機(jī)激起水平與作業(yè)難度親密相關(guān)：任務(wù)較簡單，最佳動(dòng)機(jī)激起水平較高；任務(wù)難度中等，最佳動(dòng)機(jī)激起水平也適中；任務(wù)越困難，最佳動(dòng)機(jī)激起水平越低。

44：答案錯(cuò)誤

解析

45：答案C

解析

46：答案C

解析技能，一般認(rèn)為是通過練習(xí)而形成的合乎法則的活動(dòng)方式。做夢屬于人的生理現(xiàn)象，而不是通過練習(xí)形成的合乎法則的活動(dòng)方式。

47：答案A

解析

48：答案D

解析