小班音樂(lè)教案蜜蜂做工教案反思

小班音樂(lè)教案蜜蜂做工教案反思1、小班音樂(lè)教案蜜蜂做工教案反思

教材簡(jiǎn)介：

《蜜蜂做工》是中班的一首音樂(lè)歌曲，在中班的教材里這并不是一首打擊樂(lè)，但我覺(jué)得作為打擊樂(lè)來(lái)講也可用于我們小班。這首歌曲調(diào)歡快，用詞簡(jiǎn)潔，幼兒們都很喜愛(ài)。通過(guò)此次活動(dòng)不僅能讓幼兒初步會(huì)唱，會(huì)跟著圖譜用打擊樂(lè)器打節(jié)奏，還能培育他們愛(ài)勞動(dòng)的良好品質(zhì)。

設(shè)計(jì)理念：

春天到了，百花開(kāi)了，萬(wàn)物復(fù)蘇，吸引了許多的蝴蝶、蜜蜂等，在之前的教學(xué)活動(dòng)中幼兒就熟悉了春天，對(duì)這些東西都很感興趣。在此根底上我們又帶幼兒外出漫步、參觀，我們小朋友對(duì)外面春天的景物、春天的現(xiàn)象及變化都很感興趣，像蝴蝶啊，蜜蜂采蜜啊等興趣都很深厚，結(jié)合這些我就聯(lián)想到了這首歌曲，于是就有了這次的活動(dòng)。

在本次活動(dòng)中我用開(kāi)火車(chē)去旅行，吸引幼兒看公園里的花(flash)作為導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒思索把誰(shuí)吸引過(guò)來(lái)了呢?在看到flash里是蜜蜂被吸引過(guò)來(lái)后幼兒的留意力都被吸引了過(guò)來(lái)，接著我就導(dǎo)入正題，先讓幼兒練習(xí)拍節(jié)奏。為了讓幼兒不感覺(jué)到枯燥，并能把節(jié)奏從XXX|XXX|變換到XX|XX，我特地設(shè)計(jì)了幼兒喜愛(ài)的花朵節(jié)奏圖譜，并用過(guò)玩嬉戲，讓幼兒在嬉戲的歡快氣氛中把握這首歌的節(jié)奏。最終在使用打擊樂(lè)器時(shí)整個(gè)活動(dòng)到達(dá)了高潮。這個(gè)活動(dòng)我主要是讓幼兒初步學(xué)會(huì)看圖譜進(jìn)展節(jié)奏練習(xí)，愿意與同伴進(jìn)展打擊樂(lè)活動(dòng)，并激發(fā)幼兒喜愛(ài)勞動(dòng)的情感，體驗(yàn)勞動(dòng)帶來(lái)的歡樂(lè)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步學(xué)會(huì)看圖譜并依據(jù)圖譜進(jìn)展節(jié)奏練習(xí)。

2、熟悉打擊樂(lè)器，并練習(xí)用打擊樂(lè)器進(jìn)展打擊樂(lè)的活動(dòng)。

3、愿意與同伴進(jìn)展打擊樂(lè)活動(dòng)。

4、激發(fā)幼兒喜愛(ài)勞動(dòng)的情感，體驗(yàn)勞動(dòng)帶來(lái)的歡樂(lè)。

5、培育幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，進(jìn)展幼兒的表現(xiàn)力。

活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

從XXX|XXX|節(jié)奏變換到XX|XX。

活動(dòng)預(yù)備：

1、花和蝴蝶的FLASH

2、花朵節(jié)奏圖譜一張

3、蜜蜂指揮棒一根

4、下載音樂(lè)《蜜蜂做工》

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入局部教師：“小朋友們，天氣真好，讓我們一起坐著火車(chē)去旅行吧!”“公園到了，現(xiàn)在是春天，公園里的花都開(kāi)了，(翻開(kāi)flash)看，這些花多美麗啊，你們猜猜看，這么多花，把誰(shuí)吸引過(guò)來(lái)了呀?”

教師：(連續(xù)放蜜蜂飛來(lái)的flash片段)“哦，是小蜜蜂來(lái)了，它來(lái)干什么呀?”(采蜜)

二、完整練習(xí)拍節(jié)奏

1、教師：“你們看這些花多美啊，我們快坐坐好來(lái)觀賞一下。”(出示節(jié)奏圖譜)

2、教師：“你看到了什么?他們有什么不一樣”(看到了許多的花朵，有的是一朵一朵的，有的是兩朵連在一起的)

3、(出示小蜜蜂教棒)“看到公園里這么多好看的鮮花，小蜜蜂要來(lái)教我們采蜜啦!看好。(教師進(jìn)展節(jié)奏示范，邊唱“嗡嗡嗡”邊用教棒指花)提問(wèn)：“剛剛小蜜蜂是怎樣采蜜的呢?”(引導(dǎo)幼兒說(shuō)一朵就采一下，兩朵就采兩下)“誰(shuí)情愿用你的小手來(lái)學(xué)一學(xué)?”(教師用兒歌幫忙幼兒打節(jié)奏)

4.教師：“小朋友學(xué)的真好!小蜜蜂告知我們每一朵花都要采到，兩朵連在一起時(shí)要采快些(仿照嗡嗡)，一朵花時(shí)可以采慢些(仿照嗡)“我們一起來(lái)試試”試兩遍左右。

5、玩嬉戲(1)全部幼兒當(dāng)花朵，教師當(dāng)蜜蜂，教師邊跟著音樂(lè)唱邊跟著節(jié)奏在每朵花上采蜜。留意提示小花朵們?cè)诿鄯洳擅蹠r(shí)也要跟著音樂(lè)節(jié)奏晃動(dòng)身體。其次遍時(shí)教師當(dāng)蜜蜂，選一名剛剛表演好的幼兒當(dāng)花朵。

(2)一半幼兒當(dāng)蜜蜂，一半幼兒當(dāng)花朵，跟著節(jié)奏蜜蜂在花朵上采蜜。其次遍時(shí)交換。(花朵留意要跟著節(jié)奏晃動(dòng)身體)

三、使用打擊樂(lè)器演奏

1、教師：“小朋友們玩的開(kāi)不快樂(lè)?”“有一個(gè)好朋友看到我們玩的這么快樂(lè)，它也想來(lái)和我們一起玩的，我們一起玩好不好?”

師先從凳子底下拿出響板，進(jìn)展介紹。然后讓幼兒們伸出手，先空手和教師一起邊聽(tīng)音樂(lè)邊看圖譜邊打節(jié)奏。

2、讓幼兒拿出各自凳子下的樂(lè)器，一起演奏3遍。

教師：這只響板請(qǐng)來(lái)了很多好朋友和我們一起玩，他們就藏在你們的椅子下面，現(xiàn)在每個(gè)小朋友都把響板拿出來(lái)，放在小手上，響板的大嘴巴朝外面，聽(tīng)著音樂(lè)跟著教師一起來(lái)一遍。

3、分組演奏。

四、完畢局部教師：現(xiàn)在小蜜蜂要到別的地方去采蜜了，我們和它一起去吧!

活動(dòng)反思：

每當(dāng)音樂(lè)響起，我總能看到孩子們隨著音樂(lè)有節(jié)奏地手舞足蹈。雖然小班的他們對(duì)音樂(lè)的理解還顯得非常稚嫩，但通過(guò)系統(tǒng)的訓(xùn)練，信任他們對(duì)音樂(lè)的感受力及表現(xiàn)力會(huì)不斷增加?！睹鄯渥龉ぁ返臉?lè)曲節(jié)奏明快，并富有肯定的情節(jié)，具有很強(qiáng)的感染力。在節(jié)奏圖譜的引領(lǐng)以及教師的啟發(fā)下，幼兒能夠比擬快的理解《蜜蜂做工》的樂(lè)曲所蘊(yùn)含的情節(jié)，并在音樂(lè)的渲染下有節(jié)奏的做出動(dòng)作，初步培育了他們的節(jié)奏意識(shí)。

當(dāng)孩子們有了肯定的“節(jié)奏意識(shí)”后，再以《蜜蜂做工》的樂(lè)曲為背景，嘗試用打擊樂(lè)器進(jìn)引導(dǎo)他們進(jìn)一步感受并表現(xiàn)音樂(lè)的節(jié)奏，從而實(shí)現(xiàn)了從“節(jié)奏意識(shí)”到“節(jié)奏感知”的轉(zhuǎn)變，在這一過(guò)程中幼兒的力量一步步得到提升。

整個(gè)活動(dòng)，從選材到活動(dòng)目標(biāo)的界定，再到活動(dòng)的實(shí)施，都充分表達(dá)了小班幼兒的年齡特點(diǎn)，也充分展現(xiàn)出本班幼兒較強(qiáng)的綜合的素養(yǎng)。在活動(dòng)的實(shí)施中，也存在了一些問(wèn)題，比方說(shuō)應(yīng)進(jìn)一步突出重難點(diǎn)，指導(dǎo)幼兒怎樣從：XXX|XXX|節(jié)奏變換到XX|XX等。

2、小班音樂(lè)活動(dòng)教案：《蜜蜂做工》教案(附教學(xué)反思)

教材簡(jiǎn)介：

《蜜蜂做工》是中班的一首音樂(lè)歌曲，在中班的教材里這并不是一首打擊樂(lè)，但我覺(jué)得作為打擊樂(lè)來(lái)講也可用于我們小班。這首歌曲調(diào)歡快，用詞簡(jiǎn)潔，幼兒們都很喜愛(ài)。通過(guò)此次活動(dòng)不僅能讓幼兒初步會(huì)唱，會(huì)跟著圖譜用打擊樂(lè)器打節(jié)奏，還能培育他們愛(ài)勞動(dòng)的良好品質(zhì)。

設(shè)計(jì)理念：

春天到了，百花開(kāi)了，萬(wàn)物復(fù)蘇，吸引了許多的蝴蝶、蜜蜂等，在之前的教學(xué)活動(dòng)中幼兒就熟悉了春天，對(duì)這些東西都很感興趣。在此根底上我們又帶幼兒外出漫步、參觀，我們小朋友對(duì)外面春天的景物、春天的現(xiàn)象及變化都很感興趣，像蝴蝶啊，蜜蜂采蜜啊等興趣都很深厚，結(jié)合這些我就聯(lián)想到了這首歌曲，于是就有了這次的活動(dòng)。

在本次活動(dòng)中我用開(kāi)火車(chē)去旅行，吸引幼兒看公園里的花(flash)作為導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒思索把誰(shuí)吸引過(guò)來(lái)了呢?在看到flash里是蜜蜂被吸引過(guò)來(lái)后幼兒的留意力都被吸引了過(guò)來(lái)，接著我就導(dǎo)入正題，先讓幼兒練習(xí)拍節(jié)奏。為了讓幼兒不感覺(jué)到枯燥，并能把節(jié)奏從XXX|XXX|變換到XX|XX，我特地設(shè)計(jì)了幼兒喜愛(ài)的花朵節(jié)奏圖譜，并用過(guò)玩嬉戲，讓幼兒在嬉戲的歡快氣氛中把握這首歌的節(jié)奏。最終在使用打擊樂(lè)器時(shí)整個(gè)活動(dòng)到達(dá)了高潮。這個(gè)活動(dòng)我主要是讓幼兒初步學(xué)會(huì)看圖譜進(jìn)展節(jié)奏練習(xí)，愿意與同伴進(jìn)展打擊樂(lè)活動(dòng)，并激發(fā)幼兒喜愛(ài)勞動(dòng)的情感，體驗(yàn)勞動(dòng)帶來(lái)的歡樂(lè)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步學(xué)會(huì)看圖譜并依據(jù)圖譜進(jìn)展節(jié)奏練習(xí)。

2、熟悉打擊樂(lè)器，并練習(xí)用打擊樂(lè)器進(jìn)展打擊樂(lè)的活動(dòng)。

3、愿意與同伴進(jìn)展打擊樂(lè)活動(dòng)。

4、激發(fā)幼兒喜愛(ài)勞動(dòng)的情感，體驗(yàn)勞動(dòng)帶來(lái)的歡樂(lè)。

5、愿意參與音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的歡樂(lè)。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

從XXX|XXX|節(jié)奏變換到XX|XX。

活動(dòng)預(yù)備：

1、花和蝴蝶的FLASH

2、花朵節(jié)奏圖譜一張

3、蜜蜂指揮棒一根

4、下載音樂(lè)《蜜蜂做工》

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入局部教師：“小朋友們，天氣真好，讓我們一起坐著火車(chē)去旅行吧!”“公園到了，現(xiàn)在是春天，公園里的花都開(kāi)了，(翻開(kāi)flash)看，這些花多美麗啊，你們猜猜看，這么多花，把誰(shuí)吸引過(guò)來(lái)了呀?”

教師：(連續(xù)放蜜蜂飛來(lái)的flash片段)“哦，是小蜜蜂來(lái)了，它來(lái)干什么呀?”(采蜜)

二、完整練習(xí)拍節(jié)奏

1、教師：“你們看這些花多美啊，我們快坐坐好來(lái)觀賞一下?！?出示節(jié)奏圖譜)

2、教師：“你看到了什么?他們有什么不一樣”(看到了許多的花朵，有的是一朵一朵的，有的是兩朵連在一起的)

3、(出示小蜜蜂教棒)“看到公園里這么多好看的鮮花，小蜜蜂要來(lái)教我們采蜜啦!看好。(教師進(jìn)展節(jié)奏示范，邊唱“嗡嗡嗡”邊用教棒指花)提問(wèn)：“剛剛小蜜蜂是怎樣采蜜的呢?”(引導(dǎo)幼兒說(shuō)一朵就采一下，兩朵就采兩下)“誰(shuí)情愿用你的小手來(lái)學(xué)一學(xué)?”(教師用兒歌幫忙幼兒打節(jié)奏)

4.教師：“小朋友學(xué)的真好!小蜜蜂告知我們每一朵花都要采到，兩朵連在一起時(shí)要采快些(仿照嗡嗡)，一朵花時(shí)可以采慢些(仿照嗡)“我們一起來(lái)試試”試兩遍左右。

5、玩嬉戲(1)全部幼兒當(dāng)花朵，教師當(dāng)蜜蜂，教師邊跟著音樂(lè)唱邊跟著節(jié)奏在每朵花上采蜜。留意提示小花朵們?cè)诿鄯洳擅蹠r(shí)也要跟著音樂(lè)節(jié)奏晃動(dòng)身體。其次遍時(shí)教師當(dāng)蜜蜂，選一名剛剛表演好的幼兒當(dāng)花朵。

(2)一半幼兒當(dāng)蜜蜂，一半幼兒當(dāng)花朵，跟著節(jié)奏蜜蜂在花朵上采蜜。其次遍時(shí)交換。(花朵留意要跟著節(jié)奏晃動(dòng)身體)

三、使用打擊樂(lè)器演奏

1、教師：“小朋友們玩的開(kāi)不快樂(lè)?”“有一個(gè)好朋友看到我們玩的這么快樂(lè)，它也想來(lái)和我們一起玩的，我們一起玩好不好?”

師先從凳子底下拿出響板，進(jìn)展介紹。然后讓幼兒們伸出手，先空手和教師一起邊聽(tīng)音樂(lè)邊看圖譜邊打節(jié)奏。

2、讓幼兒拿出各自凳子下的樂(lè)器，一起演奏3遍。

教師：這只響板請(qǐng)來(lái)了很多好朋友和我們一起玩，他們就藏在你們的椅子下面，現(xiàn)在每個(gè)小朋友都把響板拿出來(lái)，放在小手上，響板的大嘴巴朝外面，聽(tīng)著音樂(lè)跟著教師一起來(lái)一遍。

3、分組演奏。

四、完畢局部教師：現(xiàn)在小蜜蜂要到別的地方去采蜜了，我們和它一起去吧!

活動(dòng)反思：

每當(dāng)音樂(lè)響起，我總能看到孩子們隨著音樂(lè)有節(jié)奏地手舞足蹈。雖然小班的他們對(duì)音樂(lè)的理解還顯得非常稚嫩，但通過(guò)系統(tǒng)的訓(xùn)練，信任他們對(duì)音樂(lè)的感受力及表現(xiàn)力會(huì)不斷增加。《蜜蜂做工》的樂(lè)曲節(jié)奏明快，并富有肯定的情節(jié)，具有很強(qiáng)的感染力。在節(jié)奏圖譜的引領(lǐng)以及教師的啟發(fā)下，幼兒能夠比擬快的理解《蜜蜂做工》的樂(lè)曲所蘊(yùn)含的情節(jié)，并在音樂(lè)的渲染下有節(jié)奏的做出動(dòng)作，初步培育了他們的節(jié)奏意識(shí)。

當(dāng)孩子們有了肯定的“節(jié)奏意識(shí)”后，再以《蜜蜂做工》的樂(lè)曲為背景，嘗試用打擊樂(lè)器進(jìn)引導(dǎo)他們進(jìn)一步感受并表現(xiàn)音樂(lè)的節(jié)奏，從而實(shí)現(xiàn)了從“節(jié)奏意識(shí)”到“節(jié)奏感知”的轉(zhuǎn)變，在這一過(guò)程中幼兒的力量一步步得到提升。

整個(gè)活動(dòng)，從選材到活動(dòng)目標(biāo)的界定，再到活動(dòng)的實(shí)施，都充分表達(dá)了小班幼兒的年齡特點(diǎn)，也充分展現(xiàn)出本班幼兒較強(qiáng)的綜合的素養(yǎng)。在活動(dòng)的實(shí)施中，也存在了一些問(wèn)題，比方說(shuō)應(yīng)進(jìn)一步突出重難點(diǎn)，指導(dǎo)幼兒怎樣從：XXX|XXX|節(jié)奏變換到XX|XX等。

3、小班音樂(lè)活動(dòng)教案：蜜蜂做工教案(附教學(xué)反思)

教材簡(jiǎn)介：

《蜜蜂做工》是中班的一首音樂(lè)歌曲，在中班的教材里這并不是一首打擊樂(lè)，但我覺(jué)得作為打擊樂(lè)來(lái)講也可用于我們小班。這首歌曲調(diào)歡快，用詞簡(jiǎn)潔，幼兒們都很喜愛(ài)。通過(guò)此次活動(dòng)不僅能讓幼兒初步會(huì)唱，會(huì)跟著圖譜用打擊樂(lè)器打節(jié)奏，還能培育他們愛(ài)勞動(dòng)的良好品質(zhì)。

設(shè)計(jì)理念：

春天到了，百花開(kāi)了，萬(wàn)物復(fù)蘇，吸引了許多的蝴蝶、蜜蜂等，在之前的教學(xué)活動(dòng)中幼兒就熟悉了春天，對(duì)這些東西都很感興趣。在此根底上我們又帶幼兒外出漫步、參觀，我們小朋友對(duì)外面春天的景物、春天的現(xiàn)象及變化都很感興趣，像蝴蝶啊，蜜蜂采蜜啊等興趣都很深厚，結(jié)合這些我就聯(lián)想到了這首歌曲，于是就有了這次的活動(dòng)。

在本次活動(dòng)中我用開(kāi)火車(chē)去旅行，吸引幼兒看公園里的花(flash)作為導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒思索把誰(shuí)吸引過(guò)來(lái)了呢?在看到flash里是蜜蜂被吸引過(guò)來(lái)后幼兒的留意力都被吸引了過(guò)來(lái)，接著我就導(dǎo)入正題，先讓幼兒練習(xí)拍節(jié)奏。為了讓幼兒不感覺(jué)到枯燥，并能把節(jié)奏從XXX|XXX|變換到XX|XX，我特地設(shè)計(jì)了幼兒喜愛(ài)的花朵節(jié)奏圖譜，并用過(guò)玩嬉戲，讓幼兒在嬉戲的歡快氣氛中把握這首歌的節(jié)奏。最終在使用打擊樂(lè)器時(shí)整個(gè)活動(dòng)到達(dá)了高潮。這個(gè)活動(dòng)我主要是讓幼兒初步學(xué)會(huì)看圖譜進(jìn)展節(jié)奏練習(xí)，愿意與同伴進(jìn)展打擊樂(lè)活動(dòng)，并激發(fā)幼兒喜愛(ài)勞動(dòng)的情感，體驗(yàn)勞動(dòng)帶來(lái)的歡樂(lè)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步學(xué)會(huì)看圖譜并依據(jù)圖譜進(jìn)展節(jié)奏練習(xí)。

2、熟悉打擊樂(lè)器，并練習(xí)用打擊樂(lè)器進(jìn)展打擊樂(lè)的活動(dòng)。

3、愿意與同伴進(jìn)展打擊樂(lè)活動(dòng)。

4、激發(fā)幼兒喜愛(ài)勞動(dòng)的情感，體驗(yàn)勞動(dòng)帶來(lái)的歡樂(lè)。

5、培育幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，進(jìn)展幼兒的表現(xiàn)力。

活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

從XXX|XXX|節(jié)奏變換到XX|XX。

活動(dòng)預(yù)備：

1、花和蝴蝶的FLASH

2、花朵節(jié)奏圖譜一張

3、蜜蜂指揮棒一根

4、下載音樂(lè)《蜜蜂做工》

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入局部教師：“小朋友們，天氣真好，讓我們一起坐著火車(chē)去旅行吧!”“公園到了，現(xiàn)在是春天，公園里的花都開(kāi)了，(翻開(kāi)flash)看，這些花多美麗啊，你們猜猜看，這么多花，把誰(shuí)吸引過(guò)來(lái)了呀?”

教師：(連續(xù)放蜜蜂飛來(lái)的flash片段)“哦，是小蜜蜂來(lái)了，它來(lái)干什么呀?”(采蜜)

二、完整練習(xí)拍節(jié)奏

1、教師：“你們看這些花多美啊，我們快坐坐好來(lái)觀賞一下?！?出示節(jié)奏圖譜)

2、教師：“你看到了什么?他們有什么不一樣”(看到了許多的花朵，有的是一朵一朵的，有的是兩朵連在一起的)

3、(出示小蜜蜂教棒)“看到公園里這么多好看的鮮花，小蜜蜂要來(lái)教我們采蜜啦!看好。(教師進(jìn)展節(jié)奏示范，邊唱“嗡嗡嗡”邊用教棒指花)提問(wèn)：“剛剛小蜜蜂是怎樣采蜜的呢?”(引導(dǎo)幼兒說(shuō)一朵就采一下，兩朵就采兩下)“誰(shuí)情愿用你的小手來(lái)學(xué)一學(xué)?”(教師用兒歌幫忙幼兒打節(jié)奏)

4.教師：“小朋友學(xué)的真好!小蜜蜂告知我們每一朵花都要采到，兩朵連在一起時(shí)要采快些(仿照嗡嗡)，一朵花時(shí)可以采慢些(仿照嗡)“我們一起來(lái)試試”試兩遍左右。

5、玩嬉戲(1)全部幼兒當(dāng)花朵，教師當(dāng)蜜蜂，教師邊跟著音樂(lè)唱邊跟著節(jié)奏在每朵花上采蜜。留意提示小花朵們?cè)诿鄯洳擅蹠r(shí)也要跟著音樂(lè)節(jié)奏晃動(dòng)身體。其次遍時(shí)教師當(dāng)蜜蜂，選一名剛剛表演好的幼兒當(dāng)花朵。

(2)一半幼兒當(dāng)蜜蜂，一半幼兒當(dāng)花朵，跟著節(jié)奏蜜蜂在花朵上采蜜。其次遍時(shí)交換。(花朵留意要跟著節(jié)奏晃動(dòng)身體)

三、使用打擊樂(lè)器演奏

1、教師：“小朋友們玩的開(kāi)不快樂(lè)?”“有一個(gè)好朋友看到我們玩的這么快樂(lè)，它也想來(lái)和我們一起玩的，我們一起玩好不好?”

師先從凳子底下拿出響板，進(jìn)展介紹。然后讓幼兒們伸出手，先空手和教師一起邊聽(tīng)音樂(lè)邊看圖譜邊打節(jié)奏。

2、讓幼兒拿出各自凳子下的樂(lè)器，一起演奏3遍。

教師：這只響板請(qǐng)來(lái)了很多好朋友和我們一起玩，他們就藏在你們的椅子下面，現(xiàn)在每個(gè)小朋友都把響板拿出來(lái)，放在小手上，響板的大嘴巴朝外面，聽(tīng)著音樂(lè)跟著教師一起來(lái)一遍。

3、分組演奏。

四、完畢局部教師：現(xiàn)在小蜜蜂要到別的地方去采蜜了，我們和它一起去吧!

活動(dòng)反思：

每當(dāng)音樂(lè)響起，我總能看到孩子們隨著音樂(lè)有節(jié)奏地手舞足蹈。雖然小班的他們對(duì)音樂(lè)的理解還顯得非常稚嫩，但通過(guò)系統(tǒng)的訓(xùn)練，信任他們對(duì)音樂(lè)的感受力及表現(xiàn)力會(huì)不斷增加?！睹鄯渥龉ぁ返臉?lè)曲節(jié)奏明快，并富有肯定的情節(jié)，具有很強(qiáng)的感染力。在節(jié)奏圖譜的引領(lǐng)以及教師的啟發(fā)下，幼兒能夠比擬快的理解《蜜蜂做工》的樂(lè)曲所蘊(yùn)含的情節(jié)，并在音樂(lè)的渲染下有節(jié)奏的做出動(dòng)作，初步培育了他們的節(jié)奏意識(shí)。

當(dāng)孩子們有了肯定的“節(jié)奏意識(shí)”后，再以《蜜蜂做工》的樂(lè)曲為背景，嘗試用打擊樂(lè)器進(jìn)引導(dǎo)他們進(jìn)一步感受并表現(xiàn)音樂(lè)的節(jié)奏，從而實(shí)現(xiàn)了從“節(jié)奏意識(shí)”到“節(jié)奏感知”的轉(zhuǎn)變，在這一過(guò)程中幼兒的力量一步步得到提升。

整個(gè)活動(dòng)，從選材到活動(dòng)目標(biāo)的界定，再到活動(dòng)的實(shí)施，都充分表達(dá)了小班幼兒的年齡特點(diǎn)，也充分展現(xiàn)出本班幼兒較強(qiáng)的綜合的素養(yǎng)。在活動(dòng)的實(shí)施中，也存在了一些問(wèn)題，比方說(shuō)應(yīng)進(jìn)一步突出重難點(diǎn)，指導(dǎo)幼兒怎樣從：XXX|XXX|節(jié)奏變換到XX|XX等。

4、小班音樂(lè)活動(dòng)蜜蜂做工教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解歌詞內(nèi)容，熟識(shí)歌曲旋律，能按歌曲節(jié)奏邊唱邊拍手。

2、初步學(xué)唱歌曲。

3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參與集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

4、培育幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，進(jìn)展幼兒的表現(xiàn)力。

5、愿意參與音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的歡樂(lè)。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：理解歌詞內(nèi)容，熟識(shí)歌曲旋律。

活動(dòng)難點(diǎn)：讓幼兒能按歌曲節(jié)奏邊唱邊拍手。

活動(dòng)預(yù)備：

鋼琴，歌曲節(jié)奏圖蜜蜂圖片

活動(dòng)過(guò)程：

一、開(kāi)頭局部。

1、律動(dòng)練習(xí)：《日生活仿照動(dòng)作》

《小手爬》、《我們大家做得好》。

2、發(fā)聲練習(xí)：

《我愛(ài)我的小動(dòng)物》

《這是小兵》

《春天》

二、根本局部

1、小朋友唱的真好聽(tīng)，“春天來(lái)了，歌曲里都唱了什么呢?蝴蝶，還有誰(shuí)?蜜蜂怎么叫的?(嗡嗡)春天來(lái)了，蜜蜂都在做什么呢?(采蜜)我們可以說(shuō)它們?cè)谧龉ぁ?/p>

“你們看花園的花多美啊，我們一起來(lái)觀賞一下吧!”(出示節(jié)奏圖譜)

2、你們看看這些花有什么不一樣?(有的是一朵，有的兩朵連在一起的)

3、(出示圖片)這是誰(shuí)啊?(小蜜蜂)“小蜜蜂看到了這么多美麗的花，都來(lái)采蜜啦!。我們一起來(lái)看看小蜜蜂是怎么采蜜的?(教師進(jìn)展完整地示范一遍嗡嗡嗡嗡嗡嗡……)

提問(wèn)：

“剛剛小蜜蜂是怎樣采蜜的呢?”(引導(dǎo)幼兒說(shuō)一朵就采一下，兩朵就采兩下)

我們也來(lái)學(xué)學(xué)小蜜蜂采蜜吧!引導(dǎo)幼兒跟著教師一起做一遍，引導(dǎo)幼兒把握節(jié)奏。

4、小蜜蜂不但會(huì)采蜜，還會(huì)唱好聽(tīng)的歌曲呢?歌曲的名字叫蜜蜂做工，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧!

5、教師范唱。

提問(wèn)：

歌曲的名字叫什么?

你聽(tīng)到歌曲里唱了什么?幼兒說(shuō)一句，引導(dǎo)幼兒學(xué)一句歌詞。

6、引導(dǎo)幼兒理解匆忙，興味濃，春暖花開(kāi)等詞的含意。

7、這首歌曲真好聽(tīng)，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)吧!我們先來(lái)學(xué)學(xué)歌詞。

在歌曲旋律伴奏下，教師帶著幼兒完整念歌詞。

8、歌曲真好聽(tīng)，我們把歌曲唱出來(lái)吧。

9、引導(dǎo)幼兒邊唱歌曲邊表演。

活動(dòng)反思：

每當(dāng)音樂(lè)響起，我總能看到孩子們隨著音樂(lè)有節(jié)奏地手舞足蹈。雖然小班的他們對(duì)音樂(lè)的理解還顯得非常稚嫩，但通過(guò)系統(tǒng)的訓(xùn)練，信任他們對(duì)音樂(lè)的感受力及表現(xiàn)力會(huì)不斷增加。《蜜蜂做工》的樂(lè)曲節(jié)奏明快，并富有肯定的情節(jié)，具有很強(qiáng)的感染力。在節(jié)奏圖譜的引領(lǐng)以及教師的啟發(fā)下，幼兒能夠比擬快的理解《蜜蜂做工》的樂(lè)曲所蘊(yùn)含的情節(jié)，并在音樂(lè)的渲染下有節(jié)奏的做出動(dòng)作，初步培育了他們的節(jié)奏意識(shí)。

5、小班音樂(lè)蜜蜂做工教案反思

教材簡(jiǎn)介：

《蜜蜂做工》是中班的一首音樂(lè)歌曲，在中班的教材里這并不是一首打擊樂(lè)，但我覺(jué)得作為打擊樂(lè)來(lái)講也可用于我們小班。這首歌曲調(diào)歡快，用詞簡(jiǎn)潔，幼兒們都很喜愛(ài)。通過(guò)此次活動(dòng)不僅能讓幼兒初步會(huì)唱，會(huì)跟著圖譜用打擊樂(lè)器打節(jié)奏，還能培育他們愛(ài)勞動(dòng)的良好品質(zhì)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步學(xué)會(huì)看圖譜并依據(jù)圖譜進(jìn)展節(jié)奏練習(xí)。

2、熟悉打擊樂(lè)器，并練習(xí)用打擊樂(lè)器進(jìn)展打擊樂(lè)的活動(dòng)。

3、愿意與同伴進(jìn)展打擊樂(lè)活動(dòng)。

4、激發(fā)幼兒喜愛(ài)勞動(dòng)的情感，體驗(yàn)勞動(dòng)帶來(lái)的歡樂(lè)。

5、培育幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，進(jìn)展幼兒的表現(xiàn)力。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

從XXX|XXX|節(jié)奏變換到XX|XX。

設(shè)計(jì)理念：

春天到了，百花開(kāi)了，萬(wàn)物復(fù)蘇，吸引了許多的蝴蝶、蜜蜂等，在之前的教學(xué)活動(dòng)中幼兒就熟悉了春天，對(duì)這些東西都很感興趣。在此根底上我們又帶幼兒外出漫步、參觀，我們小朋友對(duì)外面春天的景物、春天的現(xiàn)象及變化都很感興趣，像蝴蝶啊，蜜蜂采蜜啊等興趣都很深厚，結(jié)合這些我就聯(lián)想到了這首歌曲，于是就有了這次的活動(dòng)。

設(shè)計(jì)思路：

在本次活動(dòng)中我用開(kāi)火車(chē)去旅行，吸引幼兒看公園里的花(flash)作為導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒思索把誰(shuí)吸引過(guò)來(lái)了呢?在看到flash里是蜜蜂被吸引過(guò)來(lái)后幼兒的留意力都被吸引了過(guò)來(lái)，接著我就導(dǎo)入正題，先讓幼兒練習(xí)拍節(jié)奏。為了讓幼兒不感覺(jué)到枯燥，并能把節(jié)奏從XXX|XXX|變換到XX|XX，我特地設(shè)計(jì)了幼兒喜愛(ài)的花朵節(jié)奏圖譜，并用過(guò)玩嬉戲，讓幼兒在嬉戲的歡快氣氛中把握這首歌的節(jié)奏。最終在使用打擊樂(lè)器時(shí)整個(gè)活動(dòng)到達(dá)了高潮。這個(gè)活動(dòng)我主要是讓幼兒初步學(xué)會(huì)看圖譜進(jìn)展節(jié)奏練習(xí)，愿意與同伴進(jìn)展打擊樂(lè)活動(dòng)，并激發(fā)幼兒喜愛(ài)勞動(dòng)的情感，體驗(yàn)勞動(dòng)帶來(lái)的歡樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、花和蝴蝶的FLASH

2、花朵節(jié)奏圖譜一張

3、蜜蜂指揮棒一根

4、下載音樂(lè)《蜜蜂做工》

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入局部教師：“小朋友們，天氣真好，讓我們一起坐著火車(chē)去旅行吧!”“公園到了，現(xiàn)在是春天，公園里的花都開(kāi)了，(翻開(kāi)flash)看，這些花多美麗啊，你們猜猜看，這么多花，把誰(shuí)吸引過(guò)來(lái)了呀?”

教師：(連續(xù)放蜜蜂飛來(lái)的flash片段)“哦，是小蜜蜂來(lái)了，它來(lái)干什么呀?”(采蜜)

二、完整練習(xí)拍節(jié)奏

1、教師：“你們看這些花多美啊，我們快坐坐好來(lái)觀賞一下。”(出示節(jié)奏圖譜)

2、教師：“你看到了什么?他們有什么不一樣”(看到了許多的花朵，有的是一朵一朵的，有的是兩朵連在一起的)

3、(出示小蜜蜂教棒)“看到公園里這么多好看的鮮花，小蜜蜂要來(lái)教我們采蜜啦!看好。(教師進(jìn)展節(jié)奏示范，邊唱“嗡嗡嗡”邊用教棒指花)提問(wèn)：“剛剛小蜜蜂是怎樣采蜜的呢?”(引導(dǎo)幼兒說(shuō)一朵就采一下，兩朵就采兩下)“誰(shuí)情愿用你的小手來(lái)學(xué)一學(xué)?”(教師用兒歌幫忙幼兒打節(jié)奏)

4.教師：“小朋友學(xué)的真好!小蜜蜂告知我們每一朵花都要采到，兩朵連在一起時(shí)要采快些(仿照嗡嗡)，一朵花時(shí)可以采慢些(仿照嗡)“我們一起來(lái)試試”試兩遍左右。

5、玩嬉戲(1)全部幼兒當(dāng)花朵，教師當(dāng)蜜蜂，教師邊跟著音樂(lè)唱邊跟著節(jié)奏在每朵花上采蜜。留意提示小花朵們?cè)诿鄯洳擅蹠r(shí)也要跟著音樂(lè)節(jié)奏晃動(dòng)身體。其次遍時(shí)教師當(dāng)蜜蜂，選一名剛剛表演好的幼兒當(dāng)花朵。

(2)一半幼兒當(dāng)蜜蜂，一半幼兒當(dāng)花朵，跟著節(jié)奏蜜蜂在花朵上采蜜。其次遍時(shí)交換。(花朵留意要跟著節(jié)奏晃動(dòng)身體)

三、使用打擊樂(lè)器演奏

1、教師：“小朋友們玩的開(kāi)不快樂(lè)?”“有一個(gè)好朋友看到我們玩的這么快樂(lè)，它也想來(lái)和我們一起玩的，我們一起玩好不好?”

師先從凳子底下拿出響板，進(jìn)展介紹。然后讓幼兒們伸出手，先空手和教師一起邊聽(tīng)音樂(lè)邊看圖譜邊打節(jié)奏。

2、讓幼兒拿出各自凳子下的樂(lè)器，一起演奏3遍。

教師：這只響板請(qǐng)來(lái)了很多好朋友和我們一起玩，他們就藏在你們的椅子下面，現(xiàn)在每個(gè)小朋友都把響板拿出來(lái)，放在小手上，響板的大嘴巴朝外面，聽(tīng)著音樂(lè)跟著教師一起來(lái)一遍。

3、分組演奏。

四、完畢局部教師：現(xiàn)在小蜜蜂要到別的地方去采蜜了，我們和它一起去吧!

活動(dòng)反思：

每當(dāng)音樂(lè)響起，我總能看到孩子們隨著音樂(lè)有節(jié)奏地手舞足蹈。雖然小班的他們對(duì)音樂(lè)的理解還顯得非常稚嫩，但通過(guò)系統(tǒng)的訓(xùn)練，信任他們對(duì)音樂(lè)的感受力及表現(xiàn)力會(huì)不斷增加?！睹鄯渥龉ぁ返臉?lè)曲節(jié)奏明快，并富有肯定的情節(jié)，具有很強(qiáng)的感染力。在節(jié)奏圖譜的引領(lǐng)以及教師的啟發(fā)下，幼兒能夠比擬快的理解《蜜蜂做工》的樂(lè)曲所蘊(yùn)含的情節(jié)，并在音樂(lè)的渲染下有節(jié)奏的做出動(dòng)作，初步培育了他們的節(jié)奏意識(shí)。

當(dāng)孩子們有了肯定的“節(jié)奏意識(shí)”后，再以《蜜蜂做工》的樂(lè)曲為背景，嘗試用打擊樂(lè)器進(jìn)引導(dǎo)他們進(jìn)一步感受并表現(xiàn)音樂(lè)的節(jié)奏，從而實(shí)現(xiàn)了從“節(jié)奏意識(shí)”到“節(jié)奏感知”的轉(zhuǎn)變，在這一過(guò)程中幼兒的力量一步步得到提升。

整個(gè)活動(dòng)，從選材到活動(dòng)目標(biāo)的界定，再到活動(dòng)的實(shí)施，都充分表達(dá)了小班幼兒的年齡特點(diǎn)，也充分展現(xiàn)出本班幼兒較強(qiáng)的綜合的素養(yǎng)。在活動(dòng)的實(shí)施中，也存在了一些問(wèn)題，比方說(shuō)應(yīng)進(jìn)一步突出重難點(diǎn)，指導(dǎo)幼兒怎樣從：XXX|XXX|節(jié)奏變換到XX|XX等。

6、小班音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課蜜蜂做工教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步學(xué)會(huì)看圖譜并依據(jù)圖譜進(jìn)展節(jié)奏練習(xí)。

2、愿意與同伴一起進(jìn)展節(jié)奏活動(dòng)。

3、指導(dǎo)力量弱的幼兒能跟上節(jié)奏，并能依據(jù)指揮敏捷變換節(jié)奏。

活動(dòng)預(yù)備：節(jié)奏圖譜一張，指揮棒一根，貼絨小紅花若干朵。半圓形座位，進(jìn)退場(chǎng)音樂(lè)，錄音機(jī)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、進(jìn)場(chǎng)《火車(chē)快飛》?！疤鞖庹婧茫屛覀円黄鹱疖?chē)去旅行吧?！?/p>

二、律動(dòng)：《生活仿照動(dòng)作》要求幼兒動(dòng)作合拍。

三、節(jié)奏練習(xí)《蜜蜂做工》。

1、出示圖譜。2、幼兒看圖譜，有節(jié)奏地拍手。

A.“小蜜蜂說(shuō)你們能把這上面的節(jié)奏拍對(duì)了，它就把這些花送給小朋友。”

B、“一朵紅花拍一下手，一朵紅花拍一下手?！?/p>

C、“花兒在笑了，我們來(lái)做一下，拍一下手，翻開(kāi)。”(兩手拍一下翻開(kāi)。)

D、“呀，這是什么呀?”(指毛毛蟲(chóng))“毛毛蟲(chóng)來(lái)吃花了，怎么辦?”(教師示意性地用力拍一下手)“我們和小蜜蜂一起來(lái)拍，這么多呢，快?！苯處熀陀變阂黄鹋倪@四小節(jié)節(jié)奏。(練習(xí)2遍)E、“毛毛蟲(chóng)拍死了，花兒又開(kāi)了?！迸淖罱K四小節(jié)。

3、完整練習(xí)2-3遍?！靶∨笥颜婺芨桑∶鄯湟堰@幾朵花送給這幾位小朋友。(對(duì)個(gè)別力量弱的幼兒要求它們能跟上集體的節(jié)奏，并能依據(jù)教師的指揮敏捷變換節(jié)奏。準(zhǔn)時(shí)鼓舞，把花都送給幼兒。)

四、完畢局部“小朋友得到了小蜜蜂送的花快樂(lè)嗎?我們應(yīng)當(dāng)對(duì)小蜜蜂說(shuō)什么?”(感謝)“現(xiàn)在小蜜蜂又要去采花蜜了，我們和它一起去好嗎?快，拿好你的小花，我們和小蜜蜂一起去吧!”(隨音樂(lè)做小鳥(niǎo)飛出場(chǎng)。)

活動(dòng)反思：

每當(dāng)音樂(lè)響起，我總能看到孩子們隨著音樂(lè)有節(jié)奏地手舞足蹈。雖然小班的他們對(duì)音樂(lè)的理解還顯得非常稚嫩，但通過(guò)系統(tǒng)的訓(xùn)練，信任他們對(duì)音樂(lè)的感受力及表現(xiàn)力會(huì)不斷增加。《蜜蜂做工》的樂(lè)曲節(jié)奏明快，并富有肯定的情節(jié)，具有很強(qiáng)的感染力。在節(jié)奏圖譜的引領(lǐng)以及教師的啟發(fā)下，幼兒能夠比擬快的理解《蜜蜂做工》的樂(lè)曲所蘊(yùn)含的情節(jié)，并在音樂(lè)的渲染下有節(jié)奏的做出動(dòng)作，初步培育了他們的節(jié)奏意識(shí)。

當(dāng)孩子們有了肯定的“節(jié)奏意識(shí)”后，再以《蜜蜂做工》的樂(lè)曲為背景，嘗試用打擊樂(lè)器進(jìn)引導(dǎo)他們進(jìn)一步感受并表現(xiàn)音樂(lè)的節(jié)奏，從而實(shí)現(xiàn)了從“節(jié)奏意識(shí)”到“節(jié)奏感知”的轉(zhuǎn)變，在這一過(guò)程中幼兒的力量一步步得到提升。

整個(gè)活動(dòng)，從選材到活動(dòng)目標(biāo)的界定，再到活動(dòng)的實(shí)施，都充分表達(dá)了小班幼兒的年齡特點(diǎn)，也充分展現(xiàn)出本班幼兒較強(qiáng)的綜合的素養(yǎng)。在活動(dòng)的實(shí)施中，也存在了一些問(wèn)題，比方說(shuō)應(yīng)進(jìn)一步突出重難點(diǎn)，指導(dǎo)幼兒怎樣從：XXX|XXX|節(jié)奏變換到XX|XX等。

7、幼兒園小班音