大班主題自編應(yīng)用題教案反思

大班主題自編應(yīng)用題教案反思1、大班主題自編應(yīng)用題教案反思

教學(xué)目標(biāo)：

1.幼兒初步學(xué)習(xí)自編應(yīng)用題。

2.進(jìn)展幼兒的想象力和語言表達(dá)力量。

3.情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

4.培育幼兒的觀看力和動手操作力量。

5.鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

教學(xué)預(yù)備：

圖片，頭飾，音樂，掛圖,學(xué)具盒,加法算式

教學(xué)過程：

1.課前熱身運動：假如你快樂你就拍拍手，教師作拍手，拍肩膀，跺腳，扭扭腰等動作，激起幼兒學(xué)習(xí)的興趣

2.導(dǎo)課局部今日咱們班來了小朋友，它的名字叫小問號，它給我們帶來了好多美麗的圖片，我們一起看看吧

3.出示圖片，發(fā)揮幼兒想象，引出一件事，兩個數(shù)字，問一個問題。

幼：圖片1，水里有6條魚，又游來3條魚，水里一共有幾條魚?

幼：圖片2，草地上有4只小雞，又跑來3只，一共有幾只小雞?

教：他說了一件什么事?哪倆個數(shù)字?還問了一個什么問題?

幼：說了魚的事，6和3倆數(shù)字，問了水里一共有幾條魚的問題

幼：說了雞的事，4和3倆數(shù)字，問了一共有幾只小雞。

教師總結(jié)：在剛剛的幼兒的答復(fù)中，有一件事，2個數(shù)，問1個問題，一共多少用加法表示，我們把這種活動叫編加法應(yīng)用題。

依此出示3，4副圖，讓幼兒自己看圖編應(yīng)用題，發(fā)揮孩子想象力，進(jìn)展幼兒的口語表達(dá)力量。

4.看加法算式編應(yīng)用題，幼兒穩(wěn)固編加法應(yīng)用題的方法。發(fā)揮幼兒想象，幼兒大膽發(fā)言，大膽創(chuàng)編，教師最終總結(jié)：編加法應(yīng)用題的方法：講一件事，2個數(shù)，問一個問題。

5.操作活動：聽教師編應(yīng)用題幼兒操作數(shù)字卡片，擺出相應(yīng)的加法算式。

教師要考考大家，你們聽教師編應(yīng)用題，擺出響應(yīng)算式，桌子上每人有一個學(xué)具盒，學(xué)具盒里有1到10數(shù)字寶寶和+，-，=符號寶寶，小朋友輕輕拿到學(xué)具盒，聽教師編應(yīng)用題擺出相應(yīng)算式。

嬉戲反復(fù)進(jìn)展。整理學(xué)具。

6.教師小結(jié)：編加法應(yīng)用題的方法

7.延長活動：回家和爸爸，媽媽一起編加法應(yīng)用題。

8.跟教師學(xué)小鳥飛飛出教室。

教學(xué)反思：

我設(shè)計的活動符合我班孩子的年齡特點,教具直觀形象,活動由淺入深,活動中圖片直觀展現(xiàn),嬉戲反復(fù)進(jìn)展,充分表達(dá)了幼兒玩中學(xué),學(xué)中玩的特點,幼兒為主體,教師為主導(dǎo)在本節(jié)課表現(xiàn)的淋漓盡致,同時遍應(yīng)用題來源于生活,幼兒很感興趣。有3,4個孩子參加不樂觀,我沒作到面對每個孩子,回答下列問題只叫大聲回答下列問題,聰慧的孩子,忽視了個別孩子,沒作到面對全體幼兒,留意個別差異,孩子感覺到教師無視了他們,所以不樂觀。

2、大班數(shù)學(xué)活動教案：看圖編應(yīng)用題教案(附教學(xué)反思)

活動目標(biāo)：

1、能依據(jù)圖片內(nèi)容編8以內(nèi)加、減法的應(yīng)用題并列出相應(yīng)的算式。

2、讓幼兒學(xué)習(xí)分析問題的力量以及看圖編應(yīng)用題的想象力。

3、培育幼兒養(yǎng)成良好的坐姿和正確的握筆姿態(tài)，并形成良好的操作習(xí)慣。

4、引導(dǎo)幼兒樂觀與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。

5、進(jìn)展幼兒規(guī)律思維力量。

活動預(yù)備：

PPT課件、操作作業(yè)紙、鉛筆、橡皮擦等

活動重難點：

能依據(jù)圖片內(nèi)容編8以內(nèi)加、減法的應(yīng)用題并列出相應(yīng)的算式。

活動方法與手段：

多媒體演示法、談話法、操作法等等。

活動過程：

一、開頭局部

1、1-20單數(shù)，兩個兩個數(shù)1-20，五個五個數(shù)。

2、碰球嬉戲：復(fù)習(xí)6、7、8、的組成

二、根本局部

1.教師出示PPT課件。(第一幅圖：小鳥在天空飛行)

提問：小朋友，圖片上有什么呀?接下來發(fā)生了什么事情?你能將這件事情編成一道應(yīng)用題說一說?那列成算式怎么說?你還能依據(jù)這個算式編出其他的應(yīng)用題嗎?

2、教師出示其次幅圖。(小兔子吃胡蘿卜)

師：看看怎么了?(小兔子吃掉三個胡蘿卜)

3、看圖自編應(yīng)用題并列出相應(yīng)的算式。

教師：接下來教師可要考考大家，看看你們誰能又快又準(zhǔn)地看著圖片編一道應(yīng)用題并列出一個算式呢?

3、教師出示第三幅圖片(小朋友玩氣球)。

4、教師出示第四幅圖片(蝴蝶飄舞)

5、教師出示第五幅圖片(魚缸里的金魚)

6、教師出示第六幅圖片(池塘里的青蛙)

7、師：小朋友，你們都會了嗎?現(xiàn)在可是要你們來練練本事咯!

8、出示圖片，講解作業(yè)要求與方法。

留意：

(1)寫作業(yè)時記得看清晰是加法還是減法哦!

(2)我們在寫字時要保持正確的坐姿和握筆姿態(tài)，誰來說說看應(yīng)當(dāng)是什么樣子的?

教師小結(jié)：將紙放平擺正，抬頭挺胸，手臂放平，食指與拇指的前端捏住筆桿，眼睛離紙頭比要一把尺還長一點的距離。

9、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

第一道題目：看分合式列算式

其次道題目：看圖列算式

三、完畢局部

點評幼兒的作業(yè)狀況

活動反思：

在整個教學(xué)活動中，“應(yīng)用題”相對于幼兒來說，是一個較犯難理解又難把握的領(lǐng)域，如何讓幼兒們在提倡的“玩中學(xué)”這一模式中把握學(xué)問點呢?我將此作為本次課堂設(shè)計的一個難點。以動畫人物的形象激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒隨著寵愛的動畫人物進(jìn)入我所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中，讓幼兒們在與動畫人物相互溝通的根底上，進(jìn)展學(xué)問性的學(xué)習(xí)。在編應(yīng)用題時，小朋友根本能大聲的來編，可能是父母在場的關(guān)系，小朋友樂觀舉手，仔細(xì)的投入到活動中。在數(shù)學(xué)練習(xí)時，父母們都走去看自己的寶寶做練習(xí)，這個環(huán)節(jié)有點亂，可是家長們的心情可以理解，所以這個環(huán)節(jié)在父母們的一起參加下完畢了。

3、大班科學(xué)自編應(yīng)用題教案反思

設(shè)計意圖：

幼兒期正處于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的啟蒙時期，幼兒學(xué)習(xí)的特點是離不開詳細(xì)豐富的生活閱歷，因而幼兒園數(shù)學(xué)訓(xùn)練活動的內(nèi)容與組織離不開生活實際?！队變簣@訓(xùn)練指導(dǎo)綱要(試行)》中要求：“要選擇貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題”。強(qiáng)調(diào)了幼兒園訓(xùn)練尤其是數(shù)學(xué)訓(xùn)練活動必需回歸生活與幼兒生活實際親密溝通，以充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的主動性，因此，我依據(jù)活動目標(biāo)，結(jié)合幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特點，選擇貼近幼兒生活實際的狀況，課前請家長帶孩子去逛超市，讓孩子提升生活閱歷。在活動中通過與同伴的互動溝通，不但進(jìn)展了幼兒的口語表達(dá)力量，而且在活動中水到渠成地讓幼兒把握了仿編應(yīng)用題的根本方法。

活動目標(biāo)：

1、感知應(yīng)用題由兩個已經(jīng)知道的數(shù)字和一個問題組成，知道加法應(yīng)用題中告知的兩個數(shù)是局部數(shù)，問題是求總數(shù)。

2、情愿嘗試依據(jù)情景編出完整的加法應(yīng)用題，在創(chuàng)編的過程中體驗勝利的歡樂。

3、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

4、培育幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探究和試驗。

5、充分體驗“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)覺、探究和溝通的興趣。

活動預(yù)備：

1、學(xué)問閱歷預(yù)備：

請家長帶幼兒去買東西，使幼兒了解一個買與賣的過程。

《小朋友的書數(shù)學(xué)》

2、算式卡、水果卡片各10個。

活動過程：

一、嬉戲“開火車”，復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法。

二、出示蘋果，教師示范編應(yīng)用題，和幼兒共同分析應(yīng)用題的構(gòu)造。

教師昨天買了3個蘋果，今日買了7個蘋果，一共有幾個蘋果?

爭論∶這道題在說一件什么事情?已經(jīng)告知我們的是什么?要我們算的又是什么?算出的答案和告知我們的數(shù)之間是什么關(guān)系?

小結(jié)∶這道題在說教師買蘋果的事情，已經(jīng)知道“3”和“7”個蘋果，要我們算一共有多少個蘋果。算出來的10是總數(shù)，3和7各是他其中的一局部。

三、教師做動作，幼兒依據(jù)情境編應(yīng)用題

教師調(diào)整手中蘋果圖片的數(shù)量或把蘋果分給兩個幼兒，請幼兒創(chuàng)編應(yīng)用題。重復(fù)練習(xí)幾次。

四、幼兒操作練習(xí)

幼兒使用《小朋友的書數(shù)學(xué)》第22頁“看圖列算式”，進(jìn)一步熟識應(yīng)用題的構(gòu)造及練習(xí)10以內(nèi)的加減法。

課后反思：

幼兒期正處于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的啟蒙時期，幼兒學(xué)習(xí)的特點是離不開詳細(xì)豐富的生活閱歷，因而幼兒園數(shù)學(xué)訓(xùn)練活動的內(nèi)容與組織離不開生活實際?！队變簣@訓(xùn)練指導(dǎo)綱要(試行)》中要求：“要選擇貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題”。強(qiáng)調(diào)了幼兒園訓(xùn)練尤其是數(shù)學(xué)訓(xùn)練活動必需回歸生活與幼兒生活實際親密溝通，以充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的主動性，因此，我依據(jù)活動目標(biāo)，結(jié)合幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特點，選擇依據(jù)幼兒的實際狀況，我選擇了“《小朋友的書數(shù)學(xué)》、算式卡、各種水果卡片10個?！巴ㄟ^這一活動內(nèi)容，開頭請家長帶孩子去超市買賣東西，讓幼兒有著買賣的閱歷，教師將此活動融入到嬉戲中，剛開頭發(fā)覺幼兒對加法的理解較好，能通過組合算出最終結(jié)果，但有個別幼兒對較難的加減不太清晰，在數(shù)過手指后才明白相加的道理。在買東西的嬉戲中，邊算邊練習(xí)找錢是對減法運算的培育，并且引導(dǎo)幼兒用比多少的形式，找到各數(shù)字間的關(guān)系，在嬉戲中溶入了數(shù)學(xué)訓(xùn)練，能更好的吸引幼兒的興趣，提高幼兒學(xué)習(xí)的樂觀性。因此在以后的教學(xué)中，除了要觀看幼兒活動，還要指導(dǎo)幼兒在學(xué)習(xí)時嬉戲的滲透。經(jīng)過這個活動也讓我了解到課前做好預(yù)備是很重要的，所以今后我將會在課前做好充分的預(yù)備來迎接每堂課。

4、大班數(shù)學(xué)活動自編加法應(yīng)用題教案反思

(一)活動目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)用描述和仿照的方法編5以內(nèi)的加法應(yīng)用題。

2.初步獲得編加法應(yīng)用題的感性閱歷。

3.進(jìn)展幼兒的觀看力、空間想象力量。

4.提高規(guī)律推理力量，養(yǎng)成有序做事的好習(xí)慣。

(二)活動預(yù)備：

物質(zhì)預(yù)備：

(1)教師演示材料：1個小熊玩具和1個小老虎玩具，玩具蘋果4個。

(2)幼兒每人一個小筐子，內(nèi)分別裝有5以內(nèi)的玩具，如有的裝公共汽車3輛、有的裝小轎車4輛、有的裝小兔2只、有的裝水果5個等。

(3)分組活動材料：

A、桌上擺放5輛車，有公共汽車和小轎車、有紅色的和黑色的車;B、桌上擺放4只玩具兔子，有小灰兔和小白兔、有大兔子和小兔子;C、桌上擺放3個玩具碗，大小、顏色不同;D、桌上擺放4個蘋果，大小、顏色不同。

(三)活動過程：

1.教師邊操作實物邊描述。

師：我先買了1個小熊玩具，又買了1個小老虎玩具，我一共買了2個玩具。剛剛教師怎么說的?請小?請小朋友照著教師說也來說一說。

教師出示4個蘋果，用同樣的方法進(jìn)展描述。

2.幼兒依據(jù)自己框子里的玩具，學(xué)習(xí)描述。

(1)幼兒兩人一組，依據(jù)筐子里的玩具，相互描述，教師傾聽幼兒編題狀況。

(2)師幼共享溝通：框子里有什么玩具?可以怎么說?

3.教師在幼兒描述的根底上，仿編加法應(yīng)用題。

(1)師：假如把“一共有3輛汽車“變成一個問題問大家，應(yīng)當(dāng)怎么問?(一共有幾輛汽車?)(2)提出要求：請小朋友依據(jù)框子里的玩具狀況編一道加法應(yīng)用題吧。

(3)幼兒兩人一組，依據(jù)筐子里的玩具狀況仿編應(yīng)用題。

(4)師幼共享溝通：框子里有什么玩具?你是怎么編應(yīng)用題的?

4.幼兒分組活動，依據(jù)情景自由編加法應(yīng)用題。

介紹各組材料：

第一組：桌上擺放5輛車，有公共汽車和小轎車、有紅色的和黑色的車;其次組：桌上擺放4只玩具兔子，有小灰兔和小白兔、有大兔子和小兔子;第三組：桌上擺放3個玩具碗，大小、顏色不同;第四組：桌上擺放4個蘋果，大小、顏色不同。

玩法：兩人一組，依據(jù)桌上擺放的玩具編加法應(yīng)用題。一個編，一個聽，然后交換角色，連續(xù)觀看玩上的不同點，編另外一道加法應(yīng)用題。

幼兒分組自由編加活動應(yīng)用題。教師傾聽幼兒編題狀況，特殊是最終的問句。

師幼共享溝通：你選用什么玩具?怎么編題的?

(四)活動延長：

區(qū)域活動：在數(shù)學(xué)區(qū)投放玩具，引導(dǎo)幼兒依據(jù)玩具特征仿編加法應(yīng)用題。

生活活動：鼓舞幼兒利用四周環(huán)境中的事物編加法應(yīng)用題。

教學(xué)反思：

數(shù)學(xué)活動對于小朋友來說是個很開心的課程，由于整節(jié)活動中嬉戲的時間多，而且小朋友動手操作的時機(jī)比擬多，但是要讓孩子們能真正的理解這節(jié)教學(xué)活動的內(nèi)容，并做到嫻熟把握、敏捷運用卻不是那么簡單。

5、大班主題活動自編應(yīng)用題教案反思

教學(xué)目標(biāo)：

1.幼兒初步學(xué)習(xí)自編應(yīng)用題。

2.進(jìn)展幼兒的想象力和語言表達(dá)力量。

3.情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

4.培育幼兒的觀看力和動手操作力量。

5.鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

教學(xué)預(yù)備：

圖片，頭飾，音樂，掛圖,學(xué)具盒,加法算式

教學(xué)過程：

1.課前熱身運動：假如你快樂你就拍拍手，教師作拍手，拍肩膀，跺腳，扭扭腰等動作，激起幼兒學(xué)習(xí)的興趣

2.導(dǎo)課局部今日咱們班來了小朋友，它的名字叫小問號，它給我們帶來了好多美麗的圖片，我們一起看看吧

3.出示圖片，發(fā)揮幼兒想象，引出一件事，兩個數(shù)字，問一個問題。

幼：圖片1，水里有6條魚，又游來3條魚，水里一共有幾條魚?

幼：圖片2，草地上有4只小雞，又跑來3只，一共有幾只小雞?

教：他說了一件什么事?哪倆個數(shù)字?還問了一個什么問題?

幼：說了魚的事，6和3倆數(shù)字，問了水里一共有幾條魚的問題

幼：說了雞的事，4和3倆數(shù)字，問了一共有幾只小雞。

教師總結(jié)：在剛剛的幼兒的答復(fù)中，有一件事，2個數(shù)，問1個問題，一共多少用加法表示，我們把這種活動叫編加法應(yīng)用題。

依此出示3，4副圖，讓幼兒自己看圖編應(yīng)用題，發(fā)揮孩子想象力，進(jìn)展幼兒的口語表達(dá)力量。

4.看加法算式編應(yīng)用題，幼兒穩(wěn)固編加法應(yīng)用題的方法。發(fā)揮幼兒想象，幼兒大膽發(fā)言，大膽創(chuàng)編，教師最終總結(jié)：編加法應(yīng)用題的方法：講一件事，2個數(shù)，問一個問題。

5.操作活動：聽教師編應(yīng)用題幼兒操作數(shù)字卡片，擺出相應(yīng)的加法算式。

教師要考考大家，你們聽教師編應(yīng)用題，擺出響應(yīng)算式，桌子上每人有一個學(xué)具盒，學(xué)具盒里有1到10數(shù)字寶寶和+，-，=符號寶寶，小朋友輕輕拿到學(xué)具盒，聽教師編應(yīng)用題擺出相應(yīng)算式。

嬉戲反復(fù)進(jìn)展。整理學(xué)具。

6.教師小結(jié)：編加法應(yīng)用題的方法

7.延長活動：回家和爸爸，媽媽一起編加法應(yīng)用題。

8.跟教師學(xué)小鳥飛飛出教室。

教學(xué)反思：

我設(shè)計的活動符合我班孩子的年齡特點,教具直觀形象,活動由淺入深,活動中圖片直觀展現(xiàn),嬉戲反復(fù)進(jìn)展,充分表達(dá)了幼兒玩中學(xué),學(xué)中玩的特點,幼兒為主體,教師為主導(dǎo)在本節(jié)課表現(xiàn)的淋漓盡致,同時遍應(yīng)用題來源于生活,幼兒很感興趣。有3,4個孩子參加不樂觀,我沒作到面對每個孩子,回答下列問題只叫大聲回答下列問題,聰慧的孩子,忽視了個別孩子,沒作到面對全體幼兒,留意個別差異,孩子感覺到教師無視了他們,所以不樂觀。

6、大班數(shù)學(xué)我會編應(yīng)用題教案反思

活動目標(biāo)：

1.能依據(jù)范例和自己的已有閱歷，知道加減法應(yīng)用題講一件事，說兩個數(shù)字，問一個問題。

2.能看實物、圖片或情景，初步學(xué)會仿編9以內(nèi)的加減法應(yīng)用題。

3.能夠用不同的方法解答9以內(nèi)的加減法應(yīng)用題。

4.能在情景中，通過試驗完成對簡潔科學(xué)現(xiàn)象的探究和認(rèn)知，樂于用自己的語言表達(dá)所發(fā)覺的結(jié)果。

5.通過試驗培育相互禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的力量。

活動預(yù)備：

1.圖卡：紅花，黃花，加法算式卡片。

2.教學(xué)掛圖一張。

3.各種實物若干。

活動過程：

一、預(yù)備活動：拍手嬉戲教師說：“小朋友，告知我，8可以分成2和幾?！吧穑骸?可以分成2和6?！敖又鴨枺?加6等于幾，生答。

二、激趣引入：出道題來考考你。

1.談話溝通，讓小朋友幫忙中班的小朋友解決問題，出例如題。

“小明做了5朵紅花，4朵黃花，一共有幾朵花?“2.理解應(yīng)用題的構(gòu)造。這道題講了一件什么事?告知我們幾個數(shù)?還問了什么問題?請幼兒思索并回答下列問題，感知應(yīng)用題的構(gòu)造：要說一件事，2個數(shù)，還要問一個問題。

三、接龍嬉戲：大家來編題。

1.出示圖片，教師講事情，請幼兒提一個問題。

2.教師出示實物2支短鉛筆，3支長鉛筆，幼兒看著說一件事，并說出兩個數(shù)，可由教師提問。

3.幼兒兩人一組，一人編實物，一人提問。

三、操作活動：看題卡編應(yīng)用題(題卡上有算式，還畫有實物)1.教師引導(dǎo)，看題卡如：23=?編一道關(guān)于鉛筆的應(yīng)用題。

2.同桌的小朋友合作，看手中的題卡，一人說條件，一人問問題，然后交換提問。

3.幼兒反應(yīng)信息。

四、我編你算看圖上不同的東西編出不同的加法應(yīng)用題。幼兒兩兩結(jié)伴，一人編應(yīng)用題，一人在橫線上列算式。

活動反思：

在整個教學(xué)活動中，“應(yīng)用題”相對于幼兒來說，是一個較犯難理解又難把握的領(lǐng)域，如何讓幼兒們在提倡的“玩中學(xué)”這一模式中把握學(xué)問點呢?我將此作為本次課堂設(shè)計的一個難點。以動畫人物的形象激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒隨著寵愛的動畫人物進(jìn)入我所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中，讓幼兒們在與動畫人物相互溝通的根底上，進(jìn)展學(xué)問性的學(xué)習(xí)。在編應(yīng)用題時，小朋友根本能大聲的來編，可能是父母在場的關(guān)系，小朋友樂觀舉手，仔細(xì)的投入到活動中。在數(shù)學(xué)練習(xí)時，父母們都走去看自己的寶寶做練習(xí)，這個環(huán)節(jié)有點亂，可是家長們的心情可以理解，所以這個環(huán)節(jié)在父母們的一起參加下完畢了。

7、大班數(shù)學(xué)自編應(yīng)用題教案反思

活動目標(biāo)：

能依據(jù)圖中事情進(jìn)展的挨次和相關(guān)數(shù)量，敘述圖意，并提出加法應(yīng)用題的問題。

知道按事物不同的特征進(jìn)展排序會有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。

樂觀參加數(shù)學(xué)活動，體驗數(shù)學(xué)活動中的樂趣。

重點：依據(jù)圖意自編加法應(yīng)用題。

難點：能夠清晰、完整的表達(dá)]

活動預(yù)備：

圖片;卡片、練習(xí)本

活動過程：

(一)逐一出示數(shù)組成及算式卡片，以開火車的形式個別練習(xí)口算。

教師出示第一張卡片，由第一組第一位幼兒口算，算對了即坐下;其次位幼兒立刻起立，口算其次張卡片上的算式，依次類推，連續(xù)進(jìn)展。如某一幼兒算錯或算不出的時候，請別人幫助，同時換一個小組，連續(xù)進(jìn)展。

(二)逐一出示圖片，學(xué)習(xí)敘述圖意和提出問題。

1、出示圖(1)。啟發(fā)幼兒說出“原來有幾把椅子，小朋友又搬來了幾把?“想一想，假如用加法算，應(yīng)問一個什么問題。

2、出示圖(2)。這幅圖中講了一件什么事情?有哪兩個已經(jīng)知道的數(shù)字?最終問一個什么問題?

3、出示圖(3)同上形式提問。

4、小結(jié)：剛剛小朋友們講的都叫應(yīng)用題，每道應(yīng)用題中必需講一件事情，起碼要有兩個已經(jīng)知道的數(shù)字，最終要提出一個問題。

(三)嬉戲《擊鼓傳卡片》，幼兒自編應(yīng)用題中的問題。

把一疊實物卡片放在紙袋中。嬉戲開頭，教師閉眼擊鼓，幼兒按次序傳遞紙袋。當(dāng)鼓聲停頓，紙袋在誰的手里，誰就從紙袋中抽出一張卡片。教師按卡片中實物的數(shù)量講一件事情，再由該幼兒補(bǔ)上一個問題，然后全體幼兒口頭列式和計算。嬉戲重新開頭。其次次時可請幼兒來擊鼓。

自編應(yīng)用題(二)

活動目標(biāo)：

能依據(jù)圖中事情進(jìn)展的挨次和相關(guān)數(shù)量，提出減法應(yīng)用題的問題。

進(jìn)展規(guī)律思維力量和留意力。

重點：依據(jù)圖意自編減法