教師資格之中學美術(shù)學科知識與教學能力滿分題庫附答案

教師資格之中學美術(shù)學科知識與教學能力滿分題庫附答案

單選題（共50題）1、法國現(xiàn)實主義繪畫的旗手是（），其代表作有《畫室》《石工》等。A.庫爾貝B.米勒C.杜比尼D.杜米?！敬鸢浮緼2、法國新古典主義畫家大衛(wèi)的作品（），表達了作者對遇刺戰(zhàn)友的崇敬。A.《蘇格拉底之死》B.《馬拉之死》C.《荷加斯兄弟宣誓》D.《塞內(nèi)克之死》【答案】B3、《普通高中美術(shù)課程標準(實驗)》倡導的美術(shù)鑒賞方法和程序是()。A.評價一描述一解釋一再評價B.比較一評價一解釋一綜合C.描述一解釋一評價一創(chuàng)作D.描述一分析一解釋一評價【答案】D4、美術(shù)課程探究性學習的基本步驟不包括（）A.通過質(zhì)疑B.發(fā)現(xiàn)問題C.調(diào)查研究D.合作探究【答案】D5、下列顏色中，屬于間色的是（）A.紅B.藍C.黃D.橙【答案】D6、某高中生想學習“室內(nèi)裝飾”，他應該選修的課程系列是A.設(shè)計?工藝B.繪畫雕塑C.電腦美術(shù)D.書法?篆刻【答案】A7、在學習過程中投入情感，獲得內(nèi)在動力支持，并有情感體驗，具有這種特征的學習方法是（）。A.合作學習B.自主學習C.探究學習D.創(chuàng)新學習【答案】B8、學習美術(shù)課程中，我們了解到許多不同國家、不同文化、不同民族的人們創(chuàng)作的優(yōu)秀繪畫、雕塑作品，這體現(xiàn)了美術(shù)功能中的（）A.審美功能B.愉悅功能C.教育功能D.認識功能【答案】D9、中學美術(shù)教學中，美術(shù)教學評價的目的是()。A.甄別與考核B.選拔與考核C.甄別與反思D.發(fā)展與促進【答案】D10、王老師在書法教學中，在學生現(xiàn)有水平的基礎(chǔ)上，激發(fā)其潛能，引導他們獨立創(chuàng)作一件版畫作品，這種教學的理論依據(jù)是()。A.行為主義B.多元智能C.最近發(fā)展區(qū)D.經(jīng)驗主義【答案】C11、依據(jù)《普通高中美術(shù)課程標準（2017年版2020年修訂）》，不屬于美術(shù)學科創(chuàng)設(shè)的問題情境是的是（）。A.個人情境B.自然情境C.社會情境D.生活與職業(yè)情境【答案】B12、新課程的評價功能注重的是（）A.被評價者的教學業(yè)績達標與否B.被評價者的專業(yè)技能水平的高低C.促進被評價者的發(fā)展D.激勵被評價者的創(chuàng)新能力【答案】C13、美術(shù)教師要使美術(shù)學習成為培養(yǎng)學生（）的能力，培養(yǎng)高品位和審美的過程。A.發(fā)現(xiàn)美B.欣賞美C.表現(xiàn)美D.以上都對【答案】D14、在不同的美術(shù)作品中，美術(shù)家運用藝術(shù)語言的方式是不同的，（）的目的在于真實地再現(xiàn)現(xiàn)實。A.具象藝術(shù)B.意象藝術(shù)C.抽象藝術(shù)D.現(xiàn)代藝術(shù)【答案】A15、在一定教學思想指導下建立的較為穩(wěn)定的教學活動結(jié)構(gòu)框架是（）。A.教學內(nèi)容B.教學方法C.教學模式D.教學策略【答案】C16、下列選項中，屬于《普通高中美術(shù)課程標準(實驗)》的課程理念之一的是（）。A.體現(xiàn)開放性、多樣性和個性,滿足發(fā)展的需求B.體現(xiàn)專業(yè)性、理論性和感性,滿足發(fā)展的需求C.體現(xiàn)時代性、基礎(chǔ)性和選擇性,滿足發(fā)展的需求D.體現(xiàn)系統(tǒng)性、操作性和理性,滿足發(fā)展的需求【答案】C17、王老師在講述高中美術(shù)《青銅器》一課時，帶領(lǐng)學生“走出去”，參觀中國國家博物館，親臨現(xiàn)場感受蓮鶴方壺的藝術(shù)魅力，陶冶審美情操，理解美術(shù)文化。王老師的這一教學設(shè)計體現(xiàn)了《普通高中美術(shù)課程標準(實驗)》中課程資源開發(fā)與利用建議的()。A.各校之間可以根據(jù)不同學習模塊的師資需求，互通有無，共享美術(shù)教師資源B.廣泛利用校外的各種課程資源C.完善美術(shù)教學的基本材料和設(shè)置D.拓展校外美術(shù)教學的資源【答案】B18、學校有一段廢舊的墻體，教師帶領(lǐng)學生，每個班級負責其中一段墻體，進行繪畫創(chuàng)作．美化校園。這樣的做法也調(diào)動了學生的積極性，同時學習了墻繪的基本方法。這種活動內(nèi)容屬于()的范疇。A.基礎(chǔ)課程B.校本課程C.地方課程D.國家課程【答案】B19、在高中美術(shù)欣賞課《走進意象藝術(shù)》一課中，王老師要求同學們針對具象藝術(shù)作品和意象藝術(shù)作品哪個更能表達藝術(shù)家的情感進行辯論。關(guān)于王老師的做法，說法正確的是()。A.不利于維護課堂秩序B.不利于養(yǎng)成正確的審美觀C.有利于學生深入了解美術(shù)風格，提高語言表達能力D.有利于養(yǎng)成批判性思維能力【答案】C20、《開國大典》的作者是（）。A.李樺B.古元C.黃新波D.董希文【答案】D21、下列選項中，對講授法理解不恰當?shù)氖牵ǎ.講授法是通過口頭表達傳播信息的教學方法B.講授法是教學活動中主要的教學方法C.講授法可以使學生在短時間內(nèi)高效、集中地學習知識D.講授法不利于調(diào)動學生的積極性，因此在教學中不值得提倡【答案】D22、藝術(shù)作品借助藝術(shù)手段，使表現(xiàn)對象顯示有規(guī)律的重復和交替的現(xiàn)象被稱為（）。A.空間B.肌理C.節(jié)奏D.調(diào)和【答案】C23、下列選項中，不屬于《義務教育美術(shù)課程標準(2011年版)》中“課程性質(zhì)”的是（）。A.追求人文性B.具有實踐性C.凸顯視覺性D.強調(diào)科學性【答案】D24、曾老師在上“意象美術(shù)”一課時，為了使得學生更好的區(qū)分意象藝術(shù)與具象藝術(shù)之間的不同，分別引導學生觀察《亞威農(nóng)少女》和《土爾其浴室》兩幅作品之間的不同。該老師運用了（）教學方法。A.講述法B.討論法C.比較法D.情景法【答案】C25、下列選項中，屬于質(zhì)性評價的是（）。A.考試B.課堂討論C.自主探究D.小組合作【答案】B26、（）是美術(shù)存在、表現(xiàn)和發(fā)生作用的基本特征，因而美術(shù)又被稱為視覺藝術(shù)。A.視覺性B.人文性C.愉悅性D.實踐性【答案】A27、下列選項中，屬于文藝復興時期的德國畫家是（）。A.丟勒B.魯本斯C.揚·凡·埃克D.老彼得·勃魯蓋爾【答案】A28、下列關(guān)于眼用制劑的說法錯誤的是A.可供滴入.沖洗.涂布B.可插入.注射或置于眼局部C.刺激性大D.起到清潔.保護和治療作用E.眼用制劑系指直接用于眼部發(fā)揮治療作用的無菌制劑【答案】C29、下列選項中，屬于拉斐爾的作品的是()。A.《大衛(wèi)》B.《巖間圣母》C.《椅中圣母》D.《摩西》【答案】C30、下列選項中，關(guān)于教師教學能力評價說法錯誤的是()。A.能否駕馭課堂上的突發(fā)狀況B.是否具有敏銳的觀察能力C.是否掌握一流的美術(shù)技能D.能否恰當?shù)卣{(diào)控課堂教學【答案】C31、美術(shù)教學法研究的對象主要是（）。A.美術(shù)知識與技能B.美術(shù)教學方法與規(guī)律C.美術(shù)創(chuàng)作和實踐D.美術(shù)史和美術(shù)理論【答案】B32、依據(jù)《普通高中美術(shù)課程標準(2017年版2020年修訂)》，“學生在完成本學科課程學習后的學業(yè)成就表現(xiàn)”是()。A.學業(yè)質(zhì)量B.學業(yè)評價C.美術(shù)教學評價D.美術(shù)學習總結(jié)【答案】B33、從（）方面確定教學的重難點。A.①②③B.①②C.②③D.③【答案】A34、在學習了請柬的基本知識之后，適合作為《請柬的設(shè)計與制作》一課教學難點的是()。A.請柬的概念B.請柬的創(chuàng)意C.請柬的功能D.請柬的特點【答案】B35、普通高中美術(shù)課程倡導“成就性成長記錄”，其性質(zhì)屬于（）。A.質(zhì)性評價B.量化評價C.絕對評價D.橫向評價【答案】A36、繼承和發(fā)展了喬托藝術(shù)傳統(tǒng)的是意大利畫家（）。A.拉斐爾B.馬薩喬C.庫爾貝D.提香【答案】B37、視點與兩個水平距點形成的三角形為（）。A.直角三角形B.等腰直角三角形C.等邊三角形D.等腰三角形【答案】B38、《文具設(shè)計》一課，展示實物并利用教具呈現(xiàn)設(shè)計過程所用的教法是()A.演示B.示范C.實驗D.討論【答案】A39、在《收集與交流——標志設(shè)計》一課的教學目標設(shè)計中，“根據(jù)標志的用途，通過觀察和分析，進行標志的搜集與整理”所屬的目標維度是（）。A.“知識與技能”B.“過程與方法”C.“情感、態(tài)度與價值觀”D.“理解與感悟”【答案】B40、對于普通高中美術(shù)教學認識正確的是（）。A.普通高中美術(shù)課程的所有學習模塊都可以讓學生自主選修B.在美術(shù)創(chuàng)作教學中，也應當創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學生想象力的情境。鼓勵學生與范畫畫得一樣C.教師應使用好美術(shù)教科書，不能對教學內(nèi)容進行選擇、改變和再創(chuàng)造D.美術(shù)是一門注重體驗和實踐的學科，在普通高中的美術(shù)教學過程中，更注重學生技能的掌握【答案】A41、在《大寫意荷花》一課教學目標的設(shè)計中，了解中國畫潑墨的獨特表現(xiàn)手法所屬的目標維度是（）。A.知識與技能B.過程與方法C.情感態(tài)度與價值觀D.體驗與創(chuàng)造【答案】A42、以下對美術(shù)作品的理解錯誤的是（）。A.美術(shù)作品的內(nèi)容來源于美術(shù)家對生活的認識和理解B.美術(shù)作品內(nèi)容是美術(shù)家在無意識中創(chuàng)造出來的C.美術(shù)作品作用于人的是精神D.美術(shù)作品的內(nèi)容具有不確定性的特點【答案】B43、除另有規(guī)定外，散劑的含水量不得超過A.8.0%B.9.0%C.10.0%D.11.0%E.12.0%【答案】B44、“教學法一旦能觸及學生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學生的精神需要，這種教學法就能發(fā)揮高度有效的作用”。這句話凸顯了教學情境中應注重()。A.創(chuàng)設(shè)問題情境B.情感性C.借助多媒體D.故事性【答案】B45、下列年畫題材中，蘊含著祈盼家族世代生息繁衍美好理想的作品是A.《瓜瓞石榴》B.《吉慶有余》C.《女十忙》D.《門神秦瓊》【答案】A46、《義務教育美術(shù)課程標準（2011年版）》中各學習領(lǐng)域分別由目標、（）和評價要點三部分組成。A.教學建議B.學習活動建議C.活動建議D.教學實施建議【答案】B47、印象派畫家在描繪物體時所追求的是（）。A.形體結(jié)構(gòu)B.形體明暗C.透視變化D.光色變化【答案】D48、《編結(jié)藝術(shù)》一課對編結(jié)藝術(shù)從功能分類，正確的是()。A.實用結(jié)和裝飾結(jié)B.平結(jié)與雙結(jié)C.同心結(jié)與平結(jié)D.同心結(jié)和中國結(jié)【答案】A49、以沖刀和切刀為主要表現(xiàn)技法的美術(shù)門類是（）。A.雕塑B.陶藝C.篆刻D.剪紙【答案】C50、依據(jù)《普通高中美術(shù)課程標準(2017年版2020年修訂)》，高中美術(shù)課程的必修和選擇性必修模塊總數(shù)目是()。A.5個B.7個C.9個D.10個【答案】B大題（共10題）一、某藥廠生產(chǎn)的牛黃解毒片，具有清熱解毒作用。其藥物組成包括牛黃、雄黃、石膏、大黃、黃芩、桔梗、冰片、甘草。方中雄黃味辛，性溫，有毒。其炮制方法為【答案】水飛法炮制使雄黃粉達到極細和純凈，毒性降低，便于制劑。二、案例．某學校為了給學生創(chuàng)造更好的教學環(huán)境，學校給每個班級安裝了電腦及投影儀等多媒體資源。某初中美術(shù)老師認為，由此不再用黑板，黑板被投影儀所代替。這位老師的看法你如何評價【答案】運用影像設(shè)備與技術(shù)、計算機設(shè)備與技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)資源組織教學，會使教學直觀、信息量加大，對于學生的成長，學生藝術(shù)能力的培養(yǎng)和發(fā)展，都有重要的意義。板書通常利用黑板，是書寫演示的一種教學手段。在課堂教學中應用廣泛而有實效。現(xiàn)在的板書可以同現(xiàn)代教學資源相結(jié)合，如多媒體PPT的展示。好的板書有助于學生了解教學內(nèi)容。把握教學重點。板書有演示法、制表法、展示法等。利用好一塊黑板的布局是一種藝術(shù)，是教師教學中不可缺失的一部分。三、段老師上《楷書》一課時，講解并示范了中鋒、側(cè)鋒、露鋒、藏鋒在不同楷書名作中的用筆和線條變化之后，要求學生自選字帖，準確地臨摹6～8個字。之后的教學環(huán)節(jié)如下：（1）學生寫完后，段老師檢查了每個同學的習作，并給予鼓勵。（2）他請臨摹相同字體的同學交換習作，互相指出存在的問題。（3）他請每組選派代表介紹所臨字帖的風格和點畫特征，隨后結(jié)合學生出現(xiàn)的問題提出改進建議，幫助他們準確把握不同風格楷書的特點。問題：請結(jié)合案例，對段老師的教學評價環(huán)節(jié)進行分析?！敬鸢浮浚?）段老師采用了多種評價方式，給學生鼓勵，充分肯定學生的進步和發(fā)展，明確需要克服的弱點與發(fā)展方向。（2）段老師檢查每位同學的習作，并給予鼓勵。說明他注重美術(shù)學習表現(xiàn)的評價，能夠運用觀察、記錄等方式收集學生的學習表現(xiàn)，并對其綜合表現(xiàn)進行評價。（3）段老師不僅自己評價學生的作品，還請每組代表進行介紹，并請同學們交換作品指出問題，說明他通過師評、學生自評和互評，運用了多主體評價方式。（4）段老師讓學生進行評價，根據(jù)學生出現(xiàn)的問題提出改進建議，幫助學生把握不同風格的楷書特點，說明他能夠注重質(zhì)性評價，發(fā)現(xiàn)學生的潛能和發(fā)展需求，及時給予針對性的指導。四、在《燈具制作》一課的結(jié)課環(huán)節(jié)，小林同學拿出自己制作的燈具，向全班同學展示介紹。大家看了他的作品一致表示看不出來是燈具。小林竭力解釋自己作品的獨特之處，見大家依然質(zhì)疑，十分氣惱，欲將其毀掉。張老師見狀，連忙舉起小林的作品說：“我看還不錯”。但是小林的作品還是沒有得到大家的認同。結(jié)合《義務教育美術(shù)課程標準（2011年版）》中關(guān)于評價的建議，從優(yōu)點、問題、建議三方面對上述教學活動進行分析?！敬鸢浮績?yōu)點：老師采用多主體的評價方式是可取的。問題：(1)沒有注重對學生學習表現(xiàn)的評價。學生對小林的態(tài)度說明他們只是拿像與不像作為評價的標準。(2)老師的評價不夠中肯。張老師“我看還不錯”的評價語不夠真誠，有些敷衍的感覺，不能讓小林感受到自己作品的價值。建議：(1)不要依據(jù)美術(shù)作業(yè)評價學生美術(shù)學習的結(jié)果，要通過考查學生在美術(shù)學習過程中的表現(xiàn)，評價其在美術(shù)學習能力、學習態(tài)度、情感和價值觀等方面的發(fā)展，突出評價的整體性和綜合性。(2)對學生美術(shù)作業(yè)的評價可以從創(chuàng)作構(gòu)思、表現(xiàn)方式及技能等方面進行，既要充分肯定學生的進步和發(fā)展，也要使學生明確需要克服的弱點并找到發(fā)展的方向。(3)老師還可以指導學生運用美術(shù)學習檔案袋、展示和課堂討論等質(zhì)性評價方法。五、案例周老師上抽象繪畫課，在進入到藝術(shù)實踐環(huán)節(jié)時，看到小明同學畫得很慢,完成作業(yè)似有困難,于是拿過畫筆，在小明的畫紙上橫涂堅抹，很快就把畫面鋪滿，一幅色彩飛揚的畫置現(xiàn)在小明面前。然后他對小明說:“你看哪些地方還需要補充和修改，你自己來完成吧，”直到下課交作業(yè)，小明也沒再畫上一筆。問題:（1）請分析周老師教學言行中的問題。（10分）（2）遇到小明這種情況，作為美術(shù)教師，你應該怎么做?（10分）【答案】（1）周老師教學言行中的問題有:①沒有體現(xiàn)學生的主體地位。案例中，周老師看小明畫的很慢，在小明的畫紙上橫涂豎抹，沒有小明充分探究學習的時間、也沒有針對小明的作品提出針對性修改建議，以至于小明直到小課前，也沒趕在畫上一筆。這沒有體現(xiàn)以學生為主體的教學思想。②教學手段欠妥。案例中，周老師在學生實踐過程中，沒有采用合適的教學手段，去幫助學生增強對“抽象繪畫課”的理解，只是在幫小明修改作品后，說“你看哪些地方需要補充和修改，你就自己來完成吧”。周老師提出的建議，并沒有在給予學生實質(zhì)性的指導，反而使得學生不敢動筆畫畫。（2）作為美術(shù)教師，遇到小明這種情況，我覺得可以采用以下方法:①多給學生感悟美術(shù)作品的機會。在上抽象繪畫課上，我會有效利用各種美術(shù)課程資源，向?qū)W生提供感悟美術(shù)作品的機會，引導學生通過觀察、分析、比較、聯(lián)想等方法，創(chuàng)作出更多不同的作品。②探索各種生動有趣的教學手段，激發(fā)學生興趣。我會在實踐前，靈活運用范畫、講解課程的重難點，增強學生對抽象繪畫的形象的感受能力與想象能力，激發(fā)他們學習美術(shù)的興趣。③積極探索有效教學的方法，明確“以學生為本”的教學設(shè)計的指導思想。遇到小明這種情兄時，我會多讓學生表達自己的想法和感受，多給學生動手實踐的機會，鼓勵學生去大膽去創(chuàng)作自己的想法。④分梯度設(shè)置美術(shù)作業(yè)難度，同時注重小組合作。根據(jù)學生不同的學習能力，分配不同的學習作業(yè)，并對能力較弱的學生適時給出指導，并引導學生進行自主學習、研究性學習與合作學習。六、在《剪紙》一課的評價環(huán)節(jié)，陳老師將全班同學的剪紙作品展示出來，采用網(wǎng)絡(luò)授票的方式，選出10幅最優(yōu)秀的作業(yè)。有同學反映：“不公平，有人用拉票軟件.....”可是，陳老師覺得應該鼓勵學生，把選出的10幅作業(yè)都歸為優(yōu)秀。問題：依據(jù)《義務教育美術(shù)課程標準（2011年版）》的評價建議，從優(yōu)點、問題、建議三個方面對上述案例進行分析?！敬鸢浮科?、第1課五角星請按所提供的教材片段:(1)設(shè)計1課時的教學方案，寫出一篇規(guī)范的教學簡案；(2)根據(jù)需要選擇和處理教材內(nèi)容；(3)恰當設(shè)定本課的教學目標、重點難點；(4)合理地設(shè)計學習活動和作業(yè)要求；(5)設(shè)計至少三個課堂提問；(6)對教案中的主要環(huán)節(jié)做出設(shè)計說明?！敬鸢浮勘绢}考查考生的教學設(shè)計能力，首先分析題目要求，明確教學設(shè)計中必須要呈現(xiàn)的六條要求的具體內(nèi)容。通過讀教材，確定本節(jié)課是“造型·表現(xiàn)”學習領(lǐng)域的一課。確定好本節(jié)課的教學目標和重難點，活動建議是開展課堂創(chuàng)作活動，教學設(shè)計上注重學生的體驗；其次分析要求，要求規(guī)定了要設(shè)計合理的學習活動和作業(yè)要求，至少要提問三個課堂問題以及對教案中的主要環(huán)節(jié)做出設(shè)計說明。八、案例:針對“中國工筆花鳥畫”教學內(nèi)容，王老師和李老師分別采用了不同的方法展開教學:王老師從中國花鳥畫的分類開始介紹，然后按照朝代講解工筆花烏畫的技法特點和發(fā)展脈絡(luò)，最后進行總結(jié);李老師則是先讓學生根據(jù)教材和資料進行自學，然后組織課堂討論，在遇到問題時進行點撥與啟發(fā),最后與學生一起進行總結(jié)。問題:請對兩位老師的教學方法進行對比分析?！敬鸢浮客趵蠋煵捎昧酥v授法給學生進行知識點的梳理，這種方法主要是學生被動接受的一種學習方法。優(yōu)點是教師容易控制教學進程，能夠使學生在較短時間內(nèi)獲得大量系統(tǒng)的學科知識；有利于幫助學生全面、深刻、準確地掌握教材，大幅度地提高課堂的教學效率。但是如果運用不好，容易使學生產(chǎn)生依賴和期待的心理，學生學習的主動性、積極性不易發(fā)揮，會出現(xiàn)教師滿堂灌、學生被動聽的局面。李老師采用了問題發(fā)現(xiàn)與探究指導法、合作學習指導法，這種方法主要是以學生的自主性、探索性學習為基礎(chǔ)，選取某個問題作為突破點，以個人或小組合作的方式，在教師組織、參與和指導下進行的學習活動。優(yōu)點是能夠幫助學生主動地探索和發(fā)現(xiàn)知識，促使他們進行獨立的思考。同時，還能使學生獲得學習的樂趣。有利于培養(yǎng)學生的信息采集和處理能力、獨立探索和合作學習的能力，使學生獲得親身參與研討探索的積極情感體驗；有利于培養(yǎng)學生運用知識解決實際問題的能力和嚴謹?shù)难芯繎B(tài)度。但是這種方法主要的不足是費時、費力，不利于學生獲得系統(tǒng)的學科知識，而且不是所有的內(nèi)容都適合探究式學習。此外，對教師的要求也更高，很多問題往往超出預設(shè)的范圍，對教師的知識水平和范圍以及應變能力是很大的挑戰(zhàn)。九、案例：吳老師上《我們身邊的痕跡》一課時就經(jīng)歷了這樣一次課程發(fā)展的過程。學生對硬幣能被印出來，表示了三種意見，經(jīng)過爭論，前兩種意見被否定了，第三種意見本來就是教師要講的，由學生講了出來，教師為此很高興。課上到這里，應該說，大體上和教師備課時預料的情況差不多。學生的發(fā)言，基本上是屬于對文本課程的解讀。但是，自從舉起“一只倔強的小手”的那個學生提出了問題之后.課程就向前發(fā)展了。他提出“凹凸不平的東西為什么就印得出來”的問題，是教師沒有思想準備的，已經(jīng)超出了美術(shù)課的范圍(教師怕上成科學課)，但又和美術(shù)課的內(nèi)容緊密結(jié)合。教師引導學生們對這個問題的解答過程，就是一個實際操作的過程。結(jié)果，他們通過操作，總結(jié)出了印出來的原因。必須看到，這時的課程已經(jīng)是體驗的課程了，不再是文本的課程了，這都是教師和學生實實在在感受到的課程，文本中沒有涉及的東西出現(xiàn)了。師生在解決了這個問題之后，就把課程向前大大地發(fā)展了一步，這也給她今后的備課提供了新的內(nèi)容。問