大學(xué)生心理素質(zhì)調(diào)研報(bào)告（經(jīng)典7篇）

第第頁(yè)大學(xué)生心理素質(zhì)調(diào)研報(bào)告（經(jīng)典7篇）大學(xué)生心理素質(zhì)調(diào)研報(bào)告（經(jīng)典）精選篇11引言《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》指出，“一些大學(xué)生不同程度地存在政治信仰迷茫、抱負(fù)信念模糊、價(jià)值取向扭曲、誠(chéng)信意識(shí)淡薄、社會(huì)責(zé)任感缺乏、艱苦奮斗精神淡化、團(tuán)結(jié)協(xié)作觀念較差、心理素質(zhì)欠佳等問(wèn)題?！盵1]并明確提出“以大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，深化進(jìn)行素質(zhì)教育”[2]的指示。高校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)人才的光榮使命。高素質(zhì)人才，不但要有良好的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和身體素質(zhì)，也要有良好的心理素質(zhì)。心理素質(zhì)是大學(xué)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，據(jù)國(guó)內(nèi)外醫(yī)學(xué)專(zhuān)家、心理學(xué)專(zhuān)家研究認(rèn)為：現(xiàn)實(shí)社會(huì)心理素質(zhì)不高、心理學(xué)學(xué)問(wèn)匱乏、處于亞健康狀態(tài)的人約占70%以上。由此可見(jiàn)，心理素質(zhì)的培養(yǎng)和訓(xùn)練對(duì)于在校大學(xué)生的教育極為重要。但是長(zhǎng)期以來(lái)，在大學(xué)教育中心理素質(zhì)教育忽有忽無(wú)，極為薄弱，我們緊緊抓住了以大學(xué)生心理學(xué)全校性選修課的開(kāi)設(shè)為切入點(diǎn)，開(kāi)始了進(jìn)一步向大學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)的縱深研究。在此基礎(chǔ)上，筆者結(jié)合自己的教學(xué)閱歷與學(xué)生的訪談?dòng)涗洠栽谛４髮W(xué)生為主體，開(kāi)發(fā)出一套行之有效的心理素質(zhì)培養(yǎng)體系，即形成了以在校大學(xué)生為對(duì)象、以心理學(xué)選修課教育為主要途徑、以心理協(xié)會(huì)和心理咨詢(xún)中心等組織的培訓(xùn)和實(shí)踐為幫助、以培養(yǎng)良好心理素質(zhì)人才為目的的培養(yǎng)體系。2.詳細(xì)方法2.1建立以問(wèn)題為導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)問(wèn)建構(gòu)和智慧技能形成的教學(xué)內(nèi)容體系。2.1.1大學(xué)生心理學(xué)科發(fā)展的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題大學(xué)生心理學(xué)雖然只是近年來(lái)剛剛發(fā)展起來(lái)的一門(mén)新興學(xué)科，但其發(fā)展速度很快，而且其在規(guī)范大學(xué)生心理，促進(jìn)大學(xué)生心理健康發(fā)展，指導(dǎo)大學(xué)生正確走出挫折方面做出的突出成果同樣不容忽視。當(dāng)前的大學(xué)教育中有了不容忽視的一席之地，但其內(nèi)容卻在界定過(guò)程中存在著一系列的問(wèn)題。對(duì)于大學(xué)生心理學(xué)內(nèi)容界定所存在的問(wèn)題，可以從概括和詳細(xì)兩個(gè)角度來(lái)進(jìn)行闡述：A.概括的主要問(wèn)題概括來(lái)說(shuō)，現(xiàn)行大學(xué)生心理學(xué)課程的內(nèi)容，存在“三多三少”的現(xiàn)象，即：對(duì)大學(xué)生心理學(xué)概念、原理進(jìn)行哲學(xué)式的闡述多，對(duì)大學(xué)生心理學(xué)概念、原理的操作性的闡述少；對(duì)一般意義的大學(xué)生心理現(xiàn)象進(jìn)行描述的學(xué)問(wèn)多，對(duì)詳細(xì)消失的心理現(xiàn)象進(jìn)行解釋、診斷和掌握的操作性學(xué)問(wèn)少；要求學(xué)生對(duì)大學(xué)生心理學(xué)的概念、原理進(jìn)行機(jī)械性的闡述多，要求學(xué)生運(yùn)用心理學(xué)原理解決實(shí)踐問(wèn)題的技能訓(xùn)練少。B.詳細(xì)的四個(gè)問(wèn)題詳細(xì)來(lái)說(shuō)，存在以下四個(gè)方面的主要問(wèn)題：第一，理論無(wú)法真正引導(dǎo)實(shí)踐。當(dāng)前大學(xué)生心理學(xué)只是把所關(guān)心的轉(zhuǎn)變?yōu)榭茖W(xué)的語(yǔ)言形式，然后再用傳統(tǒng)的研究方法進(jìn)行處理。這實(shí)際上是使教材真正適用于教育教學(xué)活動(dòng)，而不是使大學(xué)生心理學(xué)真正成為一門(mén)為大學(xué)生解決心理問(wèn)題的實(shí)用性學(xué)科。第二，缺乏統(tǒng)一的理論指導(dǎo)。當(dāng)前大學(xué)生心理學(xué)很大程度與平凡心理學(xué)相像，在目前的教學(xué)過(guò)程中，大學(xué)生心理學(xué)與思想道德修養(yǎng)也時(shí)常會(huì)有概念或認(rèn)知上的混淆。第三，側(cè)重于討論個(gè)別的心理現(xiàn)象，而不強(qiáng)調(diào)整體的心理特性。第四，內(nèi)容缺乏創(chuàng)新點(diǎn)。一方面，現(xiàn)行教材中的有些內(nèi)容，對(duì)大學(xué)生心理問(wèn)題的解決沒(méi)有實(shí)際的指導(dǎo)價(jià)值。另一方面，有一些緊密結(jié)合大學(xué)教育實(shí)踐而進(jìn)行的新的研究成果、新的心理學(xué)觀念，沒(méi)有被汲取進(jìn)教材。2.1.2解決方法及建議：A、界定遵循的原則：（1）依據(jù)大學(xué)教育目標(biāo)決定大學(xué)生心理學(xué)內(nèi)容體系的框架。（2）內(nèi)容的選擇上遵循穩(wěn)定性和敏捷性相結(jié)合的原則。此外，大學(xué)生心理學(xué)內(nèi)容的界定還要遵循一些現(xiàn)實(shí)意義上的原則：實(shí)事求是的原則；針對(duì)性、前沿性、實(shí)效性的“三性”原則。B、界定的實(shí)際操作：一方面，要堅(jiān)決刪除現(xiàn)行教材中對(duì)大學(xué)生心理沒(méi)有實(shí)際的指導(dǎo)價(jià)值的`內(nèi)容；另一方面，要汲取那些與大學(xué)生心理密切相關(guān)的心理學(xué)研究的最新成果，如關(guān)于不良學(xué)習(xí)的研究、關(guān)于心理問(wèn)題導(dǎo)致異端行為的研究等。其次，要強(qiáng)化解決實(shí)際存在的大學(xué)生心理問(wèn)題的基本技能的訓(xùn)練，讓大學(xué)生把握解決心理學(xué)問(wèn)題的技能技巧。再次，大學(xué)生心理學(xué)應(yīng)供應(yīng)可能對(duì)大學(xué)生心理產(chǎn)生影響的、具有高度概括性心理學(xué)的背景學(xué)問(wèn)。從而使大學(xué)生不僅僅對(duì)自身的心理問(wèn)題有一個(gè)表象的認(rèn)識(shí)，還要有一個(gè)深層次的認(rèn)知，通過(guò)對(duì)深層次學(xué)問(wèn)的把握，有助于大學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，觸類(lèi)旁通，不再重復(fù)消失同樣的問(wèn)題和同樣的錯(cuò)誤。此外，必需打破以心理學(xué)的相關(guān)分支學(xué)科的理論為主線(xiàn)編寫(xiě)教材的“貫例”，消退教材中的“條塊分割”現(xiàn)象，以教育、教學(xué)中消失的大學(xué)生心理問(wèn)題為主線(xiàn)，將心理學(xué)的相關(guān)理論有機(jī)地組織起來(lái)，構(gòu)建大學(xué)生心理學(xué)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。這可以使學(xué)生形成有關(guān)心理學(xué)教育、教學(xué)活動(dòng)的完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。從微觀方面的“大學(xué)生的自我意識(shí)心理、學(xué)習(xí)心理、挫折心理、人際關(guān)系心理、戀愛(ài)心理和性心理以及職業(yè)選擇心理和網(wǎng)絡(luò)心理”到宏觀的“高校校園文化心理”等一系列大學(xué)生心理問(wèn)題入手，力求從大學(xué)生的人格、氣質(zhì)、性格、情緒調(diào)節(jié)等方面提出相應(yīng)的對(duì)策，并對(duì)大學(xué)生心理健康教育的普及、心理疾病的診斷與防治、心理咨詢(xún)等方面進(jìn)行初步的探討。C、對(duì)大學(xué)生心理學(xué)內(nèi)容界定：大學(xué)生心理學(xué)應(yīng)當(dāng)包括十四個(gè)部分：第一部分：大學(xué)生心理健康教育。第二部分：大學(xué)生的自我意識(shí)心理。第三部分：大學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。第四部分：大學(xué)生的情緒及調(diào)節(jié)。第五部分：大學(xué)生的挫折心理。第六部分：大學(xué)生人格、氣質(zhì)與性格。第七部分：大學(xué)生人際關(guān)系心理。第八部分：大學(xué)生戀愛(ài)心理和性心理。第九部分：大學(xué)生職業(yè)選擇心理及調(diào)適。第十部分：大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)心理衛(wèi)生。第十一部分：高校校園文化心理。第十二部分：大學(xué)生心理疾病的診斷與防治。第十三部分：心理測(cè)驗(yàn)與大學(xué)生心理健康。第十四部分：心理咨詢(xún)與大學(xué)生的人生發(fā)展。2.2采用立體化、多樣化的`教學(xué)手段，提升學(xué)生應(yīng)用心理學(xué)原理解決實(shí)際問(wèn)題的能力大學(xué)生心理學(xué)是一門(mén)心理學(xué)類(lèi)應(yīng)用課程，在傳授大學(xué)生心理學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的同時(shí)，注重培養(yǎng)大學(xué)生應(yīng)用心理學(xué)原理解決實(shí)際問(wèn)題的能力，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生心理素質(zhì)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化以及心理健康水平的提升。大學(xué)生心理學(xué)課程依據(jù)學(xué)生現(xiàn)實(shí)需要以模塊方式進(jìn)行教學(xué)，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，以課堂講授為主，輔之以小組活動(dòng)、在線(xiàn)討論、影片賞析、團(tuán)體訓(xùn)練等多種方式，理論聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生變客體為主體，促進(jìn)學(xué)生學(xué)問(wèn)的內(nèi)化和自我成長(zhǎng)。（1）答辯式研討。大學(xué)生答辯式研討是教學(xué)的有效延長(zhǎng)和拓展，在老師的精心指導(dǎo)下，學(xué)生自選課題，自設(shè)問(wèn)卷，面對(duì)學(xué)生調(diào)查，充分展示學(xué)生的制造力和對(duì)心理科學(xué)的深厚興趣。學(xué)生調(diào)研課題內(nèi)容可包括生活狀況、綜合素質(zhì)、戀愛(ài)問(wèn)題、網(wǎng)絡(luò)依靠、人際關(guān)系等多個(gè)方面，每一項(xiàng)調(diào)研都關(guān)乎學(xué)生實(shí)際，貼近生活，為廣闊學(xué)生了解身邊群體供應(yīng)了一個(gè)窗口。另外，可爭(zhēng)取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，課題組同學(xué)為全校輔導(dǎo)員、班主任宣講調(diào)研結(jié)果，請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親臨現(xiàn)場(chǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生給自己的老師上課。（2）小組討論與讀書(shū)心得。引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)觀開(kāi)展自學(xué)討論，充分利用網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)館、閱覽室的資源，實(shí)現(xiàn)“三個(gè)一”詳細(xì)要求，即每位同學(xué)每學(xué)期閱讀一本心理學(xué)書(shū)籍，撰寫(xiě)一篇心理學(xué)讀書(shū)心得，參與一次心理學(xué)課外學(xué)術(shù)討論活動(dòng)。通過(guò)這些措施培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、分析和解決問(wèn)題的能力，學(xué)以致用。小組討論與讀書(shū)心得等體驗(yàn)式教學(xué)可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱和樂(lè)觀性，打破傳統(tǒng)課程教學(xué)的固有模式，將課內(nèi)與課外、教育與自助緊密結(jié)合，極大地提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。（3）影片賞析。課程教學(xué)充分利用多媒體視頻資源增加教學(xué)效果的直觀性，《認(rèn)識(shí)兩性》、《生命過(guò)程》、《愛(ài)德華大夫》等心理類(lèi)影片展映倍受同學(xué)們歡迎。這樣，同學(xué)們不僅感性地了解了心理學(xué)和心理健康學(xué)問(wèn)，而且更深刻、形象地認(rèn)識(shí)了心理學(xué)學(xué)問(wèn)在現(xiàn)實(shí)生活中的神奇魅力。（4）在線(xiàn)答疑、社區(qū)討論、郵件互動(dòng)。借助于大學(xué)生心理論壇平臺(tái)，學(xué)生可以隨時(shí)進(jìn)行網(wǎng)上心理學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)、課件下載，一般心理測(cè)試以及適時(shí)心理咨詢(xún)。這些可作為心理教育平臺(tái)的延長(zhǎng)。此外，主講老師還適時(shí)組織在線(xiàn)答疑、社區(qū)交流，集中大家的智慧實(shí)現(xiàn)心理教育的自助和互助，并以郵件方式隨時(shí)回復(fù)學(xué)生提出的問(wèn)題，解答學(xué)生存有的困惑。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)極大地拓展了心理教育空間，成為《大學(xué)生心理學(xué)》課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充。（5）專(zhuān)題講座?！洞髮W(xué)生心理學(xué)》主講老師針對(duì)不同班級(jí)、不同層次學(xué)生的需要，樂(lè)觀開(kāi)展大學(xué)生心理學(xué)、心理健康教育以及生涯規(guī)劃方面的專(zhuān)題講座，不僅為廣闊同學(xué)介紹了心理學(xué)研究最新成果，豐富了課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且教給了學(xué)生識(shí)別、維護(hù)自我心理健康的技能技巧，為學(xué)生指明了方向，化解了問(wèn)題。另外，還可以樂(lè)觀邀請(qǐng)校外專(zhuān)家學(xué)者來(lái)校做專(zhuān)題報(bào)告，就學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行答疑釋惑。（6）團(tuán)體訓(xùn)練與拓展活動(dòng)。針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)、人際關(guān)系、情感等發(fā)展過(guò)程中遇到的成長(zhǎng)性問(wèn)題，課程主講老師適時(shí)開(kāi)展專(zhuān)業(yè)的咨詢(xún)與輔導(dǎo)。對(duì)于具有共性的問(wèn)題樂(lè)觀開(kāi)展團(tuán)體訓(xùn)練，讓學(xué)生在團(tuán)體中獲得同伴支持和理解，從而走出自我。此外，豐富多彩的心理素質(zhì)拓展活動(dòng)極大地提升了學(xué)生心理素質(zhì)，通過(guò)人際關(guān)系訓(xùn)練、情緒識(shí)別與管理訓(xùn)練等活動(dòng)，學(xué)生可深刻認(rèn)識(shí)到自身存在的認(rèn)知策略及思維方式，并予以樂(lè)觀調(diào)整完善。（7）成長(zhǎng)工作坊。為了讓更多同學(xué)受益，作為大學(xué)生心理課堂的重要延展，利用展版、宣傳欄開(kāi)設(shè)“心理成長(zhǎng)工作坊”專(zhuān)欄，專(zhuān)欄文章選取日常咨詢(xún)和課堂討論中具有典型意義的現(xiàn)象為主題，展開(kāi)分析和輔導(dǎo)，以拓寬心理教育的受益面。如推出“心理輔導(dǎo)老師給新生的話(huà)”、“陷入逆境的你孤立無(wú)援嗎”、“朋友間能給予的，不僅僅是友誼”、“停止吧，一個(gè)人的戰(zhàn)爭(zhēng)”、“要知松高潔，待到雪化時(shí)”、“鍥而不舍，金石可鏤”、“放下包袱，輕裝上陣”、“與微笑相伴成長(zhǎng)”、“為了心靈的一片晴空”等專(zhuān)欄。2.3心理學(xué)協(xié)會(huì)培訓(xùn)提高由于大學(xué)生心理學(xué)課時(shí)有限，對(duì)心理學(xué)感興趣的學(xué)生會(huì)加入心理學(xué)協(xié)會(huì)，協(xié)會(huì)聘請(qǐng)心理學(xué)專(zhuān)業(yè)老師任指導(dǎo)老師。在協(xié)會(huì)中，常常舉辦各種活動(dòng)，如大型團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)、名家論壇--大學(xué)生心理健康教育專(zhuān)題講座、大型簽名現(xiàn)場(chǎng)咨詢(xún)活動(dòng)、心理素質(zhì)拓展訓(xùn)練活動(dòng)、大型手語(yǔ)歌曲晚會(huì)、心理電影展播與賞析等系列活動(dòng)，通過(guò)組織一系列內(nèi)容豐富、形式多樣的活動(dòng)，廣泛宣傳大學(xué)生心理健康學(xué)問(wèn)，為學(xué)生建立增加心理素質(zhì)、提高心理承受能力的平臺(tái)，全方位的加強(qiáng)在校大學(xué)生心理健康教育工作。在協(xié)會(huì)中，大家常常溝通，一起交流讀書(shū)心得，探討解決心理問(wèn)題的方法，通過(guò)協(xié)會(huì)的培訓(xùn)，大學(xué)生的心理學(xué)學(xué)問(wèn)逐步完善，視野逐步開(kāi)闊，心理調(diào)適能力逐步增加，能很好地適應(yīng)環(huán)境，能以樂(lè)觀樂(lè)觀的心態(tài)對(duì)待生活。2.4心理咨詢(xún)中心實(shí)踐心理咨詢(xún)中心是由心理學(xué)專(zhuān)業(yè)老師擔(dān)當(dāng)、面對(duì)全校學(xué)生展快樂(lè)理咨詢(xún)活動(dòng)的機(jī)構(gòu)，主要針對(duì)有心理障礙和想提升心理素質(zhì)的學(xué)生。老