教學(xué)質(zhì)量提升月方案

—教學(xué)質(zhì)量提升月方案關(guān)于教學(xué)質(zhì)量提升月方案集錦1依據(jù)高一班級(jí)施行文理分科后的詳細(xì)情況，正確指導(dǎo)同學(xué)形成合適自己的學(xué)習(xí)方法并提上升考科目的學(xué)習(xí)成果，是高一班級(jí)全部老師共同的目標(biāo)和課題。依據(jù)班級(jí)同學(xué)的實(shí)際學(xué)問水平和力量狀況，從以下幾個(gè)方面做好高一班級(jí)教學(xué)質(zhì)量提升工作。一、風(fēng)氣先行，紀(jì)律保障良好的風(fēng)氣是集體進(jìn)步的保證。從教風(fēng)到學(xué)風(fēng)，再到班風(fēng)，直至形成整個(gè)班級(jí)的優(yōu)良風(fēng)氣，是我們完成集團(tuán)“166”任務(wù)的保證。因此，我們老師要從大成中學(xué)“教書啟智，育人鑄魂”的教風(fēng)入手，落實(shí)到老師的日常工作中，內(nèi)化為每個(gè)老師工作的動(dòng)力和行為標(biāo)準(zhǔn)。并以此帶動(dòng)“鍛造自我，奮勇爭(zhēng)先”的優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。在同學(xué)中營(yíng)造以努力學(xué)習(xí)為榮，以成果優(yōu)秀為榮的良好氣氛。欲達(dá)此目的，必需以紀(jì)律作為保障。紀(jì)律是每一堂課的保障，我們每個(gè)老師都應(yīng)當(dāng)是安全員和管理者，每一堂課的老師就是這個(gè)課堂的管理者，必需擔(dān)當(dāng)安全責(zé)任和紀(jì)律管理責(zé)任。高一教學(xué)質(zhì)量提升領(lǐng)導(dǎo)小組：組長(zhǎng)：李學(xué)彬副組長(zhǎng)：陳建波（負(fù)責(zé)高一教學(xué)質(zhì)量提升管理）卓澤震（負(fù)責(zé)高一德育教育提升管理）組員：各處室（指導(dǎo)協(xié)調(diào)）班級(jí)組（嚴(yán)格管理，狠抓落實(shí)）二、確立明確的目標(biāo)班級(jí)目標(biāo)：班級(jí)以各班同學(xué)人數(shù)的25%作為一本培育目標(biāo)，以同學(xué)人數(shù)25%作為二本培育目標(biāo)；盈余人數(shù)作為三本或?qū)？婆嘤繕?biāo)。班級(jí)目標(biāo)：各班以相應(yīng)比例的人數(shù)為相應(yīng)層次的目標(biāo)，并對(duì)各層次目標(biāo)的同學(xué)建立跟蹤機(jī)制。同學(xué)目標(biāo)：同學(xué)個(gè)人必需制定自己的目標(biāo)，答應(yīng)同學(xué)個(gè)人目標(biāo)高于班級(jí)目標(biāo)，以促使他們能夠努力完成自己的目標(biāo)。班主任要催促同學(xué)按各考試階段制定出詳細(xì)可行的成果目標(biāo)，來作為要求同學(xué)的依據(jù)。三、教學(xué)過程管理（一）抓備課以高效課堂為突破口，要求老師把課上成有質(zhì)量的課，把功夫下在課前，認(rèn)真做好備課工作，努力提高課堂效率。力爭(zhēng)做到：1、認(rèn)真研討教材和同學(xué)，整體把握教材體系，了解同學(xué)的學(xué)問水平和力量水平，做到以同學(xué)發(fā)展為根本，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)。2、建立集體備課的制度，讓同學(xué)共享全部老師的才智。（1）兩個(gè)人以上的學(xué)科都要固定時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、中心發(fā)言人，全面開展集體備課。（要求不能占用同學(xué)正常上課時(shí)間）。（2）每次備課要商量要上課的內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)、同學(xué)簡(jiǎn)單出錯(cuò)的地方，以及教學(xué)策略。做到集思廣益，把老師個(gè)體的認(rèn)識(shí)納入到群體的才智之中，力爭(zhēng)每次集體備課都有實(shí)效性，制定的方案有適用性和可操作性。（3）教學(xué)反思。集體備課時(shí)首先商量溝通上次反思?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)缺乏。（二）抓上課1、上課要針對(duì)同學(xué)實(shí)際，要力爭(zhēng)做到“六個(gè)一點(diǎn)”：即“起點(diǎn)要低一點(diǎn)；底面要寬一點(diǎn)；臺(tái)階要密一點(diǎn)；坡度要小一點(diǎn)；反復(fù)要多一點(diǎn)；要求要嚴(yán)一點(diǎn)”。高一要全面夯實(shí)基礎(chǔ)，不偏科。確保高二提前進(jìn)度，高三有充足的復(fù)習(xí)時(shí)間。重視同學(xué)對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問的把握，要讓同學(xué)對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問做到明白，記住，會(huì)用。要引導(dǎo)、幫忙同學(xué)整理章節(jié)的框架結(jié)構(gòu)。從學(xué)問網(wǎng)絡(luò)的梳理中把握學(xué)問點(diǎn)，從學(xué)問點(diǎn)的構(gòu)成中理解學(xué)問要素。同時(shí)要要重視同學(xué)根本技能的形成。要從速度、精確性和敏捷性三個(gè)維度，對(duì)根本技能的形成提出明確要求。2、設(shè)置切實(shí)有效的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)內(nèi)容的選擇，既要從同學(xué)發(fā)展的需要著眼（包括應(yīng)試的需要），也要從同學(xué)把握的可能著手。切合同學(xué)的實(shí)際，讓同學(xué)“跳一跳”能夠“摘得到”。把握好教材的難度，同學(xué)自己能學(xué)會(huì)的不教；教了也不會(huì)的臨時(shí)不教。難度過高，只能造成課堂教學(xué)時(shí)間的鋪張。教學(xué)目標(biāo)確實(shí)立既要考慮高考的需要，也要考慮同學(xué)接受的可能。拉開高考成果差距的不是高難度題，而是中檔題。對(duì)大多數(shù)同學(xué)而言，抓好基礎(chǔ)仍然是最重要的。（三）抓課堂作業(yè)課堂作業(yè)要堅(jiān)持“四性”：一是針對(duì)性題目的內(nèi)容要緊扣課堂教學(xué)的內(nèi)容，題目的形式要符合訓(xùn)練目的，題目的難易要切合同學(xué)的實(shí)際。二是遷移性。三是延長(zhǎng)性。四是綜合訓(xùn)練要有整體性。老師肯定要強(qiáng)化指導(dǎo)、檢查和催促。老師對(duì)作業(yè)要有按時(shí)、精到的批改和講評(píng)。要在教新課前把上堂的作業(yè)講評(píng)好。要重點(diǎn)講評(píng)同學(xué)作業(yè)中存在的帶普遍性的典型問題。要催促同學(xué)按時(shí)訂正錯(cuò)題，穩(wěn)固講評(píng)的效果。有的同學(xué)的錯(cuò)題老師沒有講評(píng)到的老師要做好個(gè)別輔導(dǎo)工作。對(duì)錯(cuò)題要重復(fù)訓(xùn)練。老師要催促同學(xué)把作業(yè)中顯現(xiàn)的典型錯(cuò)題、帶普遍性的錯(cuò)題、以及同學(xué)簡(jiǎn)單做錯(cuò)的題目，隨時(shí)搜集起來，建立錯(cuò)題集。過了一段時(shí)間再訓(xùn)練一次，重復(fù)訓(xùn)練時(shí)既要有原題又要有變式題，做到觸類旁通。班級(jí)組定期協(xié)作教務(wù)處進(jìn)行作業(yè)檢查，檢查結(jié)果與老師個(gè)人教學(xué)業(yè)績(jī)掛鉤。（四）抓課后輔導(dǎo)課后輔導(dǎo)是在作業(yè)反應(yīng)的信息之后進(jìn)行。分集體輔導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)。集體輔導(dǎo)主要針對(duì)全體同學(xué)中存在的帶有共同性的問題，提供解決方法、途徑。個(gè)別輔導(dǎo)是針對(duì)個(gè)別同學(xué)的問題，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)、點(diǎn)撥。幫助他們找到解決問題的方法。（五）抓綜合學(xué)科文理分班后，綜合學(xué)科的科目削減了，學(xué)科權(quán)重卻增加了。我們要在一如既往地抓好語數(shù)外基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)的.同時(shí)，抓好文理綜合科目的教學(xué)。由于同學(xué)的語數(shù)外成果在到達(dá)肯定程度后，很難再提升。綜合科目成了同學(xué)勝利的關(guān)鍵。綜合科目往往會(huì)影響到同學(xué)升學(xué)的檔次，甚至?xí)_定同學(xué)能否升學(xué)。因此，從高一開頭，必需抓緊綜合科目的教學(xué)。一是各科老師要依據(jù)高考考綱把握好學(xué)問點(diǎn)，把高考意識(shí)貫穿到教學(xué)過程中。二是各學(xué)科要有綜合意識(shí)，要指導(dǎo)同學(xué)在綜合訓(xùn)練時(shí)，科學(xué)配比時(shí)間，并指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行速度訓(xùn)練，防止綜合試卷做不完的老問題。班級(jí)組將從高一下期開頭，逐步組織綜合學(xué)科合卷順應(yīng)性訓(xùn)練，以培育同學(xué)的順應(yīng)力量。三是依據(jù)文理科的不同特征，文科著重指導(dǎo)同學(xué)把握識(shí)記、理解、分析、綜合的學(xué)習(xí)方法及解題技巧；理科著重指導(dǎo)同學(xué)把握規(guī)律推理、分析演繹、遷移運(yùn)用的方法及解題力量。以提高同學(xué)的綜合學(xué)科成果。（六）抓考核依據(jù)現(xiàn)有考核，本期加大高中期末教學(xué)質(zhì)量考核力度，加大差距，真正表達(dá)“優(yōu)績(jī)優(yōu)酬”。四、強(qiáng)化考試管理班級(jí)組協(xié)作教務(wù)處考試，進(jìn)行嚴(yán)格的考試管理。（一）考試設(shè)置：1、大型考試：根據(jù)學(xué)校教務(wù)處的布置，共有4次大型考試，兩次月考和期中、期末考試。2、基礎(chǔ)學(xué)問過關(guān)考試，布置在每大周歸宿假返校后的晚上，時(shí)間90分鐘，由教務(wù)處布置監(jiān)考人員，班級(jí)組布置考試科目。3、單元（章節(jié)）強(qiáng)化訓(xùn)練，布置在每個(gè)學(xué)科的每大周的第一個(gè)晚自習(xí)的第三節(jié)，時(shí)間布置70分鐘。由各學(xué)科自主命題。（二）成果分析：成果分析分三種情況進(jìn)行。1、同學(xué)分析，這既是對(duì)老師教的評(píng)價(jià)，對(duì)同學(xué)也是一個(gè)反思的過程。分析同學(xué)在各學(xué)科間的不平衡性及同學(xué)科前后不同時(shí)間的波動(dòng)性，以利于老師和班主任有針對(duì)性實(shí)行措施，促使同學(xué)各個(gè)學(xué)科平衡、平穩(wěn)發(fā)展。盡量防止同學(xué)落伍。2、老師分析，分析到人分析到題，找出同學(xué)的個(gè)體差異，以便對(duì)癥下藥，個(gè)別指導(dǎo)。找出教與學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，便于查漏補(bǔ)缺。3、班級(jí)組分析，重點(diǎn)解決各班級(jí)同學(xué)各學(xué)科學(xué)習(xí)上的不平衡性，及各班級(jí)在質(zhì)量上的不平衡性。利用教務(wù)處綜合分析資料，向全體老師通告全班級(jí)各學(xué)科教學(xué)分析結(jié)果，提出指導(dǎo)性看法，落實(shí)改進(jìn)措施。同時(shí)，要重視試卷的講評(píng)，講評(píng)要有充足的時(shí)間，試卷的講評(píng)一般可采納診斷性講評(píng)、發(fā)散性講評(píng)、延長(zhǎng)性講評(píng)等形式進(jìn)行。（三）為了增加考試的客觀性，與其他學(xué)校同班級(jí)的同學(xué)進(jìn)行比擬，每學(xué)期至少一次利用外面的試題對(duì)同學(xué)進(jìn)行檢測(cè)。（四）開設(shè)學(xué)科大講堂。定期與不定期開展學(xué)科講座，解決部分同學(xué)學(xué)習(xí)吃不飽的問題。（五）強(qiáng)化應(yīng)試方法與考試心理的輔導(dǎo)。同學(xué)對(duì)高中考試的方法、時(shí)間布置、做題先后、難易取舍都存在誤區(qū)。這就要求我們?nèi)w老師和班主任要對(duì)同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)，利用試卷評(píng)講的時(shí)機(jī)，對(duì)同學(xué)進(jìn)行培訓(xùn)。同時(shí)，要對(duì)同學(xué)進(jìn)行考試心理的輔導(dǎo)，幫忙他們消退畏難心情，以正確的心態(tài)對(duì)待考試和考試成果。指導(dǎo)他們順應(yīng)高中頻繁考試的現(xiàn)實(shí)，做到在題海中游刃有余揮灑自如。五、強(qiáng)化人文關(guān)懷，構(gòu)建融洽的師生關(guān)系全體老師要做的關(guān)愛同學(xué)，了解每一個(gè)同學(xué)的家庭和學(xué)習(xí)情況，強(qiáng)化溝通，提升師生關(guān)系，真正做到讓愛充滿課堂，充滿同學(xué)的生活。關(guān)于教學(xué)質(zhì)量提升月方案集錦2一、指導(dǎo)思想教學(xué)工作是學(xué)校工作的核心，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存與發(fā)展的生命線。教學(xué)質(zhì)量的評(píng)估，將有效促進(jìn)學(xué)校教學(xué)工作的全面改進(jìn)和提高，強(qiáng)化教學(xué)管理機(jī)制，進(jìn)一步樹立以教學(xué)質(zhì)量理念為先導(dǎo)的全面質(zhì)量觀和多元質(zhì)量觀，把握教學(xué)質(zhì)量管理的新內(nèi)涵，明確其主要內(nèi)容即教學(xué)工作的各要素管理、各環(huán)節(jié)管理和現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)管理，做到既要與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，又要切合實(shí)際，科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。通過評(píng)估與督查，有利于全面深化的推動(dòng)素養(yǎng)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，有利于培育競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，促使各級(jí)教育行政部門、業(yè)務(wù)部門與學(xué)?；ハ鄥f(xié)作，形成合力，不斷促進(jìn)學(xué)校的.標(biāo)準(zhǔn)化管理和老師隊(duì)伍建設(shè)，整體提升我市中小學(xué)教育教學(xué)水平。二、評(píng)估內(nèi)容依據(jù)學(xué)校教學(xué)工作中影響教學(xué)質(zhì)量的最直接、最核心的有關(guān)要素和環(huán)節(jié)，共建立老師隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)管理、教科研工作、特色特長(zhǎng)教育、保障體系、考測(cè)與成果管理六個(gè)一級(jí)指標(biāo)和十九個(gè)二級(jí)指標(biāo)，并把二級(jí)指標(biāo)分解為四十七個(gè)三級(jí)指標(biāo)進(jìn)行評(píng)估。三級(jí)指標(biāo)對(duì)學(xué)校教育教學(xué)工作提出相關(guān)要求，力求使評(píng)價(jià)做到全面、精確、完好、公正和合理，并便于操作和比擬。三、評(píng)估方法1、采納加權(quán)評(píng)分方法，以三區(qū)文教體局、全市小學(xué)、初中、一般高中為評(píng)估對(duì)象，三個(gè)學(xué)段都有相應(yīng)的評(píng)估內(nèi)容和分值，總分為XXX0分。2、采納直接評(píng)估和抽查評(píng)估兩種方式。對(duì)區(qū)教育行政部門及業(yè)務(wù)部門、市直屬學(xué)校實(shí)行直接評(píng)估的方式，由市教體局全面評(píng)估；對(duì)區(qū)屬學(xué)校實(shí)行抽查評(píng)估的方式，抽簽定校，其學(xué)校所得的分值算作各區(qū)的分值。評(píng)估結(jié)果分類根據(jù)位次管理的方法在全市予以通報(bào)。3、評(píng)估內(nèi)容的有關(guān)信息主要通過聽匯報(bào)、召開座談會(huì)、問卷調(diào)查、查閱檔案資料（特別是原始資料）聽課、驗(yàn)證、統(tǒng)計(jì)等方法采集。凡觸及指令性任務(wù)和師生競(jìng)賽獲獎(jiǎng)情況、考測(cè)成果等以市教體局或相關(guān)科室（館、中心）提供的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)為準(zhǔn)。對(duì)某些工作的詳細(xì)要求，亦以市教體局或相關(guān)科室（館、中心）的要求為準(zhǔn)，計(jì)算方法以市教體局確定的計(jì)算方法計(jì)算。4、評(píng)估時(shí)間：從20XX年起每年11X12月份進(jìn)行評(píng)估。5、各區(qū)文教體局可以按此方案對(duì)所屬學(xué)校進(jìn)行評(píng)估。四、評(píng)估指標(biāo)體系及評(píng)估細(xì)則（附后）五、組織領(lǐng)導(dǎo)成立烏海市中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量評(píng)估領(lǐng)導(dǎo)小組。組成人員：市教體局局領(lǐng)導(dǎo)與相關(guān)科室人員。關(guān)于教學(xué)質(zhì)量提升月方案集錦3為全面貫徹落實(shí)區(qū)委、區(qū)政府《深化教育綜合改革全面提高教育質(zhì)量三年行動(dòng)計(jì)劃》，全面深化課程教學(xué)改革，全面推動(dòng)學(xué)科教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化，落實(shí)《吳江區(qū)中小學(xué)學(xué)科教學(xué)根本標(biāo)準(zhǔn)》，引導(dǎo)我校老師注意學(xué)科教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)謹(jǐn)執(zhí)教、標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)教、高效執(zhí)教，不斷提升老師專業(yè)素養(yǎng)，全面學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量，我校依據(jù)《吳江區(qū)中小學(xué)“教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)提升年”實(shí)施方案》確定在全校開展“教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)提升年”活動(dòng)。特制定如下方案。一、指導(dǎo)思想我們貫徹落實(shí)《義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)（試行）》、《關(guān)于進(jìn)一步標(biāo)準(zhǔn)學(xué)校管理切實(shí)減輕中小同學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)的看法》、《江蘇省初中教育內(nèi)涵發(fā)展與全面提升計(jì)劃》等文件精神，推動(dòng)《吳江區(qū)中小學(xué)學(xué)科教學(xué)根本標(biāo)準(zhǔn)》，以標(biāo)準(zhǔn)老師教學(xué)常規(guī)為重點(diǎn)，通過教學(xué)流程各環(huán)節(jié)的標(biāo)準(zhǔn)與完善、教育管理措施的細(xì)化與落實(shí)，促進(jìn)中小學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量科學(xué)提升，樹立良好的教育形象，辦人民滿意的合適的教育。二、活動(dòng)主題“落實(shí)教學(xué)根本標(biāo)準(zhǔn)，提升老師教學(xué)水平”三、活動(dòng)目標(biāo)通過開展“教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)提升年”活動(dòng)，著力解決教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中存在的“課前備課不充足、作業(yè)布置與批改不標(biāo)準(zhǔn)、輔導(dǎo)轉(zhuǎn)化學(xué)困生思想認(rèn)識(shí)缺乏、常規(guī)檢查指導(dǎo)工作欠細(xì)致”等突出問題，切實(shí)改進(jìn)新上崗老師及合同制老師教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行不到位的薄弱環(huán)節(jié)，全面提升老師的教學(xué)責(zé)任心和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)性，樹立圍繞管理抓質(zhì)量、圍繞標(biāo)準(zhǔn)抓管理的意識(shí)，在全校建立充滿活力與活力的鼓勵(lì)、競(jìng)爭(zhēng)、約束機(jī)制，努力形成管理標(biāo)準(zhǔn)、運(yùn)轉(zhuǎn)有序的工作格局，調(diào)動(dòng)老師特別是年輕老師的教學(xué)主動(dòng)性，以教學(xué)管理的“標(biāo)準(zhǔn)化、有序化、精致化”促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量提升的“最大化”。四、實(shí)施步驟活動(dòng)從20XX年3月開頭到12月底結(jié)束，分以下幾個(gè)階段實(shí)施（一）發(fā)動(dòng)部署階段（3月份）1.宣傳發(fā)動(dòng)。學(xué)校成立“教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)提升年”活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，召開宣傳發(fā)動(dòng)會(huì)議，對(duì)活動(dòng)進(jìn)行全面布置部署，大力宣傳“教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)提升年”活動(dòng)的重要意義、總體要求和主要內(nèi)容，營(yíng)造良好的言論氣氛。領(lǐng)導(dǎo)小組：組長(zhǎng)：楊衛(wèi)國(guó)副組長(zhǎng)：費(fèi)惠珍組員：吳斌峰、朱菊英、周榮華、沈培英、楊琴、趙明衛(wèi)、鈕建國(guó)、吳建新、周建東、潘國(guó)榮（各教研組長(zhǎng)）2.學(xué)習(xí)商量。認(rèn)真組織學(xué)習(xí)《吳江區(qū)中小學(xué)學(xué)科教學(xué)根本標(biāo)準(zhǔn)》，開展“教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)提升年”為主題的大商量，明確活動(dòng)的目的、意義內(nèi)容和要求，提高老師的思想認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)人人自覺參與活動(dòng)。（1）召開校務(wù)會(huì)議，組織老師學(xué)習(xí)《關(guān)于在全區(qū)中小學(xué)開展“教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)提升年”活動(dòng)的通知》精神。（校長(zhǎng)室）（2）印發(fā)《吳江區(qū)中小學(xué)學(xué)科教學(xué)根本標(biāo)準(zhǔn)》和《八都小學(xué)執(zhí)行學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)和提升教學(xué)質(zhì)量要求》，并組織在教研組層面上學(xué)習(xí)（教導(dǎo)處）（3）分語數(shù)英學(xué)科和技能學(xué)科兩個(gè)層面開展“教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)提升年”為主題的打商量，明確活動(dòng)的目的、意義內(nèi)容和要求，提高老師的思想認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)人人自覺參與活動(dòng)。（教研組）（二）組織實(shí)施階段（20XX年4月1日20XX年11月30日）1.對(duì)比反思。認(rèn)真組織老師對(duì)比學(xué)科教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)管理的詳細(xì)要求，反省自己教學(xué)行為，查找自身缺乏；學(xué)校分管教學(xué)校長(zhǎng)和教導(dǎo)處要全面、客觀地分析本校管理理念、管理制度、管理水公平方面的現(xiàn)狀，找準(zhǔn)問題，查找差距與缺乏，形成自查報(bào)告。2.建章立制。學(xué)校圍繞活動(dòng)的主要內(nèi)容，結(jié)合自身管理存在的突出問題和薄弱環(huán)節(jié)，修訂完善各類教學(xué)管理制度，尤其要制定好《八都小學(xué)執(zhí)行學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)和提升教學(xué)質(zhì)量要求》制度，既立足當(dāng)前，又著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，為學(xué)校教學(xué)工作可持續(xù)發(fā)展奠基。建立標(biāo)準(zhǔn)管理的'長(zhǎng)效機(jī)制。3.活動(dòng)引領(lǐng)。扎實(shí)、創(chuàng)新開展各類活動(dòng)，依據(jù)學(xué)科教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求，開展老師的備課、上課、作業(yè)批改等評(píng)比活動(dòng)，表揚(yáng)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)。強(qiáng)化協(xié)作型教育集團(tuán)學(xué)校之間的合作，共同開展一些“學(xué)比超”活動(dòng)。學(xué)校在本年度組織以下“六個(gè)一”活動(dòng)：（1）青年老師和骨干老師的備課質(zhì)量展評(píng)工作。（5月）（2）50周歲以下老師的作業(yè)設(shè)計(jì)、批改的展評(píng)活動(dòng)。（6月）（3）任課老師公開課展現(xiàn)活動(dòng)，同時(shí)高質(zhì)量完成評(píng)課工作。（5月和11月）（4）低班級(jí)語文組集體備課展現(xiàn)活動(dòng)。（10月）（5）40周歲以下語數(shù)英老師的專業(yè)素養(yǎng)競(jìng)賽。（11月）（6）畢業(yè)班考試科目老師參與教育局教研室組織的第二屆命題大賽。（另行通知）（7）學(xué)科帶頭人示范課活動(dòng)（10~11月）（三）總結(jié)表彰階段（20XX年12月1日31日）八都小學(xué)把“教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)提升年”工作的成效作為檢驗(yàn)學(xué)校管理工作水平和力量的重要標(biāo)準(zhǔn)。緊密結(jié)合工作實(shí)際，扎扎實(shí)實(shí)地做好每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一個(gè)步驟和每一項(xiàng)工作，在務(wù)求實(shí)效上下功夫。認(rèn)真總結(jié)“教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)提升年”活動(dòng)開展的主要做法、根本經(jīng)驗(yàn)、實(shí)際成效，按時(shí)總結(jié)活動(dòng)成果，表彰先進(jìn)個(gè)人?？茖W(xué)建構(gòu)合理的評(píng)價(jià)考核機(jī)制，把教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)考核作為老師教學(xué)績(jī)效管理的有機(jī)組成部分。五、保障措施（一）強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校成立由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，分管校長(zhǎng)任副組長(zhǎng)的活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)該項(xiàng)活動(dòng)的組織、實(shí)施、指導(dǎo)、督查與落實(shí)。分階段分重點(diǎn)開展好各項(xiàng)活動(dòng)。要充足認(rèn)識(shí)開展活動(dòng)的意義和作用，把它作為深化教學(xué)改革、強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)的重要措施來抓，切實(shí)強(qiáng)化對(duì)活動(dòng)的組織與領(lǐng)導(dǎo)，制定方案，研討措施，細(xì)心組織，周密部署。（二）強(qiáng)化催促檢查。校長(zhǎng)室將把催促檢查貫穿于“教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)提升年”活動(dòng)的全過程，實(shí)行巡查、月查等方式對(duì)老師教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行情況進(jìn)行督查。發(fā)現(xiàn)問題，按時(shí)訂正偏差，確?；顒?dòng)順當(dāng)開展。（三）突出評(píng)價(jià)考核。教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)管理活動(dòng)作為學(xué)校今后一個(gè)時(shí)期教學(xué)管理工作的重要任務(wù)，強(qiáng)化統(tǒng)籌規(guī)劃和計(jì)劃布置，制定切實(shí)可行的實(shí)施方案，細(xì)化措施，穩(wěn)步推動(dòng)，確保取得實(shí)效。科學(xué)建構(gòu)合理的評(píng)價(jià)考核機(jī)制，把教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)考核作為老師教學(xué)績(jī)效管理的有機(jī)組成部分。以促進(jìn)學(xué)校進(jìn)一步強(qiáng)化老師教學(xué)常規(guī)管理。關(guān)于教學(xué)質(zhì)量提升月方案集錦4一、指導(dǎo)思想堅(jiān)持以為指導(dǎo)，質(zhì)量立校為宗旨，與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新。從學(xué)校的實(shí)際動(dòng)身，以教學(xué)改革為核心，進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)管理，全面提高教學(xué)質(zhì)量，走出“功利主義，形式主義”的誤區(qū)；掙脫“同學(xué)苦、老師累、效率低”的現(xiàn)狀；完成“老師提能、課堂提效、質(zhì)量提升、同學(xué)減負(fù)”的目標(biāo)。二、工作思路圍繞一個(gè)中心：以提高教學(xué)質(zhì)量為中心。落實(shí)兩個(gè)重點(diǎn)：一是同學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育；二是老師教學(xué)力量的提高。強(qiáng)化三項(xiàng)研討：一是強(qiáng)化先進(jìn)教育理念的研討；二是強(qiáng)化校本課程的研討；三是強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理的研討。完成四個(gè)提高：即老師教研水平明顯提高；同學(xué)書寫質(zhì)量明顯提高；課堂實(shí)效價(jià)值明顯提高；整體教學(xué)質(zhì)量明顯提高。三、詳細(xì)措施1、切實(shí)強(qiáng)化課程管理。要嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)定的課程、課時(shí)計(jì)劃，決不任意增減課時(shí)。學(xué)校對(duì)每天的教學(xué)活動(dòng)施行全天候管理，正副校長(zhǎng)、教育主任、值周老師每天進(jìn)行巡察檢查，如發(fā)現(xiàn)私自調(diào)課、不按教學(xué)常規(guī)上課，課堂環(huán)節(jié)脫節(jié)、不完好，任意上自習(xí)課等現(xiàn)象，都作為教學(xué)事故記錄在案，并依據(jù)學(xué)校獎(jiǎng)懲條例進(jìn)行處理。2.切實(shí)強(qiáng)化課堂教學(xué)管理。教學(xué)質(zhì)量的`提高，關(guān)鍵是課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。老師要依據(jù)各班級(jí)、各學(xué)科同學(xué)的基礎(chǔ)和不同特點(diǎn)，制定教學(xué)目標(biāo)，使“向40分鐘要質(zhì)量”的口號(hào)真正落實(shí)到每一堂課，充足發(fā)揮課堂的主渠道作用。第一，把功夫下在課前。老師上一堂課并不難，上一堂有質(zhì)量的課就不簡(jiǎn)單，常常上高質(zhì)量的課就更不易，其功夫應(yīng)當(dāng)下在課前。老師要認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n。必要時(shí)實(shí)行集體商量的方式備課。備具體教案、備教學(xué)目標(biāo)、備教學(xué)環(huán)節(jié)、備可能顯現(xiàn)的教學(xué)中的意外情況、備教法和學(xué)法、備板書設(shè)計(jì)。第二，把力量放在課內(nèi)。老師每堂課盡可能做到優(yōu)質(zhì)高效，必需遵守幾點(diǎn)原則：（1）必需明確本堂課教學(xué)目標(biāo)；（2）必需讓同學(xué)主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)；（3）必需當(dāng)堂檢查、反應(yīng)和穩(wěn)固。學(xué)校對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的管理方法是：（1）隨堂聽課，不打招呼，聽后個(gè)別交換看法，提出要求和建議。（2）組織老師評(píng)優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。全校老師都可以聽，然后進(jìn)行評(píng)課，共同研討課堂教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)和做法。第三，把補(bǔ)困加在課后。在教學(xué)過程中，要求全體同學(xué)完全把握所學(xué)的學(xué)問是不現(xiàn)實(shí)的，總會(huì)有那么幾個(gè)同學(xué)在學(xué)習(xí)上有困難跟不上。老師決不放棄每一位同學(xué)，不僅要幫忙同學(xué)解決學(xué)習(xí)上的疑難問題，而且更要幫忙同學(xué)解決思想問題。實(shí)行如下措施：（1）建立后進(jìn)生成長(zhǎng)檔案；（2）任課老師必需對(duì)任課班中的后進(jìn)同學(xué)做到心中有底，教學(xué)時(shí)要分層次教學(xué)；（3）老師須利用課余時(shí)間對(duì)后進(jìn)同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)；（4）常常與后進(jìn)同學(xué)談心，激勵(lì)他們克服心理障礙，只要他們有所進(jìn)步，就賜予肯定和激勵(lì)。第四，精選課堂教學(xué)例題、習(xí)題、作業(yè)題。我們要求老師對(duì)課堂教學(xué)的例題、習(xí)題和同學(xué)作業(yè)題做到精選精改，注意效率。第五，強(qiáng)化過程管理。對(duì)老師的教學(xué)工作除了平常的常規(guī)檢查，隨堂聽課外，強(qiáng)化對(duì)個(gè)別老師擔(dān)心心教學(xué)的管理。實(shí)行分階段、有重點(diǎn)、有針對(duì)性地轉(zhuǎn)變其思想，提高其業(yè)務(wù)力量。方法為：一聽（聽課堂教學(xué)）；二看（看備課筆記、作業(yè)批改）；三座談問卷（開同學(xué)座談會(huì)、問卷調(diào)查，了解老師的教學(xué)情況）；四總結(jié)提高（在上述調(diào)查基礎(chǔ)上，指導(dǎo)其總結(jié)勝利的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以發(fā)揚(yáng)光大；指出其在教學(xué)中存在的問題，并提出改進(jìn)措施和看法）。全面解決"教"和"學(xué)"之間存在的實(shí)際問題，保證學(xué)校教學(xué)活動(dòng)有秩序地正常開展，培育全體老師嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、一絲不茍的教學(xué)作風(fēng)，強(qiáng)化課堂教學(xué)管理。3、加大對(duì)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化力度，提高整體成果。后進(jìn)生是影響我校教學(xué)質(zhì)量的重要因素，因此，在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)換方面再作詳細(xì)布置。第一、建立檔案。依據(jù)考試分?jǐn)?shù)和任課老師平常觀看，確定后進(jìn)生名單，建立檔案。第二、抓兩頭保中間。一班級(jí)和五班級(jí)任課老師要高度負(fù)責(zé)，不能從一班級(jí)起，就顯現(xiàn)學(xué)困生。不能使學(xué)困生在畢業(yè)時(shí)還沒有脫困。中間班級(jí)老師要防止產(chǎn)生新的學(xué)困生。假如學(xué)困生檔案中有新名單顯現(xiàn)，該任課老師要擔(dān)當(dāng)責(zé)任，并在老師工作量化評(píng)分中扣分。第三、分層轉(zhuǎn)化。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生共分四個(gè)層次：1、學(xué)校監(jiān)控：學(xué)校將制定《后進(jìn)生轉(zhuǎn)化制度》。對(duì)同學(xué)而言，學(xué)校每學(xué)期期末在后進(jìn)生中開展評(píng)比“學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)活動(dòng)”，凡學(xué)習(xí)進(jìn)步較大的后進(jìn)生均可參評(píng)，并在學(xué)校大會(huì)上隆重表彰。通過建立制度，使后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作走上制度化、標(biāo)準(zhǔn)化的軌道。2、重點(diǎn)監(jiān)控。確立五個(gè)重點(diǎn)：重點(diǎn)班級(jí)、重點(diǎn)學(xué)科（語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科）；重點(diǎn)老師、重點(diǎn)同學(xué)（自己不學(xué)、家長(zhǎng)不管，成果特差的同學(xué)）。3、強(qiáng)化檢查。學(xué)校按規(guī)定對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行嚴(yán)格檢查考核，并按時(shí)反應(yīng)結(jié)果，提出整改看法，催促整改。四、制度保障1、進(jìn)一步完善教學(xué)工作獎(jiǎng)懲制度，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，全力推動(dòng)課堂改革步伐，全面提高教學(xué)質(zhì)量。2、管理人員嚴(yán)格把住五關(guān)：（1）備課關(guān)；（2）上課關(guān)；（3）作業(yè)關(guān)；（4）檢測(cè)關(guān)；（5）評(píng)價(jià)關(guān)。并把上述五個(gè)方面納入老師的業(yè)務(wù)考核方案中，與老師的績(jī)效考核掛鉤。3、全體老師結(jié)合本學(xué)科實(shí)際全員參與，按時(shí)總結(jié)，按時(shí)反應(yīng)，促進(jìn)全校各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量整體水平的提高。關(guān)于教學(xué)質(zhì)量提升月方案集錦5一、根本情況1.同學(xué)根本情況分析元山小學(xué)三班級(jí)同學(xué)共52人，很大一部分同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，課堂上不認(rèn)真，不會(huì)聽講，上課經(jīng)常玩東西，課后常常缺交作業(yè)，學(xué)習(xí)自覺性較差，考試成果也不理想。2.考試試卷的根本情況分析上學(xué)期的考測(cè)從課本學(xué)問延長(zhǎng)到生活實(shí)際現(xiàn)象，讓同學(xué)做出相應(yīng)的解決對(duì)策，同學(xué)很大程度都知曉對(duì)策就是表述不清晰，寫下來非常凌亂，錯(cuò)別字多。丟分較多。二、影響教學(xué)成果提升的主要原因分析1.三班級(jí)是一個(gè)學(xué)習(xí)過度班級(jí)，同學(xué)對(duì)科目的增加和各科學(xué)問的學(xué)習(xí)在時(shí)間的分配和順應(yīng)方面都是一個(gè)困惑的轉(zhuǎn)變，慢條斯理的生活和學(xué)習(xí)是一個(gè)較大的阻礙。2.課外學(xué)習(xí)習(xí)慣極差，布置一點(diǎn)點(diǎn)課外實(shí)踐都不能完成，學(xué)習(xí)任務(wù)只有老師在課堂上教授，離開學(xué)校就白紙一張。3.同學(xué)的識(shí)字量受限，語文課上沒有教授的字根本記不住寫不出來，表述事物現(xiàn)象能說不會(huì)寫。4.讀課本太少，動(dòng)手操作力量不夠。5.自己在教學(xué)上沒有花過多的時(shí)間去進(jìn)行課外輔導(dǎo)。三、教學(xué)質(zhì)量提升的詳細(xì)措施1.做好課前準(zhǔn)備。課前認(rèn)真?zhèn)湔n：備好教材，備好同學(xué)，備好教法，備好多媒體課件。備教材，自己在課前必需理清本單元、本部分、本課時(shí)的`重點(diǎn)難點(diǎn)是什么，同學(xué)要把握哪些學(xué)問。備同學(xué)，老師要把握本班同學(xué)的實(shí)際情況，做到心中有數(shù)，以便在課堂上教學(xué)和提問融合同學(xué)的認(rèn)知和理解水平。備好教法及多媒體課件，這是課堂環(huán)節(jié)實(shí)施的重要環(huán)節(jié)，同學(xué)把握學(xué)問的好壞在此一舉，圍繞課堂教學(xué)的目標(biāo)綻開敏捷多樣的教學(xué)活動(dòng)。2.設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，使同學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)具有明確的目標(biāo)，既要考慮每個(gè)同學(xué)的個(gè)別差異，又要最大限度地促進(jìn)每個(gè)同學(xué)的充足發(fā)展。把不同層次同學(xué)的主動(dòng)性都調(diào)動(dòng)起來。3.培育同學(xué)的課堂良好行為習(xí)慣，轉(zhuǎn)變拖拉行為。每節(jié)課都引導(dǎo)同學(xué)在讀書，寫字上提高速度。4.注意對(duì)課本學(xué)問的讀和寫。將課本與實(shí)際相結(jié)合做到每節(jié)課學(xué)問當(dāng)堂消化。對(duì)沒有學(xué)過的字、詞強(qiáng)化訓(xùn)練，多寫幾遍。5.融入同學(xué)，從學(xué)習(xí)和生活上關(guān)愛他們，幫忙他們度過學(xué)習(xí)難關(guān)。6.利用有限的課余時(shí)間強(qiáng)化幫扶和輔導(dǎo)。該記該背的學(xué)問在課余時(shí)間留守進(jìn)行過關(guān)。住校生在放學(xué)和吃晚飯這段時(shí)間進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，抓差補(bǔ)缺時(shí)時(shí)進(jìn)行。7.的確做好家校聯(lián)系工作，力爭(zhēng)在本學(xué)期到達(dá)20%的家訪，走進(jìn)村舍了解家長(zhǎng)與同學(xué)，為提升教育教學(xué)夯實(shí)基礎(chǔ)。四、教學(xué)質(zhì)量提升的詳細(xì)目標(biāo)近期目標(biāo)：認(rèn)真?zhèn)湔n，上課，批改同學(xué)作業(yè)，浸透思想教育。指引同學(xué)讀書、寫字方面提高速度。中期目標(biāo)：對(duì)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行改進(jìn)，加大對(duì)落伍同學(xué)的輔導(dǎo)。做好家訪工作。遠(yuǎn)期目標(biāo)：努力完成教育教學(xué)任務(wù)，讓每個(gè)同學(xué)在學(xué)習(xí)方法、學(xué)問把握程度上都有一個(gè)發(fā)展，力爭(zhēng)期末成果再上一個(gè)臺(tái)階。關(guān)于教學(xué)質(zhì)量提升月方案集錦6一、指導(dǎo)思想以統(tǒng)領(lǐng)教育工作全局，以教育局韓局長(zhǎng)在靖遠(yuǎn)縣質(zhì)量分析會(huì)上的講話精神、教育局副局長(zhǎng)朱永貴在靖遠(yuǎn)縣教學(xué)研討會(huì)上的講話精神，以及北灘鎮(zhèn)教育管理中心李主任的部署布置，以狠抓教學(xué)質(zhì)量為主線，以提高老師素養(yǎng)為核心，以現(xiàn)代教育技術(shù)為手段，全面推動(dòng)素養(yǎng)教育，全面推動(dòng)“136”教學(xué)模式有效開展，促進(jìn)我校教育教學(xué)質(zhì)量持續(xù)、均衡、快速發(fā)展，全面落實(shí)“五年成農(nóng)村示范”戰(zhàn)略目標(biāo)。二、目標(biāo)與任務(wù)遵循教育發(fā)展規(guī)律，更新教學(xué)理念，深化教學(xué)改革，狠抓常規(guī)管理，推動(dòng)有效教學(xué)，優(yōu)化評(píng)價(jià)方式。通過開展活動(dòng)，使學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步的提升。1.近期目標(biāo)。本學(xué)期期末考試，各班級(jí)各科平均成果在全鎮(zhèn)排名前10名是底線。其中一班級(jí)一班，二班級(jí)一班、二班，語文要力爭(zhēng)前三名，數(shù)學(xué)力爭(zhēng)前五名；三班級(jí)二班，四班級(jí)一班，六班級(jí)一班語文力爭(zhēng)前三名；一班級(jí)二班、三班級(jí)一班、六班級(jí)二班，語文力爭(zhēng)前五名；三班級(jí)二班、四班級(jí)一班數(shù)學(xué)力爭(zhēng)前三名；三一班數(shù)學(xué)，一二班數(shù)學(xué)，五二班數(shù)學(xué)，六二班數(shù)學(xué)力爭(zhēng)前五；三班級(jí)英語力爭(zhēng)前五，四一班英語力爭(zhēng)前三，四二班英語力爭(zhēng)前五，六一班英語力爭(zhēng)前五。全部班級(jí)品社及科學(xué)力爭(zhēng)前五。2.長(zhǎng)期目標(biāo)，力求通過一至兩年時(shí)間，學(xué)校整體成果穩(wěn)居全鎮(zhèn)第一。三、情況分析影響教學(xué)質(zhì)量提高的因素主要有如下方面：1．家長(zhǎng)對(duì)子女受教育重視程度不夠。家庭教育在很大程度上跟不上學(xué)校教育要求。2．學(xué)校對(duì)教學(xué)工作的深化了解不夠，沒有按時(shí)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。3．部分老師工作看法欠端正，責(zé)任性差，課堂上只管自己講，同學(xué)能不能接受，接受了多少不管。4．老師的課后輔導(dǎo)、單元測(cè)試、作業(yè)批改等過少，對(duì)學(xué)問的穩(wěn)固不夠。5．對(duì)教材的鉆研、挖掘不夠，缺乏駕馭教材的力量。6．老師與同學(xué)的溝通溝通少，沒有激發(fā)同學(xué)的求知欲。7．家訪過少，沒有很好地爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的理解、信任和支持。8．老師的職業(yè)意識(shí)和奉獻(xiàn)精神不強(qiáng)，重酬勞多，講奉獻(xiàn)少。9．個(gè)別老師的教學(xué)方法陳舊落后，不順應(yīng)新課程發(fā)展需要。四、工作內(nèi)容和措施（一）進(jìn)一步完善教學(xué)管理制度，進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理工作。1、嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)管理制度，將制度貫徹落實(shí)到每一名老師，抓好制度的落實(shí)。2、在制定和運(yùn)用過程中，逐步健全、完善教學(xué)管理制度，探究出適用性、可操作性強(qiáng)的管理方法，不斷提高學(xué)校教學(xué)管理水平3、嚴(yán)格考評(píng)教學(xué)管理制度的執(zhí)行情況，強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，施行教學(xué)質(zhì)量責(zé)任制管理，明確教學(xué)質(zhì)量詳細(xì)責(zé)任分工，建立鼓勵(lì)機(jī)制，公正、客觀地運(yùn)用考評(píng)結(jié)果，充足調(diào)動(dòng)全體教職工的工作主動(dòng)性，促進(jìn)教學(xué)工作的全面提高。4、狠抓教學(xué)常規(guī)管理，標(biāo)準(zhǔn)課堂教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)方法，在提高課堂教學(xué)效率上下功夫。（二）全面推動(dòng)“136”教學(xué)模式1、把功夫下在課前，扎實(shí)做好先學(xué)環(huán)節(jié)各科老師應(yīng)在上課前提前下發(fā)先學(xué)單，高班級(jí)也可以由同學(xué)依據(jù)情況自行設(shè)計(jì)先學(xué)單。先學(xué)環(huán)節(jié)是有效課堂教學(xué)的保證。2、把力量放在課內(nèi)。向40分鐘課堂教學(xué)要質(zhì)量。3、把補(bǔ)困加在課后，特別是要做好自己不學(xué)、家長(zhǎng)不管、成果很差的同學(xué)的個(gè)別指導(dǎo)。4、切實(shí)強(qiáng)化學(xué)習(xí)小組建設(shè)，通過小組內(nèi)小組長(zhǎng)的管理，其他小組成員之間相互幫扶、促進(jìn)后進(jìn)生、學(xué)困生的進(jìn)步。為了充足促進(jìn)學(xué)習(xí)小組建設(shè)，增加合作學(xué)習(xí)意識(shí)，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)意識(shí)，促進(jìn)共同進(jìn)步，學(xué)校確定在每學(xué)期期中考試后，每學(xué)年開學(xué)典禮上對(duì)每個(gè)班級(jí)平均分第一名的小組進(jìn)行隆重嘉獎(jiǎng)。（三）扎實(shí)開展教學(xué)活動(dòng)，用活動(dòng)推動(dòng)教學(xué)。1、扎實(shí)開展好校內(nèi)研討課、觀摩課、公開課、示范課、教學(xué)講座等教學(xué)活動(dòng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要深化其中并組織老師做好聽課、評(píng)課和導(dǎo)課，注意活動(dòng)的質(zhì)量，充足表達(dá)活動(dòng)的效果。通過活動(dòng)讓老師全員互動(dòng)，主動(dòng)參與，互相學(xué)習(xí)，共同提高教學(xué)水平，促進(jìn)教學(xué)力量和質(zhì)量的提高。2、把教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)常規(guī)檢查相結(jié)合，以檢評(píng)為載體，充足調(diào)動(dòng)老師主動(dòng)性，使廣闊老師在活動(dòng)中提高教學(xué)水平，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。（四）進(jìn)一步建立完善教學(xué)評(píng)價(jià)制度學(xué)校努力建立健全教學(xué)常規(guī)管理的各項(xiàng)有效的制度，標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)行為，尋求提高教學(xué)質(zhì)量的有效管理方法。（五）認(rèn)真開好質(zhì)量分析會(huì)，制定相應(yīng)的策略。認(rèn)真做好質(zhì)量分析工作，切實(shí)做到“抓兩頭、帶中間”，實(shí)施分層教學(xué)，做到因材施教，扶差促優(yōu)，促進(jìn)同學(xué)成果全面提高。因此，針對(duì)不同層次的同學(xué)做好以下幾方面工作：1、確定層次目標(biāo)。任課老師在授課過程中要將不同層次學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置為具有層遞性的問題，輔以獨(dú)特化的教學(xué)方法，制造條件讓不同層次同學(xué)都有收獲、都有提高。2、嘗試分層次教學(xué)法。分層次教學(xué)法的核心是基于傳統(tǒng)的“因材施教”思想，構(gòu)建同學(xué)學(xué)習(xí)可能性與教學(xué)要求間的順應(yīng)度。分層次教學(xué)法在尊重同學(xué)獨(dú)特差異的基礎(chǔ)上，進(jìn)行教學(xué)任務(wù)、目標(biāo)的層遞，要求教學(xué)過程中不同層次同學(xué)都有不同程度提高，增加同學(xué)的成就感，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。（六）努力搞好家校協(xié)作。教育好一代人不僅是學(xué)校的事情，更是社會(huì)、家庭、學(xué)校的共同責(zé)任。老師在教育教學(xué)中除了認(rèn)真、細(xì)致地做好學(xué)校各項(xiàng)工作外，還應(yīng)當(dāng)主動(dòng)與同學(xué)家長(zhǎng)聯(lián)系、溝通，多進(jìn)行家訪，學(xué)校認(rèn)真開展好教學(xué)開放日活動(dòng)，激勵(lì)家長(zhǎng)到校聽課，讓家長(zhǎng)按時(shí)了解同學(xué)的.出勤、學(xué)習(xí)、思想表現(xiàn)等情況，家訪要與家長(zhǎng)溝通教育方法，幫忙家長(zhǎng)通過正確的途徑，協(xié)作學(xué)校、老師共同教育好孩子。同時(shí)可以利用自媒體強(qiáng)化與家長(zhǎng)的溝通，利用自媒體作個(gè)別輔導(dǎo)等。五、保障措施1、強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)、提高認(rèn)識(shí)。成立學(xué)校校長(zhǎng)為為組長(zhǎng)的提高教學(xué)質(zhì)量領(lǐng)導(dǎo)小組，由學(xué)校副校長(zhǎng)、教務(wù)主任擔(dān)任副組長(zhǎng)，組織全校老師深化商量，提高教學(xué)質(zhì)量事關(guān)學(xué)校發(fā)展的高度認(rèn)識(shí)。2．強(qiáng)化師德、整頓教風(fēng)。根據(jù)《中小學(xué)老師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)》要求，強(qiáng)化老師道德意識(shí)，鼓勵(lì)老師愛崗敬業(yè)、教書育人，端正老師教學(xué)看法，充足調(diào)動(dòng)老師教學(xué)主動(dòng)性，發(fā)揮“主人翁”作用，集中一切精力，投身于教學(xué)工作之中，為提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量奉獻(xiàn)力量。3．落實(shí)責(zé)任，科學(xué)管理。施行校長(zhǎng)與分管領(lǐng)導(dǎo)、教研組與老師層層簽訂責(zé)任書，定期檢查責(zé)任落實(shí)情況，依據(jù)檢查情況按時(shí)研討解決新問題。4．查擺問題、解決問題，狠抓措施落實(shí)查擺問題是解決問題的前提。全體教職員工應(yīng)緊密聯(lián)系思想實(shí)際、工作實(shí)際、發(fā)展實(shí)際，在查思想、查學(xué)習(xí)、查工作、查紀(jì)律、查服務(wù)的過程中，敢于正視自身存在的問題和缺乏，有一說一、有二說二。多分析問題的成因，認(rèn)真研討改進(jìn)措施，提出整改看法。切忌避重就輕、頭疼醫(yī)頭、腳疼醫(yī)腳，應(yīng)努力做到“把準(zhǔn)脈”、“下對(duì)藥”，進(jìn)行全方位的“調(diào)理”和“治療”。解決問題是查擺問題的動(dòng)身點(diǎn)和落腳點(diǎn)。需要我們?cè)诮鉀Q問題中轉(zhuǎn)化思想解放的成果，在解決問題中推動(dòng)科學(xué)發(fā)展。應(yīng)堅(jiān)持邊學(xué)邊改、邊查邊改、邊整邊改，立足實(shí)際，有的放矢，實(shí)行有針對(duì)性的措施，努力用創(chuàng)新的思維、創(chuàng)新的方法破解改革發(fā)展穩(wěn)定中的難題，為教育教學(xué)質(zhì)量的提高掃清障礙。實(shí)行實(shí)打?qū)嵉呐e措，狠抓措施落實(shí)。切忌浮皮潦草、敷衍了事，確保活動(dòng)出成果、見成效，把遇到的問題一件一件地完成，一項(xiàng)一項(xiàng)地落實(shí)，努力做到細(xì)心組織策劃，突出重點(diǎn)難點(diǎn)，全力以赴攻關(guān)，不斷呈現(xiàn)亮點(diǎn)。進(jìn)行全面總結(jié)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。將期末考試成果全鎮(zhèn)排名作為績(jī)效考核的最主要依據(jù)?；貞涍^去，我們中心小學(xué)教育教學(xué)取得了肯定成果，但也存在不少問題。展望將來，雖然我們的工作還面臨著諸多困難，但只要我們堅(jiān)持教學(xué)質(zhì)量為第一要?jiǎng)?wù)的思想不動(dòng)搖，堅(jiān)持以教學(xué)為中心、課堂為主陣地的思想不動(dòng)搖，只要我們堅(jiān)持落實(shí)教學(xué)常規(guī)和教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制管理不動(dòng)搖，堅(jiān)持提高老師素養(yǎng)和教科研水平不動(dòng)搖，我校教育就肯定能夠克服困難，再上新臺(tái)階。關(guān)于教學(xué)質(zhì)量提升月方案集錦7質(zhì)量是教育事業(yè)的生命線，是教育改革發(fā)展的主旋律。為全面貫徹全國(guó)和省、市教育工作會(huì)議精神，落實(shí)國(guó)家中長(zhǎng)期教育發(fā)展規(guī)劃綱要，樹立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，建立以提高質(zhì)量為導(dǎo)向的管理制度和工作機(jī)制，切實(shí)強(qiáng)化和改進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作，我局依據(jù)滁州市教育局統(tǒng)一布署，確定在全市開展“教學(xué)質(zhì)量提升年”活動(dòng)。詳細(xì)方案如下：一、指導(dǎo)思想根據(jù)的要求，引導(dǎo)學(xué)校遵循教育發(fā)展規(guī)律，樹立科學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量觀，全面實(shí)施素養(yǎng)教育，激勵(lì)學(xué)校辦出特色，辦出水平和知名師、育英才。建立健全質(zhì)量保障體系，完善以提高教學(xué)質(zhì)量為導(dǎo)向的管理制度和工作機(jī)制，全面提升各級(jí)各類學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，辦人民滿意的教育。二、總體目標(biāo)通過開展教學(xué)質(zhì)量提升年活動(dòng)，強(qiáng)化全市教育系統(tǒng)各校領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)為本的意識(shí)，認(rèn)真分析各校教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀，理清工作思路，研討提升教學(xué)質(zhì)量策略，探究建立教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系和教學(xué)質(zhì)量保障體系，使我市中小學(xué)辦學(xué)水平，尤其是農(nóng)村中小學(xué)辦學(xué)水平得到明顯提高，全面提升全體同學(xué)的素養(yǎng)和人民對(duì)教育的滿意度。三、工作內(nèi)容（一）完善制度，強(qiáng)化學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理以強(qiáng)化學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理為重點(diǎn)，堅(jiān)持向管理要質(zhì)量，進(jìn)一步提高全市中小學(xué)管理水平。健全管理制度，落實(shí)管理責(zé)任，以標(biāo)準(zhǔn)管理保障和促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升。轉(zhuǎn)變教育行政部門管理方式，完善決策、執(zhí)行、監(jiān)督機(jī)制，形成“管、辦、評(píng)”別離的新型現(xiàn)代管理機(jī)制。轉(zhuǎn)變學(xué)校管理方式，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，樹立以人為本的學(xué)校管理思想，一心一意為老師服務(wù)、為教學(xué)服務(wù)、為同學(xué)服務(wù)、為學(xué)習(xí)服務(wù)。優(yōu)化學(xué)校內(nèi)部管理，走“內(nèi)涵式”發(fā)展道路，切實(shí)轉(zhuǎn)變我市中小學(xué)校內(nèi)部管理不平衡的狀況，不斷提高學(xué)校的整體辦學(xué)水平和辦學(xué)效益，努力為老師和同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的工作、學(xué)習(xí)環(huán)境。逐步完善校長(zhǎng)隊(duì)伍管理機(jī)制，建立校長(zhǎng)隊(duì)伍“人才庫”，強(qiáng)化中小學(xué)校長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)和提高培訓(xùn)，評(píng)比嘉獎(jiǎng)優(yōu)秀校長(zhǎng)，建設(shè)一支高素養(yǎng)的中小學(xué)校長(zhǎng)隊(duì)伍。強(qiáng)化常規(guī)檢查，催促各中小學(xué)執(zhí)行國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)做到開齊課程，開足課時(shí)。強(qiáng)化教育局業(yè)務(wù)科室的視導(dǎo)作用，常常深化學(xué)校，定期、不定期對(duì)全市中小學(xué)教學(xué)管理和教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)督和評(píng)估，按時(shí)把握情況，發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化指導(dǎo)，促進(jìn)全市教育教學(xué)質(zhì)量的提高。狠抓教風(fēng)的轉(zhuǎn)變，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教研人員實(shí)行隨機(jī)抽查的方式，深化課堂，強(qiáng)化常態(tài)管理與監(jiān)控，常常性地對(duì)老師教學(xué)常規(guī)的`實(shí)施情況進(jìn)行督導(dǎo)，促進(jìn)教風(fēng)的轉(zhuǎn)化，為提高教學(xué)質(zhì)量提供重要保證。（二）把握關(guān)鍵，努力提高課堂教學(xué)效益課堂是提高教育教學(xué)質(zhì)量的主陣地，構(gòu)建高效的課堂教學(xué)模式是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。各校要強(qiáng)化向課堂教學(xué)要質(zhì)量的意識(shí)，全面優(yōu)化課堂教學(xué)，努力提高課堂教學(xué)的有效性。注意學(xué)思結(jié)合，提倡啟發(fā)式、探究式教學(xué)，幫忙同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)合作。引導(dǎo)廣闊老師以課題研討為切入口，主動(dòng)研討課堂教學(xué)中顯現(xiàn)的困難和問題，在解決問題中提高自身的教育教學(xué)力量。進(jìn)一步落實(shí)中學(xué)以學(xué)科組為單位、小學(xué)以中心校為單位的集體備課制度，教研分會(huì)要牽頭開展分片、分校、分類的集體備課活動(dòng)，每周每學(xué)科學(xué)校集體備課不得少于1次，特別要針對(duì)當(dāng)前薄弱學(xué)科開展集體備課活動(dòng)，大力推動(dòng)以校為本的教研制度建設(shè)。強(qiáng)化課堂教學(xué)有效性的研討，搞好課堂教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)，創(chuàng)立“有效課堂”，要使絕大多數(shù)同學(xué)當(dāng)堂到達(dá)教學(xué)目標(biāo)，對(duì)個(gè)別聽不懂、沒學(xué)會(huì)的同學(xué)，要通過課后輔導(dǎo)按時(shí)幫忙解決。各中小學(xué)要把課堂教學(xué)改革作為重點(diǎn)工作來抓，以教研分會(huì)、學(xué)校為單位探究新授課、講評(píng)課、復(fù)習(xí)課等不同課型的結(jié)構(gòu)特征，努力探討各種課型的最正確模式，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。要制造一切時(shí)機(jī)，主動(dòng)開展全員聽課、說課、評(píng)課和上觀摩課活動(dòng)，不斷促進(jìn)老師專業(yè)化成長(zhǎng)，以研討課、觀摩課、示范課等多種形式的公開課為載體，引導(dǎo)廣闊老師投身課堂教學(xué)實(shí)踐和研討，并將具有先進(jìn)理念的課堂教學(xué)模式進(jìn)行推廣，以期在更大的范圍內(nèi)獲得效益的最大化。每學(xué)期每校組織的各種類型的公開課不得少于老師人數(shù)的一半，每位任課老師全年必需至少上一節(jié)公開課。為確保公開課質(zhì)量，每位老師的公開課必需提前布置，并確定不同課型人員和比例，要有公開課教案、聽評(píng)課記錄，要真正把公開課作為深化教研、提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)老師專業(yè)發(fā)展的有效舉措，同時(shí)將公開課的最新成果運(yùn)用到平常的課堂教學(xué)中，力戒走過場(chǎng)、搞形式、完任務(wù)，對(duì)弄虛作假的學(xué)校、老師要在全市通報(bào)批判，并追究相關(guān)人員責(zé)任。教育局教研人員將工作的重心下移到農(nóng)村中小學(xué)，下移到課堂、老師和同學(xué)中，實(shí)行隨堂聽課、評(píng)課、當(dāng)場(chǎng)反應(yīng)的方式，親密關(guān)注老師的課堂活動(dòng)，對(duì)老師課堂教學(xué)進(jìn)行定性、定量的檢測(cè)，以此引導(dǎo)老師全力追尋課堂教學(xué)的有效性。同時(shí)主動(dòng)開展教學(xué)觀摩活動(dòng)，推廣具有先進(jìn)理念的課堂教學(xué)模式，為廣闊老師提供優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)示范，以期在更大范圍內(nèi)獲得效益最大化，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提高。（三）立足根本，著力提升老師隊(duì)伍素養(yǎng)整合老師培訓(xùn)資源，強(qiáng)化師資培訓(xùn)基地建設(shè)，改進(jìn)培訓(xùn)方式，提高培訓(xùn)的針對(duì)性、有效性，努力提高培訓(xùn)質(zhì)量。采納專、兼職教研員相結(jié)合的方法，充實(shí)教研力量，提高教研水平，切實(shí)發(fā)揮教研對(duì)教學(xué)工作的導(dǎo)向、服務(wù)功能。建立健全校本培訓(xùn)制度，切實(shí)提高培訓(xùn)實(shí)效。舉辦農(nóng)村中小學(xué)校管理人員骨干培訓(xùn)班，加大農(nóng)村中小學(xué)短缺學(xué)科老師和薄弱學(xué)科老師的培訓(xùn)力度，提高農(nóng)村老師順應(yīng)現(xiàn)代教育的力量。建立健全城鎮(zhèn)增援農(nóng)村教育長(zhǎng)效機(jī)制，扎實(shí)有效地開展城區(qū)中小學(xué)老師輪番到村級(jí)小學(xué)或教學(xué)點(diǎn)任教、城區(qū)學(xué)校派老師到農(nóng)村學(xué)校蹲點(diǎn)指導(dǎo)、農(nóng)村學(xué)校派老師到城區(qū)學(xué)校跟班學(xué)習(xí)等工作。健全老師評(píng)優(yōu)制度，定期評(píng)比優(yōu)秀老師，樹立先進(jìn)老師典型，開展優(yōu)秀老師巡回報(bào)告活動(dòng)，提高廣闊老師的敬業(yè)精神和責(zé)任感。（四）優(yōu)化手段，主動(dòng)推動(dòng)教育現(xiàn)代化建設(shè)各校要強(qiáng)化運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段提高教學(xué)質(zhì)量的意識(shí)，進(jìn)一步加快學(xué)校現(xiàn)代化建設(shè)。緊緊抓住城鎮(zhèn)學(xué)校信息技術(shù)教育已經(jīng)初具規(guī)模和農(nóng)村遠(yuǎn)程教育工程全面掩蓋的有利契機(jī)，進(jìn)一步建立和完善多媒體教室、電子備課室和教學(xué)資源庫，強(qiáng)化系統(tǒng)裝備維護(hù)、提高裝備運(yùn)用率、定期更新補(bǔ)充裝備。抓好遠(yuǎn)程教育資源的深度開發(fā)和有效應(yīng)用，確保先進(jìn)的教學(xué)手段得以充足利用，防止閑置和鋪張。優(yōu)化輔助教學(xué)手段，運(yùn)用形象化教學(xué)手段組織指導(dǎo)課堂教學(xué)，提高同學(xué)學(xué)習(xí)愛好和課堂教學(xué)的效果。重視加大老師運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)培訓(xùn)，通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和提高，使城鎮(zhèn)學(xué)校90%以上的任課老師、農(nóng)村60%以上的任課老師能夠利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、衛(wèi)星傳輸系統(tǒng)搜集、查找和取得優(yōu)質(zhì)教育信息和資源，能夠獨(dú)立或互相幫忙制作開發(fā)課程軟件和教學(xué)軟件，進(jìn)行電子備課和教學(xué)設(shè)計(jì)。（五）著眼大局，建立良性的循環(huán)機(jī)制樹立“小學(xué)質(zhì)量幼教找，初中質(zhì)量小學(xué)找，高中質(zhì)量初中找”的理念，統(tǒng)籌好學(xué)前、小學(xué)、初中、高中各個(gè)學(xué)段的關(guān)系，提高幼教掩蓋面，夯實(shí)小學(xué)教育基礎(chǔ)，抓實(shí)初中教學(xué)質(zhì)量，突破高中制約“瓶頸”。統(tǒng)籌好優(yōu)等生、中等生和學(xué)困生三類同學(xué)之間的關(guān)系，各學(xué)校要依據(jù)本?，F(xiàn)狀，制定補(bǔ)差、推中、提優(yōu)策略，查找教學(xué)工作著力點(diǎn)，落實(shí)分層推動(dòng)措施。要切實(shí)完善和落實(shí)控輟保學(xué)工作，重點(diǎn)是各初中階段學(xué)校，要全力抓好因厭學(xué)而導(dǎo)致輟學(xué)的控輟工作。（六）注意引導(dǎo)，建立完善教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)與評(píng)估制度我局將建立由行政管理科室牽頭、教研室親密協(xié)作的工作組織，針對(duì)學(xué)前、小學(xué)、初中、高中各學(xué)段教學(xué)特點(diǎn)和教育規(guī)律，圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，注意有利于推動(dòng)教法學(xué)法改革、同學(xué)力量培育、老師專業(yè)發(fā)展、教學(xué)質(zhì)量提高等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，制定形成科學(xué)的、易于操作的學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和面對(duì)全體同學(xué)發(fā)展水平考核方法，按學(xué)期、年度進(jìn)行檢測(cè)與評(píng)估，由市教育局組織每學(xué)期對(duì)全市中小學(xué)進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行診斷、指導(dǎo)，建立全市中小學(xué)段成果監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)庫。改革小學(xué)畢業(yè)考試組織方法，由招生的初中學(xué)校組織考試，全市統(tǒng)一閱卷，并對(duì)成果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。初中段每學(xué)期由教育局組織對(duì)初一、初二部分學(xué)科進(jìn)行統(tǒng)一組織考試，統(tǒng)一閱卷，進(jìn)行跟蹤診斷、干預(yù)指導(dǎo)、適時(shí)監(jiān)測(cè)。初三班級(jí)按畢業(yè)會(huì)考成果建立全市各初中學(xué)校同學(xué)學(xué)業(yè)成果監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)庫。高中階段每年由教育局組織對(duì)高中高一、高二班級(jí)施行聯(lián)考，建立以學(xué)校及班級(jí)為單位的成果跟蹤監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)庫，對(duì)同學(xué)學(xué)業(yè)成果施行質(zhì)量跟蹤管理。全市小學(xué)、初中、高中學(xué)業(yè)成果監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)庫建立后，以此為基礎(chǔ)確定下年度質(zhì)量提升的新目標(biāo)。各學(xué)校要研討制定課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)估方法，建立學(xué)業(yè)成果質(zhì)量跟蹤檢測(cè)制度，定期召開教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)，組織召開同學(xué)或家長(zhǎng)參與的教學(xué)反應(yīng)座談會(huì)，逐步建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)與反應(yīng)機(jī)制。老師的教學(xué)成果作為老師量化考核的重要指標(biāo)。四、時(shí)間和步驟教學(xué)質(zhì)量提升年活動(dòng)分四個(gè)階段進(jìn)行。第一階段：組織與發(fā)動(dòng)階段（5月—6月10日）。召開全市中小學(xué)校長(zhǎng)會(huì)議，傳達(dá)《滁州市教育系統(tǒng)開展“教學(xué)質(zhì)量提升年”活動(dòng)實(shí)施方案》精神，各校召開全體老師會(huì)議，明確我市開展教學(xué)質(zhì)量提升年活動(dòng)的詳細(xì)要求。組織各學(xué)校結(jié)合教育教學(xué)工作實(shí)際，圍繞教學(xué)管理、課程改革、教學(xué)評(píng)估、老師素養(yǎng)等方面內(nèi)容，進(jìn)行深化的調(diào)查研討，查找制約提高教學(xué)質(zhì)量的問題，分析問題根源，研討策略，制定改進(jìn)措施，形成具體的學(xué)?；铋_工作方案，并通過舉辦多種形式的學(xué)習(xí)會(huì)、商量會(huì)，對(duì)本項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行廣泛的宣傳，形成深厚的活動(dòng)氣氛。各校工作方案要有詳細(xì)的活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)時(shí)間，并于6月上旬報(bào)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。第二階段：全面實(shí)施階段（6月11日—8月）。扎實(shí)開展各項(xiàng)以提高課堂教學(xué)效率為主題的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并對(duì)每項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行廣泛地商量溝通，分析存在問題的原因，制定有效的整改措施，通過不同方式呈現(xiàn)提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效益的成果。第三階段：推廣與深化階段（9月—20XX年1月）。針對(duì)在實(shí)施與展現(xiàn)階段查找出來的問題與差距，各校要制定詳細(xì)的對(duì)策看法，形成推動(dòng)教育教學(xué)質(zhì)量提高的方法、措施，總結(jié)提升典型經(jīng)驗(yàn)，推廣勝利做法。第四階段：總結(jié)與表彰階段（20XX年2月）。我局將組成“教學(xué)質(zhì)量提升年”活動(dòng)檢查組，實(shí)行過程性和階段性相結(jié)合的形式，對(duì)各校活動(dòng)的開展情況進(jìn)行全面檢查評(píng)估，檢查結(jié)果將納入年終考核之中。五、工作要求1、提高認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)。各校要高度重視、細(xì)心組織、強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)籌部署，切實(shí)做到組織落實(shí)、任務(wù)落實(shí)、措施落實(shí)，確?！敖虒W(xué)質(zhì)量提升年”活動(dòng)的各項(xiàng)要求落到實(shí)處，收到實(shí)效。為強(qiáng)化對(duì)全市教學(xué)質(zhì)量提升年活動(dòng)的組織領(lǐng)導(dǎo)，市教育局確定成立明光市教學(xué)質(zhì)量提升年活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，并下設(shè)辦公室：組長(zhǎng)：徐禮金第一副組長(zhǎng)：高洪波第二副組長(zhǎng)：辛樹利成員：張茂和胡士先楊曉明吳長(zhǎng)蓉牛江辦公室主任：胡士先2、明確分工，落實(shí)責(zé)任。教育局建立局機(jī)關(guān)領(lǐng)導(dǎo)班子成員聯(lián)系學(xué)校和科室負(fù)責(zé)人分片包校制度，深化基層學(xué)校強(qiáng)化指導(dǎo)，開展聽課活動(dòng)，催促工作落實(shí)。教研室以課堂教學(xué)為抓手，深化課堂，充足發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)作用。各中小學(xué)校長(zhǎng)要切實(shí)轉(zhuǎn)變管理觀念，改進(jìn)管理策略和方法，真正把精力投入到教學(xué)管理和提高教學(xué)質(zhì)量上來，強(qiáng)化對(duì)教學(xué)過程的監(jiān)控力度，努力促進(jìn)全市教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。3、強(qiáng)化督查，確保實(shí)效。我局將依據(jù)各校的活動(dòng)計(jì)劃布置，常常性組織督查人員對(duì)各?；顒?dòng)情況進(jìn)行檢查指導(dǎo)，按時(shí)把握各階段活動(dòng)的發(fā)展情況，提出改進(jìn)看法，并將檢查情況作為評(píng)比學(xué)校的一項(xiàng)重要指標(biāo)，以確保質(zhì)量，務(wù)求實(shí)效。關(guān)于教學(xué)質(zhì)量提升月方案集錦8一、指導(dǎo)思想學(xué)校深化學(xué)習(xí)和貫徹柳城縣教育教學(xué)工作會(huì)會(huì)議精神，認(rèn)真落實(shí)《柳城縣關(guān)于深化開展20XX年“教育教學(xué)質(zhì)量提升年”活動(dòng)實(shí)施方案》，以開展“教育教學(xué)質(zhì)量提升年”為載體，以提高老師素養(yǎng)為手段，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為核心，深化進(jìn)行課程改革，標(biāo)準(zhǔn)辦學(xué)行為，向管理要質(zhì)量，向課改要質(zhì)量，努力提高社沖鄉(xiāng)小學(xué)的辦學(xué)水平。二、組織機(jī)構(gòu)為強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)，確?！敖逃虒W(xué)質(zhì)量提升年”活動(dòng)順當(dāng)實(shí)施，并取得成效，經(jīng)研討，確定成立“教育教學(xué)質(zhì)量提升年”活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組成員如下：三、根本情況社沖中心小學(xué)本部位于柳城縣最南端，距縣城約60多公里，學(xué)校原為社沖中學(xué)校址，學(xué)校創(chuàng)辦于XX年秋，校內(nèi)總面積30畝，總建筑面積約20XXM2。學(xué)校五室齊全，各室配備擁有量均達(dá)國(guó)家級(jí)三級(jí)標(biāo)準(zhǔn)要求，“普九”各項(xiàng)指標(biāo)均到達(dá)上級(jí)要求。我校下轄8所村完小。小學(xué)1—6班級(jí)在校生為660人，學(xué)前兒童為205人。其中社沖中心小學(xué)（本部）學(xué)前至六班級(jí)共有455人。寄宿的同學(xué)有323人。全鄉(xiāng)小學(xué)共有公辦老師106人，校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任崗位培訓(xùn)合格率為XX%。全鄉(xiāng)小學(xué)入學(xué)率為XX%，完成率為XX%，輟學(xué)率為零，全鄉(xiāng)小同學(xué)犯罪率為零。小同學(xué)均校舍面積為7.92平方米，生均圖書11.3冊(cè)。學(xué)校布局合理，校內(nèi)綠化、美化有成效，校容校貌改變大。小學(xué)五室、綜合室都達(dá)標(biāo)。從20XX以來，小同學(xué)畢業(yè)率以及行為標(biāo)準(zhǔn)合格率均到達(dá)XX%。學(xué)校管理民主化、科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化，教育教學(xué)質(zhì)量有了新的突破。四、取得成效我校本著“一切為了孩子、為了一切孩子、為了孩子的一切”的思想，以“辦負(fù)責(zé)任的學(xué)校，培育負(fù)責(zé)任的同學(xué)，做負(fù)責(zé)任的老師，造就負(fù)責(zé)任的公民”為辦學(xué)宗旨，努力將學(xué)校辦成同學(xué)的“家園、樂園、學(xué)園”。1、寄宿制辦學(xué)，較好地解決了路遠(yuǎn)同學(xué)上學(xué)難問題，穩(wěn)固了布局調(diào)整成果。2、學(xué)校為外出留守兒童提供了一個(gè)“新家”，消退了外出務(wù)工人員的后顧之憂，彌補(bǔ)了農(nóng)村家庭和社會(huì)教育的缺陷。從而使學(xué)校和老師按時(shí)填補(bǔ)留守同學(xué)家庭教育的空白，讓農(nóng)民安心外出務(wù)工，對(duì)我鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)的'發(fā)展將起到了推波助瀾的作用。3、學(xué)校辦學(xué)條件得到了較大改善，學(xué)校老師隊(duì)伍的穩(wěn)定性得到進(jìn)一步強(qiáng)化，有利于我鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育的發(fā)展。施行寄宿制后，學(xué)校的各種軟硬件設(shè)備得到了較大的改善。4、寄宿制辦學(xué)，為提高教育教學(xué)質(zhì)量提供了保障。由于村小、教學(xué)手段落后，許多學(xué)校都是靠“一支粉筆、一本書、一張嘴”進(jìn)行教學(xué)，不利于新課程改革的順當(dāng)實(shí)施，為此，社會(huì)、同學(xué)家長(zhǎng)反響非常劇烈。寄宿制創(chuàng)辦后，村小部分同學(xué)到我校就讀，農(nóng)村孩子就和中心校的同學(xué)一樣享受優(yōu)質(zhì)教育資源。老師隊(duì)伍人盡其才，到達(dá)了老師隊(duì)伍的優(yōu)化。教學(xué)時(shí)間得到保證，現(xiàn)代教學(xué)手段（特別是遠(yuǎn)程教育裝備）的運(yùn)用，國(guó)家、地方、校本課程的全面開設(shè)，都為同學(xué)的成長(zhǎng)制造了良好的條件，教育教學(xué)質(zhì)量明顯提高。和非寄宿同學(xué)相比，寄宿同學(xué)課余學(xué)習(xí)時(shí)間有序布置，便于形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。寄宿生之間溝通、合作的時(shí)機(jī)多，尤其是學(xué)校為寄宿同學(xué)布置的晚自習(xí)由平常的課任老師輔導(dǎo)，等于為每個(gè)寄宿同學(xué)請(qǐng)一位“家教老師”，這是非寄宿同學(xué)很難到達(dá)的條件。5、寄宿制辦學(xué)，寄宿生獨(dú)立生活的自理力量明顯增加。學(xué)校通過有計(jì)劃的對(duì)寄宿同學(xué)進(jìn)行自我服務(wù)和內(nèi)務(wù)整理等常規(guī)技能訓(xùn)練，同學(xué)都能學(xué)會(huì)和把握內(nèi)務(wù)整理、排隊(duì)領(lǐng)飯、洗衣服等根本的生活自理技能。并且，經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練后，學(xué)校通過抽查、競(jìng)賽等形式促使和要求人人過關(guān)。寄宿同學(xué)養(yǎng)成良好的習(xí)慣后，回家也能幫著家長(zhǎng)整理內(nèi)務(wù)。6、全鄉(xiāng)小學(xué)老師隊(duì)伍的整體素養(yǎng)有了很大的提高。五、存在問題1、老師結(jié)構(gòu)顯現(xiàn)失衡現(xiàn)象：一是年齡結(jié)構(gòu)斷層，從今年以來我鄉(xiāng)只調(diào)入1名畢業(yè)生，中老年老師居多；二是專業(yè)老師饋乏，語文、數(shù)學(xué)老師還根本適宜，但七學(xué)科老師相當(dāng)饋乏，目前我校只有1名體育專業(yè)老師和1名英語專業(yè)老師。另外，一些老師在教育教學(xué)上是強(qiáng)者，但在科研工作方面重視缺乏，成果不顯著。2、我鄉(xiāng)對(duì)村完小管理不到位，老師工作主動(dòng)性不高，教學(xué)成果始終沒有提升。3、教學(xué)裝備還需進(jìn)一步的完善，目前中心校只有一個(gè)多媒體教學(xué)平臺(tái)，滿意不了教育教學(xué)的需求；同學(xué)電腦陳舊，有的無法運(yùn)用，嚴(yán)峻影響信息技術(shù)課的開設(shè)。4、寄宿制學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)、水平有待提高。目前我校在這方面是初次探究，無勝利經(jīng)驗(yàn)可談，而家長(zhǎng)和社會(huì)都對(duì)寄宿制寄予厚望。如何保證寄宿制在安全服務(wù)的同時(shí)，又能全面發(fā)揮育人功能，是擺在學(xué)校面前的一個(gè)全新課題。5、同學(xué)基礎(chǔ)薄弱，“留守兒童”比例大，給家庭教育帶來了新挑戰(zhàn)。全鄉(xiāng)約有三分之一為“留守兒童”，爺爺、奶奶很難有效管理孩子；父母外出打工，想管理又鞭長(zhǎng)莫及，家庭教育幾乎為零。雖然老師也進(jìn)行家訪、電話聯(lián)系父母，但效果不明顯。6、學(xué)校的消遣設(shè)備極少，同學(xué)玩的東西太少了，學(xué)校對(duì)同學(xué)沒有吸引力。7、課桌椅是學(xué)校的根本裝備，是同學(xué)學(xué)習(xí)的重要裝備之一，但是我校目前課桌椅全是舊桌椅，對(duì)同學(xué)的健康有著重要影響，也極大的影響了同學(xué)的學(xué)習(xí)問題。8、學(xué)校的圖書量缺乏，且書籍陳舊，極大的影響同學(xué)的課外閱讀。關(guān)于教學(xué)質(zhì)量提升月方案集錦9質(zhì)量是教育事業(yè)的生命線，是教育改革發(fā)展的主旋律。為全面貫徹全國(guó)和省、市教育工作會(huì)議精神，落實(shí)國(guó)家中長(zhǎng)期教育發(fā)展規(guī)劃綱要，樹立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，建立以提高質(zhì)量為導(dǎo)向的管理制度和工作機(jī)制，切實(shí)強(qiáng)化和改進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作，我局依據(jù)滁州市教育局統(tǒng)一布署，確定在全市開展“教學(xué)質(zhì)量提升年”活動(dòng)。詳細(xì)方案如下：一、指導(dǎo)思想根據(jù)XXX的要求，引導(dǎo)學(xué)校遵循教育發(fā)展規(guī)律，樹立科學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量觀，全面實(shí)施素養(yǎng)教育，激勵(lì)學(xué)校辦出特色，辦出水平和知名師、育英才。建立健全質(zhì)量保障體系，完善以提高教學(xué)質(zhì)量為導(dǎo)向的管理制度和工作機(jī)制，全面提升各級(jí)各類學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，辦人民滿意的教育。二、總體目標(biāo)通過開展教學(xué)質(zhì)量提升年活動(dòng)，強(qiáng)化全市教育系統(tǒng)各校領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)為本的意識(shí)，認(rèn)真分析各校教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀，理清工作思路，研討提升教學(xué)質(zhì)量策略，探究建立教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系和教學(xué)質(zhì)量保障體系，使我市中小學(xué)辦學(xué)水平，尤其是農(nóng)村中小學(xué)辦學(xué)水平得到明顯提高，全面提升全體同學(xué)的素養(yǎng)和人民對(duì)教育的滿意度。三、工作內(nèi)容（一）完善制度，強(qiáng)化學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理。以強(qiáng)化學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理為重點(diǎn)，堅(jiān)持向管理要質(zhì)量，進(jìn)一步提高全市中小學(xué)管理水平。健全管理制度，落實(shí)管理責(zé)任，以標(biāo)準(zhǔn)管理保障和促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升。轉(zhuǎn)變教育行政部門管理方式，完善決策、執(zhí)行、監(jiān)督機(jī)制，形成“管、辦、評(píng)”別離的新型現(xiàn)代管理機(jī)制。轉(zhuǎn)變學(xué)校管理方式，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，樹立以人為本的學(xué)校管理思想，一心一意為老師服務(wù)、為教學(xué)服務(wù)、為同學(xué)服務(wù)、為學(xué)習(xí)服務(wù)。優(yōu)化學(xué)校內(nèi)部管理，走“內(nèi)涵式”發(fā)展道路，切實(shí)轉(zhuǎn)變我市中小學(xué)校內(nèi)部管理不平衡的狀況，不斷提高學(xué)校的整體辦學(xué)水平和辦學(xué)效益，努力為老師和同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的工作、學(xué)習(xí)環(huán)境。逐步完善校長(zhǎng)隊(duì)伍管理機(jī)制，建立校長(zhǎng)隊(duì)伍“人才庫”，強(qiáng)化中小學(xué)校長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)和提高培訓(xùn)，評(píng)比嘉獎(jiǎng)優(yōu)秀校長(zhǎng)，建設(shè)一支高素養(yǎng)的中小學(xué)校長(zhǎng)隊(duì)伍。強(qiáng)化常規(guī)檢查，催促各中小學(xué)執(zhí)行國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)做到開齊課程，開足課時(shí)。強(qiáng)化教育局業(yè)務(wù)科室的視導(dǎo)作用，常常深化學(xué)校，定期、不定期對(duì)全市中小學(xué)教學(xué)管理和教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)督和評(píng)估，按時(shí)把握情況，發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化指導(dǎo)，促進(jìn)全市教育教學(xué)質(zhì)量的提高。狠抓教風(fēng)的轉(zhuǎn)變，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教研人員實(shí)行隨機(jī)抽查的方式，深化課堂，強(qiáng)化常態(tài)管理與監(jiān)控，常常性地對(duì)老師教學(xué)常規(guī)的實(shí)施情況進(jìn)行督導(dǎo)，促進(jìn)教風(fēng)的轉(zhuǎn)化，為提高教學(xué)質(zhì)量提供重要保證。（二）把握關(guān)鍵，努力提高課堂教學(xué)效益。課堂是提高教育教學(xué)質(zhì)量的主陣地，構(gòu)建高效的課堂教學(xué)模式是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。各校要強(qiáng)化向課堂教學(xué)要質(zhì)量的意識(shí)，全面優(yōu)化課堂教學(xué)，努力提高課堂教學(xué)的有效性。注意學(xué)思結(jié)合，提倡啟發(fā)式、探究式教學(xué)，幫忙同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)合作。引導(dǎo)廣闊老師以課題研討為切入口，主動(dòng)研討課堂教學(xué)中顯現(xiàn)的困難和問題，在解決問題中提高自身的教育教學(xué)力量。進(jìn)一步落實(shí)中學(xué)以學(xué)科組為單位、小學(xué)以中心校為單位的集體備課制度，教研分會(huì)要牽頭開展分片、分校、分類的集體備課活動(dòng)，每周每學(xué)科學(xué)校集體備課不得少于1次，特別要針對(duì)當(dāng)前薄弱學(xué)科開展集體備課活動(dòng)，大力推動(dòng)以校為本的教研制度建設(shè)。強(qiáng)化課堂教學(xué)有效性的.研討，搞好課堂教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)，創(chuàng)立“有效課堂”，要使絕大多數(shù)同學(xué)當(dāng)堂到達(dá)教學(xué)目標(biāo)，對(duì)個(gè)別聽不懂、沒學(xué)會(huì)的同學(xué)，要通過課后輔導(dǎo)按時(shí)幫忙解決。各中小學(xué)要把課堂教學(xué)改革作為重點(diǎn)工作來抓，以教研分會(huì)、學(xué)校為單位探究新授課、講評(píng)課、復(fù)習(xí)課等不同課型的結(jié)構(gòu)特征，努力探討各種課型的最正確模式，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率教育局教研人員將工作的重心下移到農(nóng)村中小學(xué)，下移到課堂、老師和同學(xué)中，實(shí)行隨堂聽課、評(píng)課、當(dāng)場(chǎng)反應(yīng)的方式，親密關(guān)注老師的課堂活動(dòng)，對(duì)老師課堂教學(xué)進(jìn)行定性、定量的檢測(cè)，以此引導(dǎo)老師全力追尋課堂教學(xué)的有效性。同時(shí)主動(dòng)開展教學(xué)觀摩活動(dòng)，推廣具有先進(jìn)理念的課堂教學(xué)模式，為廣闊老師提供優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)示范，以期在更大范圍內(nèi)獲得效益最大化，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提高。（三）立足根本，著力提升老師隊(duì)伍素養(yǎng)。整合老師培訓(xùn)資源，強(qiáng)化師資培訓(xùn)基地建設(shè)，改進(jìn)培訓(xùn)方式，提高培訓(xùn)的針對(duì)性、有效性，努力提高培訓(xùn)質(zhì)量。采納專、兼職教研員相結(jié)合的方法，充實(shí)教研力量，提高教研水平，切實(shí)發(fā)揮教研對(duì)教學(xué)工作的導(dǎo)向、服務(wù)功能。建立健全校本培訓(xùn)制度，切實(shí)提高培訓(xùn)實(shí)效。舉辦農(nóng)村中小學(xué)校管理人員骨干培訓(xùn)班，加大農(nóng)村中小學(xué)短缺學(xué)科老師和薄弱學(xué)科老師的培訓(xùn)力度，提高農(nóng)村老師順應(yīng)現(xiàn)代教育的力量。建立健全城鎮(zhèn)增援農(nóng)村教育長(zhǎng)效機(jī)制，扎實(shí)有效地開展城區(qū)中小學(xué)老師輪番到村級(jí)小學(xué)或教學(xué)點(diǎn)任教、城區(qū)學(xué)校派老師到農(nóng)村學(xué)校蹲點(diǎn)指導(dǎo)、農(nóng)村學(xué)校派老師到城區(qū)學(xué)校跟班學(xué)習(xí)等工作。健全老師評(píng)優(yōu)制度，定期評(píng)比優(yōu)秀老師，樹立先進(jìn)老師典型，開展優(yōu)秀老師巡回報(bào)告活動(dòng)，提高廣闊老師的敬業(yè)精神和責(zé)任感。四、時(shí)間和步驟教學(xué)質(zhì)量提升年活動(dòng)分四個(gè)階段進(jìn)行。第一階段：組織與發(fā)動(dòng)階段（5月—6月10日）。召開全市中小學(xué)校長(zhǎng)會(huì)議，傳達(dá)《滁州市教育系統(tǒng)開展“教學(xué)質(zhì)量提升年”活動(dòng)實(shí)施方案》精神，各校召開全體老師會(huì)議，明確我市開展教學(xué)質(zhì)量提升年活動(dòng)的詳細(xì)要求。組織各學(xué)校結(jié)合教育教學(xué)工作實(shí)際，圍繞教學(xué)管理、課程改革、教學(xué)評(píng)估、老師素養(yǎng)等方面內(nèi)容，進(jìn)行深化的調(diào)查研討，查找制約提高教學(xué)質(zhì)量的問題，分析問題根源，研討策略，制定改進(jìn)措施，形成具體的學(xué)?；铋_工作方案，并通過舉辦多種形式的學(xué)習(xí)會(huì)、商量會(huì)，對(duì)本項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行廣泛的宣傳，形成深厚的活動(dòng)氣氛。各校工作方案要有詳細(xì)的活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)時(shí)間，并于6月上旬報(bào)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。第二階段：全面實(shí)施階段（6月11日—8月）。扎實(shí)開展各項(xiàng)以提高課堂教學(xué)效率為主題的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并對(duì)每項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行廣泛地商量溝通，分析存在問題的原因，制定有效的整改措施，通過不同方式呈現(xiàn)提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效益的成果。第三階段：推廣與深化階段（9月—20XX年1月）。針對(duì)在實(shí)施與展現(xiàn)階段查找出來的問題與差距，各校要制定詳細(xì)的對(duì)策看法，形成推動(dòng)教育教學(xué)質(zhì)量提高的方法、措施，總結(jié)提升典型經(jīng)驗(yàn)，推廣勝利做法。第四階段：總結(jié)與表彰階段（20XX年2月）。我局將組成“教學(xué)質(zhì)量提升年”活動(dòng)檢查組，實(shí)行過程性和階段性相結(jié)合的形式，對(duì)各?；顒?dòng)的開展情況進(jìn)行全面檢查評(píng)估，檢查結(jié)果將納入年終考核之中關(guān)于教學(xué)質(zhì)量提升月方案集錦10從上學(xué)期期末考試成果和平常情況分析來看，我的班主要存在這樣一些問題，一是基礎(chǔ)較差，二是上課習(xí)慣較差，三是綜合分析問題的力量較弱，四是差生與優(yōu)生之間差距較大。所以，本學(xué)期計(jì)劃從這幾個(gè)方面入手來抓，希望能夠進(jìn)一步提高班級(jí)數(shù)學(xué)成果。首先，訂正同學(xué)上課習(xí)慣。向課堂管理要質(zhì)量，教學(xué)質(zhì)量的提高，關(guān)鍵是課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。抓好課堂40分鐘才是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，從上學(xué)期情況來看，我覺得我班同學(xué)上課的習(xí)慣較差，總有一小部分同學(xué)簡(jiǎn)單開小差，不能集中留意力等，導(dǎo)致上課的內(nèi)容不能完全把握。所以依據(jù)同學(xué)的基礎(chǔ)和不同特點(diǎn)，制定教學(xué)目標(biāo)，使"向40分鐘要質(zhì)量"的口號(hào)真正落實(shí)到每一堂課，提出實(shí)施“有效課堂”理念，充足發(fā)揮課堂的主渠道作用：第一，把功夫下在課前。上一堂有質(zhì)量的課不簡(jiǎn)單，常常上高質(zhì)量的課就更不易，其功夫應(yīng)當(dāng)下在課前。要認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)、教材，認(rèn)真?zhèn)湔n。堅(jiān)持集體備課。備具體教案、備教學(xué)目標(biāo)、備教學(xué)環(huán)節(jié)、備可能顯現(xiàn)的教學(xué)中的意外情況、備教法和學(xué)法、備板書設(shè)計(jì)，必需嚴(yán)格做到教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)資料、測(cè)驗(yàn)考試和教學(xué)目標(biāo)的六統(tǒng)一。第二，把力量放在課內(nèi)。每堂課盡可能做到優(yōu)質(zhì)高效，必需遵守幾點(diǎn)原則：（1）必需明確本堂課教學(xué)目標(biāo)；（2）必需讓同學(xué)主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)；（3）必需當(dāng)堂檢查、反應(yīng)和穩(wěn)固。第三，把補(bǔ)困放在課后。在教學(xué)過程中，要求全體同學(xué)完全把握所學(xué)的學(xué)問是不現(xiàn)實(shí)的，總會(huì)有一些同學(xué)在學(xué)習(xí)上有困難跟不上其他同學(xué)。決不放棄每一位同學(xué)，不僅要幫忙同學(xué)解決學(xué)習(xí)上的疑難問題，而且更要幫忙同學(xué)解決思想問題。第四，精選課堂教學(xué)例題、習(xí)題、作業(yè)題。對(duì)課堂教學(xué)的例題、習(xí)題和同學(xué)作業(yè)題做到精選精改，有必要的評(píng)語，注意鼓勵(lì)，提高效率。其次，加大對(duì)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化力度，提高整體成果。后進(jìn)生是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素，因此，在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)換方面實(shí)行以下措施：第一、建立檔案。依據(jù)后進(jìn)生的特點(diǎn)，建立后進(jìn)生的具體檔案，重點(diǎn)找原因，定幫扶措施。第二、抓兩頭促中間。在提優(yōu)扶困的同時(shí)，促進(jìn)中等同學(xué)的素養(yǎng)提高。第三、對(duì)后進(jìn)生分層轉(zhuǎn)化：1、通過建立制度，使學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作走上制度化、標(biāo)準(zhǔn)化的軌道。2、對(duì)重點(diǎn)同學(xué)（自己不學(xué)、家長(zhǎng)不管，成果行為習(xí)慣特差的同學(xué)）進(jìn)行監(jiān)控。3、強(qiáng)化檢查，要對(duì)學(xué)困生進(jìn)行嚴(yán)格檢查考核，并按時(shí)反應(yīng)結(jié)果，提出整改看法，催促整改。第四、要耐煩細(xì)致做好學(xué)困生的思想工作，讓后進(jìn)生樹立信念。堅(jiān)持日常轉(zhuǎn)化。利用課余時(shí)間，與后進(jìn)生進(jìn)行談話、補(bǔ)習(xí)，在課堂上老師對(duì)學(xué)困生要多啟發(fā)誘導(dǎo)，多提問學(xué)困生，多檢查他們的課堂作業(yè)。對(duì)他們?nèi)〉玫拿恳稽c(diǎn)進(jìn)步都要按時(shí)進(jìn)行激勵(lì)，讓他們找回自尊和自信，樹立起發(fā)奮向上的動(dòng)力。第五、自我提升。開展“一幫一、一對(duì)紅”結(jié)對(duì)子活動(dòng)，先進(jìn)生主動(dòng)找“后進(jìn)生”，對(duì)他們進(jìn)行幫忙，提高自己的成果。第六、家庭幫助。調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的主動(dòng)性，要求有力量的家長(zhǎng)參與孩子的在家學(xué)習(xí)過程，耐煩做孩子思想工作，提高孩子學(xué)習(xí)成果，主動(dòng)與學(xué)校聯(lián)系，了解孩子在校表現(xiàn)。與家長(zhǎng)共同探討家庭教育，營(yíng)造全社會(huì)關(guān)懷孩子的氣氛。再次，培育同學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題理解力量?？荚囘^后分析成果不夠理想的同學(xué)的原因，除了計(jì)算力量的貧乏，還有對(duì)題意的理解也有肯定的問題。因此，要想使數(shù)學(xué)素養(yǎng)教育目標(biāo)得到落實(shí)，使同學(xué)最終能獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)，就必需要重視數(shù)學(xué)應(yīng)用題理解力量的.培育。最終，拉近差生與優(yōu)生之間的差距。我的班都有一些基礎(chǔ)特差，成果很低的同學(xué)，提高他們的成果才是提高班級(jí)成果的關(guān)鍵。一個(gè)人的力量是有限的，而集體的力量是無限的。本學(xué)期我想發(fā)動(dòng)同學(xué)的力量，成立一些學(xué)習(xí)互助組，希望由優(yōu)生帶著差生共同進(jìn)步。詳細(xì)做法是：在班上選拔數(shù)學(xué)成果優(yōu)秀的