《游沙湖／蘇軾》教學(xué)設(shè)計(安徽省市級優(yōu)課)語文教案

《游沙湖》教學(xué)設(shè)計濉溪中學(xué)丁慧【教學(xué)目標(biāo)】1.品味本篇隨筆小品特色；2.感知其中的生活情趣、探究理趣；3.了解蘇軾在黃州時期的心路歷程，學(xué)習(xí)他豁達(dá)、樂觀的生活態(tài)度?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、學(xué)習(xí)蘇軾文筆特色：重自然輕學(xué)問，涉筆成趣。

2、透過文章學(xué)習(xí)蘇軾樂觀從容，積極向上的人生態(tài)度。

【教學(xué)難點(diǎn)】了解黃州東坡的心路歷程，學(xué)習(xí)他豁達(dá)、樂觀的生活態(tài)度【教學(xué)方法】閱讀法合作討論法【課時安排】1課時【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入：“這一切，使蘇東坡經(jīng)歷了一次整體意義上的脫胎換骨，也使他的藝術(shù)才情獲得了一次蒸餾和升華，他，真正地成熟了－－與古往今來許多大家一樣，成熟于一場災(zāi)難之后，成熟于滅寂后的再生，成熟于窮鄉(xiāng)僻壤，成熟于幾乎沒有人在他身邊的時刻”?！嗲镉辍短K東坡突圍》“這一切”指的是什么？了解“烏臺詩案”

王安石辭去宰相后，奸臣從蘇軾詩文中羅織罪狀，誣陷他，說他“包藏禍心”，不久就把他逮捕，投入監(jiān)獄，釀成北宋有名的文字獄“烏臺詩案”。

這案件先由監(jiān)察御史告發(fā)，后在御史臺獄受審。由于宋朝有不殺士大夫的慣例，所以經(jīng)過4個月的折磨后，蘇軾免于一死，但被貶為黃州團(tuán)練。被貶黃州后，蘇軾經(jīng)常游賞赤壁磯，在被貶第四年即1082年，一氣寫下了《念奴嬌?赤壁懷古》和前后《赤壁賦》三篇傳世名作，由他的政治低谷轉(zhuǎn)而登上他的文學(xué)創(chuàng)作的顛峰。如：1、《念奴嬌?赤壁懷古》：故國神游，多情應(yīng)笑我早生華發(fā)。人生如夢，一樽還酹江月。2、《前赤壁賦》：哀吾生之須臾，羨長江之無窮；挾飛仙以遨游，抱明月而長終；知不可乎驟得，托遺響于悲風(fēng)。3、《后赤壁賦》：予亦悄然而悲，肅然而恐……4、《答李端叔書》：得罪以來，深自閉塞?！韵矟u漸不為人識。由這些詩句我們不難看出蘇軾初到黃州也曾失意過，憤恨過，悲傷過，思想上也消極過，那么他是否一蹶不振了呢?我們一起來看他在黃州幾年后的一篇作品《游沙湖》，體會他心態(tài)的變化。整體感知找學(xué)生朗讀，學(xué)生齊讀。檢測重點(diǎn)實(shí)詞的音、義。作為一篇游記，它和我們以前學(xué)過的有何不同？分析內(nèi)容第一段寫到什么？對于龐安常，作者是怎樣描寫的？2、這樣一位“異人”，可記的事跡必然很多，而作者重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是什么？3、“余以手為口，君以眼為耳，皆一時異人也?！逼溆靡庥趾卧谀?？從作者文中“戲”言可以看到，作者這樣寫人，其實(shí)也是在寫自己。

安?！耙匝蹫槎背梢磺墒稚襻t(yī)，自己“以手為口”，是一代詩文絕佳的士子。

安?！皾}悟絕人”卻隱居鄉(xiāng)間，只為一名村醫(yī)，自己詩文絕世，卻被貶居僻遠(yuǎn)。同為天涯淪落之人。

生理上有缺陷的，也可以有超人的本領(lǐng)，成為一個高人，我呢，被貶到這里也說不定會有什么意外的收獲，同為異人嘛。所以從此刻思想開始慢慢轉(zhuǎn)為積極。“疾愈，與之同游清泉寺。”

第二段中，抓住“流水能西”“黃雞休唱”來揣摩蘇軾此時的心態(tài)。知識串聯(lián)莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生。料峭春風(fēng)吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎。回首向來蕭瑟處，歸去，也無風(fēng)雨也無晴。

——蘇軾·定風(fēng)波學(xué)后所感以“蘇軾，我想對你說”為開頭，寫一段自己處于困境時的心靈告白。課堂小結(jié)風(fēng)雨如晦，是另一種形式的成全。黃州，這個本為蘇軾官場的低谷，人生最為失意之處卻也成就了這位天才，可謂塞翁失馬，焉之非福。作業(yè)以“心態(tài)與生活”為話題，寫一篇800字作文。題目自擬，文體自定。八、板書設(shè)計游沙湖蘇軾記人龐安常：聾穎悟絕人————以眼為