如何落實小學(xué)語文教學(xué)中的核心素養(yǎng)

如何落實小學(xué)語文教學(xué)中的核心素養(yǎng)2021/5/91在核心素養(yǎng)的召喚下，語文教學(xué)應(yīng)該要關(guān)注人的生命成長，要從傳統(tǒng)的關(guān)注知識點的落實轉(zhuǎn)向關(guān)注核心素養(yǎng)的養(yǎng)成上來，要從只關(guān)注教師“教了什么”轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生“學(xué)了什么”以及“學(xué)會了什么”，尊重學(xué)生，激勵學(xué)生，發(fā)展學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)語習文的語文實踐中涵育語文情感，習得語文知識，把握語文方法，砥礪語文能力，生成語文品格，成為具有豐厚素養(yǎng)的語文人。2021/5/92中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)2021/5/932021/5/94語文學(xué)科素養(yǎng)閱讀與鑒賞：誦讀、品味、梳理、理解、反思語言與思維：積累、整合、探究表達與交流：口語、寫作策略方法：學(xué)習習慣、學(xué)習方法、學(xué)習策略文化傳承：積累、理解、揚棄2021/5/95綜合性1、課程的特點：人文+工具2、語文課程目標：吸收古今中外優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng)3、語文教學(xué)奠基作用上：其他課程、個性和人格、全面發(fā)展和終生發(fā)展4、語文素養(yǎng)的形成：語言能力、思維能力、思想方法、科學(xué)態(tài)度5、訓(xùn)練內(nèi)容：閱讀培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評價；寫作是表達和交流6、教學(xué)視野：注重讀書、積累和感悟，注重整體把握和熏陶感染；密切關(guān)注現(xiàn)代社會發(fā)展的需要?？鐚W(xué)科的學(xué)習和現(xiàn)代科技手段的運用。7、課堂內(nèi)外的語文學(xué)習：溝通課堂內(nèi)外，溝通聽說讀寫8、表現(xiàn)在綜合性學(xué)習上：關(guān)注學(xué)生提出問題、探究問題以及展示學(xué)習活動成果的能力還表現(xiàn)在教學(xué)評價上和弘揚民族文化的優(yōu)勢上。2021/5/96

一、激發(fā)學(xué)習興趣，潛移默化地影響學(xué)生的學(xué)識修養(yǎng)和人格修養(yǎng)。

語文教學(xué)面對的是有血有肉、充滿活力、富有情感的兒童，核心素養(yǎng)召喚下的語文教學(xué)給予他們的應(yīng)該是一種鮮活的語言，一種靈動的實踐，一種快樂的體驗，一種幸福的生活，一種溫暖的生長。語文教學(xué)活動中只有激發(fā)了學(xué)生的興趣，才能使其自然而愉快的接受知識，道德修養(yǎng)、審美情趣才能得以提升。

2021/5/97學(xué)生不喜歡語文課的十點理由：1.家庭作業(yè)老是抄詞。2.作業(yè)多，老是要寫。3.課堂上，教師講，讓學(xué)生記。4.讀書非要寫筆記。5.作文題目無趣，教師要求太高。6.讀得再有感情些！7.學(xué)了這課你懂得了什么道理？8.語文課上成“十萬個”為什么。9.天天要寫日記。10.背一些無用的東西。2021/5/981、精心布置預(yù)習作業(yè)，讓學(xué)生課前收集與課文內(nèi)容相關(guān)的經(jīng)典詩文。學(xué)生對未知的知識總是充滿好奇心和求知欲的，因此，相對于簡單機械的抄寫，他們對這樣的作業(yè)更感興趣。這樣的作業(yè)既能培養(yǎng)學(xué)生收集、甄選資料的能力，又能極大地拓展了學(xué)生的文化視野，增加學(xué)生的中國古代優(yōu)秀文化的積累，提高學(xué)生的學(xué)識修養(yǎng)和人文修養(yǎng)。2、注意新課導(dǎo)入新穎，根據(jù)課文內(nèi)容和文體特點，創(chuàng)造、再現(xiàn)課文情境。讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，不知不覺地學(xué)語文。這樣的學(xué)習，生動活潑，很自然地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習的積極性和主動性，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的人文修養(yǎng)和情懷。2021/5/99

二、注重朗讀為主的課堂閱讀教學(xué)和課外經(jīng)典詩文積累，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

調(diào)動起學(xué)生的積極性，只是代表著學(xué)生愿意去學(xué)，這是遠遠不夠的，教師要采用各種行之有效的辦法來幫助學(xué)生更好地走進文本、廣泛閱讀、積累，最終達到培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的目的。

1、依靠文本，通過多種形式的反復(fù)誦讀來培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)良好的語感能力，最終達成培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。語文教材中選用的文章，都是幾代大家積累流傳下來，經(jīng)過專家們認真篩選甄別的，在遣詞造句等方面堪稱范本的佳作。因此，在語文教學(xué)活動中，除了課本上要求背誦的篇目或片段外，我也會要求學(xué)生對其他課文中一些精彩的片段多讀以至成誦。這樣不僅能夠增加學(xué)生的語言積累，還可以增強學(xué)生對語言的直接感知能力。而在朗讀的過程中也加深了學(xué)生對文本人物形象的認識和理解，提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。2021/5/910

2、讀名家名著，寫讀書筆記。一個人的語文素養(yǎng)的高低，關(guān)鍵在于個人對語文主動積淀的厚實程度。當語文積淀達到一定程度時，就會在人身上形成一種富有個性的文化底蘊?！墩n標》指出：“要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品味。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。”作為一名語文教師，我門應(yīng)幫助學(xué)生做好兩件事，一件是讓學(xué)生大量閱讀，養(yǎng)成每天讀書的好習慣；另一件是讓學(xué)生養(yǎng)成每天寫日記的好習慣。

2021/5/9113、誦經(jīng)典詩詞，背名篇名句。中國是詩的國度，中國文化是詩性文化。因此，我要求所教授的孩子每天自由選擇背誦一首詩歌（可以是古代詩詞，也可以是現(xiàn)當代詩歌），或課內(nèi)一些經(jīng)典片段、名句。課前請一名孩子上臺背誦并和全班同學(xué)一起誦讀。這樣，日積月累，積少成多。課堂閱讀和課外經(jīng)典詩文的積累教學(xué)活動，不僅增加了學(xué)生在傳統(tǒng)經(jīng)典文化方面的積累和精神積淀，還培養(yǎng)了學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。在“潤物細無聲”中幫助孩子們解決了積累優(yōu)秀詞句少，書寫、語表達能力差等問題，實實在在地培養(yǎng)了孩子們良好的學(xué)識修養(yǎng)、人格修養(yǎng)。2021/5/912三、掌握語文方法，提高學(xué)習效率“方法比知識更重要”，指向核心素養(yǎng)的語文教學(xué)應(yīng)該要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習方法的獲得，能使學(xué)生在語文實踐的過程中，掌握學(xué)習語文的基本方法，形成良好的語文學(xué)習習慣，以此延伸語文核心素養(yǎng)的長度。2021/5/913語文是實踐性課程，方法的獲得當然離不開豐富多彩的語文實踐活動。這就意味著在教學(xué)方式上，要強化學(xué)生的“學(xué)”，淡化教師的“教”，多采用啟發(fā)式、討論式、探究式、參與式的教學(xué)，努力為學(xué)生營造豐富多彩的課堂學(xué)習生活，讓學(xué)生主動積極地學(xué)，富有創(chuàng)造地學(xué)，樂此不疲地學(xué)，在學(xué)的實踐中不斷操習，不斷積累，進而掌握學(xué)習語文的基本方法。2021/5/914比如，在識字寫字方面，要讓學(xué)生掌握的最基本的方法是：從字音上，要學(xué)會借助拼音、請教他人和借助工具書，讀準字音，區(qū)別音近字、同音字、多音字等；從字形上，要學(xué)會通過圖解、猜謎、編兒歌、換部件等識字法，記住字形；從字義上，要學(xué)會與詞語的理解相結(jié)合，能夠借助字典、詞典或聯(lián)系具體的語境和生活實際，弄清字詞的意思；從書寫上，要學(xué)會筆順筆畫規(guī)則，能夠正確、規(guī)范和美觀地寫好漢字，感受漢字的形體之美。2021/5/915

在閱讀方面，要讓學(xué)生學(xué)會朗讀、默讀、誦讀、精讀、略讀、瀏覽，能夠運用多種讀書方法感受、理解、欣賞語言文字的內(nèi)容和形式，在主動積極的思維和情感活動中，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。其實，學(xué)生一旦掌握了這些學(xué)習語文的方法，就能夠在生活中自主閱讀，自能學(xué)習。2021/5/916

（一）著眼能力，閱讀中提升思維品質(zhì)1、引導(dǎo)質(zhì)疑，激活思維。

問題是學(xué)習的先導(dǎo)，語文課堂上創(chuàng)設(shè)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生提問的愿望，利用文本資源教給學(xué)生質(zhì)疑的方法，引導(dǎo)學(xué)生抓住難點重點質(zhì)疑，抓住矛盾處、異常處質(zhì)疑，抓住文題質(zhì)疑，抓住文章中反復(fù)出現(xiàn)的詞句質(zhì)疑，提出與課文主要內(nèi)容相關(guān)的質(zhì)疑，多角度，多方位發(fā)問，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會多途徑解決問題。以閱讀教學(xué)為例2021/5/9172、文本對話，讀中悟情。

語文教學(xué)是一首詩，一首激情澎湃的詩，語文課要體現(xiàn)“書聲瑯瑯，情意濃濃”?！墩n程標準》總目標要求學(xué)生“學(xué)會運用多種閱讀方法”。讀是理解、感悟的前提，深刻的感悟是建立在深入閱讀、積極思考的基礎(chǔ)之上的，對文本讀得越多，想得越深，自然感悟就越豐富。

2021/5/9183、想象入手，入文入境。

想象是學(xué)生把文字變成形象的再創(chuàng)造過程。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生走進語言文字，展開想象的翅膀，在頭腦中形成一幅生動形象的畫面，再引導(dǎo)學(xué)生把自己當成作品中的人物，設(shè)身處地去思考，在這個過程中，學(xué)生根據(jù)語言文字進行想象，走進了作者的心靈深處，更深的體會了情感，得到了熏陶，受到了感染；再通過朗讀，進一步品味了語言文字的魅力，真正凸現(xiàn)了語文特點，會收到意想不到的好效果。2021/5/919（二）品味語言，積累中學(xué)會審美與文化傳承

教材中有大量文質(zhì)兼美的文章，為學(xué)生語言實踐提供了很好的范例，應(yīng)充分利用其價值。（三）習得語言，練筆中學(xué)會運用與創(chuàng)造

閱讀是吸收和積累，作文是內(nèi)化和運用，只有在閱讀中“厚積”，才能在作文中“薄發(fā)”，因此在閱讀教學(xué)中必須加強讀寫結(jié)合。教材為讀寫結(jié)合提供了空間，為學(xué)生的寫作提供了一篇篇好的范例，適時地引導(dǎo)。2021/5/920（四）探究實踐，多元活動中提高語文素養(yǎng)

1、走進教材，開展實踐活動，提供展示平臺。

2、走出教材，讓學(xué)生擴展閱讀，實踐中提高學(xué)生語文綜合能力。

語文是實踐性很強的課程，只有在反復(fù)的實踐當中，不斷提高學(xué)生綜合運用能力，才能讓語文核心素養(yǎng)在教學(xué)中落地生根。2021/5/921

四、培養(yǎng)學(xué)生積極探究的習慣，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。1、精心設(shè)計，重視問題的發(fā)散性。在課堂討論中，問題的解決不再是簡單的認為學(xué)生掌握了某知識點，它的解決過程是一個思維方法的訓(xùn)練過程。因此，教師必須遵循學(xué)生的認知特點和教材的特點，精心設(shè)計問題。課堂討論既是課堂教學(xué)的重點環(huán)節(jié)，又是課外學(xué)習的集中反映。因此，問題的設(shè)計必須具有一定的概括性和發(fā)散性，它要能充分調(diào)動學(xué)生主動探究的興趣，并由課內(nèi)向課外延伸，使學(xué)生的情感在問題的引導(dǎo)下，在老師的點撥下，向更深，更廣的層次拓展。2021/5/922

2、加強引導(dǎo)，增強討論的實效。面對小學(xué)生，教師在課堂討論中如果組織不力，則容易導(dǎo)致討論不深入問題實質(zhì)，或為了急于求成，組內(nèi)個別優(yōu)生包辦等等情況，發(fā)生紀律渙散，學(xué)生無所適從的現(xiàn)象。這樣，作為總導(dǎo)演的老師，必須深入小組，端正學(xué)生的心態(tài)，調(diào)整他們的注意力，幫助學(xué)生制定行之有效的組織形式，進行行之有效的小組合作學(xué)習。2021/5/923小組合作注意的細節(jié)1、要有意識、方法、能力、習慣2、要有明確的分工3、要有具體明確的合作學(xué)習的規(guī)則4、要注意發(fā)言時的表達5、要注意評價和反饋6、要注意組際互動和交流7、要用好差異資源8、要做好批注和筆記2021/