試論學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與語(yǔ)文教學(xué)對(duì)策

文檔編碼:CG5W8R6J1L9——HZ7H8Y6I4C7——ZK1B2G1U1T10試論同學(xué)的學(xué)習(xí)心理與語(yǔ)文教學(xué)計(jì)策本文論述的是同學(xué)在詳細(xì)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)的具確定典型性的種種心理,及運(yùn)用先進(jìn)愛(ài)好論、活動(dòng)論、元認(rèn)知的心智與學(xué)法、 環(huán)境論等理論,結(jié)合素養(yǎng)訓(xùn)練,在教學(xué)實(shí)踐中采取的卓有成效的計(jì)策；一、學(xué)習(xí)心理及剖析１．同學(xué)愛(ài)用社會(huì)崇尚的實(shí)惠觀懂得語(yǔ)文學(xué)習(xí)；思維活潑 ,有確定深度；因生活條件較好 ,發(fā)育快,成熟早,思維具有了較強(qiáng)的批判性、 獨(dú)立性；不輕易接受別人的觀點(diǎn) ,自尊自信頗強(qiáng)；特別是沿海同學(xué) ,經(jīng)濟(jì)興盛、交往頻繁、社會(huì)信息多、港澳臺(tái)影響大、觀念開(kāi)放,對(duì)傳統(tǒng)東西認(rèn)同程度低,但辯證的觀點(diǎn)又未形成；認(rèn)為古人專(zhuān)學(xué)語(yǔ)文,語(yǔ)文水平高,但科技落后,民窮國(guó)弱,受盡凌辱；學(xué)數(shù)理化可當(dāng)科學(xué)家,搞制造制造；又說(shuō)招工都清一色要理工人才 ,語(yǔ)文,不能測(cè)工程、計(jì)本錢(qián)利潤(rùn)；成果大多靠碰運(yùn)氣,不學(xué)也有６０分；這有片面性,但也點(diǎn)出了語(yǔ)文的要害；這說(shuō)明復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象及語(yǔ)文的價(jià)值 ,已使他們的思維變得較復(fù)雜和較深廣；２．自尊心強(qiáng)、自制力差；心理閉鎖與表現(xiàn)自我既分化明顯又交叉沖突；要人懂得自己學(xué)語(yǔ)文的苦衷,但,但對(duì)別又不愿懂得教語(yǔ)文的艱辛；有的不愿用語(yǔ)文披露復(fù)雜的內(nèi)心世界人披露的又布滿(mǎn)了古怪；有些課堂上從不發(fā)言,有些卻把發(fā)言當(dāng)作表現(xiàn)自己,贏得威信的途徑；喜以自己的好1/7惡律人,又不許別人干預(yù)自己；寵愛(ài)

老師像學(xué)校般把學(xué)問(wèn)嚼爛、 生吞,但不愿像學(xué)校生般協(xié)作老師； 為自尊會(huì)制定一個(gè)個(gè)奮斗目標(biāo) ,但是一遇挫折

便灰心喪氣；有的甚至抱負(fù)用生意、賭場(chǎng)的運(yùn)氣來(lái)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)； ３．寵愛(ài)獨(dú)立摸索,但又愛(ài)死記答案；辯證思維才能差；他們要求擺脫老師,自己去凝視一切 ,特別是在 表達(dá)對(duì)生活、師友、榮譽(yù)的內(nèi)心追求時(shí)；出最詳細(xì)的答案 ,如問(wèn)題有多種假設(shè)對(duì)考試內(nèi)容,又猛烈要求老師給、幾種結(jié)果時(shí),便無(wú)所適從,并怨氣頓生； ４．富有正義感,崇拜名人,又不自律；對(duì)反腐倡廉,喧鬧擁護(hù)；對(duì)車(chē)匪路霸,咬牙切齒；愛(ài)侃毛澤東、 企業(yè)家和歌星,但不愿像他們那樣追求和奮斗；看；為了成果,不惜弄虛作假；作業(yè)不會(huì),抄；考試不會(huì), ５．重金錢(qián)又敢花錢(qián)；買(mǎi)書(shū)卻斤斤計(jì)較；問(wèn)卷中,９５％的人說(shuō)最需要的是錢(qián),９０％說(shuō)有錢(qián)去新馬泰 ,

５％說(shuō)買(mǎi)點(diǎn)書(shū)；秋游野炊時(shí),出手大方；捐款賑災(zāi),積極反常；但買(mǎi)書(shū)卻叫苦連天；這說(shuō)明他們有愛(ài)心 ,但金

錢(qián)欲未與求知欲同步；二、把握心理、改良教學(xué)、提高素養(yǎng)依據(jù)同學(xué)的心理特點(diǎn) ,我實(shí)行了如下計(jì)策：

１．選準(zhǔn)重點(diǎn),激發(fā)愛(ài)好；英國(guó)訓(xùn)練心理學(xué)家彼德和菲利普認(rèn)為： 教學(xué)要善于選擇突破口；我依據(jù)自己的特長(zhǎng)及教研成果,選擇了作文；因它是語(yǔ)文素養(yǎng)最重要的內(nèi)容,它是以掌2/7握學(xué)問(wèn)并形成技能的動(dòng)態(tài)的、內(nèi)在的

、心靈的運(yùn)動(dòng)過(guò)程 ,也是同學(xué)最可怕的學(xué)習(xí)內(nèi)容； 我細(xì)心設(shè)計(jì)了別開(kāi)生面而又波瀾起伏的作文課進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)；詳細(xì)是,并將同學(xué)的積極心理融：第一讓同學(xué)出難題考老師,老師依難題要求當(dāng)場(chǎng)成文,并輔以理論分析,呈現(xiàn)作文的全過(guò)程；這使同學(xué)的新 奇活潑、自信好勝的心理得到中意；搜尋枯腸,找家長(zhǎng)、問(wèn)同學(xué)；有的整每次出題前,他們都興奮不已；總是天泡在圖書(shū)館；有人說(shuō)這沒(méi)法備課,要見(jiàn)題成文,危險(xiǎn)；但正是這險(xiǎn),贏得了同學(xué)的愛(ài)好和留意力；同學(xué)命題后,我總要以新奇、奇妙、深?yuàn)W來(lái)啟示他們開(kāi)放猛烈的辯論 ,使同學(xué)自覺(jué)或不自覺(jué)地進(jìn)入孔子說(shuō)的“憤〞、“ 悱〞狀態(tài)；我總是在同學(xué)最需要的時(shí)候才顯現(xiàn)說(shuō),挖掘其中的成功之處 ,使其自強(qiáng)自,且留意依據(jù)層級(jí)需要學(xué)信,并油然而生那教學(xué)所必需的猛烈的求知欲；對(duì)心理閉鎖而才能較差的,我抓住其“想趕上去〞的念頭 ,適時(shí)鼓勵(lì),力爭(zhēng)使“幾分熱忱〞變成一段時(shí)間熱忱； 即是剛受夸獎(jiǎng)即開(kāi)小差的,也從生理性激素使下丘腦興奮與大腦皮質(zhì)的調(diào)控沖突上賜予懂得； 對(duì)同學(xué)命的熱點(diǎn)難題 ,我總是從審題構(gòu)思到說(shuō)出完整的作文；如對(duì) .錢(qián).,我從其本質(zhì)、作用〔含異化〕及圍繞它顯現(xiàn)的種種現(xiàn)象進(jìn)行分析 ,從中得出正確的結(jié)論；對(duì) .列寧啊.,我從世界風(fēng)云、人類(lèi)歷史及共產(chǎn)主義曲折上升中開(kāi)放 3/7,對(duì)列寧的事業(yè)和戈葉的行為也賜予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)述；全文布滿(mǎn)了歷史與哲學(xué)、規(guī)律與辯證法,令同學(xué)耳目一新；當(dāng)我充分地顯示口頭作文的魅力后 ,我贏得了同學(xué)發(fā)自?xún)?nèi)心的敬重；此后,我再引導(dǎo)同學(xué)將我的口述作文形成文字,并在全班進(jìn)行佳作評(píng)比；使同學(xué)對(duì)同學(xué)的文題、老師的作文、自己的文字功夫進(jìn)行更深一層的摸索；這樣的作文課,每次下課后都有過(guò)半的人在奮筆疾書(shū) ,有不同層次的學(xué)生團(tuán)團(tuán)圍??；１００％的人都期望下次再上這樣的作文課；語(yǔ)文的好玩和有用說(shuō)自然在同學(xué)心里引起了共鳴；語(yǔ)文學(xué)習(xí)有了新的動(dòng)機(jī)、新的需要； 這些又自然變成了一個(gè)個(gè)詳細(xì)的語(yǔ)文活動(dòng)文學(xué)問(wèn),會(huì)逐步用語(yǔ)文的意識(shí)去思維和,他們會(huì)在課外涉獵大量的語(yǔ)凝視生活中的一切；這對(duì)相關(guān)學(xué)科的教學(xué)也有大的作用 ,政史科任都常說(shuō)“五班學(xué)東西很活 ,愛(ài)好很濃〞；２．營(yíng)造語(yǔ)文學(xué)習(xí)的環(huán)境；心理學(xué)家列文用Ｂ＝Ｆ〔Ｄ．Ｅ〕 〔Ｂ行為；Ｆ函數(shù)；Ｄ表人；Ｅ環(huán)境〕 ,揭示了人類(lèi)行為是個(gè)體與環(huán)境的關(guān)系； 它和新皮亞杰的環(huán)境一樣 ,要求我們要重視語(yǔ)文環(huán)境的營(yíng)造；我是這樣進(jìn)行的；①繪出立體的語(yǔ)文學(xué)問(wèn)“樹(shù)〞；據(jù)高校關(guān)于根底、文言、閱讀、作文的要求,我指導(dǎo)同學(xué)每人繪制了一幅語(yǔ)文學(xué)問(wèn)“樹(shù)〞,分應(yīng)把握的和已把握的,每周張貼評(píng)比；使零亂的學(xué)問(wèn)系統(tǒng)、形象,并有緊迫感；4/7②創(chuàng)設(shè)具有層次性的目標(biāo)體系；目標(biāo)與學(xué)問(wèn)樹(shù)結(jié)合,分整體與個(gè)別；我們定的整體目標(biāo)是根底扎實(shí)；閱讀過(guò)關(guān)；文言懂得；作文優(yōu)秀；個(gè)別含義有二：一是個(gè)別單項(xiàng)學(xué)問(wèn)；如作文,把語(yǔ)言通順,段落連貫,描寫(xiě)貼近事物特點(diǎn)為近期目標(biāo)；二是個(gè)別差生目標(biāo)不同；差的從訂正錯(cuò)別字到詞匯積存；這樣人人有目標(biāo),個(gè)個(gè)有進(jìn)步 ；針對(duì)目標(biāo)進(jìn)行的達(dá)標(biāo)測(cè)試樂(lè)；,大家都能?chē)L到了“跳起來(lái)摘到桃子〞的快③引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制；我每周組織一次競(jìng)賽 ,一年下來(lái),每個(gè)學(xué)問(wèn)面都涉及了；如寫(xiě)字、語(yǔ)音、字詞句接力、朗讀、口頭作文、辯論、演講、玩耍等都不只一次地作了專(zhuān)題訓(xùn)練,這使同學(xué)的大腦常處于興奮和高效運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)；這就穩(wěn)固了學(xué)問(wèn) ,訓(xùn)練了才能,培養(yǎng)了現(xiàn)代社會(huì)特別需要的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；④加強(qiáng)多媒體教學(xué)；我常用幻燈、錄相、電視等手段 ,讓同學(xué)看〔聽(tīng)〕特級(jí)老師上課、偉人故事、山川自然、園林建筑、科幻科技等,然后讓同學(xué)寫(xiě)觀感、 廣告、改寫(xiě),接著寫(xiě)自己的想象作文,有的仍要用圖畫(huà)概括表達(dá)；這使同學(xué)在新奇中走進(jìn)了一個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的新境域；⑤留意制造力培養(yǎng)；語(yǔ)文最富制造性,我指導(dǎo)同學(xué)編輯發(fā)行了.乳燕.、.乳雁.雜志,從欄目設(shè)置到征稿、創(chuàng)作、評(píng)改爭(zhēng)辯、編輯、刻印、裝訂、發(fā)行等全是獨(dú)立進(jìn)行；結(jié)果 .乳燕.榮獲了全國(guó)中學(xué)?？泉?jiǎng)；5/7同學(xué)發(fā)表了中篇小說(shuō),有１８２人次在.中國(guó)校內(nèi)文學(xué).、.少年文藝.、.廣東語(yǔ)文報(bào).、.同學(xué)優(yōu)秀作文選.等刊物上發(fā)表了作品,其中獲全國(guó)一等獎(jiǎng)二次,二等獎(jiǎng)四次,省市獎(jiǎng)６３人次； ⑥講授系統(tǒng)的學(xué)習(xí)法；從元認(rèn)知理論動(dòng)身到復(fù)習(xí)階段的網(wǎng)絡(luò)法；從思維的,我從日常學(xué)問(wèn)積存的舉一反三 演繹、歸納、類(lèi)比、求同求異、辯證法到大腦的保健和運(yùn)作；從交叉、比擬、質(zhì)疑到哲學(xué)的三大規(guī)律、五對(duì)范疇,都作了詳細(xì)的講授和訓(xùn)練；并編了學(xué)法集,仍讓同學(xué)把自己特別有效的學(xué)習(xí)法寫(xiě)出來(lái)?yè)駜?yōu)編入學(xué)法集；⑦引入活水,加強(qiáng)修養(yǎng)；為使詳細(xì)的語(yǔ)文活動(dòng)升華到確定的高度 ,我潛心十年,系統(tǒng)地鉆研了哲學(xué) ,特別是馬克思主義哲學(xué)；學(xué)習(xí)了杜威、布魯納、列昂捷夫、馬卡連柯、元認(rèn)知及新皮亞杰等學(xué)派的訓(xùn)練理論；爭(zhēng)辯了葉老、魏書(shū)生等人的體會(huì)；特意擔(dān)任了歷史、政治等科任；研讀了大量的時(shí)文古典,甚至從語(yǔ)文教學(xué)的角度爭(zhēng)辯了市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)；從這些研讀中