七年級(jí)語(yǔ)文《福樓拜家的星期天》教案設(shè)計(jì)

七年級(jí)語(yǔ)文《福樓拜家的星期天》教案設(shè)計(jì)七年級(jí)語(yǔ)文《福樓拜家的星期天》教案設(shè)計(jì)一【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)人物描寫(xiě)的。2、速讀課文，體會(huì)人物形象，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】1、理清文章脈絡(luò)，把握文章內(nèi)容。2、學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言、行動(dòng)、外貌描寫(xiě)人物性格的寫(xiě)法。【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】體會(huì)用詞的準(zhǔn)確【資料鏈接】莫泊桑(1850-1893)：法國(guó)文學(xué)家，他是19世紀(jì)后半葉法國(guó)杰出的批判現(xiàn)實(shí)主義作家，創(chuàng)作成就以短篇小說(shuō)最突出。他在創(chuàng)作上受福樓拜、左拉和屠格涅夫的影響較大。莫泊桑與福樓拜交往甚密，因此寫(xiě)下了這篇出色的?！窘虒W(xué)過(guò)程】一，預(yù)習(xí)檢測(cè)：1、給加點(diǎn)字注音?；?)?捋著()?頭顱()義憤填膺()2、簡(jiǎn)要概括本文內(nèi)容二，自主學(xué)習(xí)學(xué)生帶著下列問(wèn)題自由讀課文1、說(shuō)明發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)2、核心人物是誰(shuí)?依次出場(chǎng)的是誰(shuí)?出場(chǎng)的標(biāo)志性詞語(yǔ)是那些?三，合作探究：1、來(lái)的客人中，有名有姓的寫(xiě)了哪幾位?這幾位是不是一起到的?2、在書(shū)上勾畫(huà)出刻畫(huà)這些作家的語(yǔ)言、行動(dòng)、外貌描寫(xiě)的，讀一讀，并初步其性格特3、在對(duì)人物進(jìn)行外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)三方面描寫(xiě)時(shí)，四個(gè)人物又各側(cè)重寫(xiě)哪方面?為什么要各有側(cè)重，并舉例說(shuō)明四、質(zhì)疑交流：學(xué)習(xí)本文，你還有什么疑難或困惑?說(shuō)出來(lái)，同學(xué)們能幫助你：五、課堂測(cè)試：福樓拜家每到星期天從中午一點(diǎn)到下午七點(diǎn)，一直都有客人來(lái)。以至與新來(lái)的人只好到餐廳里去。是什么原因吸引著眾多的客人前往呢?找出原句讀一讀，并那些詞語(yǔ)用得好。七年級(jí)語(yǔ)文《福樓拜家的星期天》教案設(shè)計(jì)二尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們，大家好!今天我說(shuō)課的題目是《福樓拜家的星期天》。下面我就從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、課堂小結(jié)、板書(shū)設(shè)計(jì)這五個(gè)方面來(lái)說(shuō)明。一、說(shuō)教材教材分析《福樓拜家的星期天》選自人教版義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第三單元名人故事深情描寫(xiě)人物的，對(duì)七年級(jí)學(xué)生在人物描寫(xiě)上具有很大的示范、指導(dǎo)作用!(二)教學(xué)目標(biāo)結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)的三個(gè)維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：知識(shí)與技能：1.正確、流利、有感情地朗讀課文;理清文章脈絡(luò)，把握文章內(nèi)容。2.學(xué)會(huì)抓住人物的性格特征進(jìn)行肖像、動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)，詳略得當(dāng)。3.了解在敘述、描寫(xiě)中插入抒情、議論的寫(xiě)法。過(guò)程與方法：1.課前查閱資料，了解人物及作品。2.通過(guò)多種閱讀方式，比較幾個(gè)人物不同的寫(xiě)法，學(xué)習(xí)課文人物描寫(xiě)的方法。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：感受文中人物淵博的知識(shí)、寬廣的胸懷、謙遜的品質(zhì)和出色的談話(huà)智慧，努力使自己成為一個(gè)高素質(zhì)的人。(三)教學(xué)重難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生通過(guò)文本研讀與活動(dòng)，學(xué)習(xí)人物描寫(xiě)方法，掌握文本中的人物獨(dú)特的性格特教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生通過(guò)研討，學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物用抒情、議論或感情色彩的詞語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)對(duì)人物的情感，讓人物形象更鮮明。設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期的，學(xué)生已漸漸適應(yīng)了初中的學(xué)習(xí)生活，了解了一些基本的文章類(lèi)型，掌握了一些基本的閱讀技巧，初步具備了獲取、篩選、分析及處理信息的能力。通過(guò)本單元前面三篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生已對(duì)描寫(xiě)某一人物的方法有了一定的了解，本課將在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)同時(shí)描寫(xiě)幾位人物的寫(xiě)作手法，使其樹(shù)立健康、高尚的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。說(shuō)教法學(xué)法：以閱讀法和發(fā)現(xiàn)法為主，活動(dòng)體驗(yàn)。學(xué)法指導(dǎo)：通過(guò)獨(dú)立思考和合作交流相結(jié)合的形式，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。設(shè)計(jì)意圖：基于新課標(biāo)精神，教師在教學(xué)中要發(fā)揮主導(dǎo)作用，保證學(xué)生的主體地位。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程(一)創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。(二)活動(dòng)體驗(yàn)，生成知識(shí)。(突破重點(diǎn))(三)回歸文本，提升能力。(突破難點(diǎn))(四)拓展文本、學(xué)以致用。(升華情感)教學(xué)過(guò)程(一)：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。利用學(xué)生對(duì)明星的喜歡，激發(fā)學(xué)生興趣，將課文人物聚會(huì)創(chuàng)設(shè)為明星聚會(huì)來(lái)引入新課學(xué)習(xí)。教師：同學(xué)們，你們喜歡哪些明星啊?學(xué)生：周杰倫、李宇春等。教師：你們想見(jiàn)到這些明星嗎?學(xué)生：想啊!教師：好啊!今天，老師就給你們舉辦一個(gè)明星見(jiàn)面會(huì)!但老師請(qǐng)的明星是比李宇春、周杰倫更大牌的世界級(jí)明星，他們就是……(課件展示《福樓拜家的星期天》導(dǎo)入新課)(需時(shí)1分鐘)教學(xué)過(guò)程(二)：活動(dòng)體驗(yàn)，生成知識(shí)。1、研讀文本，整體感知。學(xué)生帶著以下問(wèn)題自由朗讀課文。1).故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。七年級(jí)語(yǔ)文《福樓拜家的星期天》教案設(shè)計(jì)三一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1、了解文中四位作家和本文作者莫泊桑。2、理解敘述和描寫(xiě)中插入議論和抒情的作用。過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)人物描寫(xiě)方法，揣摩文章寫(xiě)人是怎樣抓住人物特點(diǎn)的，賦予人物不同的個(gè)性。情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解四位世界著名作家的高尚情操，真摯情誼。重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者組織材料的技巧，掌握人物描寫(xiě)方法，做到學(xué)以致用。難點(diǎn)：理解敘述和描寫(xiě)中間插入議論和抒情的作用。二、教學(xué)過(guò)程：(一)導(dǎo)課：上課前先來(lái)看一組漫畫(huà)(成龍、趙本山)有沒(méi)有同學(xué)能用一句話(huà)來(lái)描述一下這個(gè)人物?(成龍：大鼻子、小眼睛、唐裝。趙本山：長(zhǎng)臉、眼睛大、最大的特點(diǎn)是頭上的帽子，五六十年代的老解放帽，一身農(nóng)民打扮)看了這兩幅漫畫(huà)之后，我們都覺(jué)得很有意思也很搞笑，描寫(xiě)的非常形象。那么今天我們就來(lái)走進(jìn)莫泊桑的《福樓拜家的星期天》，他描寫(xiě)了一組人物群像，看看他在文章里描寫(xiě)的人物又是什么樣的呢?好了，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《福樓拜家的星期天》，把書(shū)翻到100頁(yè)。(二)檢查預(yù)習(xí)(1)找同學(xué)介紹一下作者莫泊桑，恩，介紹的非常好，還有沒(méi)有人補(bǔ)充。恩，經(jīng)過(guò)同學(xué)們的補(bǔ)充，我們對(duì)作者了解的已經(jīng)很透徹了。看一下大屏幕上老師給同學(xué)們整理的，關(guān)于莫泊桑的資料。請(qǐng)同學(xué)們簡(jiǎn)單地記一下。(2)認(rèn)識(shí)了作者之后，我們?cè)賮?lái)看一看生字詞。同學(xué)們一起讀一遍。恩，讀得非常好，請(qǐng)同學(xué)們把不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)上字音。(三)整體感知：(1)掃清了字詞障礙之后我們來(lái)走進(jìn)文本?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們快速的瀏覽一遍課文，找出時(shí)間、地點(diǎn)、核心人物。(2)看圖猜一猜這些人都是誰(shuí)?小組討論一下，一會(huì)找同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)。我們?yōu)槭裁茨苎杆俚谋嬲J(rèn)出這些人是誰(shuí)?(抓住了人物的性格特點(diǎn))那么作者是如何來(lái)描寫(xiě)這些人物的呢?一共來(lái)了三位客人，我們以左拉為例，看看作者是如何來(lái)寫(xiě)他的?請(qǐng)同學(xué)們齊讀一下描寫(xiě)左拉的文字。這段文字用了哪些方法來(lái)描寫(xiě)人物?給大家兩分鐘時(shí)間討論一下，找出相應(yīng)的語(yǔ)句。(動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌)這些描寫(xiě)體現(xiàn)了他怎樣的性格特點(diǎn)?(5)下面我們來(lái)總結(jié)一下人物描寫(xiě)的方法和要求：動(dòng)作——習(xí)慣性語(yǔ)言——代表性肖像——突出特征神態(tài)——生動(dòng)心理——真實(shí)(四)合作探究：1、在對(duì)左拉的肖像描寫(xiě)中有這樣一句話(huà)：“他的頭……雖然不漂亮，卻表現(xiàn)出他的聰慧和堅(jiān)強(qiáng)的性格”我們平時(shí)隨便看一個(gè)人，能不能通過(guò)他的頭看出他是聰慧還是愚蠢、堅(jiān)強(qiáng)是軟弱?(明確：不能。作者的這種外貌描寫(xiě)加入了議論來(lái)發(fā)表自己的主觀感受，把自己對(duì)左拉的敬佩之情融入其中。而在描寫(xiě)中插入議論抒情，能把人物的性格特點(diǎn)表現(xiàn)得更加鮮明)七年級(jí)語(yǔ)文《福樓拜家的星期天》教案設(shè)計(jì)四[教學(xué)目標(biāo)]認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)人物形象的個(gè)性和共性，積累文學(xué)語(yǔ)言的精華。技能目標(biāo)：能結(jié)合資料進(jìn)行自主合作探究。情感目標(biāo)：親近世界文豪，受到美的陶冶、情的感染。[教學(xué)重點(diǎn)]人物形象的共性與個(gè)性。[教學(xué)準(zhǔn)備]多媒體教學(xué)課件。[課時(shí)分配]1×45分鐘[]1、四人一小組，每人想辦法搜集并整理文中一個(gè)人物的資料。2、朗讀全文，提出一個(gè)希望探究的問(wèn)題。[教學(xué)過(guò)程]一、導(dǎo)入部分。從孩子們了解的作家談起自然引入。二、主體部分。1、交流、匯報(bào)--資源共享。由先前組成的四人小組，選出組長(zhǎng)一名，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織組內(nèi)交流匯報(bào)，各組員根據(jù)自己對(duì)資料的整理積極發(fā)言。2、閱讀、置疑--整合建構(gòu)。多媒體播放課文朗讀，讓學(xué)生進(jìn)入情境。(要求：用一句話(huà)概括文章內(nèi)容;提出你希望探究的那個(gè)問(wèn)題。)3、擇友、擇師--真情告白。選擇其中一位你特別想結(jié)識(shí)的文豪做朋友或?qū)?。清楚地說(shuō)明理由。三、導(dǎo)練部分。1、摘抄并朗誦一些精彩詞句。2、積累詞語(yǔ)：準(zhǔn)確的詞語(yǔ)、生動(dòng)的詞語(yǔ)、感情色彩強(qiáng)烈的詞語(yǔ)。3、積累句子：精致、文采飛揚(yáng)的句子、余味無(wú)窮的句子。[精彩教學(xué)片段實(shí)錄](méi)師：假如你是孫悟空，現(xiàn)在就可以變作一個(gè)風(fēng)流倜儻的文學(xué)青年，去到福樓拜的單身宿舍參加這次聚會(huì)，你最愿意和誰(shuí)交朋友或選誰(shuí)作老師?生1.導(dǎo)師--博學(xué)、和藹、正直、威嚴(yán)，屠格涅夫、左拉、福樓拜、都德，他們都是世界文豪，人類(lèi)思想的導(dǎo)師。幾番考慮，我最看好的還是《最后一課》的作者都德，到現(xiàn)在小弗郎士的描寫(xiě)依然那么清晰。作為老師，讓學(xué)生永遠(yuǎn)地記住他所說(shuō)的每一句話(huà)，每一個(gè)動(dòng)作，這比做在本上的筆記更實(shí)用。生2.我倒希望都德成為我的好朋友，經(jīng)常感受他像一樣的講話(huà)調(diào)子，活躍的語(yǔ)言帶給我快樂(lè)，帶給我舒適的感覺(jué)。生3.我覺(jué)得都德手勢(shì)生動(dòng)、舉止活躍，可以讓我更好地理解事物，這樣生動(dòng)的人誰(shuí)會(huì)不喜歡呢?做朋友和導(dǎo)師都是的。生4.福樓拜用法語(yǔ)創(chuàng)作了一本響徹世界的巨作《包法利夫人》，書(shū)中對(duì)各人物的刻畫(huà)都深刻地折射出一個(gè)偉人的睿智，從他的家里沒(méi)有一樣是用來(lái)裝飾的物品，從他可以用很犀利的一句話(huà)結(jié)束一場(chǎng)，從他的思想可以縱觀歷史來(lái)看，無(wú)不透露著他是一個(gè)思想境界脫俗的人，這正如我向往的境界，因此我選福樓拜當(dāng)我的導(dǎo)師。生5.我喜歡滑稽，渴望激情，就象福樓拜，“做著大幅度的動(dòng)作(就像要飛起來(lái)似的)，從這個(gè)人面前跨到那個(gè)人面前，帶動(dòng)得他的衣褲鼓起來(lái)，像一條漁船上的風(fēng)帆……”如果他成為我的朋友，他一定會(huì)用他過(guò)人的智慧教會(huì)我怎樣演繹激情，讓我在人民、在社會(huì)需要我的時(shí)候義憤填膺，朝著那黑暗大笑!生6.福樓拜有李白一樣放任不羈的性格，這樣的人寫(xiě)出來(lái)的文章，才有豪氣、有力度，我愿意像福樓拜一樣，學(xué)他所擁有的東西。生7.福樓拜容易激動(dòng)，更能靜下心來(lái)傾聽(tīng)，這是一種美德，相信他周?chē)欢ㄊ浅錆M(mǎn)生機(jī)的，這一點(diǎn)，讓我有一種想與他成為朋友的沖動(dòng)。生8.博學(xué)的人是最吸引人的，福樓拜“能從茫茫的歷史中找出兩個(gè)類(lèi)同的事實(shí)或兩段類(lèi)似的格言并加以比較”，他的知識(shí)面是多么寬廣啊!與他交往能使眼界開(kāi)闊。他洞悉宇宙，望穿千古，即使是短短的幾句話(huà)，也可以讓我在歡樂(lè)中學(xué)到最深刻的道理。我愿拜他為師。生9.屠格涅夫是一個(gè)十分有趣的人：：輕輕的并有點(diǎn)猶豫的聲調(diào)，無(wú)論什么事情，經(jīng)他一說(shuō)，便一下活了起來(lái)，那些生動(dòng)有趣的畫(huà)面一定能在你眼前浮現(xiàn)出來(lái)，我真想有他這樣的朋友，這樣我的生活也可以變得多姿多彩。生10.屠格涅夫博學(xué)多識(shí)，具有狂熱的理想，尤其是醉心文學(xué)。他們談話(huà)很少涉及日常瑣事，常談到文學(xué)史方面的事件，他能流利的翻譯歌德和普希金的詩(shī)篇，多么希望能遇到這么一位導(dǎo)師啊!生11.作為一名導(dǎo)師，能在汲取別人的意見(jiàn)之后再發(fā)