初中地理教案模板匯編6篇

第第頁(yè)初中地理教案模板匯編6篇學(xué)校地理教案篇1

教學(xué)目標(biāo)

①通過(guò)對(duì)海陸變遷及大陸分別的若干證據(jù)的分析，培育同學(xué)觀看、感知、分析、歸納、表達(dá)等認(rèn)知力量；

②通過(guò)對(duì)相連證據(jù)的找尋方向的探究，提高同學(xué)討論手段的科學(xué)性、指向性，形成科學(xué)的思維方法。

③通過(guò)從現(xiàn)象到本質(zhì)的討論，提高同學(xué)對(duì)探究事物本質(zhì)的科研愛(ài)好；通過(guò)魏格納的故事，激發(fā)同學(xué)勇于創(chuàng)新的精神。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：利用大陸漂移假說(shuō)解釋一些現(xiàn)象。

難點(diǎn)：查找大陸源移的證據(jù)。

課時(shí)支配：

1課時(shí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、海陸是變遷的

導(dǎo)入：歌曲＜東方之珠＞引出“滄海桑田”這個(gè)成語(yǔ)。

提問(wèn)：“滄海桑田”是什么意思？

生：大海變成農(nóng)田，農(nóng)田變成大海。比方世事改變很大。

師：其實(shí)它的原意就是指海陸的變遷。其實(shí)古人早就覺(jué)察到海陸是變遷的，因此在我國(guó)就有了“滄海桑田”的成語(yǔ)。

二、海陸變遷的方式

師：海陸變遷的緣由是什么呢？出示海陸變遷的動(dòng)態(tài)/Soft/Index.html>課件?！部梢猿鍪鞠柴R拉雅山、我國(guó)東部海底、荷蘭圍海造田圖片。〕

活動(dòng)：〔觀看、分析、商量〕

提示：

1)喜馬拉雅山上的巖石中發(fā)覺(jué)了海洋生物的化石說(shuō)明白什么問(wèn)題?

2〕我國(guó)東部海底發(fā)覺(jué)古河道及水井等人類(lèi)活動(dòng)的遺跡反映了該海疆過(guò)去是狀況？

3〕荷蘭的國(guó)土面積在過(guò)去的百年中為什么在不斷擴(kuò)大？

〔總結(jié)〕生：變遷方式有三種：

1.地殼變動(dòng)；

2．海平面升降；

3．人類(lèi)活動(dòng)。

師：海陸是變遷的，七大洲四大洋是否就是固定不變的呢？20世紀(jì)地理科學(xué)史上發(fā)生了激烈的爭(zhēng)辯。機(jī)會(huì)總是垂青擅長(zhǎng)觀看、思索的人。正像牛頓坐在樹(shù)下看到蘋(píng)果落下建立了自由落體運(yùn)動(dòng)定律一樣，這一次是一個(gè)躺在病床上的氣象學(xué)家解決了這個(gè)問(wèn)題。

下面我們來(lái)閱讀一下《偶然的發(fā)覺(jué)，宏大的假說(shuō)》。

生：閱讀。〔最好出示資料片〕

三、魏格納創(chuàng)立大陸漂移假說(shuō)過(guò)程

師：魏格納發(fā)覺(jué)非洲大陸、美洲大陸輪廓吻合后能不能直接提出它們?cè)仁沁B在一起的？為什么？同學(xué)們都學(xué)過(guò)剪紙能否用這種剪紙的方法證明一下你的觀點(diǎn)。

生：商量，用剪刀、白紙活動(dòng)。

師：巡察，指導(dǎo)。

師：誰(shuí)能把你們商量的方法演示一下呢？

生：上前演示。

師：結(jié)合同學(xué)演示評(píng)價(jià)。事實(shí)說(shuō)明不能看到輪廓吻合就主觀認(rèn)為二者是連接在一起的。咱們同學(xué)做事也是一樣，要留意仔細(xì)求證，不能想當(dāng)然。誰(shuí)來(lái)介紹一個(gè)魏格納查找證據(jù)的過(guò)程？

生：〔簡(jiǎn)潔介紹〕魏格納最終為科學(xué)而獻(xiàn)身。

師：從魏格納發(fā)覺(jué)并創(chuàng)立大陸漂移假說(shuō)的過(guò)程，你能得到什么啟發(fā)呢？

生：仔細(xì)觀看，大膽質(zhì)疑，敢于創(chuàng)新，勇于實(shí)踐。

四、大陸漂移假說(shuō)觀點(diǎn)

師：魏格納用生命的代價(jià)換來(lái)了大陸漂移假說(shuō)的建立，如今我們就來(lái)看一看大陸漂移假說(shuō)?！渤鍪敬箨懫普n件〕它的基本觀點(diǎn)是什么？

生：兩億年前，各大洲是連在一起的，它的四周是一片汪洋。后來(lái)才分裂為幾塊，〔南北美洲向西漂移，非洲向北漂移，大洋洲向東北漂移，南極洲向南漂移?！尘徛茲u漸形成今日的布局。

學(xué)校地理教案篇2

[教學(xué)目標(biāo)]

〔一〕借助地圖，說(shuō)出俄羅斯的地理位置〔歐洲東部和亞洲北部〕、領(lǐng)土組成特點(diǎn)〔跨東西半球、亞歐兩洲〕和首都〔莫斯科〕。

〔二〕依據(jù)地圖和資料，歸納俄羅斯溫帶大陸性氣候?yàn)橹骱透鞯貐^(qū)氣候差異的形成緣由及特點(diǎn)。

〔三〕運(yùn)用統(tǒng)計(jì)資料，聯(lián)系俄羅斯自然條件特點(diǎn)，說(shuō)明該國(guó)開(kāi)發(fā)西伯利亞的狀況。

〔四〕收集資料，說(shuō)明俄羅斯民族方面的概況。

[教材分析]

本節(jié)教材共分6個(gè)小標(biāo)題?！懊娣e最大的國(guó)家”、“平原廣闊”、“溫帶大陸性氣候?yàn)橹鳌薄ⅰ柏S富的資源”、“改革中的經(jīng)濟(jì)”、“西伯利亞的開(kāi)發(fā)”，分別介紹俄羅斯的地理位置和面積、地形特點(diǎn)、氣候特點(diǎn)、資源特點(diǎn)、經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)和區(qū)域開(kāi)發(fā)方面的狀況。

本節(jié)教材第一個(gè)標(biāo)題為國(guó)家概況的介紹；其次、三、四個(gè)標(biāo)題內(nèi)容分別表達(dá)和說(shuō)明俄羅斯自然地理特征的三個(gè)重要方面：“平原廣闊”和“溫帶大陸性氣候?yàn)橹鳌睘槔斫舛砹_斯農(nóng)產(chǎn)品和主要農(nóng)業(yè)區(qū)分布供應(yīng)了條件，“豐富的資源”為理解俄羅斯的經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)和開(kāi)發(fā)西伯利亞作了說(shuō)明；第五、六個(gè)標(biāo)題內(nèi)容闡述俄羅斯人文地理特征，可以從中了解俄羅斯的工業(yè)、農(nóng)業(yè)城市、港口分布特點(diǎn)及亞洲西伯利亞的開(kāi)發(fā)狀況。本節(jié)教材的編排結(jié)構(gòu)是：

本節(jié)教材圖表系統(tǒng)供應(yīng)3幅地圖：①圖3－22，說(shuō)明俄羅斯四周海洋，亞洲與歐洲部分比較，地形區(qū)分布及特點(diǎn)，河流與城市。②圖3－24，說(shuō)明俄羅斯地勢(shì)地形與河流分布的關(guān)系，“東高西低、平原廣闊”是其地形主要特征。③圖3－26，說(shuō)明俄羅斯主要礦種及產(chǎn)地，特殊是石油、黃金、煤、有色金屬等礦產(chǎn)資源豐富，本圖淡化了礦產(chǎn)地的識(shí)記，強(qiáng)調(diào)礦產(chǎn)種類(lèi)及其與工業(yè)基地分布的關(guān)系。

2幅景觀圖：一為反映宗教和建筑特色的大教堂，一為貝加爾湖及湖畔的亞寒帶針葉林景觀。

2張統(tǒng)計(jì)表：①上揚(yáng)斯克和莫斯科氣候資料分別說(shuō)明俄羅斯東部西伯利亞受北極地區(qū)寒冷氣流影響，是北半球的寒極之一，降水較少；而西部東歐平原受大西洋影響，氣候較溫涼，降水較勻稱(chēng)，是溫柔的大陸性氣候。②俄羅斯亞洲與歐洲部分地區(qū)差異對(duì)比則要求同學(xué)通過(guò)對(duì)比把握其差異性，也示意了開(kāi)發(fā)西伯利亞的必要性。補(bǔ)充閱讀材料供應(yīng)了俄羅斯民族方面的概況，為同學(xué)收集此方面的資料作了示例。

本節(jié)教材還說(shuō)明白俄羅斯幾個(gè)方面的世界之最：①俄羅斯是世界上面積最大的國(guó)家；②俄羅斯是世界上跨經(jīng)度最大的國(guó)家；③貝加爾湖是世界上最深的湖泊，是世界上淡水量最多的湖泊；4．俄羅斯有世界上面積最大的亞寒帶針葉林帶。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

俄羅斯的地理位置，地形特點(diǎn)，氣候特點(diǎn)，經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)

[教學(xué)方法]

讀圖法、商量法、談話(huà)法、自學(xué)法

[教學(xué)課時(shí)]

2課時(shí)

[教具預(yù)備]

掛圖：俄羅斯地形圖

教學(xué)提綱〔板書(shū)〕

一、面積最大的國(guó)家

1、位置：跨亞、歐兩大洲和東、西半球

2、面積：1708萬(wàn)平方千米

二、平原廣闊

地勢(shì)東高西低，平原占70％

三、溫涼的氣候

大陸性氣候明顯，東、西部差異大

四、豐富的資源

1．淡水資源〔貝加爾湖〕

2．森林資源〔亞寒帶針葉林〕

3．礦產(chǎn)資源〔石油、黃金、有色金屬〕

五、改革中的經(jīng)濟(jì)

1．工業(yè)

工業(yè)區(qū)：歐洲部分、烏拉爾地區(qū)、西伯利亞地區(qū)

工業(yè)中心：莫斯科、圣彼得堡、新西伯利亞

2．農(nóng)業(yè)

農(nóng)業(yè)區(qū)分布于伏爾加河流域和頓河流域

3．城市和港口

首都莫斯科

六、西伯利亞的開(kāi)發(fā)

[教學(xué)過(guò)程]

新課導(dǎo)人：

引導(dǎo)同學(xué)在“世界政區(qū)圖”上，找出世界上面積最大的國(guó)家，從中引出俄羅斯

一、面積最大的國(guó)家

1、提問(wèn)：通過(guò)預(yù)習(xí)，誰(shuí)能告知我面積最大的國(guó)家俄羅斯的面積到底有多大？

2、展現(xiàn)“俄羅斯地形圖”，指出亞、歐兩洲的洲界線(xiàn)，得出結(jié)論：俄羅斯地跨亞、歐兩洲，位于歐洲東部和亞洲北部

3、引導(dǎo)同學(xué)回憶東、西半球分界線(xiàn)〔160°E〕，并和同學(xué)一起找出東經(jīng)160，得出俄羅斯的另一位置特征：地跨東西半球。

〔過(guò)渡〕接下來(lái)，我們一起熟識(shí)俄羅斯的海陸位置特征

4、讀圖3－22，完成活動(dòng)1、2題及P77活動(dòng)2

5、一同學(xué)朗讀P77材料，了解俄羅斯的民族、語(yǔ)言、宗教

二、平原廣闊

1．讀圖3－22，完成活動(dòng)第3題

2．找出上述四大地形區(qū)的大致分界線(xiàn)：⑤烏拉爾山、烏拉爾河，⑥葉尼塞河，⑦勒拿河。

3．葉尼塞河以西均為平原，以東為高原山地，平原面積占俄羅斯領(lǐng)土的70％。歸納得出地形特點(diǎn)：平原廣闊。

4．讀圖3－24，引導(dǎo)同學(xué)歸納俄羅斯的地勢(shì)特征，很簡(jiǎn)單看出其地勢(shì)特點(diǎn)：東高西低。

5、引導(dǎo)同學(xué)在地圖上找出伏爾加河的位置，留意其流向，注入海洋，在歐洲的地位

三、溫帶大陸性氣候?yàn)橹?/p>

1、引導(dǎo)同學(xué)閱讀地圖冊(cè)P33俄羅斯氣候分布圖，思索：俄羅斯最主要的氣候類(lèi)型是哪種？還有哪些氣候類(lèi)型？引出氣候類(lèi)型的學(xué)習(xí)

2、同學(xué)閱讀教材思索：俄羅斯的溫帶大陸性氣候有什么特征？

3、小結(jié)：由于俄羅斯疆域?qū)掗?，東西跨經(jīng)度廣，所以氣候的大陸性氣候特征明顯，同時(shí)也使東西部氣候存在較大的差異。

4、引導(dǎo)同學(xué)分析上揚(yáng)斯克和莫斯科的氣候資料，歸納二地的氣候特征差異，并設(shè)問(wèn)：同屬于溫帶大陸性氣候，為什么上揚(yáng)斯克的降水比莫斯科的少？氣溫比莫斯科的低？

〔過(guò)渡〕俄羅斯是世界上資源最為豐富的大國(guó)之一，那么有哪些豐富的自然資源呢？

四、豐富的資源

1、同學(xué)看書(shū)思索：俄羅斯有哪些豐富的自然資源？

2、設(shè)問(wèn)：俄羅斯為什么水資源和礦產(chǎn)資源豐富呢？老師可從氣候特點(diǎn)、地形分布及歷史開(kāi)發(fā)等方面加以指導(dǎo)。最終出示亞寒帶針葉林帶分布圖。

3、出示“俄羅斯主要礦產(chǎn)資源分布”圖，讓同學(xué)在地圖上找主要礦種及礦產(chǎn)地，而后說(shuō)明俄羅斯石油、黃金產(chǎn)量的世界排名及有色金屬礦的分布。

〔過(guò)渡〕俄羅斯豐富的礦產(chǎn)資源為俄羅斯的經(jīng)濟(jì)進(jìn)展供應(yīng)了特別有利的資源條件。

四、改革中的經(jīng)濟(jì)

工業(yè)方面

1．通過(guò)圖3－26和各種資源儲(chǔ)量、開(kāi)采量等資料，同學(xué)推斷俄羅斯的主要工業(yè)部門(mén)應(yīng)當(dāng)是哪些？而后結(jié)合教材P79驗(yàn)證

2、引導(dǎo)同學(xué)閱讀地圖冊(cè)P53“俄羅斯工業(yè)分布圖”，指出俄羅斯的三大工業(yè)區(qū)并強(qiáng)調(diào)俄羅斯的工業(yè)主要集在歐洲部分

3、引導(dǎo)同學(xué)在地圖上查找各工業(yè)區(qū)的工業(yè)中心城市并在地圖上填注。并設(shè)問(wèn)：這三大工業(yè)區(qū)能形成主要的工業(yè)區(qū)的共同因素是什么？〔四周都有豐富的自然資源和便利的交通〕，而后進(jìn)一步從資源條件分析俄羅斯各工業(yè)區(qū)的工業(yè)部門(mén)

農(nóng)業(yè)方面

1、回憶俄羅斯氣候特征和緯度位置特征，思索：俄羅斯的氣候條件對(duì)進(jìn)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有利嗎？你認(rèn)為制約俄羅斯農(nóng)業(yè)分布的最重要因素是什么？〔氣溫因素，俄羅斯的農(nóng)業(yè)一般分布在緯度相對(duì)較低、氣候較為溫柔的地區(qū)

3、引導(dǎo)同學(xué)在地圖上查找俄羅斯主要農(nóng)業(yè)區(qū)東歐平原、伏爾加河流域和頓河流域。并對(duì)比圖例說(shuō)出俄羅斯的農(nóng)產(chǎn)品種類(lèi)，并進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)：俄羅斯的農(nóng)作物一般都是喜溫涼的農(nóng)作物，這與當(dāng)?shù)氐臍夂蛱卣魇窍噙m應(yīng)的。

城市與港口方面

依據(jù)地圖找出首都莫斯科的位置，由老師小結(jié)其城市職能。依據(jù)地圖，讓同學(xué)圍繞俄羅斯疆界找出其進(jìn)出海洋的港口城市，再由老師加以詳細(xì)說(shuō)明東部、北部、西部的主要海港。

〔過(guò)渡〕由于自然條件的差異和歷史的緣由，俄羅斯的人口和經(jīng)濟(jì)主要集中在歐洲部分，而面積廣闊的西伯利亞地區(qū)卻開(kāi)發(fā)不夠

西伯利亞的開(kāi)發(fā)

①小結(jié)已學(xué)習(xí)俄羅斯的學(xué)問(wèn)，填表對(duì)比其亞洲部分和歐洲部分的地區(qū)差異。②對(duì)此表格學(xué)問(wèn)加以對(duì)比討論，讓同學(xué)熟悉到俄羅斯經(jīng)濟(jì)的地區(qū)分布與其自然、人文因素分布的不平衡性以及人地關(guān)系在空間上存在沖突。③詳細(xì)指導(dǎo)西伯利亞的開(kāi)發(fā)項(xiàng)目，如：西伯利亞大鐵路,貝阿鐵路、秋明油田、庫(kù)茲巴斯煤炭基地和新西伯利亞高科技園區(qū)等。

本節(jié)重點(diǎn)圖表指導(dǎo)：

①圖3－22：指導(dǎo)同學(xué)在圖上了解俄羅斯地理位置〔經(jīng)度位置、緯度位置、海陸位置〕、領(lǐng)土組成〔歐洲東部和亞洲北部〕、首都莫斯科；俄羅斯是歐洲國(guó)家的主要緣由：歐洲部分集中全國(guó)四分之三的人口，歷史上始終是全國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)和文化中心地區(qū)，主要工業(yè)和首都也位于歐洲部分；俄羅斯的四大地形區(qū)：東歐平原、西西伯利亞平原、中西伯利亞高原、東西伯利亞山地；主要河流及分布：歐洲部分的伏爾加河和頓河、亞洲部分的鄂畢河、葉尼塞河和勒拿河；俄羅斯的主要城市及分布。

②圖3－24：指導(dǎo)同學(xué)在剖面圖上相應(yīng)位置標(biāo)注東歐平原、烏拉爾山、西西伯利亞平原、葉尼塞河、中西伯利亞高原、勒拿河、東西伯利亞山地?；蛘哂赏瑢W(xué)根據(jù)圖3—22畫(huà)出沿60°N線(xiàn)的剖面圖，然后觀看、分析其“東高西低、平原廣闊”的地勢(shì)地形特點(diǎn)，再歸納這一特點(diǎn)對(duì)河流分布的影響。

③圖3－26：先指導(dǎo)同學(xué)找圖例，了解俄羅斯有哪些礦產(chǎn)；再依據(jù)教材講解并描述其礦產(chǎn)儲(chǔ)量和開(kāi)采量，也可由同學(xué)收集有關(guān)資料對(duì)俄羅斯礦產(chǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)；最終依據(jù)鐵路線(xiàn)、河流、城市對(duì)礦產(chǎn)地進(jìn)行相對(duì)定位，并為其工業(yè)分布作鋪墊。

④“俄羅斯亞洲部分和歐洲部分地區(qū)差異”表：可實(shí)行分組商量的形式，用復(fù)習(xí)提問(wèn)的方法引導(dǎo)同學(xué)得出答案，并依據(jù)所填內(nèi)容對(duì)俄羅斯開(kāi)發(fā)西伯利亞進(jìn)行評(píng)價(jià)。下述答案僅供參考：

亞洲部分歐洲部分

地形特征高原、山地為主平原面積廣闊

氣候特征寒冷枯燥溫涼潮濕，降水略多

主要工業(yè)基地烏拉爾、新西伯利亞莫斯科，圣彼德堡

主要港口海參崴圣彼德堡

學(xué)校地理教案篇3

一、教學(xué)目標(biāo)

1把握熱帶氣候類(lèi)型與分布地區(qū)。

2把握熱帶氣候類(lèi)型的氣溫年改變曲線(xiàn)和逐月降水量分布圖的判讀方法，能依據(jù)這些資料對(duì)一個(gè)地區(qū)的氣候進(jìn)行簡(jiǎn)潔的描述。

力量目標(biāo)培育同學(xué)讀圖，分析圖表的力量

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)1.用世界氣候分布圖指出熱帶氣候類(lèi)型特點(diǎn)及分布。

2.利用氣溫曲線(xiàn)和降水量柱狀圖分析出氣候類(lèi)型的特點(diǎn)。

難點(diǎn)

如何讓同學(xué)把握利用氣溫曲線(xiàn)和降水量柱狀圖分析氣候類(lèi)型的特點(diǎn)。

三、教學(xué)用具

地圖

四、教學(xué)方法

讀圖分析、數(shù)理比較、商量歸納等

五、課時(shí)支配

1課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程

新課導(dǎo)入

播放一段景觀錄像，包括熱帶雨林、熱帶沙漠、溫帶海洋、苔原帶等景觀。同學(xué)觀看商量景觀差異，老師總結(jié)：世界各地氣候千差萬(wàn)別，今日我們一起來(lái)領(lǐng)會(huì)世界各地的氣候差異。

1、出示熱帶的四種氣候?qū)?yīng)景觀圖

設(shè)問(wèn)：

①這些圖分別代表什么景觀？景觀有什么差異？

同學(xué)商量回答

老師總結(jié)：熱帶雨林景觀:樹(shù)木高大茂密,樹(shù)林陰暗潮濕,葉尖常常滴雨,所以叫做”雨林”.其實(shí)這里也有擅長(zhǎng)攀援的猩猩.猿猴.在河湖四周還有河馬.大象.

熱帶草原景觀:樹(shù)木高大稀疏,地面有高草,動(dòng)物有斑馬.長(zhǎng)頸鹿.獅子等肉食動(dòng)物.

熱帶荒漠景觀:地面以沙漠為主,動(dòng)物.植被都很稀有.

②為什么熱帶各地的景觀會(huì)有如此大的差異呢?

同學(xué)活動(dòng):小組商量:

老師總結(jié)：這種差異的形成主要是由于各地的降水不同造成的,降水量多的地方植被就茂密,葉子大,而降水量少的地方植被少,葉子就少,植被就稀有.

老師活動(dòng)：我們剛剛考慮的都是這些氣候類(lèi)型的不同點(diǎn),那么它們還有那些相同的地方?比方從氣溫角度來(lái)分析。

總結(jié)：這四種熱帶的氣候的共同特點(diǎn)為：終年高溫。

不同點(diǎn)為：降水量不同，最多的熱帶雨林氣候，最少的為熱帶沙漠氣候。而熱帶季風(fēng)氣候和熱帶草原氣候的降水都是一年分為旱雨兩季，而季風(fēng)氣候是旱雨兩季明顯，降水總量大；草原氣候也有旱雨

2、出示新加坡等四地的氣溫、降水資料圖完成下表

景觀名稱(chēng)熱帶雨林熱帶草原熱帶季雨林熱帶荒漠

對(duì)應(yīng)地名

全年降雨量

氣候特征

3、老師活動(dòng)：

那么這些氣候類(lèi)型各分布在世界上哪些地方？那個(gè)地方氣候類(lèi)型分布最廣

同學(xué)讀圖回答：

熱帶雨林氣候：主要分布在赤道四周，最廣的是南美洲的亞馬遜平原。

熱帶草原氣候：主要分布在雨林兩側(cè)，最廣的是非洲。

熱帶季風(fēng)氣候：主要分布在亞洲的印度半島.中南半島，最廣的是亞洲。

熱帶沙漠氣候：主要分布在南北回來(lái)線(xiàn)的內(nèi)陸及大陸兩岸地區(qū)，最廣的是非洲的北部。

4、小結(jié)

如今，請(qǐng)大家把書(shū)合上，我們來(lái)回憶一下今日我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容

5、課堂練習(xí)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

熱帶氣候類(lèi)型：

1.熱帶雨林氣候：2.熱帶季風(fēng)氣候：

3.熱帶草原氣候：4.熱帶沙漠氣候：

學(xué)校地理教案篇4

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)：

〔1〕讓同學(xué)知道地平面上的八個(gè)基本方向，并且學(xué)會(huì)在不同類(lèi)型的地圖中推斷方向的不同方法。

〔2〕了解圖例和注記及其應(yīng)用。

2．過(guò)程與方法目標(biāo)：

能在地圖上推斷方向，能在野外區(qū)分方向；會(huì)繪制教室平面圖和校內(nèi)圖。

3．情感看法價(jià)值觀目標(biāo)：

通過(guò)學(xué)習(xí)使同學(xué)懂得所學(xué)學(xué)問(wèn)在生活實(shí)際中的重要性，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)看法。

教學(xué)重點(diǎn)

在不同類(lèi)型的地圖中推斷方向的不同方法

教學(xué)難點(diǎn)

在經(jīng)緯網(wǎng)地圖和有指向標(biāo)的地圖上推斷方向。

二、教學(xué)過(guò)程：

三、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

四、教學(xué)方法：講授法、講演法

五、教學(xué)過(guò)程：

[新課導(dǎo)入]

1．同學(xué)打開(kāi)繪圖本，標(biāo)注當(dāng)天的日期，依慣例寫(xiě)出太陽(yáng)直射在哪個(gè)半球、晝夜長(zhǎng)短的狀況。

2．問(wèn)上課的此時(shí)我們看太陽(yáng)是往哪個(gè)方向看？

同學(xué)思索回答

【老師提問(wèn)】養(yǎng)成記地理日記的習(xí)慣；復(fù)習(xí)舊知，從生活中引出今日的課題。

過(guò)渡：

在生疏的地方〔野外〕怎樣推斷方向？同學(xué)溝通

我們今日主要來(lái)討論地圖上的方向。

【學(xué)習(xí)目的】體驗(yàn)生活中的地理。

新授：

〔一〕一般地圖的方向推斷

你會(huì)在地圖上推斷方向嗎？你會(huì)推斷不同地點(diǎn)的相對(duì)方向嗎？老師板圖。

同學(xué)說(shuō)明推斷方向的步驟和關(guān)鍵點(diǎn)。

【設(shè)計(jì)】1.由淺入深，逐步引導(dǎo)同學(xué)把握推斷方向的方法。2.一般地圖方向的判讀對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)最大的難點(diǎn)是“參照點(diǎn)”問(wèn)題，所以，講清晰參照點(diǎn)是關(guān)鍵。

〔二〕有指向標(biāo)地圖的方向推斷

1．全部地圖的方向都可以用上北下南左西右東來(lái)推斷嗎？〔展現(xiàn)同學(xué)中秋節(jié)搜集的門(mén)票地圖，用箭頭標(biāo)注了北方。〕

2．為什么有的地圖要標(biāo)注指向標(biāo)。

3．怎樣在有指向標(biāo)的地圖上推斷方向？

同學(xué)同桌溝通、回答。

4.通過(guò)同學(xué)總結(jié)。使同學(xué)進(jìn)一步明確推斷指向標(biāo)地圖方向的方法。

〔三〕經(jīng)緯網(wǎng)地圖的方向推斷

1．還記得經(jīng)線(xiàn)和緯線(xiàn)指示的方向嗎？〔經(jīng)緯儀教具展現(xiàn)不同角度看經(jīng)線(xiàn)緯線(xiàn)的指示方向〕

2．怎樣在畫(huà)有經(jīng)緯線(xiàn)的圖上推斷方向呢？板圖展現(xiàn)?！矎?fù)習(xí)舊知，期盼做錯(cuò)的同學(xué)說(shuō)出或畫(huà)出自己的想法〕

4．同學(xué)練題

同學(xué)回答。同學(xué)板圖畫(huà)方向。

【設(shè)計(jì)目的】1.經(jīng)緯線(xiàn)地圖方向的判讀是難點(diǎn)，尤其是兩極地區(qū)的地圖判讀，究竟，對(duì)于七班級(jí)的小孩子來(lái)說(shuō)，空間想象力是很有限的，教具的適當(dāng)運(yùn)用，可以化難為易，直觀、生動(dòng)的展現(xiàn)難點(diǎn)內(nèi)容。2.鼓舞同學(xué)說(shuō)出錯(cuò)誤答案，對(duì)他和其他同學(xué)都有好處，老師能從中發(fā)覺(jué)問(wèn)題所在，使教學(xué)更有針對(duì)性。3.編題可熬煉同學(xué)從老師的角度思索問(wèn)題，是學(xué)問(wèn)和力量的提升。

〔四〕小結(jié)

生活中有這樣一句話(huà)：“找不到北了。”來(lái)說(shuō)明找不到方向、摸不清頭緒、不知怎么做等等。這句話(huà)對(duì)你今日學(xué)習(xí)方向有沒(méi)有啟發(fā)呢？

學(xué)校地理教案篇5

對(duì)于剛剛從學(xué)校走上學(xué)校的同學(xué)來(lái)講，上好學(xué)校地理第一課對(duì)同學(xué)的來(lái)講就更為重要。是為同學(xué)從學(xué)校階段向中學(xué)階段轉(zhuǎn)換而設(shè)置的連接課。通過(guò)給同學(xué)講解好玩的地理現(xiàn)象和人地關(guān)系方面的地理趣味學(xué)問(wèn)，以增添同學(xué)對(duì)地理學(xué)科的重新熟悉，提高同學(xué)上好地理課的自覺(jué)性，使同學(xué)逐步養(yǎng)成喜愛(ài)地理科學(xué)、鉆研地理科學(xué)的良好風(fēng)氣。

以疑激趣

教學(xué)片段一：(同步展現(xiàn)圖片)——

老師問(wèn)：西亞的沙特阿拉伯，人們把旅店的床位支配在屋頂上，大家說(shuō)為什么呀?

同學(xué)1：他們那地方很窮，修不起房子。

同學(xué)2：不對(duì)，沙特阿拉伯很富有，石油資源特別豐富，所以不行能是由于窮。

同學(xué)3;老師，是不是由于那地方環(huán)境美麗，住在屋頂可以盡情地觀賞四周的風(fēng)光，站的高，看的遠(yuǎn)。

同學(xué)4：不對(duì)，那晚上就不怕冷?也不怕下雨?

老師：同學(xué)們，要想搞清晰緣由，就的'好好學(xué)習(xí)地理，學(xué)好了你的學(xué)問(wèn)自然就豐富起來(lái)了，你就能解釋了這些驚奇的現(xiàn)象。

同學(xué)們：老師，我們?nèi)缃窬秃芟胫郎程匕⒗疄槭裁窗汛参恢湓谖蓓斏?

老師：好吧，請(qǐng)同學(xué)們看地圖，沙特阿拉伯位于熱帶、-帶地區(qū)，終年氣溫很高;氣候干旱，很少下雨，可謂“滴水貴如油”，人們把床位支配在屋頂上，沒(méi)有被雨淋濕的后顧之憂(yōu)，這是與當(dāng)?shù)貧夂驐l件相適應(yīng)的一種特別的人文景觀。

同學(xué)們：啊?原來(lái)如此呀!

教學(xué)片段二：——

老師問(wèn)：來(lái)自非洲東部高原地區(qū)的運(yùn)動(dòng)員常常能取得好成果的緣由是什么?

同學(xué)1;他們沒(méi)有鞋子穿，已經(jīng)練出了赤腳走路，所以跑起來(lái)快。

同學(xué)2：不對(duì)，沒(méi)有鞋子穿與跑的快沒(méi)有關(guān)系。

同學(xué)3：可能是由于他們常常追逐野獸練出來(lái)的。

同學(xué)4：是不是由于他們常常沒(méi)有水喝，熬煉出了忍饑挨餓的本事，在跑步中不覺(jué)得渴、餓。

老師：大家思維很活躍，老師感到很是欣慰，不過(guò)，你們說(shuō)的還是沒(méi)有科學(xué)的根據(jù)，要想弄清晰緣由，大家就的學(xué)好地理。如今我就給大家講為什么。請(qǐng)看圖，非洲東部是高原地區(qū)，高原地區(qū)由于地勢(shì)高，大氣中含氧量相對(duì)較低，長(zhǎng)期生活在高原地區(qū)的人，適應(yīng)了缺氧的環(huán)境，中長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)員需要有較強(qiáng)的有氧耐力和無(wú)氧耐力，而來(lái)自高原地區(qū)的人，無(wú)氧耐力具有優(yōu)勢(shì)，比較適合中長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)，這也是來(lái)自東非高原的運(yùn)動(dòng)員取得好成果的一個(gè)重要緣由。

老師：通過(guò)探究一些問(wèn)題，同學(xué)們，你們說(shuō)，學(xué)習(xí)地理這門(mén)課好不好呀?好玩沒(méi)趣呀?

同學(xué)：好，很好玩。

評(píng)析：

老師提出了一些的問(wèn)題抓住同學(xué)奇怪???的心理特點(diǎn)，以疑激趣使同學(xué)形成對(duì)地理的奇怪???心和愛(ài)好，激發(fā)探究地理問(wèn)題的動(dòng)機(jī)，養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)看法和審美情趣。同時(shí)，老師讓同學(xué)先七嘴八舌地發(fā)言表達(dá)了同學(xué)的主體地位，老師以談話(huà)、談天的形式來(lái)和同學(xué)對(duì)話(huà)，表達(dá)了師生關(guān)系民主、融洽。也很符合《地理新課程標(biāo)準(zhǔn)》中學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)生活中有用的地理”的理念。

引導(dǎo)同學(xué)明白學(xué)習(xí)地理的方法

教學(xué)片段：

老師問(wèn)：同學(xué)們，既然地理課能讓我們內(nèi)知道許多道理，那么如何才能學(xué)好地理課呢?

同學(xué)1：做好課前預(yù)習(xí)

同學(xué)2：準(zhǔn)時(shí)做作業(yè)和復(fù)習(xí)

同學(xué)3：上課仔細(xì)聽(tīng)講，不說(shuō)小話(huà)、不做與課堂無(wú)關(guān)的事情。

同學(xué)4：要有堅(jiān)持不懈的毅力，不能三天打魚(yú)，兩日曬網(wǎng)。

老師;假如你想了解一些地方或者了解一些地理現(xiàn)象，你還的必需首先知道它們?cè)诘厍虻氖裁吹胤?，然后才能進(jìn)一步去分析產(chǎn)生一些現(xiàn)象的緣由，對(duì)不對(duì)呀?

同學(xué)們：對(duì)

同學(xué)5：老師，像我國(guó)南方為什么就熱，北方為什么就冷，這要看地圖才能分析出來(lái)。

同學(xué)6：為什么俄羅斯的東部地區(qū)人煙稀有，這也的看地圖就能分析出來(lái)。

同學(xué)7：假如不看地圖，我們就不知道西藏在什么地方，美國(guó)在什么地方。

老師：同學(xué)們分析的很對(duì)，學(xué)習(xí)地理離開(kāi)了地圖，就等與空中樓閣，無(wú)源之水，無(wú)本之木。

老師：要想學(xué)好地理確實(shí)需要大家做好課前語(yǔ)系、課后復(fù)習(xí)、上課仔細(xì)聽(tīng)講，你們說(shuō)的這些道理是學(xué)習(xí)每一門(mén)課程所要求的做到的地理學(xué)科除了要求做到以上幾方面以外，我們還得重視學(xué)會(huì)讀圖，提高讀圖、識(shí)圖力量。

評(píng)析：

長(zhǎng)期以來(lái)，全部的課程的學(xué)習(xí)都好像老師講，同學(xué)聽(tīng)，滿(mǎn)堂灌，一言堂，根本沒(méi)有同學(xué)發(fā)言的權(quán)利，以上對(duì)話(huà)就徹底打破了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮同學(xué)的主體參加意識(shí)，課堂布滿(mǎn)了民主的氣氛，從對(duì)話(huà)中也能感到同學(xué)的熟悉問(wèn)題的力量還是很強(qiáng)的，那種把同學(xué)看成什么也不知道的陳舊的觀念在這里蕩然無(wú)存。

案例反思：

本課以“談天”、“談話(huà)”的方式，與同學(xué)共同研討地理與生活的關(guān)系，盡量從同學(xué)的閱歷動(dòng)身，遵循從感性熟悉開(kāi)頭，然后再上升到理性熟悉。盡量利用創(chuàng)設(shè)同學(xué)熟識(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，使同學(xué)在教學(xué)活動(dòng)中，主動(dòng)思維、主動(dòng)發(fā)言，學(xué)習(xí)有愛(ài)好。堅(jiān)持了“以同學(xué)的活動(dòng)為主，老師講解并描述為輔，同學(xué)的思維在前馬腳市的點(diǎn)撥在、評(píng)價(jià)在后”的原則，使同學(xué)樹(shù)立起了自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

學(xué)校地理教案篇6

【教學(xué)內(nèi)容】第三節(jié)地圖〔地形圖的判讀〕

【教學(xué)目標(biāo)】

學(xué)問(wèn)與技能：初步學(xué)會(huì)在等高線(xiàn)地形圖上識(shí)別地勢(shì)凹凸起伏和坡度陡緩；學(xué)會(huì)繪制等高線(xiàn)圖的方法；能在等高線(xiàn)圖上識(shí)別山峰、山脊、山谷等；在地形圖上識(shí)別高原、山地、盆地、丘陵、山谷等；初步學(xué)會(huì)繪制地形剖面圖。

過(guò)程與方法：通過(guò)閱讀等高線(xiàn)圖，同學(xué)識(shí)別常見(jiàn)的地形名稱(chēng)；通過(guò)動(dòng)手制作地形模型，培育同學(xué)的動(dòng)手實(shí)踐力量。

情感看法價(jià)值觀：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培育同學(xué)小組的合作精神。

【教學(xué)重點(diǎn)】等高線(xiàn)形態(tài)與地勢(shì)凹凸、坡度陡緩的關(guān)系。

【教學(xué)難點(diǎn)】在等高線(xiàn)圖上識(shí)別地形種類(lèi)。

【教學(xué)方法】合作探究式、商量法。

【教學(xué)預(yù)備】多媒體課件、中國(guó)地形圖

【課時(shí)支配】三課時(shí)〔第2時(shí)〕

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

大屏幕播放高原、山地、平原等自然景觀的畫(huà)面。

同學(xué)們看到地球外表有高原、山地、平原等地理事物，而我們畫(huà)的地圖是平面的，如何在平面上表示地形的凹凸起伏呢？

同學(xué)商量，得出對(duì)這一問(wèn)題的初步推斷

二、地形圖的判讀〔板書(shū)〕

屏幕出示一幅等高線(xiàn)地形圖，同學(xué)觀看，老師說(shuō)明：“地圖上表示地面的凹凸起伏，就是用繪制等高線(xiàn)來(lái)表示的?！蹦敲矗雀呔€(xiàn)是怎樣繪制出來(lái)的呢？

指導(dǎo)同學(xué)閱讀課本圖1.27，同學(xué)們觀看圖中甲點(diǎn)的高度有哪兩個(gè)數(shù)據(jù)？單位？有什么區(qū)分？

總結(jié)：甲點(diǎn)以海平面為標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算為1500米，這叫海拔。甲點(diǎn)以乙點(diǎn)為標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算為1000米，這叫相對(duì)高度。

提問(wèn)：那么，什么是海拔和相對(duì)高度？

①海拔指地面某點(diǎn)高出海平面的垂直距離。

②相對(duì)高度：某個(gè)地點(diǎn)高出另一地點(diǎn)的垂直距離。

1、海拔和相對(duì)高度〔板書(shū)〕

指導(dǎo)同學(xué)觀看課本中的圖1.28“等高線(xiàn)示意圖”及等高線(xiàn)的模型，商量總結(jié)等高線(xiàn)的繪制方法。

講解并描述：以海平面為起點(diǎn)，測(cè)出地面上各個(gè)地點(diǎn)的海拔，把它們填注在地圖上，然后在地圖上把海拔相同的點(diǎn)連接成線(xiàn)，這就是等高線(xiàn)，每條等高線(xiàn)上都標(biāo)有高度，單位是米。

拓展：由此而推，什么是等深線(xiàn)？〔同學(xué)讀書(shū)作答〕

2.等高線(xiàn)〔板書(shū)〕

在等高線(xiàn)地圖上，如何判讀地面的凹凸和地形起伏？

同學(xué)合作探究，以小組為單位商量說(shuō)出：只要填出地面各點(diǎn)海拔，就可比較各點(diǎn)的凹凸。

總結(jié)：在等高線(xiàn)圖上，不僅可以推斷各地點(diǎn)的凹凸，還可以依據(jù)等高線(xiàn)的分布狀況推斷地形起伏和坡度的陡緩。

同學(xué)觀看圖1.28等高線(xiàn)示意圖，看看左右兩個(gè)山坡的陡與緩？并推斷坡度的陡緩與等高線(xiàn)的分布有何關(guān)系？

確定：坡陡的地方等高線(xiàn)密集；坡緩的地方等高線(xiàn)稀疏。

讓同學(xué)觀看課本圖1.29山地不同部位的等高線(xiàn)示意圖，從圖可見(jiàn)，不同部位，等高線(xiàn)和形態(tài)的差異很大，怎樣在等高線(xiàn)圖上判讀這些地形呢？

同學(xué)總結(jié)老師補(bǔ)充：等高線(xiàn)彎向海拔低處為山脊，反之為山谷：兩個(gè)相鄰山頂之間是鞍部；等高線(xiàn)重疊處為懸崖。

指導(dǎo)同學(xué)讀圖1.30，觀看分析設(shè)色地形圖的著色規(guī)律，從而得出：在不同等高線(xiàn)之間著上不同的顏色代表不同地形的圖即為分層設(shè)色地形圖。

3.分層設(shè)色地形圖〔板書(shū)〕

出示“中國(guó)地形圖”指導(dǎo)同學(xué)分析不同的著色：藍(lán)色代表海洋，黃色代表高原、山地和丘陵，綠色代表平原，褐色為山地，白色表示雪線(xiàn)以上的部分。

［同學(xué)活動(dòng)］指導(dǎo)同學(xué)分組商量，合作完成課本P17活動(dòng)。

依據(jù)等高線(xiàn)地形圖和分層設(shè)色地形圖，通過(guò)分析能判讀出各地的凹凸?fàn)顩r。而如何能夠一目了然地看出各地的起伏狀況呢？這就需要觀看地形剖面圖。

4.地形剖面圖〔板書(shū)〕

同學(xué)同桌合作，完成課本P18活動(dòng)3。先了解繪制方法，再觀看繪完部分，然后自己動(dòng)手繪制完好。

總結(jié)：地形剖面圖能直觀表示某條線(xiàn)上地面的凹凸起伏和坡度陡緩。

三、小結(jié)

指導(dǎo)同學(xué)先組內(nèi)溝通，再派代表在班上總結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都獲得了哪些學(xué)問(wèn)？

同學(xué)小結(jié)所學(xué)學(xué)問(wèn)

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

【教學(xué)后記】可取效果：以探究式活動(dòng)為主線(xiàn)，以練習(xí)為幫助，圖文并茂，化抽象為形象，直觀生動(dòng)地解決難點(diǎn)問(wèn)題。

缺乏之處：由于本課內(nèi)容多，難度大，在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上欠完善。

第一章地球和地圖

〔第8時(shí)〕

執(zhí)教人：唐素芳執(zhí)教班級(jí)：七〔1〕〔2〕

【教學(xué)內(nèi)容】第三節(jié)地圖〔從地圖上獵取信息〕

【教學(xué)目標(biāo)】

學(xué)問(wèn)與力量：記住地圖上根據(jù)經(jīng)緯線(xiàn)或指向標(biāo)區(qū)分方向的方法；記住一些常用的圖例；能在地圖上根據(jù)經(jīng)緯線(xiàn)或指向標(biāo)定方向；初步具備在實(shí)際生活中運(yùn)用地圖的力量，如辯方向、查找地理事物等。

過(guò)程和方法：引導(dǎo)同學(xué)能夠在地圖上根據(jù)經(jīng)緯線(xiàn)和指向標(biāo)等確定方向，通過(guò)區(qū)分方向、查找地理事物等活動(dòng)培育同學(xué)在實(shí)際生活中運(yùn)用地圖的力量。

情感看法與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)使同學(xué)系統(tǒng)把握地圖的使用方法，使同學(xué)對(duì)地圖產(chǎn)生親切感，從而在今后的生活和學(xué)習(xí)中主動(dòng)地使用地圖。

【教學(xué)重點(diǎn)】地圖方向及地理事物之間的空間位置關(guān)系的判別。

【教學(xué)難點(diǎn)】地圖方向及地理事物之間的空間位置關(guān)系的判別。

【教學(xué)方法】分組商量