pep人教版五年級英語上冊教案教學(xué)設(shè)計完整版

pep人教版五年級英語上冊教案教學(xué)設(shè)計完整版

Unit1hat’shelie?

一、單元整體分析

本單元是義務(wù)教育靈通版小學(xué)英語教科書五年級上冊的單元。主要圍繞話題hat’shelie?引出A、B、c三個板塊的內(nèi)容。A、B部分呈現(xiàn)兩組情景對話、一些重點詞匯和一篇閱讀小短文等新知識點，c部分是以講趣味故事形式鞏固或延展知識面。

本單元重點學(xué)習(xí)描述人物相貌特征和個性特點的語言，學(xué)習(xí)形容詞放在系動詞be后面作表語，與系動詞be構(gòu)成系表結(jié)構(gòu)，以及形容詞放在名詞前面作定語的用法，重點呈現(xiàn)核心句型ho’syourartteacher?rjones.Isheyoung?yes,heis.學(xué)生們平時談?wù)撟疃嗟脑掝}就是自己的老師，這些是最貼近學(xué)生們喜愛的話題，可以瞬間激發(fā)學(xué)生們的濃厚情趣，把新的知識點融入到學(xué)生們的真實生活中，學(xué)生們更喜歡學(xué)習(xí)，更愿意接受，并能很快達到內(nèi)化的程度。

本單元共分六個課時，A、B兩部分中的情景對話都是展示重點知識內(nèi)容的語言環(huán)境，Let’slearn中的重點詞匯是為重點句型提供的多變元素，讓學(xué)生們掌握更多的描述人物相貌特征和個性特點的形容詞，豐富學(xué)生們的知識錦囊，增加學(xué)生們的詞匯量，提高學(xué)生們的靈活表達能力。第五課時的Readandrite，Readandatch和Let’schec均是鞏固重點知識的的精簡訓(xùn)練。情趣故事是學(xué)生們最喜歡的表演劇本，學(xué)生們通過觀看動畫視頻，模仿表演，把剛剛學(xué)會的新知識融入到故事情節(jié)當(dāng)中，把故事內(nèi)容活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在眾人面前，讓學(xué)生們感受著自己的進步、成功與喜悅，這就是學(xué)習(xí)收獲的最高巔峰。

本單元側(cè)重于對人物外貌及性格特征的描述，我將充分利用網(wǎng)絡(luò)資源、圖像、自制PPT、詞卡、人物頭飾等等教學(xué)工具，通過多種趣味游戲活動加以訓(xùn)練鞏固所學(xué)新詞匯即句型，為學(xué)生們營造更多的游戲活動場景，鼓勵學(xué)生靈活運用新學(xué)內(nèi)容，積極參與各種對話活動，熱情交流，整理并匯集成信息報告，并且激勵學(xué)生們積極參與報告演講，展現(xiàn)自己在本單元的欣喜收獲。

二、單元教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)

能夠聽、說、讀、寫本單元old，young，funny，ind，strict，polite，hard-oring，helpful，clever，shy，s等11個單詞。

能夠聽、說、認(rèn)讀本單元no，our，ill，soeties，robot，hi，spea，finish，等8個單詞。

能夠聽、說、讀、寫重點句型：Isheyoung?No,heisn’t.hat’sshelie?She’sind.

能力目標(biāo)

能夠簡單描述自己的外貌特征及性格特點，能夠正確詢問并回答某人的性格或外貌特征。

能夠在圖片的幫助下正確理解吳一凡的日記，能夠按照正確的意群即語音、語調(diào)朗讀日記。

能夠掌握字母-y在單詞詞尾發(fā)/i/音。能夠讀出符合-y發(fā)音規(guī)則的單詞，并能夠根據(jù)發(fā)音品寫出符合-y發(fā)音規(guī)則的單詞。

能夠在單線上完成抄寫句子活動，做到書寫規(guī)范。

能夠表演情景對話和趣味故事。

情感目標(biāo)

通過對本單元的學(xué)習(xí)，能夠樹立正確的審美觀，避免以貌取人。能夠在教師的幫助下，進行be動詞與人稱代詞的正確搭配運用。

三、教學(xué)重難點

教學(xué)重點

能夠聽、說、讀、寫本單元old，young，funny，ind，strict，polite，hard-oring，helpful，clever，shy，s等11個單詞。

能夠聽、說、讀、寫重點句型：Isheyoung?No,heisn’t.hat’sshelie?She’sind.

教學(xué)難點

能夠熟練朗讀并運用本單元學(xué)習(xí)的重點詞匯，能夠在實際生活中靈活運用句型完成問答交流信息的交際活動。

能夠表演情景對話和趣味故事。

四、教學(xué)方法

針對本單元的教學(xué)內(nèi)容，我準(zhǔn)備用歌曲歌謠教學(xué)方法烘托課堂氣氛，應(yīng)用耳語傳話游戲鞏固重點短語和重點句型，采用小組問答表演方式訓(xùn)練鞏固重點句型問答活動，充分應(yīng)用多媒體進行教學(xué)活動，聲情并茂，立體呈現(xiàn)，鼓勵學(xué)生積極表演對話情景和故事內(nèi)容。

五、教學(xué)時間

本單元共分六個課時。

課時A.Let’stryLet’stal第二課時A.Let’slearnAsandanser

第三課時B.Let’stryLet’stal第四課時B.Let’slearnatchandsa

第五課時B.ReadandriteLet’schec第六課時A.Let’sspellB.Let’srapitupc.Storytie

六、知識點撥

含有動詞be動詞的一般疑問句及回答方式

以be動詞開頭的一般疑問句的結(jié)構(gòu)為：be動詞+主語+表語。

例如：—Isthisyourcrayon?這是你的蠟筆嗎？

—yes,itis./No,itisn’t.是的，是我的。/不，不是我的。

將肯定的陳述句變?yōu)榉穸ǖ年愂鼍涞姆椒ǎ菏紫日业絙e動詞，在be動詞之后加上not就可以了，其他的不變。

例如：Thisisyboo.

Thisisnotyboo.----Thisisn’tyboo.

將陳述句變?yōu)橐话阋蓡柧鋾r，應(yīng)將be動詞移到主語之前并大寫其首字母，句末標(biāo)點用問號，其他句子成分照搬。。

例如：Thisisyruler.這是我的尺子?！鶬sthisyourruler?這是你的尺子嗎？

一般疑問句通常用yes或no來回答。

例如：—AreyouAy?你是艾米嗎？

—yes,Ia./No,I’not.是的，我是。/不，我不是。

有些一般疑問句也可以用其他形式來回答。例如：—IsthisAy’ssirt？這是艾米的裙子嗎？

—Sorry,Idon’tno.對不起，我不知道。

課時

一、課時內(nèi)容

教科書第教科書第4頁：A.Let’stryLet’stal二、課時分析

本課時是義務(wù)教育靈通版小學(xué)英語教科書五年級上冊的單元課時，圍繞“hat’shelie?”這個話題展開內(nèi)容。包括Let’stry，Let’stal和Role-play三個板塊。

Let’stry是聽力訓(xùn)練，是為Let’stal部分做鋪墊的。Let’stal是圍繞本單元的總話題“hat’shelie?”展開的個對話場景，即吳一凡與oliver談?wù)撚嘘P(guān)他們的音樂老師楊先生外貌及性格特征的對話，呈現(xiàn)了hois…?/Ishe/she…?的句型，通過吳一凡向oliver介紹認(rèn)識楊先生的有關(guān)情況，oliver了解到楊先生是一位滑稽幽默年老的音樂老師，引導(dǎo)學(xué)生通過積極地詢問，會得到很多意想不到的信息。Talaboutyourteachers.是為專項訓(xùn)問答練句型ho’s…?/Ishe/she…?創(chuàng)作的問答表演活動，用以鞏固重點句型的熟練程度。

本課時是整個單元的首課時，在本單元中起引領(lǐng)與鋪墊作用，重點掌握hois…?/Ishe/she…?的問答句型和一些常用形容詞。對話中呈現(xiàn)了一個特殊疑問句的問答形式，以及兩個is開頭的一般疑問句及其肯定、否定回答方式，加深了學(xué)生對該句型的認(rèn)知度，接下來又呈現(xiàn)了七個描述人物外貌及性格特征的形容詞，學(xué)生們二人一組，針對自己的任課老師進行問答練習(xí)活動，從而達到熟練運用句型ho’syour…?/Ishe/she…?進行相互交流，更加深入了解對方對老師的認(rèn)知情況，加深了對老師的尊敬與崇拜。

五年級的學(xué)生，有著三、四年級的學(xué)習(xí)英語的經(jīng)歷，具備一定的語言感知能力，因此我準(zhǔn)備采用多次呈現(xiàn)對話情景動畫，通過聲形并茂的方式，感染學(xué)生，使學(xué)生在新授之前，就可以了解對話內(nèi)容，再鼓勵學(xué)生模仿表演對話，感知新句型的應(yīng)用功能，最后再提煉重點句型，通過游戲活動加以鞏固。

三、課時目標(biāo)

能夠聽懂問句：Doyounoryoung?/hoishe?Isheyoung?/Ishefunny?

能夠正確聽、說、朗讀Doyounoryoung?/hoishe?Isheyoung?/Ishefunny?等交際用語以及回答得句型。

能夠聽說讀寫單詞：old，young，funny，tall，friendly，ind，quiet，并能在上下文中理解其意思。

能夠聽懂、會說、會表演對話中的內(nèi)容，并且在真實情境靈活運用所需核心句型進行真人面對面對話交流。

四、課時重難點

重點

掌握三個新單詞：old，young，funny。

掌握一個特殊疑問句及答語：hoishe?ryoung.

掌握兩個一般疑問句及答語：Isheyoung?No,heisn’t.He’sold.Ishefunny?yes,heis.

難點

能夠聽懂、會說、會表演對話中的內(nèi)容，并且在真實情境靈活運用所需核心句型進行真人面對面對話交流。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

教師課前精心制作PPT以及微課視頻，準(zhǔn)備好錄音設(shè)備，自制詞卡與圖卡，學(xué)生自制人物頭飾。

六、教學(xué)過程

課前熱身

T：Goodorning,boysandgirls.

Ss：Goodorning,issZhang.

T：hattieisitno?

Ss：It’seightthirty.

T：It’stieforourEnglishclass.

Ss：Great.

T：Standup,please.Sayanddofolloe.

Ss：yes.

T：I’tall.我很高。you’reshort.你很矮。

Ss：I’tall.我很高。you’reshort.你很矮。

T：I’big.我很大。you’resall.你很小。

Ss：I’big.我很大。you’resall.你很小。

T：I’old.我很老。you’reyoung.你很年輕。

Ss：I’old.我很老。you’reyoung.你很年輕。

T：I’fat.我很胖。you’rethin.你很瘦。

Ss：I’fat.我很胖。you’rethin.你很瘦。

T：I’strong.我強壯。you’rethin.你脆弱。

Ss：I’strong.我強壯。you’rethin.你脆弱。

T：I’funny.我滑稽。you’requiet.你文靜。

Ss：I’funny.我滑稽。you’requiet.你文靜。

T：I’friendly.我友好。you’restrict.你嚴(yán)肅。

Ss：I’friendly.我友好。you’restrict.你嚴(yán)肅。

………

T：I’ind.我和藹。you’restrict.你嚴(yán)厲。

Ss：I’ind.我和藹。you’restrict.你嚴(yán)厲。

設(shè)計意圖：通過說話加動作表演，復(fù)習(xí)學(xué)過的形容詞，預(yù)習(xí)將要學(xué)習(xí)的形容詞，為本課學(xué)習(xí)新句型做了很好的鋪墊作用。

導(dǎo)入

播放英語歌曲“ho’syourteacher?”

播放英語歌曲，請學(xué)生們練習(xí)跟唱，也可以加動作表演。

出示歌詞的漢語意思，幫助大家理解歌詞內(nèi)容：

ho’syourEnglishteacheratschool?在學(xué)校誰是你的英語老師？

ho’syourEnglishteacheratschool?在學(xué)校誰是你的英語老師？

Issheprettyortallorshort?她很漂亮、很高還是很矮？

Tellehatyouno!告訴我你知道的！

ho’syourEnglishteacheratschool?在學(xué)校誰是你的英語老師？

ho’syourEnglishteacheratschool?在學(xué)校誰是你的英語老師？

Ishefunnyoryoungorold?他滑稽、年輕還是年老？

Tellehatyouno!告訴我你知道的！

設(shè)計意圖：通過跟唱歌曲帶領(lǐng)孩子們迅速進入本課堂的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生們能夠很快進入英語思維空間，部分學(xué)生通過對視頻以及歌詞的理解，不知不覺就加上了手語動作，這證明孩子們真的入境了。

播放錄音，做聽力練習(xí)。

請同學(xué)們根據(jù)所聽到的錄音內(nèi)容，完成教科書第4頁的聽力練習(xí)。

設(shè)計意圖：由于學(xué)生們在三、四年級已經(jīng)學(xué)習(xí)過部分有關(guān)人物外貌及性格特征的形容詞，在學(xué)習(xí)新內(nèi)容之前，通過做聽力訓(xùn)練，帶領(lǐng)學(xué)生們復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的舊知識，為學(xué)習(xí)新內(nèi)容做好銜接與鋪墊。

附：Let’stry聽力材料

uyifanandoliverseerLi.Looatthepicturesbelo.Listenandtic.

吳一凡和奧利弗看見李先生?？聪旅孢@幾幅圖畫。聽錄音并且打?qū)础?/p>

uyifan：Loo!That’srLi,ourathsteacher!瞧！那是李先生，我們的數(shù)學(xué)老師！

oliver：He’ssostrong.他很強壯。

uyifan：yes.He’sagoodbasetballplayer.是的。他是一位很好的籃球隊員。

oliver：cool!Ishestrict?酷！他很嚴(yán)厲嗎？

uyifan：yes,soeties.是的，有時候。

答案：圖1

新課呈現(xiàn)

觀看動畫，聽一聽，了解吳一凡和奧利弗正在談?wù)撌裁础?/p>

播放Let’stal動畫

T：Nolooatuyifanandoliver.hataretheydoing?

Ss：Theyaretaling.

T：yes.Doyouanttonohataretheytalingabout?

Ss：yes.

T：o.Let’satchtheovingandlistencarefully,please.

設(shè)計意圖：通過觀看動畫視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動學(xué)生們的主動積極性，鼓勵學(xué)生們借助學(xué)習(xí)過的知識，大膽猜測對話內(nèi)容。

請學(xué)生介紹對話情景，選出最佳小翻譯官。

請三、四名學(xué)生介紹對話情景內(nèi)容，也可以直接翻譯漢語。

老師適時給予肯定和鼓勵，并表揚優(yōu)秀的小翻譯官。對話內(nèi)容漢語意思如下：

吳一凡：你認(rèn)識楊先生嗎？

奧利弗：不，我不認(rèn)識。他是誰？

吳一凡：它是我們的音樂老師。

奧利弗：他很年輕嘛？

吳一凡：不，他不是。他很老。

奧利弗：他很滑稽可笑嗎？

吳一凡：是的，他是。

奧利弗：太棒了！我喜歡滑稽可笑的老師。

設(shè)計意圖：學(xué)生們通過觀看動畫，再參照自己學(xué)過的詞語，對人物對話內(nèi)容都有一個大概的了解，在老師講解之前，學(xué)生們愿意展示自己的理解與猜測，以此來證明自己的聰明才智，想得到同學(xué)們的認(rèn)可和老師的夸獎。

語音提示。

老師針對對話中的重點語句，進行朗讀點撥。

Doyouno,ryoung?/Isheyoung?/Ishefunny?這些是一般疑問句，朗讀的時候應(yīng)該用升調(diào)。

No,Idon’t./No,heisn’t./yes,heis.這些是回答一般疑問句的肯定回答或否定回答，在朗讀的時候用降調(diào)。

hoishe?是特殊疑問句，讀時用降調(diào)。

He’sourusicteacher./He’sold./Iliefunnyteachers.這些是陳述句中的肯定句，讀時用降調(diào)。

Great!這是感嘆句，讀時用降調(diào)。

還應(yīng)注意句子中的動詞、名詞、形容詞等實詞必須重讀，在肯定回答或否定回答中的yes或no，以及助動詞或系動詞均重讀。

設(shè)計意圖：五年級的學(xué)生們已經(jīng)有三、四年級兩年的認(rèn)知英語的時間了，它們對語言的模仿力很強，但是對如何朗讀某種句型還沒有明確的概念，老師適時地講解一些朗讀知識，如同交給學(xué)生們一盞盞指路燈，讓學(xué)生們眼前一亮，豁然開朗，對學(xué)生們今后的朗讀英語好習(xí)慣的培養(yǎng)又推進了一大步。

練習(xí)朗讀。

再次播放動畫，學(xué)生跟讀。

請學(xué)生跟讀三遍，老師領(lǐng)讀，請三名學(xué)生領(lǐng)讀。學(xué)生自讀。

設(shè)計意圖：帶領(lǐng)學(xué)生熟練朗讀對話語句，熟練掌握各種英語句型的朗讀要領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生們好的朗讀習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

配音表演

①同桌分角色朗讀，一名學(xué)生扮演吳一凡，另一位學(xué)生扮演奧利弗。朗讀熟練之后，二人交換角色，繼續(xù)朗讀。

②重新播放動畫，二人一組，給動畫配音。評出最佳搭檔。

設(shè)計意圖：請學(xué)生們?yōu)閯赢嬇湟簦箤W(xué)生們實現(xiàn)自我能力表現(xiàn)價值的最佳時機，學(xué)生們摩拳擦掌，興奮不已，都在為做好最佳配音積極努力地做準(zhǔn)備。

表演對話

①還是二人一組，分別記憶對話內(nèi)容，練習(xí)脫稿對話表演。

②小組脫口秀表演。

請每組學(xué)生到臺前進行表演。教師適時進行評價。最后評出優(yōu)勝小組。

設(shè)計意圖：學(xué)生們的表現(xiàn)欲是很強烈的，一定要給每一位學(xué)生展示自己的聰明才智的機會，并且對于每位參與表演的學(xué)生，都要給予適當(dāng)?shù)目隙ê唾澰S。

操練

練習(xí)對話

①播放PPT，展示七個描述人物外貌及性格特征的形容詞。

tall高的

friendly友好的

ind和藹的；可親的

quiet安靜的

funny滑稽的；可笑的

young年輕的

old老的；年紀(jì)大的

②播放情景對話內(nèi)容，請學(xué)生跟讀對話。

③老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。

④請三名學(xué)生領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。

指四名學(xué)習(xí)比較差的學(xué)生將對話內(nèi)容翻譯成漢語意思，對翻譯正確的學(xué)生加以表揚和鼓勵。

對話內(nèi)容英譯漢：

ho’syourEnglishteacher?誰是你們的英語老師？

isshite.懷特女士。

Issheind?她很和藹嗎？

yes,sheis.是的，她是。

請學(xué)生們畫一畫自己喜歡的任課老師。選用適當(dāng)?shù)男稳菰~標(biāo)出他們的外貌及性格特征。

把全班學(xué)生分成二人一組，選擇適當(dāng)?shù)男稳菰~，進行替換，描述自己任課老師的外貌及其性格特征。

請幾組學(xué)生到前臺進行對話表演，談?wù)撚嘘P(guān)任課老師的外貌與性格，評出優(yōu)秀小組，頒發(fā)小獎品。

設(shè)計意圖：運用自己學(xué)過的更多的形容詞，以及學(xué)過的重點句型，談?wù)撟约合矚g的老師，這本身就是一件很有趣的事情，學(xué)生們會很開心，也會很快進入角色，這樣對于他們以舊帶新，就會很快運用自如的。

課堂小結(jié)

T：Boysandgirls,Let’sloobacthisclass.hichEnglishAdjectivedoyoureeber?

Ss：young，old，funny，ind，tall，friendly，quiet…

T：Excellent!hichnesentencesdoyoulearntoday?

Ss：ho’syourEnglishteacher?

Isheyoung?No,heisn’t.He’sold.

Ishefunny?yes,heis.

七、課堂作業(yè)

Ⅰ.選出不同類的單詞。

A.tellB.tallc.no

A.funnyB.teacherc.student

A.heB.shec.our

A.issB.hoc.r

A.greatB.yesc.no

Ⅱ.英譯漢。

ryoung__________________2.ourusicteacher_________________

Issheind?__________________4.He’sold.__________________

Iliefunnyteacher.__________________

Ⅲ.單項選擇。

－Doyounoissu?－No,I_________.

A.aB.doc.don’t

ho_________yourchineseteacher?

A.doB.isc.does

Ilie_________friends.

A.funB.funnyc.funnil

－IsyourEnglishteacherind?－yes,_________.

A.she’sB.he’sc.sheis

ourathsteacherisa_________an.

A.friendlyB.friendsc.friend

Ⅳ.讀句子，判斷句子內(nèi)容是否與圖片相符。

Thisisysister,Lucy.She’sfriendly.

ThisisourEnglishteacher.She’sind.

Thisisourusicteacher.He’sold.

IlieourPEteacher.He’stall.

rangisourchineseteacher.He’syoung.

Ⅴ.選擇正確答語。

ho’syourathsteacher?A.yes,sheis.

Isyourbrotherind?B.yes,Ido.

Isyouruyoung?c.rLi.

DoyounoissGreen?D.Great!

ourEnglishteacherisfunny.E.No,heisn’t.

八、板書設(shè)計

Unit1hat’shelie?

class1

詞語：youngoldfunnytallfriendlyindquiet

問答句型：hoishe?He’sourusicteacher.

Isheyoung?No,heisn’t.He’sold.

Ishefunny?yes,heis.

第二課時

一、課時內(nèi)容

教科書第教科書第5頁：A.Let’slearnAsandanser

二、課時分析

本課時是義務(wù)教育靈通版小學(xué)英語教科書五年級上冊的單元第二課時，圍繞“hat’shelie?”這個話題展開內(nèi)容。包括Let’slearn和Asandanser兩個板塊。

Let’slearn是在課時情景對話內(nèi)容的基礎(chǔ)上，提煉出描繪人物年齡及性格特點的核心詞匯，以及重點問答句型ho’syourartteacher?rjones.Isheyoung?yes,heis.為學(xué)生們專項鞏固訓(xùn)練重點詞匯和句型設(shè)置內(nèi)容，圖文并茂，形象直觀，容易被學(xué)生們吸收并內(nèi)化，拓展了學(xué)生交際用語的適用范圍，為學(xué)生們今后的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

Asandanser是訓(xùn)練Let’slearn里的重點單詞和句型的活動版塊。通過抽取圖卡進行相互問答的游戲活動，學(xué)生能夠根據(jù)圖片提示或?qū)嶋H情況靈活運用新學(xué)的重點單詞和句型。由于老師是學(xué)生們?nèi)粘＝佑|最多的形象人物，所以課前請學(xué)生們自制各任課老師的明信片，上面注明老師的名稱、年齡和性格特點，學(xué)生們可以運用句型，靈活替換適當(dāng)?shù)拿枋鲈~匯，達到學(xué)以致用的好效果。

本課時是本單元的第二課時，是對本單元課時中的對話情景的一個提煉與延展。重點掌握特殊疑問句ho’s…?和一般疑問句及其肯定、否定回答Ishe/she…?yes,he/sheis?No,he/sheisn’t.還有陳述句式She’s…本項問答活動中奧利弗首先詢問“誰是史密斯女士？”答語是陳述句形式的“她是校長。她很高。她很嚴(yán)厲?！蓖ㄟ^學(xué)生對不同人物問答對話訓(xùn)練，能夠激發(fā)學(xué)生們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，能夠帶動學(xué)生感受到學(xué)以致用的成功感和驕傲感。

本課時的重點內(nèi)容與不同類型的人物有關(guān)，所以我準(zhǔn)備采用搜集具有代表性的不同種類的人物圖像，分別制作成PPT、學(xué)生手卡、微課視頻等等，在課堂中創(chuàng)設(shè)多種游戲活動，為學(xué)生提供更多的英語對話場景，努力做到以學(xué)生為主體，在整堂課中，老師只是一個導(dǎo)師，主演始終都是學(xué)生們，而且努力做到，在整堂課中，盡力調(diào)配，不會讓任何一位學(xué)生有“空閑”時間，而且每位學(xué)生時時刻刻都是在愉悅興奮中學(xué)習(xí)、練習(xí)、表演等最佳狀態(tài)中。努力讓每位學(xué)生在上完一堂課之后，都會感覺自己有很多的收獲。

三、課時目標(biāo)

能夠聽、寫、讀、寫單詞：old，young，funny，ind，strict五個描述人物年齡和性格特點的形容詞。

能夠聽說讀寫重點句型：ho’syourteacher?rjones.Isheyoung?yes,heis.

能夠在真實的語境中正確、熟練運用這五個單詞，完成詢問并回答關(guān)于人物性格急外貌特征的問題。

能夠聽懂、會說、會表演問答對話的內(nèi)容，并且在真實情境靈活運用所學(xué)重點詞句進行真人面對面對話交流。

四、課時重難點

重點

掌握五個新單詞：old，young，funny，ind，strict。

掌握一個特殊疑問句及答語：ho’syourteacher?rjones.

掌握一個一般疑問句及答語：Isheyoung?yes,heis.

掌握三個陳述句：She’stheheadteacher.She’stall.She’sstrict.

難點

能夠正確并熟練運用重點單詞和句型進行對話交流。

能夠?qū)Σ煌卣鞯娜宋镞M行正確的描述。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

教師課前精心制作PPT以及微課視頻，準(zhǔn)備好錄音設(shè)備，自制手卡，學(xué)生自制人物頭飾。

六、教學(xué)過程

課前熱身

T：Goodorning,boysandgirls.

Ss：Goodorning,issZhang.

T：hattieisitno?

Ss：It’stententy.

T：It’stieforourEnglishclass.

Ss：Great.

T：Standup,please.Sayanddofolloe.

Ss：yes.

T：I’tall.

Ss：我很高。you’reshort.

T：你很矮。I’big.

Ss：我很大。you’resall.

T：你很小。I’old.

Ss：我很老。you’reyoung.

T：你很年輕。I’fat.

Ss：我很胖。you’rethin.

T：你很瘦。I’strong.

Ss：我強壯。you’rethin.

T：你脆弱。I’funny.

Ss：我滑稽。you’requiet.

T：你文靜。I’friendly.

Ss：.我友好。you’restrict.

T：你嚴(yán)肅。I’ind.

Ss：我和藹。you’restrict.你嚴(yán)厲。

然后請學(xué)生科代表代替老師與學(xué)生們對唱，之后再請學(xué)生們分成男女生對唱。

設(shè)計意圖：每節(jié)課都以兒歌或順口溜形式呈現(xiàn)本課、或本單元的一些重點詞匯，而且是用英漢對接的形式進行呈現(xiàn)，朗朗上口，情趣橫生，甚至可以引導(dǎo)學(xué)生們在課下做游戲活動時、走路時、玩耍時等課余時間吟唱，這有助于學(xué)生們因自己的興趣，潛移默化，不知不覺就掌握了已學(xué)或未學(xué)過的詞匯。

請兩組學(xué)生到前臺表演課時的對話情景，評出優(yōu)勝小組。

請一組學(xué)生到前臺自由發(fā)揮，進行真實版的問答交流。

設(shè)計意圖：這是引導(dǎo)學(xué)生們重現(xiàn)節(jié)課學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容，由于上節(jié)課學(xué)生們關(guān)于對話內(nèi)容掌握的和好，并且進行了脫稿對話表演，所以在本節(jié)課進行重現(xiàn)，是為了幫助學(xué)生們進行重復(fù)再現(xiàn)，加深印象，不已忘記。

導(dǎo)入

播放英語歌曲《ho’syourteacher?》

學(xué)生們跟唱英語歌曲，并加動作表演，播放兩遍，隨著對歌曲的逐漸熟悉，學(xué)生們的聲音逐漸放開。

設(shè)計意圖：播放音樂歌曲，借助動畫聲樂呈現(xiàn)本單元的重點句型，學(xué)生們會因為喜歡唱歌，而在日常生活中經(jīng)常哼唱，從而達到對重點句型的理解與掌握。

師生談?wù)撊握n老師的簡單情況。

T：ho’syourchineseteacher?

Ss：issLiu.

T：Isshetall?

Ss：yes,sheis.

T：ho’syourathsteacher?

Ss：rHu.

T：Ishefat?

Ss：No,heisn’t.He’sthin.

T：ho’syourEnglishteacher?

Ss：issang.

T：Isshefunny?

Ss：No,sheisn’t.She’squiet.

T：ho’syourusicteacher?

Ss：issZhang.

T：Issheind?

Ss：yes,sheis.

T：ho’syourPEteacher?

Ss：rLiu.

T：Isheold?

Ss：No,heisn’t.He’syoung.

T：ho’syourartteacher?

Ss：issTian.

T：Isshefriendly?

Ss：yes,sheis.

T：ho’syourputerteacher?

Ss：rHuang.

T：Isheshortandthin?

Ss：No,heisn’t.He’stallandthin.

…

設(shè)計意圖：通過師生對自己的任課教師的外貌性格特征的問答對話，帶領(lǐng)學(xué)生們對真實人物的形象描述，既復(fù)習(xí)了課時的重點詞匯和內(nèi)容，又重現(xiàn)了本單元的重點句型，從而把學(xué)生們帶領(lǐng)到了一個更高的起點，

新課呈現(xiàn)

導(dǎo)出張鵬老師們的圖片和單詞。

T：DoyouanttonoZhangPeng’steachers?

Ss：yes.

T：o.Let’slooattheseteachers.

播放PPT。聽奧利弗和張鵬的對話內(nèi)容。老師解說老師們的稱呼。

ryoung楊先生，rjones瓊斯先生，issGreen格林女士，isshite懷特女士，rLi李先生。

r與iss只允許放在姓的前面，不允許放在名字前面，而且人的姓的首字母必須大寫，稱呼男士用r，稱呼女士用iss。

請學(xué)生翻譯對話內(nèi)容，并且在屏幕上展示出正確譯文。

ho’syourartteacher?誰是你們的美術(shù)老師？rjones.瓊斯先生。

Isheyoung?他很年輕嗎？yes,heis.是的，他是。

老師講解ryoung與Isheyoung?中的young有什么區(qū)別。

ryoung中的young是人的姓，首字母必須大寫，意為“姓楊”，Isheyoung?中的young是描述人物年齡特征的形容詞，意為“年輕的”。

設(shè)計意圖：學(xué)生們對于新內(nèi)容的接受必須建立在理解的基礎(chǔ)上，不要認(rèn)為學(xué)生們年齡還小，認(rèn)為講太多是負(fù)擔(dān)，相反，把道理或規(guī)則跟學(xué)生們講清楚，講明白，學(xué)生們反而更容易理解并達到永久性的記憶。

練習(xí)朗讀重點單詞和問答句型。

播放錄音，請學(xué)生們跟讀重點單詞和問答句型；老師領(lǐng)讀，學(xué)生代表領(lǐng)讀；同桌對讀，學(xué)生A讀英語，學(xué)生B翻譯漢語；學(xué)生A說漢語，學(xué)生B翻譯英語。

設(shè)計意圖：學(xué)生們經(jīng)過不同形式的反復(fù)朗讀并翻譯，大多數(shù)學(xué)生基本掌握了這些詞與問答句型的朗讀方法，為后面的訓(xùn)練做好了鋪墊。

更換人物圖像，練習(xí)問答句型。

T：Boysandgirls.Looatthesepicture.TheyareZhangPeng’steachers.hocanactoliverandZhangPeng?

S1：ho’syourusicteacher?

S2：ryoung.

S1：Isheold?

S2：yes,heis.

S3：ho’syourscienceteacher?

S4：issGreen.

S3：Isshefunny?

S4：yes,sheis.

S5：ho’syourEnglishteacher?

S6：isshite.

S5：Issheind?他很和藹嗎？）

S6：yes,sheis.

S7：ho’syourathsteacher?

S8：rLi.

S7：Ishestrict?

S8：yes,heis.

分組對話。

將全班分成二人一組，分別扮演oliver和張鵬進行問答對話，反復(fù)運用問答句型進行對話練習(xí)。

設(shè)計意圖：結(jié)合相關(guān)圖片以及新學(xué)習(xí)的重點單詞和任課教師的名稱，用新學(xué)的重點句型更換相對應(yīng)的詞匯，進行問答對話練習(xí)，從而鞏固了新學(xué)的重點單詞，也熟悉了重點句型。

播放PPT，展示更多的人物圖片，請學(xué)生們即興練習(xí)問答對話。

①PEteacher——rang——strict

S1：ho’syourPEteacher?

S2：rang.

S1：Ishestrict?

S2：yes,heis.

②puterteacher——rLiu——young

S1：ho’syourputerteacher?

S2：rLiu.

S1：Isheyoung?

S2：yes,heis.

③chineseteacher——issLu——ind

S1：ho’syourchineseteacher?

S2：issLu.

S1：Issheind?

S2：yes,sheis.

設(shè)計意圖：這是拓展練習(xí)，把學(xué)過的單詞和句型運用的實際中的人物和事情上面，實現(xiàn)真實生活運用，讓每位學(xué)生都參與對話交流，鼓勵每位學(xué)生大膽運用新知識表述真實人物信息。

操練

快閃圖片說單詞。

教師利用多媒體，利用快閃功能，展示大量圖片，每快閃一張圖片，就請學(xué)生們快速說出對應(yīng)的單詞。可以用拉火車形式練習(xí)。也可以小組比賽搶答。

設(shè)計意圖：這是熟悉生詞的一種強化訓(xùn)練，要求學(xué)生們集中注意力，沒看到一幅圖片，就能迅速做出反應(yīng)。學(xué)生們很喜歡這種游戲活動，既直觀又實惠，還可以讓優(yōu)等生帶動差等生，最終達到共同熟練掌握單詞的效果。

練習(xí)問答對話

播放PPT動畫，展示oliver和Sarah有關(guān)校長rsSith的問答對話。

學(xué)生跟讀并翻譯漢語，