小學科學課自主探究教學中存在的問題及其對策

小學科學課自主探究教學中存在的問題及其對策隨著教育改革不斷深入，小學科學的教學模式也在不斷地調整發(fā)展。近年來，“自主探究”的教學方法逐漸在小學科學教學中得以廣泛運用，被認為是可以激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效果的有效的教學方式。不過，教師在實踐自主探究教學模式時，也會遇到很多問題。本文將圍繞著小學科學課自主探究教學模式存在的問題進行深入探討，并提出解決問題的對策。

一、自主探究教學模式的問題

1.學生個體差異大，導致學習難度不一。

每個學生的知識基礎、興趣愛好、思維方式等都有所不同，因此在進行自主探究時，難度大大受到影響。學生往往會出現(xiàn)待機狀態(tài)，或無法理解老師提供的指導問題等問題，導致探究效果不佳。

2.老師因經(jīng)驗或指導不當，導致學生探究難度大，或者沒有領會到本質點。

教師在設計探究問題時，往往會涉及到深層次、抽象等問題，讓學生難以理解，進而導致他們無法很好地探究問題，明確問題的本質點。

3.學生探究的結果和活動不夠豐富有趣，導致學生興趣不高。

自主探究需要學生自行構建實驗方法和過程，同時自主探究頻繁的重復性實驗也容易讓學生乏味，導致學習興趣不高。

二、自主探究教學模式應該怎樣改進

1.保持簡單和豐富，讓學生更容易理解

教師在設計探究問題時，應該保持問題簡單，讓學生可以理解學習。同時，問題的內涵也要有一定的深度，讓學生能夠真正的理解探究的本質點。此外，在探究過程中需要注意變化和多樣性，讓學生感受到不同的實驗和過程，激發(fā)學生的興趣。

2.規(guī)劃教學活動，提高學習效果

探究過程較長且復雜，需要合理的規(guī)劃教學活動，拆分實驗步驟，逐一完成。同時，應該重視學生自主學習和探究的能力提高，培養(yǎng)學生有效的探究方法和過程。

3.探究過程中要注意情感融合，提升學習興趣。

教師要在探究過程中注重情感融合，鼓勵學生發(fā)掘自己的好奇心、興趣、需求、經(jīng)驗，激起學生的學習興趣。同時，教師還應該注重提高學生的探究效率，盡可能地利用探究實踐，深化學生的知識積累，讓學生能夠形成自己的知識體系。

4.多樣化的探究方法可以讓學生掌握更多的知識

探究的過程不僅要多樣化、有趣，同時也要能夠讓學生學到更多的知識。比如，可以涉及到嘗試不同的實驗步驟和方案；或者從多個角度分析實驗數(shù)據(jù)等，幫助學生更加全面的了解本質點。

三、結語

總之，小學科學課自主探究教學模式是目前被廣泛使用的有效的教學方法，但是也存在一些問題。這時候，教師需要注意規(guī)劃好教學過程、提高學習效果、增添學習趣味、多