
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文檔簡(jiǎn)介
教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年09月28日-9006)1:在不良行為消失后,撤消一個(gè)開心刺激,這是()方法的運(yùn)用。
單項(xiàng)選擇題
A、代幣嘉獎(jiǎng)法
B、示范法
C、強(qiáng)化法
D、懲處法
2:依據(jù)學(xué)問本身的存在形式和簡(jiǎn)單程度,學(xué)問學(xué)習(xí)可以分為符號(hào)學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和()。
單項(xiàng)選擇題
A、公式學(xué)習(xí)
B、命題學(xué)習(xí)
C、原理學(xué)習(xí)
D、推理學(xué)習(xí)
3:首先提出“印刻”的概念的學(xué)者是()。
單項(xiàng)選擇題
A、勞倫茲
B、麥克里蘭德
C、奧蘇伯爾
D、阿特金森
4:形成道德品質(zhì)的關(guān)鍵在于培育()。
單項(xiàng)選擇題
A、道德熟悉
B、道德信念
C、道德情感
D、道德意志
5:教育心理學(xué)中的教學(xué)環(huán)境是指社會(huì)環(huán)境。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
6:競(jìng)爭(zhēng)指?jìng)€(gè)體或群體充分實(shí)現(xiàn)自身的潛能,力爭(zhēng)按優(yōu)勝標(biāo)準(zhǔn)使自己的成果超過對(duì)手的適度競(jìng)爭(zhēng)不但不會(huì)影響同學(xué)間的人際關(guān)系,而且還會(huì)()。
單項(xiàng)選擇題
A、提高學(xué)習(xí)和工作效率
B、養(yǎng)成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)
C、導(dǎo)致老師管理公正
D、促進(jìn)團(tuán)結(jié)協(xié)作
7:影響自我效能感形成的最主要因素是個(gè)體自身行動(dòng)的成敗閱歷。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
8:下列屬于人本主義心理學(xué)代表人物的是()
單項(xiàng)選擇題
A、斯金納
B、布魯姆
C、加涅
D、羅杰斯
9:在操作過程中動(dòng)作的品質(zhì)特征表現(xiàn)出肯定的穩(wěn)定性、精確性和敏捷性,這屬于操作技能形成的()階段。
單項(xiàng)選擇題
A、操作嫻熟
B、操作仿照
C、操作整合
D、操作定向
10:教學(xué)設(shè)計(jì)的開頭環(huán)節(jié)為()
單項(xiàng)選擇題
A、教學(xué)內(nèi)容
B、教學(xué)對(duì)象分析
C、學(xué)習(xí)目標(biāo)編寫
D、學(xué)習(xí)需要分析
11:個(gè)人能用語言描述的學(xué)問屬于()。
單項(xiàng)選擇題
A、感性學(xué)問
B、理性學(xué)問
C、陳述性學(xué)問
D、程序性學(xué)問
12:由特定團(tuán)體的相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)打算最終成果的測(cè)驗(yàn)是()。
單項(xiàng)選擇題
A、標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)
B、常模參照測(cè)驗(yàn)
C、描述性測(cè)驗(yàn)
D、團(tuán)體測(cè)驗(yàn)
13:眾里尋她千百度,驀然回首,那人卻在燈火闌珊處,所描寫的狀態(tài)屬于()
單項(xiàng)選擇題
A、原型啟發(fā)
B、醞釀效應(yīng)
C、靈感
D、頓悟
14:中同學(xué)的身心進(jìn)展既有兒童期的,又具有成年期的特點(diǎn),處于半稚嫩,半成熟的狀態(tài),心理學(xué)家把這種特點(diǎn)稱為()
單項(xiàng)選擇題
A、轉(zhuǎn)折性
B、坦率性
C、社會(huì)性
D、過渡性
15:依據(jù)前后學(xué)習(xí)的難度差異,可以把遷移分為()
多項(xiàng)選擇題
A、正遷移
B、順向遷移
C、垂直遷移
D、逆向遷移
E、水平遷移
16:最穩(wěn)定、最重要的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是()
單項(xiàng)選擇題
A、愛好
B、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力
C、求知欲
D、成動(dòng)感
17:關(guān)于考試焦慮癥的處理,以下哪種說法是不正確的?__________。
單項(xiàng)選擇題
A、考試焦慮癥必要時(shí)可以心理治療協(xié)作抗焦慮的藥物來處理
B、學(xué)業(yè)壓力和考試焦慮會(huì)形成惡性循環(huán),令考試焦慮癥越來越嚴(yán)峻
C、考試焦慮癥的形成緣由主要是同學(xué)內(nèi)部的壓力,所以只要處理好同學(xué)的心態(tài)和觀念就可以了
D、系統(tǒng)脫敏法是治療考試焦慮癥的方法之一
18:人的學(xué)習(xí)主要通過()。
單項(xiàng)選擇題
A、視覺
B、聽覺
C、嗅覺
D、觸覺
19:從()人手來培育制造性是促進(jìn)制造性產(chǎn)生的一條有效途徑。
單項(xiàng)選擇題
A、共性
B、奇怪???心
C、獨(dú)立性
D、創(chuàng)新精神
20:桑代克認(rèn)為有三條學(xué)習(xí)定律:預(yù)備律、練習(xí)律和()
單項(xiàng)選擇題
A、勝利律
B、刺激律
C、效果律
D、失敗一勝利律
21:學(xué)習(xí)的主體因素是指()。
單項(xiàng)選擇題
A、同學(xué)
B、老師
C、教學(xué)手段
D、教學(xué)環(huán)境
22:把握學(xué)習(xí)是由布魯納等人提出的,其基本理念是只要有足夠的時(shí)間和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué),幾乎全部的同學(xué)對(duì)全部的學(xué)習(xí)內(nèi)容都可以達(dá)到把握的程度。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
23:柯爾伯格認(rèn)為年齡與道德進(jìn)展階段成正比。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
24:在操作技能形成過程中,所形成的動(dòng)作方式對(duì)各種變化的條件具有高度的適應(yīng)性,動(dòng)作的執(zhí)行達(dá)到高度的完善化和自動(dòng)化,稱為()。
單項(xiàng)選擇題
A、操作的定向
B、操作的仿照
C、操作的整合
D、操作的嫻熟
25:自我效能感理論是20世紀(jì)60年月布魯納提出來的。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
26:進(jìn)行特地訓(xùn)練的關(guān)鍵程序有()。
多項(xiàng)選擇題
A、每天進(jìn)行回顧
B、有意義地呈現(xiàn)新材料
C、有效地指導(dǎo)課堂作業(yè)
D、布置家庭作業(yè)
E、每周、每月都進(jìn)行回顧
27:構(gòu)成品德心理結(jié)構(gòu)的基本成分是()。
多項(xiàng)選擇題
A、知
B、情
C、意
D、行
E、態(tài)度
28:在對(duì)同學(xué)進(jìn)行心理輔導(dǎo)時(shí),常使用的“ABC”治療法屬于()
單項(xiàng)選擇題
A、行為轉(zhuǎn)變法
B、認(rèn)知轉(zhuǎn)變法
C、精神分析法
D、運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)變法
29:注意制造“自由空氣”,鼓舞自由發(fā)表看法,不把自己的看法強(qiáng)加于人的老師領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格稱為()。
單項(xiàng)選擇題
A、專制型領(lǐng)導(dǎo)
B、監(jiān)督式領(lǐng)導(dǎo)
C、參加式領(lǐng)導(dǎo)
D、放任型領(lǐng)導(dǎo)
30:干擾主要是()
多項(xiàng)選擇題
A、前攝抑制
B、后攝抑制
C、倒退現(xiàn)象
D、材料過多
E、忽視策略
31:提出最近進(jìn)展區(qū)理論的心理學(xué)家是()。
單項(xiàng)選擇題
A、維果斯基
B、布魯納
C、加涅
D、桑代克
32:維納認(rèn)為,同學(xué)學(xué)習(xí)成敗的主要因素包括()
多項(xiàng)選擇題
A、力量
B、努力
C、運(yùn)氣
D、任務(wù)難易
E、老師
33:艾賓浩斯遺忘曲線顯示,遺忘是有規(guī)律的,其規(guī)律是()。
單項(xiàng)選擇題
A、先快后慢
B、先慢后快
C、先后全都
D、不快不慢
34:學(xué)習(xí)的意義表現(xiàn)在()
單項(xiàng)選擇題
A、促進(jìn)心理的成熟與進(jìn)展
B、獲得好的成果
C、適應(yīng)社會(huì)進(jìn)展
D、個(gè)體生活的需要
35:動(dòng)作技能的形成過程中,只有通過(),各動(dòng)作成分之間才能協(xié)調(diào)聯(lián)系。
單項(xiàng)選擇題
A、定向
B、仿照
C、整合
D、練習(xí)
36:老師組織課堂空問的方法一般有兩種,即按領(lǐng)域原則和按()原則。
單項(xiàng)選擇題
A、功能
B、大小
C、用途
D、年齡
37:按造就焦慮的根源來劃分,焦慮包括()
多項(xiàng)選擇題
A、現(xiàn)實(shí)性焦慮
B、神經(jīng)性焦慮
C、過敏性焦慮
D、道德性焦慮
38:群體規(guī)范的形成經(jīng)受三個(gè)階段,其中第一階段相互影響階段,其次階段是由于趨同傾向而導(dǎo)致評(píng)價(jià)、推斷和相應(yīng)行為上的全都性,第三階段是消失一種占優(yōu)勢(shì)的看法。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
39:可采納()來治療失眠。
單項(xiàng)選擇題
A、系統(tǒng)脫敏法
B、肌肉松弛法
C、自我示意法
D、行為療法
40:討論認(rèn)知風(fēng)格最聞名的心理學(xué)家是()
單項(xiàng)選擇題
A、西蒙
B、威特金
C、苛勒
D、卡根
41:認(rèn)為學(xué)習(xí)是外部行為的變化的是()
多項(xiàng)選擇題
A、桑代克
B、巴甫洛夫
C、斯金納
D、加涅
E、維納
42:教育心理學(xué)的性質(zhì)是()。
單項(xiàng)選擇題
A、自然科學(xué)
B、社會(huì)科學(xué)
C、兼有自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)性質(zhì),以社會(huì)科學(xué)為主
D、兼有自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)性質(zhì),以自然科學(xué)為主
43:形成性評(píng)價(jià)通常發(fā)生在()。
單項(xiàng)選擇題
A、教學(xué)過程之前
B、同學(xué)畢業(yè)時(shí)
C、教學(xué)過程之后
D、教學(xué)過程之中
44:為了有效地觀看直觀對(duì)象,必需運(yùn)用感知規(guī)律,突出直觀對(duì)象的特點(diǎn),這些感知規(guī)律包括()。
多項(xiàng)選擇題
A、強(qiáng)度律
B、活動(dòng)律
C、層次律
D、差異律
E、組合律
45:對(duì)同一問題所想出的不同類型的答案越多者,其思維的()越高。
單項(xiàng)選擇題
A、流暢性
B、變通性
C、目的性
D、結(jié)構(gòu)性
46:下列哪個(gè)過程屬于問題解決()。
單項(xiàng)選擇題
A、吃飯穿衣
B、漫無目的的幻想
C、猜謎語
D、回憶電話號(hào)碼
47:()是最高水平的認(rèn)知學(xué)習(xí)結(jié)果,要求超越原先的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
單項(xiàng)選擇題
A、學(xué)問
B、應(yīng)用
C、評(píng)價(jià)目標(biāo)
D、綜合目標(biāo)
48:抑郁癥的主要特征是長(zhǎng)久的()。
單項(xiàng)選擇題
A、焦慮
B、緊急
C、心情低落
D、留意障礙
49:四周神經(jīng)系統(tǒng)分為植物性神經(jīng)、腦神經(jīng)和__________。()
單項(xiàng)選擇題
A、交感神經(jīng)
B、副交感神經(jīng)
C、脊髓
D、脊神經(jīng)
50:就智力而言,男性占優(yōu)勢(shì)的方面不包括()
單項(xiàng)選擇題
A、言語力量
B、數(shù)學(xué)推理
C、機(jī)械操作
D、空間知覺
查看答案
1:答案D
解析懲罰的作用是消退不良行為。懲罰有兩種,一是在不良行為消失后,呈現(xiàn)一個(gè)厭惡刺激;二是不良行為消失后,撤銷一個(gè)開心刺激。
2:答案B
解析依據(jù)學(xué)問本身的存在形式和簡(jiǎn)單程度,可分為符號(hào)學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)。
3:答案A
解析【解析】略。
4:答案B
解析
5:答案錯(cuò)誤
解析教學(xué)環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和社會(huì)環(huán)境兩個(gè)方面。
6:答案A
解析【解析】競(jìng)爭(zhēng)能提高學(xué)習(xí)和工作效率。
7:答案正確
解析系統(tǒng)暫無解析
8:答案D
解析
9:答案C
解析
10:答案D
解析
11:答案C
解析
12:答案B
解析略。
13:答案B
解析
14:答案D
解析
15:答案C,E
解析依據(jù)遷移內(nèi)容的不同抽象與概括水平(即前后學(xué)習(xí)的難度差異)而進(jìn)行劃分,可以分為水平遷移(又叫橫向遷移)和垂直遷移(又叫縱向遷移)。(本解析由張恩凱供應(yīng))
16:答案B
解析
17:答案C
解析
18:答案A
解析人的學(xué)習(xí)83%通過視覺。
19:答案A
解析共性與制造性互為因果關(guān)系,因此可從共性人手來培育制造性。
20:答案C
解析
21:答案A
解析同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體因素,任何教學(xué)手段必需通過同學(xué)而起作用。
22:答案錯(cuò)誤
解析把握學(xué)習(xí)是由布盧姆等人提出的。
23:答案錯(cuò)誤
解析年齡與道德進(jìn)展階段有:肯定的關(guān)系,但不完全對(duì)應(yīng)。
24:答案D
解析
25:答案錯(cuò)誤
解析
26:答案A,B,C,D,E
解析進(jìn)行特地訓(xùn)練的關(guān)鍵程序主要有以下五點(diǎn):有意義地呈現(xiàn)新材料;有效指導(dǎo)課堂作業(yè);布置家庭作業(yè);每天進(jìn)行回顧;每周每月都要進(jìn)行回顧。
27:答案A,B,C,D
解析品德的心理結(jié)構(gòu)的基本成分為道德熟悉、道德情感、道德行為。
28:答案B
解析
29:答案C
解析
30:答案A,B
解析干擾主要有兩種狀況,即前攝抑制和后攝抑制。(本解析由張恩凱供應(yīng))
31:答案A
解析略。
32:答案A,B,C,D
解析維納認(rèn)為,同學(xué)學(xué)習(xí)成敗包括六個(gè)因素:力量凹凸、努力程度、任務(wù)難易、運(yùn)氣好壞、身心狀態(tài)、外界環(huán)境。(本解析由張恩凱供應(yīng))
33:答案A
解析
34:答案A
解析學(xué)習(xí)的意義包括:是有機(jī)體適應(yīng)環(huán)境的必要條件、促進(jìn)心理的成熟與進(jìn)展。
35:答案C
解析
36:答案A
解析老師組織課堂空間的方法一般有兩種:第一種是按領(lǐng)域原則來支配課堂空間。其次種是按功能支配課堂空間。
37:答案A,B,D
解析按造就焦慮的根源來劃分,焦慮包括現(xiàn)實(shí)性焦慮、神經(jīng)性焦慮和道德焦慮。(本解析由張恩凱供應(yīng))
38:答案錯(cuò)誤
解析群體規(guī)范的形成經(jīng)受三個(gè)階段:第一階段是相互影響階段;其次階段是消失一種占優(yōu)勢(shì)的看法;第三階段是由于趨同傾向而導(dǎo)致評(píng)價(jià)、推斷和相應(yīng)行為上的全都性。
39:答案B
解析肌肉松弛法通過轉(zhuǎn)變肌肉緊急,減輕肌肉緊急引起的酸痛,以應(yīng)付心情上的緊急、擔(dān)心、焦慮和生氣,而失眠狀態(tài)的消失就是由于心情上緊急、擔(dān)心、焦慮,肌肉松弛法剛好能夠治愈這一癥狀。
40:答案B
解析
41:答案B,C,D
解析認(rèn)為學(xué)習(xí)是外部行為的變化的有巴甫洛夫、斯
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