一年級語文教學(xué)總結(jié)集合9篇

一年級語文教學(xué)總結(jié)集合9篇

一年級語文教學(xué)總結(jié)篇1

緊急充實的一個學(xué)期將要過去了，這一個學(xué)期在工作中，我不斷的反思著自己，努力使自己不會愧對于教師這個神圣的職責(zé)?，F(xiàn)總結(jié)自己的教學(xué)工作如下：

本學(xué)期，我堅決落實學(xué)校的有關(guān)教育教學(xué)規(guī)劃，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項教育教學(xué)制度和要求，仔細(xì)完成各項任務(wù)，使學(xué)生在獲得作為一個現(xiàn)代公民所必需的根本語文學(xué)問和技能，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定良好的根底。

一、加強(qiáng)識字教學(xué)

教學(xué)大綱要求一年級下學(xué)期要“學(xué)會250個生字，熟悉550個生字。要求學(xué)會的字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，大局部詞語能在口頭或書面語言中運(yùn)用；要求熟悉的字，做到離開注音、離開語言環(huán)境也能精確認(rèn)讀?！笨梢娮R字在一年級語文教學(xué)中的重要性。所以在這個學(xué)期中，我加強(qiáng)了識字教學(xué)。

1．鼓舞學(xué)生溝通合作識字。

每個孩子的學(xué)習(xí)方式不一樣，有的習(xí)慣在閱讀中學(xué)習(xí)，有的習(xí)慣在書寫中學(xué)習(xí)，因此我采納多種方式加強(qiáng)同學(xué)間的溝通與合作，使孩子們互動起來，將自己好的識字方法介紹給其他學(xué)生。這樣就等于不斷注入新的源泉，學(xué)生識字方法多了，學(xué)起生字來也就不費勁氣，尤其對于那些學(xué)習(xí)困難的孩子來說，大大提高了效率，增加了識字量。

2.加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，不但要寫對，更要寫好。

有了一個學(xué)期的寫字根底，許多學(xué)生對于書寫已能根本把握，這個學(xué)期，我對學(xué)生的寫字要求提高。在學(xué)習(xí)中，我們總是一起觀看生字在田字格中的位置，一起分析生字的筆畫穿插和構(gòu)造，力求每個生字不但要寫對，更要寫好。許多學(xué)生有明顯的進(jìn)步，雖然只是一年級，但寫起字來有模有樣，很是工整。

3.加強(qiáng)生字的復(fù)習(xí)和穩(wěn)固，防止回生。

艾賓浩斯遺忘曲線告知我們，人的遺忘速度總是先快后慢。所以對剛學(xué)過去的生字要準(zhǔn)時復(fù)習(xí)，利用一些詞語來復(fù)習(xí)生字，也可以利用生活中常見的標(biāo)志牌、商店名稱等來識記生字、復(fù)習(xí)生字。

二、注意朗讀指導(dǎo)。

小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的奇妙，語言運(yùn)用的深邃，見解闡述的獨到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。

一年級孩子特殊需要多去讀，在朗讀中體會。我們在朗讀課文時，選擇了許多種形式，如教師范讀、小組合作讀、個別讀、分角色讀、表演讀等，學(xué)生很感興趣。在一層層深入的朗讀過程中，我們一起體會到了語言文字的美，語句的美。根本的問句，學(xué)生也能依據(jù)不同意思用不同的語氣讀出來。

三、注意課內(nèi)外結(jié)合

美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延長和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練好玩、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益?！痹谡n程改革實踐中，我們已把語文教學(xué)引入了寬闊的天地，讓學(xué)生閱讀課外書《童話故事》等，通過這些收集與閱讀，為學(xué)生積存奠定根底。

本學(xué)期，我雖然盡心盡力地去陪著孩子一起學(xué)習(xí)、一起成長，也取得了肯定的成績，但也有不盡人意的地方。在今后的工作，我將連續(xù)努力工作，把教育教學(xué)視為事業(yè)去做，和我的學(xué)生一起游覽寬闊的語文天地。

四、存在的問題與缺乏：

1、對學(xué)困生的關(guān)注不夠。雖然班級里大局部孩子的成績較好，但是班上兩三名學(xué)生的根底學(xué)問把握得不夠扎實，這還需要在下學(xué)期賜予他們更多的關(guān)注與幫忙。

2、家長協(xié)作不夠。說明我一家長的溝通還不夠，這將是我要仔細(xì)思索的問題之一。

一年級語文教學(xué)總結(jié)篇2

一、教材分析：

全冊教材由“培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(一)”、“漢語拼音”“識字”和“課文”四個局部組成。為了便利識字和閱讀,生字和課文全部加注了拼音。

1、“培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(一)”共兩局部，主要通過圖畫讓初入學(xué)的兒童把握正確的讀書、寫字的姿態(tài)，重視用眼衛(wèi)生并在實踐中養(yǎng)成“姿態(tài)不對不讀書”、“姿態(tài)不對不動筆”的良好習(xí)慣，另外就是使學(xué)生從小學(xué)會疼惜學(xué)習(xí)用品。

2、漢語拼音，穩(wěn)固漢語拼音，能利用漢語拼音幫忙識字、閱讀、學(xué)習(xí)一般話。能默寫聲母、韻母并抄寫音節(jié)，在四線格上寫得正確、工整。

3、識字，分2組編排，每局部每課都配有一幅情景圖，這樣按排不僅能使學(xué)生情景圖集中識字，而且還能幫忙學(xué)生熟悉事物，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

4、課文，共安排14篇課文，分6組編排，每篇課文均由圖、文、生字表、練習(xí)、筆順圖、描紅六局部組成。14篇課文中隨課文教學(xué)識字305個，寫字168個，課文局部具有頭緒簡、篇幅短、內(nèi)容新、插圖美、作業(yè)準(zhǔn)的新點，詳細(xì)表現(xiàn)在：⑴入選課文篇幅短，而且題材廣泛，內(nèi)容生動活潑，插圖新奇好玩。⑵每篇課文均為全文注音，這樣安排既可復(fù)習(xí)漢語拼音，幫忙學(xué)生識字，也有利于進(jìn)展朗讀、背誦、訓(xùn)練、培育閱讀力量。⑶課后練習(xí)都是兩次，一次是朗讀，背誦或復(fù)述，一次是有關(guān)漢字根本筆畫的學(xué)習(xí)和按筆順描紅。另外，每組課文之后安排了一個練習(xí)，練習(xí)的內(nèi)容包括認(rèn)讀生字，穩(wěn)固漢語拼音，復(fù)習(xí)筆畫、筆順，進(jìn)展詞、句訓(xùn)練和說話訓(xùn)練。6個練習(xí)自成系列又具有相對獨立性。

二、班級概況：

全班學(xué)生入學(xué)不久，活潑好動、天真爛漫，每個人的思想，品德都不成熟，處于形成的初步時期。對于學(xué)校班級的各項紀(jì)律、規(guī)定都不了解,心中集體主義觀念還未形成，對于學(xué)習(xí)更說不上什么“勤奮、鉆研、細(xì)心”的精神，學(xué)習(xí)目的還未明確，學(xué)習(xí)習(xí)慣正處于逐步形成的階段。

三、教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣：

⑴把握正確的讀書姿態(tài)、養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

⑵把握正確的寫字姿態(tài)和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，疼惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。

2、漢語拼音:

(1)認(rèn)對、讀準(zhǔn)聲母、韻母。

(2)能精確地拼讀音節(jié)。

(3)能說出聲調(diào)符號的名稱，讀準(zhǔn)四聲，學(xué)讀輕聲。

(4)熟悉四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

3、識字寫字：

⑴培育寫字興趣和良好寫字習(xí)慣，精確認(rèn)讀305個生字。

⑵說出根本筆畫的名稱。

⑶能按筆順在四字格里書寫、默寫168個生字，做到書寫正確、標(biāo)準(zhǔn)，姿態(tài)端正、卷面干凈。學(xué)會根據(jù)田字格里的范字寫字。

4、口語交際：

⑴能看圖用一句完整的話或幾名連貫的話回答下列問題。

⑵能根據(jù)圖意用幾句連貫的話講一件簡潔的大事。

(3)能用一般話進(jìn)展口語交際，聲音清晰，態(tài)度大方。

5、閱讀：

⑴能聯(lián)系課程文和生活實際理解常用詞和句子弟兵的意思。

⑵熟悉句號、問號、感慨號，能讀出陳述、疑問、感慨等不同的語氣，能正確讀出長句子中的停連、輕重。

⑶朗讀、背誦、指定的課文，分出角色朗讀對話。

⑷正確地復(fù)述課文、語句連貫。

(5)能想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

四、教學(xué)措施：

1、端正教學(xué)思想，改良教學(xué)方法，正確把握新教材的特點，抓住教學(xué)的重點、難點，緊扣教學(xué)目的進(jìn)展教學(xué)，切忌穿鞋走路。

2、在培育習(xí)慣、方法，要把培育正確的寫字姿態(tài)作為重點，嚴(yán)格訓(xùn)練，做到統(tǒng)一要求，標(biāo)準(zhǔn)練習(xí)，語文課上嚴(yán)格練，其它課上堅持練，家長幫助協(xié)作練，檢查評比促進(jìn)練，持之以恒長期練。文

3、在拼音教學(xué)中要擺正情境圖、語境歌和學(xué)字母的關(guān)系，強(qiáng)化音節(jié)教學(xué)，重視教給學(xué)生拼讀成直呼音節(jié)的方法，致力于學(xué)生獨立認(rèn)讀力量的培育。

4、閱讀教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的年齡特點和熟悉水平，把握好理解的度，摒棄繁瑣的分析和空洞的說教，做到“讀”字當(dāng)頭，多讀、精講、重視朗讀背誦的指導(dǎo)，重視學(xué)生對語字的熟悉和積存。

5、重視范讀、范寫、范背，充分發(fā)揮教師的示范作用，并結(jié)合范讀、范說進(jìn)展聽力訓(xùn)練，結(jié)合范寫，進(jìn)展觀看訓(xùn)練，全面提高學(xué)生的素養(yǎng)。

五、思想品德教育結(jié)合點：

1、進(jìn)展喜愛大自然的教育。

2、使學(xué)生懂得：刻苦努力是做人、成才的根本。

3、贊美真摯感人的各種親情。

4、給學(xué)生以“勞動榮耀，懶散可恥”的教育。

5、對學(xué)生進(jìn)展益智教育。

6、反映科技進(jìn)展和社會文明

一年級語文教學(xué)總結(jié)篇3

時間飛逝，歲月如梭，轉(zhuǎn)瞬，一個學(xué)期的教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自工作已經(jīng)完畢了，現(xiàn)將詳細(xì)工作總結(jié)如下：本學(xué)期，我連續(xù)擔(dān)當(dāng)一年級語文的教學(xué)工作。我班共有63名學(xué)生，普遍好動、學(xué)習(xí)習(xí)慣差，學(xué)習(xí)不夠?qū)Ｗ?，加上這學(xué)期時間緊，教學(xué)任務(wù)重，這些都給我的教學(xué)工作帶來較大的難度。為了搞好教學(xué)工作，我仔細(xì)上好每節(jié)課，教學(xué)成績也有了一些進(jìn)步，現(xiàn)將本學(xué)期總結(jié)為以下幾點：

一、抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣：

作為剛剛進(jìn)入一年級的小學(xué)生來說，如何能讓他們在40分鐘的課堂上仔細(xì)地聽講，是特別重要的。因此，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開頭的重點。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿態(tài)到疼惜學(xué)習(xí)用品，都需要我不厭其煩地講講講、說說說，反復(fù)訓(xùn)練、反復(fù)訓(xùn)練。通過一學(xué)期來的培育，我班大局部學(xué)生都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、抓好學(xué)生的根底學(xué)問：

一年級作為學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的第一步，正如修建高樓大廈一樣，必需要為學(xué)生的成長打下堅實的根底。本學(xué)期，我主要在注意學(xué)生的寫字、讀書等方面作了努力。

1、抓好寫字訓(xùn)練。

寫字教學(xué)是一年級語文教學(xué)工作的難點。能讓每一個學(xué)生寫一手好字，是我最大的心愿，由于寫一首美麗的字特別重要。學(xué)生的字寫得好壞美丑，在很大程度上可以反映他的語文水平，也可以表達(dá)其文化素養(yǎng)。所以，在平常的教學(xué)工作中，我特殊留意對學(xué)生寫字的要求。首先，要讓學(xué)生寫好字，作為他們的語文教師，我更注意自己在課堂板書上給學(xué)生做一個很好的示范。其次，從習(xí)慣方面要求學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。特殊是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿態(tài)，這些往往簡單忽視，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好學(xué)生寫好字的同時，我更注意學(xué)生有良好的寫字習(xí)慣。

2、抓好讀書訓(xùn)練。

我感到如何讓學(xué)生能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是一個關(guān)鍵。首先，調(diào)動學(xué)生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我常常設(shè)立各種各樣的讀書競賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在肯定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣；其次，我注意在閱讀教學(xué)的過程中，盡量引發(fā)學(xué)生能翻開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。第三，注意自己的示范性。由于一年級的學(xué)生仿照性較強(qiáng)，所以在教學(xué)生讀課文之前，我都要特殊留意這篇課文的字音、語速、語調(diào)、語感等方面，盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。

三、課前仔細(xì)備課，努力上好每一節(jié)課：

為了讓學(xué)生樂學(xué)、學(xué)好，我在課前努力鉆研教材，仔細(xì)備好每一堂課，具備學(xué)生，又備教材，并利用遠(yuǎn)程教育資源，扎實地上好每一節(jié)課，有時還依據(jù)實際狀況，對課件資源進(jìn)展了修改、整合，爭取讓學(xué)生學(xué)好、記牢。另外，我在課余時間不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，努力提高自身的教課學(xué)藝術(shù)，向40分鐘要質(zhì)量。

一年級語文教學(xué)總結(jié)篇4

今學(xué)期我擔(dān)當(dāng)初一級七班語文教學(xué)。由于教學(xué)閱歷尚淺。因此，我對教學(xué)工作不敢怠慢，仔細(xì)學(xué)習(xí)，深入討論教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，獵取了許多珍貴的教學(xué)閱歷。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)狀況總結(jié)。

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不行分割的，有教者就必定有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生狀況，有針對地教對教學(xué)勝利與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時候，我還不懂得了解學(xué)生對教學(xué)的重要性，只是用心討論書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動，學(xué)生易承受。

一方面，農(nóng)村的學(xué)生聽，說的力量相對較弱，授課采納較深的一般話教學(xué)，同學(xué)們還不能適應(yīng)。而用廣州話教學(xué)，又減弱語文語感教學(xué)的功能。另一方面，七班的同學(xué)比擬活潑，上課氣氛積極，但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照看到整體，我備課時也沒有留意到這點，因此教學(xué)效果不如抱負(fù)。從今可以看出，了解及分析學(xué)生實際狀況，實事求是，詳細(xì)問題詳細(xì)分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實踐中得到了驗證。

教學(xué)中，備課是一個必不行少，非常重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)峻影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機(jī)?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認(rèn)仔細(xì)真鉆研教材和教法，不滿足就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

一堂預(yù)備充分的課，會令學(xué)生和教師都獲益不淺。例如我在講授『安塞腰鼓』的時候，這課的主題是“熟悉和理解安塞腰鼓”，教學(xué)難度比擬大。假如照本宣科地講授，學(xué)生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我仔細(xì)討論了課文，找出了重點，難點，預(yù)備有針對性地講。為了令教學(xué)生動，不沉悶，我還為此預(yù)備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。當(dāng)講到一半的時候，我拿出預(yù)備好的錄象帶，讓學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)，學(xué)生特殊用功，教學(xué)效果非常抱負(fù)。相反，我沒有仔細(xì)備課的時候，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不好，與此相比可見，仔細(xì)備課對教學(xué)非常重要。

備課充分，能調(diào)動學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的力量，由于學(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。因此上課肯定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照看全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，教師每天都要有充分的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點內(nèi)疚，由于有時我并不能很好地做到這點。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，違反紀(jì)律時，我的心情就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必需努力克制，討論方法，實行有利方法解決當(dāng)中困難。

語文是一門工具學(xué)科，對學(xué)生而言，既熟識又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語文，就要讓學(xué)生寵愛語文，讓他們對語文產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難心情，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我實行了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語文，更喜愛學(xué)習(xí)語文。由于只有語文水平提高，他們才能提高同學(xué)們的語文寫作力量，對成績優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。

由于語文的特別狀況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會消失好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會嚴(yán)峻影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，肯定不能無視。為此，我制定了詳細(xì)的規(guī)劃和目標(biāo)。對這局部同學(xué)進(jìn)展有規(guī)劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個組。第一組是有力量提高，但平常懶動腦筋不學(xué)的同學(xué)，對這些同學(xué)，我實行集體輔導(dǎo)，給他們安排固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的時機(jī)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；其次組是肯學(xué)，但由于力量不強(qiáng)的同學(xué)。對這局部同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，急躁教育，漸漸提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓舞。只要他們肯努力，成績有望搞提高；第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不仔細(xì)，根底又不好的同學(xué)。對這局部人要進(jìn)展課余時間個別輔導(dǎo)。由于這局部同學(xué)需要一個寧靜而又不受干擾的環(huán)境，才會立下心來學(xué)習(xí)。只要堅持輔導(dǎo)，這些同學(xué)根底重新建立起來，以后授課的效果就會更好。

語文是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持下班了解早讀狀況，發(fā)覺問題準(zhǔn)時訂正。課后發(fā)覺學(xué)生作業(yè)問題也準(zhǔn)時解決，準(zhǔn)時講清晰，讓學(xué)生即時消化。另外，對局部不自覺的同學(xué)還實行強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的力量。

經(jīng)過一個學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績凹凸，都表達(dá)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的語文水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會連續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭取進(jìn)步。

以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于閱歷頗淺，很多地方存在缺乏，盼望在將來的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)教師，前輩的指導(dǎo)下，取得更好成績。

一年級語文教學(xué)總結(jié)篇5

XX年馬上完畢，回憶一個學(xué)期來的語文教學(xué)，比擬以前任教一年級語文的狀況，這個班的語文學(xué)習(xí)有以下幾個成績：拼音把握較扎實、書寫標(biāo)準(zhǔn)工整、識字量較大、對語言文字的領(lǐng)悟力普遍較高。下面將我一學(xué)期來語文教學(xué)的狀況總結(jié)匯報

一、拼音教學(xué)

以往我教拼音時，總是要用8、9個星期完成，然后學(xué)課文時幾乎是匆忙而過。這個學(xué)期，我依據(jù)學(xué)生的把握狀況而定：發(fā)覺孩子們單韻母都會認(rèn)、會寫，我便把四個聲調(diào)加上，先讓他們按挨次讀出帶調(diào)單韻母，重點讓孩子們記住四個聲調(diào)的模樣---一聲平著走，二聲上坡了，三聲轉(zhuǎn)個彎，四聲下坡了。然后讓孩子們回家用家長預(yù)備好的卡片寫好帶調(diào)單韻母，打亂挨次把它讀出來。其次天，我利用早自習(xí)的時間進(jìn)展檢測，過關(guān)了，就開頭學(xué)新學(xué)問。就這樣，發(fā)動家長，檢測學(xué)生，表彰嘉獎，學(xué)生興趣濃，我的教學(xué)進(jìn)度也根本跟上規(guī)劃，用6個星期便把拼音學(xué)完了20xx年一年級上學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié)20xx年一年級上學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié)。

為了穩(wěn)固拼音的把握，我建議家長為孩子們選購帶拼音的故事書（最好是孩子們感興趣的故事），每天讓孩子拼讀一個自然段，這樣做還能使他們熟悉一些消失頻率較高的生字，到達(dá)一舉兩得的效果。

二、生字教學(xué)

針對以前教學(xué)中孩子們生字書寫的標(biāo)準(zhǔn)化及筆順欠佳的狀況，從一開頭學(xué)習(xí)寫“一、二、三”時，我就強(qiáng)調(diào)每個筆畫在田字格的什么地方起落，不合格的肯定重寫；筆順的問題有家長跟我反映，說發(fā)覺孩子寫字時筆順難得有對的時候，其實上課他們練寫時，我都留意了，很少有錯的啊---后來，我估量他們是在平常寫字時只要樣子對就行，差不多成了習(xí)慣了。于是，在每學(xué)完生字時，我都要求孩子們把筆順寫出來，讓我準(zhǔn)時地發(fā)覺，準(zhǔn)時指出來，要求其改正。這樣一來，雖沒有鏟除這一現(xiàn)象，還是有肯定成效。

“我會認(rèn)”的生字一開頭學(xué)生把握還好，到后來數(shù)量增多，字形也簡單起來，孩子們就有點吃力了。我把教室四周墻上貼好白紙，將要認(rèn)的生字按“獨體構(gòu)造”、“上下構(gòu)造”、“左右構(gòu)造”各貼在一個版塊上，將數(shù)量較少的“半包圍構(gòu)造”、“全包圍構(gòu)造”、“品字形構(gòu)造”貼在一起每學(xué)完一課，就準(zhǔn)時將生字認(rèn)讀、分類貼好。并且要求學(xué)生自覺地每天與生字“見個面”。（這一點沒有落實好，下學(xué)期有待改良）

三、閱讀教學(xué)

通過這樣的教學(xué)步驟，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性得到培育，也讓我發(fā)覺孩子們的領(lǐng)悟力量不差。以至于，現(xiàn)在復(fù)習(xí)做短文閱讀題，85%的學(xué)生能精確地按要求完成。

固然，回憶一期的語文教學(xué)，也存在肯定的缺乏，如對待學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生，給他們補(bǔ)習(xí)這項工作由于收效不大，就有點急躁。既然知道哪里有問題，我想，下個學(xué)期我肯定仔細(xì)做好輔導(dǎo)學(xué)困生的工作，并持之以恒地做下去，爭取不讓一個孩子落伍！

一年級語文教學(xué)總結(jié)篇6

中小學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重，厭學(xué)心情嚴(yán)峻等問題依舊是現(xiàn)在教育關(guān)注的熱點，而減負(fù)，不僅要減去有形的作業(yè)負(fù)擔(dān)，也要減去無形的心理負(fù)擔(dān)。激發(fā)興趣是減輕心理負(fù)擔(dān)的重要措施。有了興趣，學(xué)習(xí)就能保持良好的心情和留意力，承受學(xué)問的速度快，質(zhì)量提高；有了興趣，可以變被動學(xué)為主動學(xué)，變厭學(xué)為樂學(xué)。

那么，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)呢？

一、教以方法培育力量讓學(xué)生擅長學(xué)

“授之以魚，不如授之以漁”。學(xué)生只要把握學(xué)習(xí)的方法，把握學(xué)問的規(guī)律，并不斷加以訓(xùn)練，形成學(xué)習(xí)的力量，才能到達(dá)事半功倍的成效，真正實現(xiàn)“教是為了不教”這一教育真諦。因此，低年級課堂教學(xué)中應(yīng)重視從以下幾方面著手，教給肯定的方法，培育學(xué)生的力量。

1.樂于閱讀，從學(xué)拼音開頭。有人說，拼音是識字的拐杖。小學(xué)生在進(jìn)校一個多月后，就學(xué)會可拼音，這意味著他們已具備了自學(xué)的力量，既能品嘗閱讀的甜頭，又能體會閱讀的魅力了。

漢語拼音教學(xué)的根本任務(wù)是把握音節(jié)，加強(qiáng)音節(jié)教學(xué)是當(dāng)前小學(xué)生語文教學(xué)改革的方向。在學(xué)完單韻母，開頭學(xué)聲母時就發(fā)給每人一份音節(jié)表，學(xué)到哪兒，讀到哪兒，豎著讀，橫著讀，然后點著讀，待拼音學(xué)完，音節(jié)表也都會讀了。因此，在測試時，學(xué)生讀得都比擬流利。這時學(xué)生的閱讀力量已漸漸形成，只要是拼音讀物，學(xué)生就都能讀了，學(xué)生學(xué)語言的興趣由此產(chǎn)生。

2.把握方法，制造性地識記字形。識記生字，是低年級小朋友的重要任務(wù)。外形各異，發(fā)音不同的生字，想牢牢記住并不簡單，需要學(xué)生切實把握好字形的分析法、識記法。每個學(xué)生思索的方法、角度都是不同的，他們的生活經(jīng)受也不同，因此，可提倡小朋友自己想方法識記字形。教師參加爭論但決不強(qiáng)求統(tǒng)一，準(zhǔn)時表揚(yáng)那些能動腦筋想方法的孩子。這樣，學(xué)習(xí)的主動性和制造性就漸漸培育起來了。久而久之，學(xué)生識字，可以無許再逐一細(xì)教，而是運(yùn)用自己的思維，想出種種方法記住它。

如“河”，有的小朋友是按筆畫筆順識記的；有的小朋友是則依據(jù)自己學(xué)過的生字去識記，說“三點水加個‘可’字”；有的小朋友說，“水比擬少，可以游過去，就是‘河’”。方法各異，結(jié)果一樣。

3.養(yǎng)成習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)寫字。一年級的寫字教學(xué)，也是重中之重，這對以后的學(xué)習(xí)、生活都很重要。在教學(xué)時應(yīng)特殊留意，學(xué)生寫的字不在多，而在于端正寫字的態(tài)度，在于培育良好的習(xí)慣，培育肯定的審美力量，而非機(jī)械抄寫。

結(jié)合蘇教版語文第一冊《懷素寫字》一文的教學(xué)，我對學(xué)生提出四點書寫要求：（1）整體看字型。是方的？是長的？還是扁的？（2）筆劃到位。看清每一筆的位置，每一筆的起始點，每一筆的特點。（3）寫完后，再與范字比擬，看看寫得像不像。

在每次寫好字檢查的時候，我鼓舞學(xué)生通過比擬，選出最美麗的一個字，在旁邊打個“☆”，以此端正他們的寫字態(tài)度，激發(fā)他們的寫字興趣。良好的書寫西光養(yǎng)成了，作業(yè)顯得干凈、美觀，學(xué)生對學(xué)習(xí)會布滿信念，質(zhì)量也會隨之提高。

4.提高力量，激發(fā)使用工具書的興趣。小學(xué)討論的種種資料告知我們：一年級學(xué)生的書面語言落后于口頭語言，然而在教師有目的地培育下，從二年級開頭，他們的書面語言要趕上口頭語言，而小學(xué)低年級的任務(wù)則在于口頭語言的提高和標(biāo)準(zhǔn)。從小學(xué)語文教學(xué)以讀寫為主，聽說為輔這一原則來看，低年級口語的提高和標(biāo)準(zhǔn)，是為了促進(jìn)讀寫的標(biāo)準(zhǔn)化，如何使學(xué)生的口語標(biāo)準(zhǔn)以到達(dá)促進(jìn)讀寫呢？我認(rèn)為，低年級學(xué)生積存詞語很重要，有好次才會有佳句。詞匯豐富了，說話力量、寫作水平才能隨之提高。

因此，在生字教學(xué)的時候，我把生字組詞作為一個重要的環(huán)節(jié)。用“給生字寶寶找更多朋友”等方式，鼓舞孩子組出更多的詞語，并準(zhǔn)時的進(jìn)展溝通展現(xiàn)，既調(diào)動了學(xué)生的積存詞匯的興趣，也從而到達(dá)全班共同學(xué)習(xí)的目的。在大力地表揚(yáng)下，有的學(xué)生拿出了本該是二年級才開頭學(xué)習(xí)運(yùn)用的《新華字典》、《成語詞典》等工具書，興致勃勃地相互學(xué)著查閱起來。許多學(xué)生利用課后時間，主動地提前查好還未學(xué)習(xí)的生字，經(jīng)常“樂此不?！钡叵嗷ケ日l積存的詞語多。

在各類詞語中，成語言簡意深，詳細(xì)生動，積存并加以運(yùn)用，這無疑是標(biāo)準(zhǔn)語言、提高說話和協(xié)作力量的好途徑。小朋友也喜愛學(xué)，當(dāng)他們說出成語的時候，我都賜予充分的表揚(yáng)，把那些與小學(xué)生學(xué)習(xí)、生活貼近的，可以把握的成語寫在黑板上。這些成語，或講故事給他們聽，或把成語用到肯定的語言環(huán)境中去，從而激發(fā)了小朋友學(xué)成語的興趣。這樣持之以恒，小朋友的成語越積越多，詞匯量也漸漸擴(kuò)大了，語言表達(dá)力量也隨之提高。

有了興趣，即使費了時間，花了精力，也并不感到是種負(fù)擔(dān)。反之，缺乏興趣的話，作業(yè)再少，也會嫌多。

5.加大力度，訓(xùn)練學(xué)生思維。語言文字是思維的載體，語言文字訓(xùn)練，必需與思維訓(xùn)練相結(jié)合，因此，課堂上必需堅持加大思維訓(xùn)練力度，促使學(xué)生思維力量的提高。

如在蘇教版語文第一冊《冰花》一課的教學(xué)時，對“像一片片寬大的樹葉，像一棵棵柔嫩的小草，像一株株飽滿的牡丹”一句話進(jìn)展拓展思維訓(xùn)練，讓小朋友看看窗外天空的白云“像……像……還像……”。直觀的形象，充分的想象，誘發(fā)孩子語言表達(dá)的欲望，產(chǎn)生出許多繽紛多彩而不老套的語句：“像一大團(tuán)甜甜的棉花糖”，“像堆成堆的白雪”，“還像媽媽現(xiàn)在頭上戴的白色帽子”。這樣進(jìn)展理解、運(yùn)用、表達(dá)等力量的綜合訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)得津津有味，學(xué)習(xí)也就不再是負(fù)擔(dān)，而成了歡樂的事情。

二、利用課外時間讓學(xué)生樂學(xué)

課外天地非常寬闊，課外時間是讓學(xué)生氣械重復(fù)地抄抄寫寫，還是在擴(kuò)展視野中穩(wěn)固已學(xué)的生字、詞語？

我覺得寫得少，學(xué)生才會有興趣，有信念，仔細(xì)寫好每一個字，否則就會隨任憑便地寫完了事，達(dá)不到目的。省下抄寫生字的時間就有了發(fā)揮的余地，可以學(xué)成語，也可以學(xué)他們想學(xué)的學(xué)問。更何況學(xué)生學(xué)成語等感興趣的學(xué)問的時候，說呀，寫呀，早就把機(jī)械抄寫的那幾遍包含進(jìn)去了，而那是有意義的、積極的學(xué)習(xí)。

1.回家作業(yè)也應(yīng)當(dāng)有，但我對一年級小朋友布置的家庭作業(yè)，通常是口頭作業(yè)。如：朗讀課文、講故事、讀報紙、讀課外書等，并在家長會的時候?qū)ο鄳?yīng)的各項作業(yè)完成方法提了要求，使家長幫忙孩子有效地完成好每一項作業(yè)。例如，在教學(xué)《北風(fēng)和小魚》一文前，我布置的家庭作業(yè)就是“有感情地朗讀課文，想想小魚是不是真的`可怕北風(fēng)？”、

2.鼓舞課外閱讀，形成良好的讀書氣氛。閱讀、寫作是語言教學(xué)的重點，綜合力量的表達(dá)，也令許多高年級學(xué)生和家長頭痛不已。而讀寫的興趣、讀寫的習(xí)慣及讀寫的力量都必需從低年級開頭培育。

從學(xué)完拼音起，學(xué)生就能讀純拼音讀物了。這時，就鼓舞孩子多讀童話、寓言、科學(xué)等方面的報刊書籍?？捎米宰x、輪番讀、競賽讀、提問題讀等多種形式鼓勵孩子的閱讀興趣，提高他們的閱讀力量，也豐富了他們的學(xué)問，為寫作打好根底。

三、面對全體厚愛差生

我班有2/3的學(xué)生來自農(nóng)村，有幾位小朋友還未受到系統(tǒng)的學(xué)前教育，起點低，連語言關(guān)都沒過。局部家長素養(yǎng)也相對較低，這就需要為學(xué)生制造一個融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成良好的學(xué)習(xí)氣氛，抓住每個孩子身上的閃光點，使每個孩子都體驗到勝利的喜悅，享受到勝利的歡快，樹立起自己能學(xué)好的自信念。

1.讓差生“先行一步”。對思維速度慢，承受力量較差的孩子，我就提前一天依據(jù)不同的狀況，對后進(jìn)生“開后門”，告知他們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，甚至問題，讓他們有所預(yù)備，到其次天提問這幾個小朋友，確定問答得比擬好。教師加以確定，大力表揚(yáng)。然后漸漸放手，加以調(diào)整，從而讓這些孩子也嘗到勝利的樂趣，逐步樹立起學(xué)好功課的信念。

2.作業(yè)不打“×”。試想一個小學(xué)生，作業(yè)本上都是“×”，對學(xué)習(xí)會多沒信念。因此，我不在學(xué)生作業(yè)本上打“×”，只是做一個記號，讓學(xué)生自己訂正，保存他們的學(xué)習(xí)興趣。由于穩(wěn)定的興趣能使熟悉過程的整個心理活動積極化，能使觀看更加敏銳，記憶得到加強(qiáng)，想象力更加豐富，克制困難的意志得到加強(qiáng)，使智力活動的效能大大提高，當(dāng)學(xué)習(xí)布滿樂趣時，才更為有效。

實施素養(yǎng)教育，教師任重道遠(yuǎn)。一個發(fā)育很好的頭腦，一種學(xué)習(xí)的熱忱，及把學(xué)問融合到工作中的力量，是每個學(xué)生通向?qū)淼年P(guān)鍵。學(xué)生的頭腦不是一個個要被填滿的容器，而是一把把要被點燃的火把。每個學(xué)生都有不同的學(xué)習(xí)方式，它就像簽名那樣有共性。因此，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，減輕他們的負(fù)擔(dān)，是一個常遠(yuǎn)常新的課題，等待我們不斷尋找，上下求索。

一年級語文教學(xué)總結(jié)篇7

歲月如歌，云卷云舒，當(dāng)我勞碌而充實地度過每一天的時候，一個學(xué)期又接近了尾聲?；貞浺荒昙壣蠈W(xué)期的工作，有苦，有甜，有笑，有淚，收獲頗多。

（一）重視學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

一年級孩子剛從幼兒園孩童轉(zhuǎn)變成小學(xué)生，許多幼兒習(xí)慣也隨之帶了過來，如：上課任憑下座位、不愛舉手回答下列問題等，因此，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開頭的重點。我用兩個星期左右的時間對孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)展特殊指導(dǎo)，包括怎樣坐，怎樣拿書，怎樣握筆，都是一個動作一動作地反復(fù)訓(xùn)練，直到完全符合要求。通過一學(xué)期來的培育，我班學(xué)生從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿態(tài)到疼惜學(xué)習(xí)用品，都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）巧抓識字教學(xué)

識字，在我國語文教育史上，一直是啟蒙教育階段的教學(xué)重點。它是閱讀和寫作的根底，是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的根本要求，因此在低年級語文教學(xué)中識字教學(xué)至關(guān)重要。教材的安排也是非常重視識字的教學(xué)，特殊是在一年級語文上冊教材中，對識字量的要求比擬高，一篇課文要學(xué)會十幾個字，教學(xué)任務(wù)重。在平常教學(xué)中我依據(jù)低年級學(xué)生簡單記住一些詳細(xì)的、形象的、有顏色的材料的特征，在識字的教學(xué)中，加強(qiáng)形象化、直觀性，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)。通過形象、直觀的教學(xué)，加上豐富的意象，學(xué)生能輕松的把握所學(xué)的漢字。特殊是我在教學(xué)中制造出了“猜字迷教學(xué)”、兒歌識字法、活動識字法（通過競賽、嬉戲識字）、生字卡片識字（自做生字卡片）、生活識字法（通過廣告、招牌識字）、比擬識字法等識字方法，讓孩子在歡樂中把握識字方法，增加識字量。

（三）狠抓寫字訓(xùn)練。

寫字是一項重要的語文根本功。寫字和寫字力量的培育，是第一學(xué)段語文教育的一個重點。第一學(xué)段的寫字要求，突出一個“好”字。要求學(xué)生一出手就做到“書寫標(biāo)準(zhǔn)、端正、干凈”，同時要求寫字姿態(tài)“正確”。而寫字對一年級小學(xué)生來說，的確不是一件簡單事。要教學(xué)生寫好字，就必需針對少年兒童心理，培育寫字興趣。我依據(jù)兒童特點，即一年級小學(xué)生上課一是缺乏急躁，二是喜愛表揚(yáng)，三是奇怪，有嘗試精神，實行相應(yīng)的教學(xué)方法：

1、精講少寫。一年級的課文短，生字少，筆畫簡潔。我采納圖片、卡片相結(jié)合，形象教學(xué)漢字圖，幫忙學(xué)生識字，卡片幫忙學(xué)生認(rèn)清字形，然后讓學(xué)生分別說出各筆畫的名稱及它們在田字格中的位置，為寫字打根底。少學(xué)，一節(jié)課一般學(xué)六至八個生字。少寫，每個生字書寫二遍。第一遍是由感性熟悉到實踐，其次遍是穩(wěn)固練習(xí)。

2、選優(yōu)表揚(yáng)，通過課堂作業(yè)每天練習(xí)書寫，學(xué)生也能寫出較好的字。這時候，我就開評比活動，每周一小評，一月一大評，每次評出上中下三等，好的表揚(yáng)，進(jìn)步的加以鼓舞，差的進(jìn)展個別指導(dǎo)。有時讓其他教師幫忙選出好的貼在班報上，發(fā)給一朵小紅花表示鼓舞，連續(xù)三次者發(fā)給獎品，激發(fā)學(xué)生的寫字積極性。

（四）培育學(xué)生的朗讀

新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)更是加大了朗讀的力度，提倡以讀為本的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)、讀中識、讀中悟。針對一年級孩子活潑愛動、留意力簡單分散的特征，我常常實行不同的形式，讓孩子們充分朗讀課文，這樣，會收到良好的教學(xué)效果。特殊是一年級學(xué)生仿照力強(qiáng)，所以我盡可能的范讀課文，讓孩子跟著我一起品讀課，感受朗讀的歡樂，同時在仿照讀的過程中，孩子們也得到了肯定的朗讀技巧。

（五）作業(yè)設(shè)計

在作業(yè)設(shè)計上，我追求在形式上表達(dá)活潑多樣，在內(nèi)容上表達(dá)共性化、生活化和分層化，力求學(xué)生專心去完成各項作業(yè)。如學(xué)習(xí)了一篇文章后，我設(shè)計了“自助餐”作業(yè)，有幾項作業(yè)供學(xué)生選擇，你認(rèn)為你能做哪項就選擇哪一項。再如每到雙休日我都會給孩子布置一些特殊的作業(yè)，結(jié)合所學(xué)內(nèi)容和一年級兒童認(rèn)知水平，留“實踐型”作業(yè)，以動眼、動口、動手為主，深受學(xué)生和家長的喜愛。

（六）注意學(xué)生課外閱讀力量的培育

書香班級是我們的班級特色。從學(xué)生到教師，再到家長，我們都努力營造讀書的氣氛。在開學(xué)初的家長會上，我就給家長推舉了許多兒童讀物，同時鼓舞學(xué)生利用學(xué)過的拼音，自己讀兒歌和故事，在讀書的同時又更好的把握了拼音，一舉兩得。在此根底上，我們班級小黑板上以“豐收園”的形式，在上面寫著孩子們自己喜愛的兒歌，每天請2個孩子來教大家讀自己喜愛的兒歌，激發(fā)了學(xué)生濃濃的讀兒歌的興趣。我們班上還有圖書角，并鼓舞學(xué)生能為班上捐出自己的圖書。通過學(xué)生們的努力，我班的圖書角的圖書有肯定的藏書量?，F(xiàn)在，閱讀課外書已經(jīng)變成我們班級一道亮麗的風(fēng)景。孩子們常常如饑似渴的沉醉在閱讀的世界，從不愛讀書到愛讀書，從五分鐘到非常鐘再到半小時……

（七）做好培優(yōu)補(bǔ)差的工作，提高教學(xué)質(zhì)量

一個班級44個孩子，44個孩子都不一樣，承受力量也有不同，面對孩子們的個別差異性，我努力抓好培優(yōu)補(bǔ)差工作。堅持不放棄每一個后進(jìn)生，以良好的心態(tài)接納他們，讓他們得到更多的關(guān)懷和愛惜。特殊是班上一個好動小男孩，開頭時還很不適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活，我找來他的爸爸媽媽一起商議孩子的教育問題。通過各方面的努力，他的學(xué)習(xí)進(jìn)步是各位科任教師有目共睹的。

（八）存在的問題與缺乏

1、教學(xué)機(jī)靈有待提高，面對課堂上學(xué)生的不同問題，要求我們更要在備課時，不僅備教材，還要備學(xué)生，留意預(yù)設(shè)和生成。

2、留意對不同學(xué)生要有不同的教學(xué)方法，縮小學(xué)生間的差異。

在這學(xué)期的教學(xué)過程中，我始終堅持以新課程的標(biāo)準(zhǔn)實施教學(xué)，堅持以學(xué)生為本的教育理念，重視課程資源的開發(fā)與利用，提倡合作學(xué)習(xí)精神，引導(dǎo)學(xué)生從生活源泉中不斷吸取進(jìn)展思維和語言的養(yǎng)料，在文字教材和生活教材的結(jié)合中，開拓了課程學(xué)習(xí)的寬闊天地。而作為一名年輕教師，我也知道自身存在著很多缺乏，我會利用各種時機(jī)，不斷的充實自己。今后我還會在教學(xué)中不斷改良，以適應(yīng)教育改革的新浪潮。不辜負(fù)學(xué)校對我的期望和培育。

一年級語文教學(xué)總結(jié)篇8

勞碌的一學(xué)期完畢了，回憶這學(xué)期以來的教學(xué)工作：我仔細(xì)備課，細(xì)心上課，認(rèn)真批改作業(yè)，不斷反思，定期做好小結(jié)，邊教學(xué)，邊反思，邊學(xué)習(xí)，邊調(diào)整教學(xué)方式和策略，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮他們的主體作用。學(xué)生獲得語文學(xué)問，進(jìn)展力量特長的同時，力求使語文學(xué)習(xí)活動成為一個生動活潑的、主動的和富有共性的過程。

一、注意評價和嘉獎。班級開展每周一小評，每月一大評，學(xué)期末一總評。一年級小學(xué)生還沒養(yǎng)成習(xí)慣，比方上課不用心聽講，作業(yè)態(tài)度不仔細(xì)，完成不準(zhǔn)時，上課愛說話、做小動作等等。因此我常常對學(xué)生進(jìn)展思想方面教育，通過平常講故事、比一比誰做的好等方式培育、強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)，狠抓學(xué)生作業(yè)，要求學(xué)生準(zhǔn)時完成。在每個星期的教學(xué)過程中，一旦發(fā)覺學(xué)生消失問題，就準(zhǔn)時教育，組織學(xué)生說說同學(xué)中誰做得好，并鼓舞他們學(xué)習(xí)。有時還讓班級中優(yōu)秀的同學(xué)介紹自己好的學(xué)習(xí)方法。

二、注意識字寫字教學(xué)，加強(qiáng)讀寫和生活運(yùn)用相聯(lián)系，提高識字寫字質(zhì)量。一年級小學(xué)生在語文方面主要以識字為主，在學(xué)習(xí)中要重視對語言的積存。積存詞匯、學(xué)生字，教給學(xué)生識字方法，激活學(xué)生已有學(xué)問閱歷，歸類出一系列與該生字字形相像、相象的熟字，加以比擬、區(qū)分。或給該生字換部首。每天的早讀都要抽出10分鐘的時間復(fù)習(xí)穩(wěn)固學(xué)過的生字，組詞，說偏旁，找形近字等措施來加強(qiáng)記憶。選出小教師教讀生字，一字組多詞，教師領(lǐng)讀等，以反復(fù)消失，屢次認(rèn)讀，組詞說話的形式到達(dá)會讀會用的目的。對于會寫的字則要求做到四會，課堂上學(xué)生字時，加強(qiáng)示范，書空練習(xí)，按筆順規(guī)章寫字，把字寫工整標(biāo)準(zhǔn)，會組詞，說話，能區(qū)分形近字，同音字，會聽寫。還注意寫字姿態(tài)和習(xí)慣的培育，看清，寫精確。削減錯別字。課內(nèi)外重視背誦，盡量要求每一位學(xué)生把課文流利地背誦下來。并結(jié)合學(xué)校開展的讀書活動或?qū)W習(xí)了拼音后，鼓舞學(xué)生多讀課外書，來補(bǔ)充語文課堂上存在的局限。雖然一年級學(xué)生識字不多，看書比擬花費時間和精力，但通過學(xué)生看課外書，再開展一些講故事等活動，我發(fā)覺，班級里有一局部學(xué)生在寫話方面進(jìn)步明顯。

三、追求高效課堂。固然，教學(xué)最主要的是上課。上好課的前提是做好課前預(yù)備，不打無預(yù)備之仗。我仔細(xì)備好每一節(jié)課，上課時仔細(xì)講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實際動身，留意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和制造性思維，使學(xué)生有舉一反三的力量。一年級學(xué)生留意力簡單分散，我自創(chuàng)自編了一些課堂小嬉戲，既放松了心情，組織了教學(xué)，然孩子們歡樂輕松的學(xué)到學(xué)問。

四、重視課內(nèi)外輔導(dǎo)，不放棄一個學(xué)習(xí)差的孩子。班上缺乏令學(xué)生多，承受學(xué)問層次不齊。輔導(dǎo)量大，我利用學(xué)生作業(yè)時間對個別學(xué)生進(jìn)展輔導(dǎo)，不明白的急躁講解，不會寫字就手把手地教，準(zhǔn)時查缺補(bǔ)漏，還調(diào)配座位，安排有責(zé)任心的班干部輔導(dǎo)一個差生，并與家長聯(lián)系，準(zhǔn)時溝通狀況，家長以便在家里對孩子進(jìn)展輔導(dǎo)。每天利用校訊通平臺向家長發(fā)作業(yè)和學(xué)生在校的表現(xiàn)。采納家長輔導(dǎo)和教師輔導(dǎo)相結(jié)合的方法，加強(qiáng)題型練習(xí)，使學(xué)生把握做題方法，穩(wěn)固已學(xué)的學(xué)問。復(fù)習(xí)時，對學(xué)問進(jìn)展歸類整理，系統(tǒng)復(fù)習(xí)和歸類復(fù)習(xí)同時推動，并準(zhǔn)時做好反應(yīng)小結(jié)，注意方法指導(dǎo)，定期嘉獎。樹立孩子學(xué)習(xí)的自信，同時也發(fā)揮了典范帶動作用。

四、重視早讀。為了養(yǎng)成早讀習(xí)慣，我每天早讀都指導(dǎo)班干部如何帶著學(xué)生早讀，不到兩個星期，幾位小教師就能很好的帶著他們早讀了，每天早自習(xí)前，領(lǐng)讀的同學(xué)都會安排大家抓緊時間早讀，很好地利用了早晨的時間，效果良好。

另外，作業(yè)布置，求精，求新；批改準(zhǔn)時，細(xì)致，糾錯反應(yīng)準(zhǔn)時，不斷提高學(xué)生的書寫速度和作業(yè)質(zhì)量。