淺談幼兒在園的安全保護方法論文

第頁共頁淺談幼兒在園的平安保護方法論文淺談幼兒在園的平安保護方法論文【摘要】幼兒園里平安事故日益成為人們關注的焦點。本文主要從以下方面闡述了幼兒在園的平安保護：利用幼兒活動實錄，幫助他們進步平安意識和預見危險的才能；利用標記進展暗示，培養(yǎng)幼兒良好行為習慣；通過游戲、實驗、演練，讓孩子在平安中體驗危險，在危險中學會平安，幾個有效活動培養(yǎng)幼兒平安自我保護才能。從加強成人看護和創(chuàng)造平安環(huán)境兩方面，描繪老師在幼兒平安保護中應有的行為。從而到達保護幼兒平安的效果?！尽娟P鍵詞】：^p】活動實錄；平安標記；平安演練；成人看護；平安場地《幼兒園教育指導綱要》明確要求：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的安康放在工作的首位?！苯鼛啄陙?，幼兒園里平安事故日益成為人們關注的焦點。大到砍傷、火災、食物中毒，小到骨折縫針。孩子的安康平安隨時受到威脅。在幼兒的一日生活中，時時會出現(xiàn)各種情況，以碰傷、抓傷、吞食異物等最為常見。其實，帶班老師都很重視平安工作和幼兒的平安教育，可實際工作中，幼兒的傷害事故卻時有發(fā)生，怎樣減少幼兒之間及幼兒個人的意外傷害呢？我認為可以從以下幾方面入手。一、采用多種途徑，培養(yǎng)幼兒的平安自護才能生理學家認為：“習慣是自動化了的條件反射”。幼兒期的神經(jīng)細胞反響時間短，容易形成條件反射，即容易養(yǎng)成習慣。成人應抓住這一教育契機，幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣，減少傷害事故的發(fā)生。幼兒年齡小，自覺性和自制力都比擬差，而平安行為的養(yǎng)成又不是一兩次教育就能奏效的。所以，要求我們采取多種方法進展平安教育。1.利用幼兒一日生活各環(huán)節(jié)的錄像，幫助他們進步平安意識和預見危險的才能幼兒園階段的孩子思維還處于詳細形象思維階段，比照擬抽象的事物還很難承受，因此，對于老師講解的平安常識和叮囑沒有詳細的感知和理解，使得老師的說服教育往往沒有了說服力。在如今信息化時代，每位老師手中都有方便快捷的手機，可以隨時記錄幼兒的活動行為，幼兒的活動實錄以其形象直觀的表現(xiàn)形式，可以讓幼兒明晰的回憶、感受自己和同伴的行為。讓幼兒在觀看地過程中，討論“誰對、誰不對”，讓幼兒自己來區(qū)分哪些是平安的，哪些是危險的，如：在孩子嬉戲的過程中，有哪些行為是不平安的，那些行為值得同伴學習的；上下樓梯有沒有一個跟著一個走，不推不擠，不從樓梯扶手往下滑；推門時推門框，不推玻璃，手不能放在門縫里；玩滑梯時不擁擠，不做危險的動作；洗手、入廁時有沒有站在標記線上，有沒有嬉水和擁擠的現(xiàn)象；在使用學慣用品時方法是否正確，動作是否平安；午睡時有沒有玩危險物品，有沒有做揉眼睛，摳鼻孔等傷害自己的.行為等。從而進步了幼兒區(qū)分對錯的才能，為老師的表揚鼓勵提供了有力證據(jù)，加大了說服力，促使幼兒不斷調(diào)整自己的活動行為，激發(fā)幼兒的平安潛意識，到達不做危險動作的教育目的。2.利用標記進展暗示，培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣，進步幼兒自我保護才能盥洗室和廁所空間比擬小，幼兒又喜歡玩水，是平安事故的高發(fā)場所。我們可以在幼兒的小便池、洗手池、飲水機旁貼上小腳印兒。讓幼兒明白，只有踩上小腳印，才能洗手、接水，沒有了小腳印兒就要在旁邊等一會。在窗臺張貼制止攀爬的標記，在樓道口張貼制止擁擠的標記，在電插座旁貼上制止觸摸的標記。還可以指導幼兒自己制作各種各樣的平安標記強化教育效果。從根本生活環(huán)節(jié)中減少不平安行為的發(fā)生。3.通過游戲、實驗、演練，讓孩子在平安中體驗危險，在危險中學會平安“孩子假如缺少與事物的接觸，那么他對事物的認識與感受就不會深入，有時還會影響到他對知識的理解與問題的解決。所以，我們要多組織孩子進展體驗式活動，讓孩子從體驗中掌握平安保護的方法。比方：幼兒園經(jīng)常組織幼兒演練火災、地震、歹徒入侵等等，就是讓孩子在實際的平安中與危險親密接觸，從而認識這些災難是怎么回事，該如何正確躲避。再如：讓幼兒進展快速摸燙雞蛋的游戲?qū)嶒?。讓孩子快速地觸摸燙雞蛋或燙的茶壺、或者燙水，同時告訴孩子“燙”。孩子可以體驗到“燙”的危險，并理解“燙”的含義，但孩子又是平安的、不會被燙傷。這樣便于孩子認知危險，并學會用準確的語言來表達而減少危險。二、加強成人看護，預防平安隱患幼兒的新陳代謝快，有相當一局部孩子的活動量比擬大，容易出汗，又不能主動喝水，容易引起上火，造成鼻子不適，引發(fā)孩子摳鼻子流鼻血的現(xiàn)象最為常見，還有的幼兒在午睡時把小東西或皮筋咬在嘴里玩，有的幼兒會把自己衣服或被褥上的線拆下來，繞在指頭上玩，這種種看似不起眼的行為都有可能造成大的傷害。因此，我們的工作中，不能心存幸運心理，掉以輕心，要及時發(fā)現(xiàn)，及時解決。比方：對于幼兒在洗手、上廁所等環(huán)境中，幼兒的自我控制才能相對來說還比擬差，此時老師就要充分發(fā)揮引導保護的職責，引導幼兒用正確的方法洗手，排隊洗手、入廁等。在我們班這項職責一直由保育老師擔任，她每到孩子洗手喝水時就會緊跟指導，手拿拖把隨時清理孩子灑在地面的水跡，提醒孩子排好隊，并制定孩子洗手、喝水的道路，使整個過程有序進展，防止孩子因滑到或碰撞發(fā)生危險。再如：幼兒玩的開心顧不上喝水，老師就要提醒孩子去喝水。在午睡時，老師引導幼兒把手放在被子外面，采用仰臥或側(cè)臥的方式睡覺等，在老師的巡視過程中就能很快發(fā)現(xiàn)幼兒的異常行為，及時采取措施。在許多活動環(huán)節(jié)中，老師應緊跟幼兒，兩位老師應分別照顧不同地點的幼兒。特別是進展戶外活動時，老師要盡可能地站在一個權力范圍比擬開闊的地方，將所有幼兒收在視力范圍之內(nèi)，在活動中看到幼兒在進展一些相對來說較為興奮、追打、手拿危險品的行為時，老師要對其進展及時的制止，有針對性地對幼兒進展個別平安教育，確保幼兒平安，幫助幼兒建立起良好的平安行為和習慣。三、保證活動場地適宜、平安，及時排除平安隱患幼兒從早上入園，一直到晚上離園，可以說幼兒園是他們生活的一個家。我們應為幼兒提供一個平安的環(huán)境和活動設施，如將藥品、消毒水、殺蟲劑等放在孩子夠不到的地方，打火機、蠟燭不要放在孩子能拿到的地方；將用過的電線插頭用封閉的盒子擱置在孩子夠不到的地方。飲水機的水溫調(diào)到適宜的溫度，班級墻角，桌椅損壞后及時修補，引導幼兒找一找活動室的哪些地方有危險，可以貼上相應的平安標記。在上下樓梯的地方，印上小腳印，提醒幼兒按序上下樓梯等等。根據(jù)幼兒喜歡追跑，容易發(fā)生相撞的現(xiàn)象，在帶孩子外出時，活動場地的選擇事先應該考慮周到，不僅要事先檢查活動器械的平安性，還應事先清理活動場地，把活動場地上不平安的物品清理掉，還要考慮到人數(shù)和活動的類型，選擇合適活動的場地和器械進展活動。在活動前提醒并檢查孩子的鞋帶有沒有系好，孩子的衣服有沒有不合適運動的因素存在等，不要讓孩子在堆放磚頭