淺析初高中物理教學(xué)的有效銜接

第頁共頁淺析初高中物理教學(xué)的有效銜接淺析初高中物理教學(xué)的有效銜接淺析初高中物理教學(xué)的有效銜接文/楊再芳摘要：高中物理教學(xué)作為高中教育教學(xué)的重要組成局部，其在高中教育教學(xué)中占據(jù)著重要的比重。如何做好高中物理教學(xué)，完成高中物理的教學(xué)任務(wù)，是每一個(gè)高中物理老師肩上不可推卸的重任。良好的開端是成功的一半，因此，高一物理老師必須盡力做好初高中物理的有效鏈接，為學(xué)生學(xué)好高中物理打下堅(jiān)實(shí)的根底。在分析^p初高中物理存在的詳細(xì)差異的根底上對(duì)如何做好初高中物理的有效鏈接做了一定的討論和研究?！娟P(guān)鍵詞】：^p：高一物理；物理教學(xué)；高中物理老師高中物理老師的責(zé)任不僅僅是在既定的教學(xué)時(shí)間內(nèi)完成所有的教學(xué)任務(wù)，而是在此根底上保證高中物理教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生真正地掌握高中物理知識(shí)。由于高中物理和初中物理存在著諸多的差異，這就要求高一學(xué)生在打破初中學(xué)習(xí)習(xí)慣的根底上建立起嶄新的學(xué)習(xí)高中物理的學(xué)習(xí)體系。要實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)換，不僅僅需要學(xué)生的努力，更需要老師的指導(dǎo)。因此，高一物理老師如何做好初高中教學(xué)的有效銜接對(duì)于學(xué)生學(xué)好高中物理來說至關(guān)重要。一、初高中物理知識(shí)構(gòu)造存在差異高中物理老師要想做好初中物理和高中物理的有效鏈接，就必須對(duì)高中物理和初中物理之間存在的區(qū)別有足夠的理解和認(rèn)識(shí)。只有在這樣的前提下，高中物理老師在教學(xué)過程中才能有針對(duì)性地制訂出相應(yīng)的措施和方法，來實(shí)現(xiàn)初高中物理的有效銜接，從而實(shí)現(xiàn)做好高一物理教學(xué)、讓學(xué)生學(xué)好高一物理的教學(xué)目的。1.高中物理是一個(gè)知識(shí)體系，而初中物理所研究的問題都是相對(duì)獨(dú)立的高中物理和初中物理兩者的主要區(qū)別就是高中物理所學(xué)的物理知識(shí)是一個(gè)知識(shí)體系，而初中物理所學(xué)習(xí)的內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)都是相對(duì)獨(dú)立的，幾乎是毫無聯(lián)絡(luò)的。比方，在初中物理對(duì)速度、加速度的教學(xué)過程中，只是單獨(dú)地對(duì)速度和加速度分開來介紹，并沒有將它們聯(lián)絡(luò)在一起。而在高中物理教學(xué)中，對(duì)于這一局部的教學(xué)首先是介紹力的作用，由于力而產(chǎn)生加速度，最后在加速的根底上產(chǎn)生速度。由此可知，高中物理教學(xué)是一個(gè)知識(shí)體系，而初中物理教學(xué)中的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的研究都是獨(dú)立的、毫無聯(lián)絡(luò)的個(gè)體。2.初高中物理教學(xué)的培養(yǎng)目的不同在初中物理中，教學(xué)內(nèi)容主要是注重簡(jiǎn)單知識(shí)的介紹和分析^p，并沒有對(duì)物理知識(shí)進(jìn)展更深層次的分析^p。而在高中物理中，在介紹簡(jiǎn)單知識(shí)的根底上，更加注重更深層次知識(shí)的研究和分析^p。這主要表達(dá)在初中物理和高中物理在教學(xué)深度上的不同。比方，對(duì)于物體運(yùn)動(dòng)這一知識(shí)點(diǎn)，在初中物理中只是簡(jiǎn)單地介紹了速度以及平均速度的根底性概念；對(duì)速度概念的描繪更加深入，在高中物理中，首先介紹速度是一個(gè)矢量，既有方向又有大小，速度的改變而導(dǎo)致了加速度的產(chǎn)生，而在加速度的概念之中，又存在加速和減速這兩種情況。從這個(gè)例子我們可以看出初中物理和高中物理的教學(xué)層次是不同的，初中物理注重簡(jiǎn)單知識(shí)的介紹和分析^p，而高中物理更注重的是物理研究的方法和物理思維的培養(yǎng)。3.初中物理注重定性分析^p，而高中物理那么注重定量分析^p因?yàn)楦咧形锢斫虒W(xué)是比初中物理教學(xué)更高一級(jí)的，這也就注定了高中物理較之初中物理難的結(jié)果。在初中物理中注重定性的分析^p，而在高中物理中那么注重定量分析^p。定量分析^p要比定性分析^p更加準(zhǔn)確，但是就難度而言，定量分析^p的難度比定性分析^p的難度大。在定量分析^p的過程中，高中物理還重視物理過程的分析^p、圖像法的運(yùn)用以及實(shí)驗(yàn)才能和實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)。這就是初中物理和高中物理在教學(xué)方法上的不同之處，初中物理注重定性分析^p的方法，而高中物理那么注重定量分析^p的方法。二、通過老師的指導(dǎo)來做好初高中物理的鏈接老師是學(xué)生的指引者，老師在教育事業(yè)中扮演的角色是至關(guān)重要的，是任何人都無法取代的。因此，在實(shí)現(xiàn)初高中物理知識(shí)鏈接的過程中，高中物理老師扮演著舉足輕重的作用。要想實(shí)現(xiàn)初高中物理知識(shí)的順利鏈接，物理老師必須發(fā)揮其宏大的指導(dǎo)和教育的作用。1.注意新舊知識(shí)的同化以及順應(yīng)高一物理老師在對(duì)高一物理進(jìn)展教學(xué)的時(shí)候，一定要注意新舊知識(shí)的同化作用，也就是把新知識(shí)和新學(xué)習(xí)的物理規(guī)律有效地融入原有認(rèn)知構(gòu)造的形式中去，從而到達(dá)豐富和擴(kuò)展學(xué)生認(rèn)知構(gòu)造的教學(xué)目的。順應(yīng)就是在同化的根底上對(duì)學(xué)生的認(rèn)知構(gòu)造做進(jìn)一步的重建和更新。在高一物理教學(xué)過程中，老師應(yīng)該充分地利用好同化和順應(yīng)的教學(xué)方法在教學(xué)過程中發(fā)揮的宏大作用。讓學(xué)生在已有舊知識(shí)的根底上，充分同化新知識(shí)，通過這樣的方法讓學(xué)生徹底地掌握高一物理知識(shí)。學(xué)生一般都能自覺地在舊知識(shí)的根底上同化新知識(shí)，但由于學(xué)生自身的一些原因，不能很好地使用順應(yīng)的認(rèn)知方式。鑒于此，高一物理老師在教學(xué)過程中，要充分地引導(dǎo)學(xué)生注意新舊知識(shí)的同化和順應(yīng)。這樣有利于學(xué)生很好地在初中物理和高中物理的過渡期中的過渡，從而到達(dá)學(xué)好高一物理為之后的物理學(xué)習(xí)做好充分準(zhǔn)備的目的。這對(duì)于學(xué)生在整個(gè)高中物理的學(xué)習(xí)來說至關(guān)重要，老師必須給予足夠的重視。2.利用直觀易懂的教學(xué)方法來開展教學(xué)高一物理老師在對(duì)一些復(fù)雜的問題進(jìn)展教學(xué)時(shí)，為了能讓學(xué)生有效地掌握物理知識(shí)，就應(yīng)該抓住主要因素，省略一些次要的因素。這樣就可以把問題簡(jiǎn)單化，讓學(xué)生在自己的承受范圍內(nèi)學(xué)好所教的知識(shí)。在從初中進(jìn)入高中的過程中，學(xué)生都會(huì)感覺到高中物理的抽象化以及難以理解，這就需要老師在教學(xué)過程中，充分地利用形象直觀、粗淺易懂的教學(xué)方式來進(jìn)展教學(xué)活動(dòng)。高一物理老師還可以列舉一些實(shí)例，以此來讓學(xué)生真正地掌握物理概念，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)物理所帶來的喜悅。這對(duì)于實(shí)現(xiàn)初高中物理之間的轉(zhuǎn)化來說至關(guān)重要。3.加強(qiáng)解題方法和相關(guān)技巧的指導(dǎo)在高一物理教學(xué)過程中，對(duì)于一些特殊的問題而言，只有讓學(xué)生掌握一些特殊的解決問題的方法才能完成解題任務(wù)。這就需要高一物理老師在教學(xué)過程中，加強(qiáng)學(xué)生解題的方法指導(dǎo)以及培養(yǎng)學(xué)生解決一些特殊難題的相關(guān)技巧。比方，在分析^p力學(xué)中連接體的問題時(shí)，經(jīng)常用到隔離法來對(duì)所研究的物體進(jìn)展分析^p，還有就是在解題中常用到整體法來解題。在力學(xué)的問題中，充分地發(fā)揮好這兩種方法的作用，能在最大程度上到達(dá)輕松解題的目的。因此，為了讓學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)高一物理，從而實(shí)現(xiàn)初、高中物理有效銜接的目的，老師在教學(xué)過程中要不斷地加強(qiáng)一些特殊難題的解題方法和相關(guān)技巧的指導(dǎo)。三、激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)初高中物理的有效銜接興趣是最好的老師，只有在興趣的驅(qū)動(dòng)下才能產(chǎn)生刻苦鉆研的不竭動(dòng)力。在高一物理教學(xué)過程中，要充分地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高一物理的興趣，只有在興趣的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生才能自覺地學(xué)習(xí)物理。1.加強(qiáng)和改革高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理的興趣高中物理老師可以利用興趣實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理的好奇心和學(xué)習(xí)高中物理的成就感，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理的興趣。課堂上的前一段時(shí)間內(nèi)，學(xué)生都是精神旺盛，注意力集中的，但是當(dāng)課程教學(xué)進(jìn)展了一段時(shí)間之后，學(xué)生就開場(chǎng)與課堂脫節(jié)。在這種情況下，老師可以做一些隨手可做的物理實(shí)驗(yàn)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，讓學(xué)生重新回到教學(xué)課堂中來。這對(duì)于進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理來說至關(guān)重要，高中物理老師應(yīng)該在課堂中充分地利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法和方式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理的興趣。2.老師在教學(xué)過程中要有良好的教學(xué)藝術(shù)在高中物理教學(xué)中，老師要富有幽默感，這能深深地吸引和感染學(xué)生，從而到達(dá)不僅自己教得輕松，也讓學(xué)生學(xué)得愉快的教學(xué)目的。老師在課堂中的幽默幽默，能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理的.興趣。教學(xué)實(shí)際上就是一門語言的藝術(shù)，老師在教學(xué)過程中，要在語言表達(dá)上表達(dá)出一些機(jī)智和俏皮，這樣能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理的興趣。高中物理老師在授課時(shí)，要有豐富的感情，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理的興趣。3.為學(xué)生創(chuàng)造成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生的自信心每個(gè)學(xué)生都有得到成認(rèn)和創(chuàng)造成功的愿望，高中物理老師可以利用學(xué)生的這一特性來開展教學(xué)，在實(shí)際的課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)問題要有梯度，為學(xué)生制造一些成功的喜悅，以此來增強(qiáng)學(xué)生的自信心，從而到達(dá)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理興趣的目的。4.列舉物理應(yīng)用的實(shí)例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理的興趣只有讓學(xué)生真正感受到了物理在現(xiàn)實(shí)中的宏大作用，才能真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的意愿和興趣。鑒于此，高中物理老師在開展物理教學(xué)過程中可以適當(dāng)?shù)亓信e一些物理在現(xiàn)實(shí)生活中或者科學(xué)開展領(lǐng)域中的宏大作用，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理的興趣。5.借助多媒體的教學(xué)方式，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣多媒體教學(xué)比傳統(tǒng)的教學(xué)方式更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，因?yàn)樵诙嗝襟w教學(xué)中，老師可以穿插一些與物理相關(guān)的、有趣的視頻或者資料，通過這樣的方式來提升教學(xué)內(nèi)容興趣性，進(jìn)步學(xué)生參與課堂的積極性，這樣可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。6.通過開展豐富的科技活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣我們可以在網(wǎng)上下載大量的與物理學(xué)相關(guān)的資，比方，物理學(xué)在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)方面的應(yīng)用現(xiàn)狀以及與開展前景相關(guān)的專題資料，通過對(duì)這些資料的整理，定期給學(xué)生展示一些科普專欄。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了課本上的知識(shí)之后，能理解到物理學(xué)在現(xiàn)實(shí)中的詳細(xì)應(yīng)用。這能讓學(xué)生感受到物理學(xué)就在身邊，并且和他們的現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)，他們只有通過自己的努力學(xué)習(xí)才能趕得上時(shí)代的步伐。通過這種方式，可以在最大程度上激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，能使學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間地保持學(xué)習(xí)高中物理的興趣。高一物理的教學(xué)對(duì)于正處于初高中過渡階段的學(xué)生來說至關(guān)重要，高一物理老師只有在徹底地理解初中物理和高中物理詳細(xì)的差異之后，才能有針對(duì)性地制訂出相應(yīng)的教學(xué)形式，以致實(shí)現(xiàn)學(xué)生從初中物理到高中