小學(xué)六年級語文教學(xué)計劃

小學(xué)六年級語文教學(xué)計劃小學(xué)六年級語文教學(xué)計劃1

一、班級狀況分析：

從上學(xué)期的成果看，學(xué)生的總體素養(yǎng)還行，中偏下的同學(xué)不多。學(xué)生的思維能力、言語表達能力，尤其在作文方面都需加強。

二、教材分析：

本冊教材共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動物，藝術(shù)的魅力。本冊的綜合性學(xué)習(xí)支配在第二組“祖國在我心中〞和第六組“輕叩詩歌的大門〞。除去第六組，共有課文28篇，精讀課文、略讀課文各14篇。

本冊教材的每一個專題，都依據(jù)語文學(xué)習(xí)目標，既對人文內(nèi)涵給予充分關(guān)注，又留意總結(jié)、歸納讀寫方法，力爭使學(xué)生在情感熏陶和方法習(xí)得兩方面均有獲益。本冊涉及到的讀寫方法，大致包括以下幾個內(nèi)容：展開聯(lián)想和想象進行表達的方法；體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用；環(huán)境描寫和心理描寫；讀課文時能聯(lián)系實際，深入思索；理解含義深刻的句子；繼續(xù)學(xué)習(xí)用較快的速度讀課文。其中，“展開聯(lián)想和想象進行表達的方法〞“讀課文時能聯(lián)系實際，深入思索〞“理解含義深刻的句子〞是本冊的學(xué)習(xí)重點。

三、教學(xué)目標：

1、有較強的獨立識字能力。本冊要求會寫120個字。硬筆書寫楷書，行款整齊，有肯定的速度。

2、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、默讀有肯定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。

4、積累語言，鼓舞運用。

5、把握主要內(nèi)容，體會思想感情，領(lǐng)悟表達方法。

6、抓住關(guān)鍵詞句，深入理解課文，體會表達效果。

7、學(xué)習(xí)瀏覽，擴大學(xué)問面，依據(jù)需要搜集信息。

8、誦讀優(yōu)秀詩文，留意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文60篇〔段〕。

9、能寫簡潔的紀實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。能依據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達的需要，分段表述。

10、學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文。

四、閱讀教學(xué)教學(xué)建議：

〔一〕精讀課文

隨著年級的升高，學(xué)生識字量不斷增加，閱讀理解能力不斷提高，而且慢慢具備了在讀中分析、概括，抽象、歸納的能力。閱讀教學(xué)要留意在讀懂課文的基礎(chǔ)上教給方法，培育學(xué)生自主讀書、作文的能力。

依據(jù)課標第三學(xué)段對各種文體的具體要求：

閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡潔描述自己印象最深的場面、人物、詳情，說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、憧憬、憐憫等感受。

閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。

閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，憧憬和追求美妙的理想。

在教學(xué)中留意點：立足在語言文字的基礎(chǔ)上，滲透人文內(nèi)涵。首先要圍繞單元主題，細心支配教學(xué)內(nèi)容和活動，將精讀與略讀、閱讀與口語交際、習(xí)作緊密結(jié)合。其次，要以讀為本，讓學(xué)生充分地讀，邊讀邊展開想象，在讀中感受與觀賞，在讀中培育語感，積累語言材料。最終要細心組織促進語文學(xué)習(xí)的實踐活動。我概括成以下四點：

1、工具性人文性有機統(tǒng)一：真正的閱讀是學(xué)生與文本進行精神的對話與心靈溝通的過程。語文課程的人文性，必需通過語文學(xué)習(xí)和語言實踐來表達。抓住典型語言信息，領(lǐng)悟語言文字表情達意的精妙，感悟做人之道。

2、感悟與質(zhì)疑和諧相生：“凡理不疑必不生悟，唯疑而后悟也。小疑則小悟，大疑則大悟，胡學(xué)者非悟之難，而疑之難。〞——清、唐彪我們在教學(xué)中應(yīng)留意：要選擇質(zhì)疑的時機，要給予質(zhì)疑的時間，要重視問題的梳理，要點撥質(zhì)疑的方法。

3、積累與運用雙管齊下：關(guān)于語言積累，本冊教材課后練習(xí)采納了敏捷支配和指定任務(wù)相結(jié)合的方式。有的要求比較寬泛，如，“把感受最深的部分背下來，抄寫喜愛的詞句〞“背誦自己喜愛的部分〞，給學(xué)生較大的自主權(quán)；有的要求比較明確，如，“找出文中描寫閏土外貌和動作的句子，抄下來，再體會體會。〞“抄寫描寫環(huán)境的句子〞，加強學(xué)習(xí)的指導(dǎo)性。

4、閱讀與表達攜手共進：充分挖掘教材中的練筆資源，有效利用生活中的練筆機宜。另外，要留意文言文的教學(xué)。說到文言文，在第十冊中已經(jīng)學(xué)習(xí)過《楊氏之子》，第十二冊還有：《學(xué)弈》《兩小兒辯日》。對于小學(xué)中出現(xiàn)的文言文的教學(xué)，考慮到初中一下子接觸有困難，先作個鋪墊。小學(xué)階段的文言文教學(xué)：感受文言文；讀正確，讀流利，讀中正確表達語句的意思；熟讀至成誦。學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是什么呢？當(dāng)然是讀。

最好的方法是什么呢？當(dāng)然也是讀，重點在讀，難點也在讀，在朗讀上必需有時和量的保證。小學(xué)生接觸文言文，更應(yīng)當(dāng)多讀少講，使學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟，熟讀成誦，從而豐富語文積累，培育語感，進展思維。

作為本單元，選編這篇課文的意圖：

一是讓學(xué)生借助解釋初步了解文言文的大意；

二是積累中華優(yōu)秀經(jīng)典詩文，感受朋友間互相理解、互相觀賞的純真友誼；

三是體會音樂藝術(shù)的無窮魅力。

〔二〕略讀課文

本冊教材精讀、略讀課文各占一半，如何正確對待這一類課文，發(fā)揮他們應(yīng)起的作用。

一是內(nèi)容上，理解要求要低于精讀課文，一般是“粗知文章大意〞，只要抓住重點、難點，幫助學(xué)生大體理解內(nèi)容即可，詞句的理解不作為重點。

二是方法上，教師要更加放手，要讓學(xué)生運用在精讀課文中獲得的學(xué)問與方法，自己把課文讀懂。略讀課文教學(xué)的大體步驟是：先由學(xué)生參照連接語中的提示，獨立閱讀、思索、溝通，初步體會內(nèi)容；然后抓住一兩個重點問題，可以是內(nèi)容的，也可以是寫法的，引導(dǎo)學(xué)生商量、溝通。在具體的詞句學(xué)習(xí)上，可不必多作要求。

略讀課文的教學(xué)也要留意與單元學(xué)習(xí)重點結(jié)合起來。對一類文質(zhì)兼美，可讀性強的文章我們完全可以把它們當(dāng)作精讀課文來上。

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一、指導(dǎo)思想

本冊教材構(gòu)建了開放的、富有活力的教材體系，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培育創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學(xué)生的全面進展。教學(xué)中以興趣為先導(dǎo)，時刻留意培育學(xué)生對語文喜愛的看法，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定良好的基礎(chǔ)。本學(xué)期以此為教學(xué)設(shè)計的主體理念，在分析教材、學(xué)生的基礎(chǔ)上制定學(xué)期計劃。

二、學(xué)生狀況分析

本班有53個學(xué)生，人多，難管理。本班部分學(xué)生大部分同學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)沒有自覺性，依靠性較重，所以班級中學(xué)習(xí)成果總體不很理想。對于這部分學(xué)生有待于今后教學(xué)中實行多種方式，激發(fā)其學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)其主動地發(fā)覺、探究。使他們感到學(xué)習(xí)語文的歡樂，進而不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，并漸漸使學(xué)習(xí)成為學(xué)生自身進展的需要。

三、教材分析

1、內(nèi)容和編排

教材繼續(xù)按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動物，藝術(shù)的魅力。

本冊的綜合性學(xué)習(xí)支配在第二組“祖國在我心中〞和第六組“輕叩詩歌的大門〞。其中，“輕叩詩歌的大門〞這個專題，采納的是任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議〞和“閱讀材料〞兩大部分。

除去第六組，共有課文二十八篇，精讀課文、略讀課文各十四篇。這七組教材，每組由“導(dǎo)語〞“課例〞“口語交際·習(xí)作〞“回顧·拓展〞四部分組成。課例包括四篇課文，精讀課文兩篇，略讀課文兩篇。精讀課文后有思索練習(xí)題，略讀課文前有連接語。部分課文后面支配了“資料袋〞或“閱讀鏈接〞。全冊支配“資料袋〞三次，支配“閱讀鏈接〞兩次。“口語交際·習(xí)作〞依舊作為一個獨立的欄目。“回顧·拓展〞由三個欄目組成，“溝通平臺〞“日積月累〞是固定欄目，另有“展示臺〞“成語故事〞“課外書屋〞“趣味語文〞穿插支配，其中，“趣味語文〞“成語故事〞“課外書屋〞各支配了兩次，“展示臺〞支配了一次。

本冊要求會寫120個字。要求會寫的字，支配在精讀課文后，以方格的形式排列。教材后附生字表。為便于復(fù)習(xí)檢測生字和積累詞語，在每組課文之后設(shè)“詞語盤點〞。其中，“讀讀寫寫〞中的詞語是精讀課文里的，由會寫的字組成，要求能讀會寫；“讀讀記記〞中的詞語，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的，只要求認記，不要求書寫。

2、教材的主要特點

〔一〕全面、精確地落實語文教學(xué)目標。

〔二〕加強整合，使教材成為相互聯(lián)系的整體。

〔三〕加強導(dǎo)學(xué)功能，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

〔四〕“口語交際·習(xí)作〞的編排，加強指導(dǎo)，明確要求。

〔五〕綜合性學(xué)習(xí)培育學(xué)生的語文綜合運用能力。

〔六〕加強語文學(xué)習(xí)與生活實際的聯(lián)系。

四、教學(xué)目標及學(xué)習(xí)方法

第一組：

一是培育學(xué)生喜愛自然的美妙情操；

二是引導(dǎo)學(xué)生體會如何進行觀看、如何展開聯(lián)想和想象，表達自己獨特的感受；

三是品味優(yōu)美的語言，通過背誦、練筆等形式不斷豐富語言的積累。

第二組：

一是讓學(xué)生在字里行間感受著中華兒女的愛國情懷，增添對祖國的喜愛之情，并為自己是一個中國人感到自豪，更為祖國的日益強盛而傲慢。

二是讓學(xué)生通過多種途徑、多種形式感悟、表達自己的愛國情，強調(diào)語文的熏陶感染作用和培育學(xué)生的搜集信息和處理信息的能力、培育學(xué)生的愛國主義情感。

第三組：

一是讓學(xué)生閱讀課文，感受文中人物的美妙心靈，體會真情給人們生活帶來的感動，樹立講誠心，動真情，愿意用自己的愛心幫助別人的風(fēng)氣。

二是在讀懂課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)通過環(huán)境、人物心理活動等方面的描寫，刻畫人物形象，抒發(fā)真情的寫作方法。

第四組：

一是感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的親密聯(lián)系，懂得人類應(yīng)珍惜資源，愛護環(huán)境。

二是引導(dǎo)學(xué)生留意把握課文的主要內(nèi)容，能運用“聯(lián)系實際，深入思索〞的讀書方法，加深對課文內(nèi)容的理解。

三是鼓舞學(xué)生主動行動起來，為地球家園美妙的明天，盡一份自己的力量。

第五組：

一是初識魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就。

二是感受魯迅先生愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的崇高品質(zhì)。

三是感受魯迅關(guān)心進步青年的高尚品行。

四是懂得為人民的人將獲得永生，與人民為敵的人必定滅亡的道理。

第六組：

一是通過搜集和閱讀詩歌，增添對詩歌的興趣，感受詩歌的特點。能搜集并按肯定標準給詩歌分類。

二是能誦讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。

三是通過朗誦詩歌、觀賞詩歌、學(xué)寫童詩等活動，感受詩歌的魅力。四是能寫簡潔的活動總結(jié)。

第七組：

一是繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容，體會課文表達的感情；

二是學(xué)習(xí)將這種真摯的情感寫真實、寫具體的方法。

第八組：

一是觀賞音樂、繪畫、戲劇等各種藝術(shù)形式的美，受到美的熏陶，培育喜愛藝術(shù)的情操；

二是學(xué)習(xí)是怎樣在敘事時展開聯(lián)想和想象的，是怎樣把眼前看到的和內(nèi)心的想象自然地融合在一起的，學(xué)習(xí)表達感受的方法；

三是積累課文中的優(yōu)美語言，體會課文表達的感情；四是從實際出發(fā)，依據(jù)各自條件，通過閱讀和其他渠道盡可能多地了解各種藝術(shù)。

五、教學(xué)重難點

〔一〕教學(xué)重點

1、養(yǎng)成較強的獨立識字能力和良好的寫字習(xí)慣。

2、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀要有肯定的速度和邊讀邊思索的習(xí)慣。

3、聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會其表達效果。

4、在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。在溝通和商量中，敢于提出自己的看法，作出自己的推斷。

5、誦讀優(yōu)秀詩文，留意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。

6、學(xué)會理解和運用“展開聯(lián)想和想象進行表達的方法〞“讀課文時能聯(lián)系實際，深入思索〞“理解含義深刻的句子〞等讀寫方法。

7、能夠珍視自己的個人獨特感受，積累習(xí)作素材；能依據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達的需要，分段表述；修能改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改。

8、能依據(jù)溝通的對象和場合，做簡潔的發(fā)言。

9、對自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題，或電視、電影中的.故事和形象，組織商量、專題演講，學(xué)習(xí)區(qū)分是非善惡。

〔二〕教學(xué)難點

1、繼續(xù)加強閱讀基本功的訓(xùn)練。

2、發(fā)覺語言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達方法。

3、把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、看法、價值觀的目標落到實處。

4、加強平常練筆的指導(dǎo)。

5、讓學(xué)生學(xué)寫活動總結(jié)。

六、教學(xué)措施

1、教學(xué)中努力表達新課標的理念，留意把握同組各部分內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，創(chuàng)造性地使用教材。并且留意結(jié)合教學(xué)實際狀況，使理論和實踐融合為一體。

2、在教學(xué)過程中，面向全體學(xué)生，依據(jù)學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)狀況，適當(dāng)?shù)赜嗅槍π缘胤謱哟沃贫ň唧w的教學(xué)目標，杜絕以往簡潔的“一刀切〞的做法。

3、上課前，仔細鉆研教材內(nèi)容，廣泛參閱教學(xué)資料和最新的教研成果，并與備課組的其他老師共同商討，細心設(shè)計好每一堂課的教案。

4、授課過程中，按照設(shè)計好的教案，敏捷多樣地實行各種教學(xué)方法，在課堂上營造一種輕松的教學(xué)氣氛，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增添課堂教學(xué)效果。始終以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，變?yōu)樽灾鳌⒑献?、探究式學(xué)習(xí)，以提高學(xué)習(xí)效率。

5、課后，留意有針對性地對學(xué)生進行集體輔導(dǎo)和個別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生準時復(fù)習(xí)好所學(xué)的新學(xué)問。

6、仔細、準時地批改學(xué)生的作業(yè)。

7、平常注重向別的老師學(xué)習(xí)，主動參與備課組的集體備課和教研組的各種教研活動，以此豐富個人的教學(xué)閱歷。

七、后進生轉(zhuǎn)化和優(yōu)秀生提高措施

〔一〕后進生轉(zhuǎn)化措施

1、取得任課教師的協(xié)助，學(xué)生家長的協(xié)作〔常常上門家訪〕。

2、感情投資

〔1〕多與后進生溝通，了解后進生的思想、學(xué)習(xí)和生活。

〔2〕對他們?nèi)〉玫某晒麥蕰r表揚，讓他們樹立起信念。

〔3〕對他們所犯錯誤和缺點準時指出和批判。

〔4〕多關(guān)注后進生的學(xué)習(xí)

A、課堂提問、練習(xí)多給機會〔難度較淺的〕。

B、課后作業(yè)的布置別出心裁。

C、作業(yè)盡量面批。

D、利用課余時間輔導(dǎo)功課。

3、堅持不懈，持之以恒。

后進生的思想波動較大，各方面表現(xiàn)反反復(fù)復(fù)，這樣教師必需常常不間斷進行轉(zhuǎn)化。我信任只要我們教師有一份愛心和耐煩后進生肯定能迎頭趕上。

〔二〕優(yōu)秀生提高措施

1、加強對優(yōu)秀生的思想教育。

優(yōu)秀生學(xué)習(xí)成果好，常常得到學(xué)生的贊揚、敬慕，家庭、學(xué)校寵愛、呵護，這樣易使他們產(chǎn)生優(yōu)越感，總覺得自己已經(jīng)是很好了，而忽視了自我提高，自我超越的過程。因此，我們要在本學(xué)期加大對優(yōu)秀生的理想教育、人際關(guān)系教育、心理健康教育等各方面的工作，加強對優(yōu)秀生的培育和教育。

2、要適當(dāng)評價，正確引導(dǎo)。

教師對優(yōu)秀生的評價要有針對性和適當(dāng)性