創(chuàng)新設(shè)計(jì)高中語文

PAGEPAGE1【創(chuàng)新設(shè)計(jì)】20XX-20XX學(xué)年高中語文2-2項(xiàng)脊軒志活頁規(guī)范訓(xùn)練蘇教版必修5第一篇：【創(chuàng)新設(shè)計(jì)】20XX-20XX學(xué)年高中語文2-2項(xiàng)脊軒志活頁規(guī)范訓(xùn)練蘇教版必修5第8課項(xiàng)脊軒志(時間：45分鐘滿分：60分)一、基礎(chǔ)鞏固(20XX每小題4分)1．下列加點(diǎn)字的注音不完全正確的一項(xiàng)是()A．塵泥滲漉(shèn)呱呱而泣(gū)．．B．余稍為修葺(qì)以手闔門(hé)．．C．偃仰嘯歌(yǎn)垣墻周庭(yuán)．．D．舊時欄楯(dùn)扃牖而居(jiōngyǒu)．．．解析D項(xiàng)，“楯”應(yīng)讀“shǔn”。答案D2.選出對下面加點(diǎn)的字詞解釋有誤的一項(xiàng)是()A．往往而是(到處)亦遂增勝(美)．．．B．而母立于茲(你的)頃之(音節(jié)助詞)．．C．大類女郎也(像)乳二世(用乳汁喂養(yǎng))．．D．大母過余(過問)逾庖而宴(廚房)．．解析D項(xiàng)，“過”：看望，拜訪。答案D3．下列句中加點(diǎn)詞的用法不同于其他三項(xiàng)的一項(xiàng)是()A．百年老屋，塵泥滲漉，雨澤下注．B．嫗，先大母婢也，乳二世．C．東犬西吠，客逾皰而宴，雞棲于廳．D．庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也．解析A、C、D三項(xiàng)中加點(diǎn)的詞語都是名詞作狀語，B項(xiàng)中加點(diǎn)的詞語是名詞用作動詞。答案B4．分別比較下列兩組句子中加點(diǎn)詞語的意義和用法，判斷正確的一項(xiàng)是()是①往往而．母立于茲②而．修葺③余稍為．此志④余既為．A．①與②相同，③與④不同。B.①與②相同，③與④也相同。C.①與②不同，③與④不同。D.①與②不同，③與④相同。解析①“而”表修飾，②“而”是“你”。③“為”是介詞，給；④“為”是動詞，寫。答案C5．下面一組句子順序已打亂，請按正確的語序進(jìn)行排列。(只填序號)①而在傳遞這種感情時，往往又不是直截了當(dāng)，總是極盡委婉曲折之能事；②歸有光可謂深諳此道，③劉勰說過“感人心者莫先乎情”，④或哀婉凄切或閑適歡愉。⑤或托物以言志，或借景以遣懷，或即事以抒情，⑥他在《項(xiàng)脊軒志》中正是將那種“可喜”“可悲”之情不留痕跡地融入了寫景敘事當(dāng)中。⑦所以古人在吟詩作文時總是想方設(shè)法營造出一種濃烈的情感氛圍，⑧使人如品佳茗，久久難忘。答________________________________________________________________________解析排序應(yīng)當(dāng)抓住中心句，明確話題，注意關(guān)鍵詞。如本題中③為首句引起中心話題“感人心者莫先乎情”，然后根據(jù)因果關(guān)系判斷其后為⑦，③⑦為總領(lǐng)，然后④①⑤⑧分述論證，最后②⑥舉例論證。當(dāng)然①中的“而”“這種感情”，②中“此道”，⑥中“他”“那種”等明顯的標(biāo)志性詞語也暗含語句之間的邏輯關(guān)系。答案③⑦④①⑤⑧②⑥二、閱讀精練(40分(一)課內(nèi)精讀(22分)閱讀下面的文字，完成6～10題。先是，庭中通南北為一。迨諸父異爨，內(nèi)外多置小門墻，往往而是。東犬西吠，客逾庖．．而宴，雞棲于廳。庭中始為籬，已為墻，凡再變矣。家有老嫗，嘗居于此。嫗，先大母婢也，．．乳二世，先妣撫之甚厚。室西連于中閨，先妣嘗一至。嫗每謂予曰：“某所，而母立于茲?！保畫炗衷唬骸叭赕⒃谖釕?，呱呱而泣，娘以指叩門扉曰：‘兒寒乎？欲食乎？’吾從板外相為應(yīng)答??”語未畢，余泣，嫗亦泣。余自束發(fā)，讀書軒中。一日，大母過余曰：“吾兒，久不見若影，何竟日默默在此，大類女郎也？”比去，以手闔門，自語曰：“吾家讀書久．．不效，兒之成，則可待乎！”頃之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以朝，他．日汝當(dāng)用之！”瞻顧遺跡，如在昨日，令人長號不自禁。6．對下列句中加點(diǎn)詞語的解釋，不正確的一項(xiàng)是()(4分)A．迨諸父異爨迨：等到。．B．凡再變矣再：兩次。．C．大類女郎也類：好像。．D．客逾庖而宴宴：宴請。．：解析D項(xiàng)“客逾庖而宴”是客人要越過原來的廚房，后面沒有賓語，因此“宴”不能作“宴請”講，而只能是“赴宴”或“吃飯”。答案D7．下列各句中加點(diǎn)詞語的意義和用法不相同的一項(xiàng)是()(4分)庭中通南北為一．A.至先妣嘗一．廳雞棲于．B.茲而母立于．頃之，持一象笏至．C.，能以足音辨人久之．而母立于茲．D.影久不見若．解析A項(xiàng)，整體/一次。B項(xiàng)，在。C項(xiàng)，補(bǔ)足音節(jié)的助詞。D項(xiàng)，你的。答案A8．下列句中加點(diǎn)詞語與現(xiàn)代漢語用法相同的一項(xiàng)是()(4分)A．娘以指叩門扉曰B．往往而是．．．C．室僅方丈D．先妣撫之甚厚．．．解析A項(xiàng)，敲。B項(xiàng)，古義為“到處”，今為時間副詞。C項(xiàng)，古義是“一丈見方”，今義是：寺院的住持”。D項(xiàng)，古義為“對待”，今義為“安慰，保護(hù)”。答案A9．下列敘述不正確的一項(xiàng)是()(4分)A．這段文字借項(xiàng)脊軒來寫事，這些瑣事、瑣談，雖是一鱗半爪，但它們是從生活之樹上采擷的最有光彩的枝葉，是生命長河中最動人的浪花，因此使人在情感上易于產(chǎn)生共鳴。B．這段文字主要寫了三件事：一是大家庭的分離和破落，二是母親對子女的無微不至的關(guān)懷，三是寫祖母對作者的牽掛、贊許和期盼。C．這段文字，將大家庭分離、破落之感慨，對祖母、母親的深深懷念與眷戀，及懷才不遇、功名未成之喟嘆與對亡妻的真摯感情巧妙地結(jié)合在一起，產(chǎn)生了動人的魅力。D．和《五人墓碑記》選擇重大題材、闡明生死重大意義不同，這段文字寫的都是極其平常的生活細(xì)節(jié)，題材盡管小，卻很能打動人心。“事細(xì)而情深”構(gòu)成了這段文字的一大特色。解析C項(xiàng)，“懷才不遇、功名未成”沒有表現(xiàn)。答案C10．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(6分)(1)庭中始為籬，已為墻，凡再變矣。譯文：____________________________________________________________________________________________________________________________________________(2)吾家讀書久不效，兒之成，則可待乎！譯文：____________________________________________________________________________________________________________________________________________解析考查對文言文的實(shí)詞與虛詞的識記和理解，在具體語境中翻譯實(shí)詞與虛詞要聯(lián)系語境，大膽猜測，科學(xué)做答。答案(1)庭中開始用籬笆隔開，后來又用墻隔離，總共變動了兩次。(2)我家的人讀書，長期沒得到功名，這孩子取得功名，恐怕是可以期待的吧！(二)課外拓展(18分)閱讀下面的文字，完成11～14題。南陽縣君謝氏墓志銘歐陽修慶歷四年秋，予友宛陵梅圣俞來自吳興，出其哭內(nèi)之詩而悲曰：“吾妻謝氏亡矣。”丐我以銘而葬焉。予未暇作。居一歲中，書七八至，未嘗不以謝氏銘為言，且曰：“吾妻故太子賓客謝濤之女、希深之妹也。希深父子為時聞人，而世顯榮。謝氏生于盛族，年二十以歸吾，凡十七年而卒。卒．之夕，殮以嫁時之衣，甚矣吾貧可知也。然謝氏怡然處之，治其家，有常法。其飲食器皿，雖不及豐侈，而必精以旨；其衣無故新，而浣濯縫紉必潔以完；所至官舍雖庳陋，而庭宇灑掃必肅以嚴(yán)；其平居語言容止，必怡以和。吾窮于世久矣，其出而幸與賢士大夫游而樂，入．．則見吾妻之怡怡而忘其憂，使吾不以富貴貧賤累其心者，抑吾妻之助也。吾嘗與士大夫語，謝氏多從戶屏竊聽之，間則盡能商榷其人才能賢否，及時事之得失，皆有條理。吾官吳興，或自外醉而歸，必問曰：‘今日孰與飲而樂乎？’聞其賢者也則悅；否，則嘆曰：‘君所交皆一時賢雋，今與是人飲而歡邪？’是歲南方旱，仰見飛蝗而嘆曰：‘今西兵未解，天下重困，盜賊暴起于江淮，而天旱且蝗如此。我為婦人，死而得君葬我，幸矣！’其所以能安居貧而不困者，其性識明而知道理多類此。嗚呼！其生也迫吾之貧，而歿也又無以厚焉，謂唯文字可以著其不朽。且其平生尤知文章為可貴；歿而得此，庶幾以慰其魂，且塞予悲。此吾．．．所以請銘于子之勤也?！比舸?，予忍不銘？(選自《歐陽修全集》，有刪節(jié))11．對下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是()(3分)A．年二十以歸吾歸：出嫁。．B．其平居語言容止容止：形貌。．．C．謂唯文字可以著其不朽著：彰顯。．D．庶幾以慰其魂庶幾：大概。．．解析本題考查文言實(shí)詞的理解能力，能力層級為B?！叭葜埂睉?yīng)為“形貌舉止”。答案B12．下列句子中，全都表現(xiàn)梅圣俞夫婦情深的一組是()(3分)①出其哭內(nèi)之詩而悲②其衣無故新，而浣濯縫紉必潔以完③入則見吾妻之怡怡而忘其憂④聞其賢者也則悅⑤我為婦人，死而得君葬我，幸矣⑥且其平生尤知文章為可貴A．①②④B．①③⑤C．②③⑥D(zhuǎn)．④⑤⑥解析本題考查篩選文中信息的能力，能力層級為C。做這類試題最好用排除法，分析提供的信息，排除不合題干要求的，即可選出答案。本題難度不大。②是說其妻治家有方；④是說其妻對他交友所持的態(tài)度；⑥是說其妻平生看重文章。答案B13．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是()(3分)A．梅圣俞在妻子去世后，請求好友歐陽修為她寫墓志銘，后來在給歐陽修的多封信中，又一再提及此事。B．謝氏出身于名門望族，但安貧樂道，治家有方，并且十分關(guān)心丈夫與士大夫的交往，是名副其實(shí)的賢內(nèi)助。C．西兵進(jìn)攻江淮地區(qū)，隨后又相繼發(fā)生旱災(zāi)、蝗災(zāi)，謝氏仰天長嘆，憂心忡忡，可見她關(guān)注百姓疾苦。D．謝氏秉性明慧，懂得事理，時不時和梅圣俞探討來訪者才能高下，以及世事得失，都能講得頭頭是道。解析本題考查對文章整體的把握能力，能力層級為C。解題思路是找準(zhǔn)各項(xiàng)內(nèi)容在文中的對應(yīng)點(diǎn)，比較分析其異同，選出正確答案。C項(xiàng)，“關(guān)注百姓疾苦”，于文無據(jù)。答案C14.把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(9分)(1)殮以嫁時之衣，甚矣吾貧可知也。譯文：____________________________________________________________________(2)使吾不以富貴貧賤累其心者，抑吾妻之助也。譯文：__________________________________________________________________(3)君所交皆一時賢雋，今與是人飲而歡邪？譯文：__________________________________________________________________解析①注意特殊句式的翻譯，如(1)句的介詞結(jié)構(gòu)后置及主謂倒裝。②注意虛詞“以”“抑”的翻譯。③注意譯文的語氣，如第(3)句的反問語氣要譯出來。答案(1)用出嫁時的衣服(給她)穿上入棺，我的貧窮超乎尋常，(從這點(diǎn))就可以知道了。(2)讓我不因?yàn)樨敻欢嗌?、地位高低而焦慮，這是妻子對我的幫助吧。(3)您所交往的都是當(dāng)今品德高尚、才能杰出的人，現(xiàn)在竟與這種人喝酒能感到快樂嗎？【參考譯文】慶歷四年秋天，我的朋友宛陵人梅圣俞從吳興來到京城，拿出他悼念亡妻的詩作，悲痛地對我說：“妻子謝氏死了！”要我寫墓志銘來安葬她。我沒有空暇寫。在一年之中，他來了七八封信，沒有哪一封不提到謝氏墓志銘的事，并且說：“我妻子是已故太子賓客謝濤的女兒，是謝希深的妹妹。謝希深父子是當(dāng)時知名人士，而且世代顯貴榮耀。謝氏生長在興旺的家族中，二十歲時嫁給我，過了十七年便去世了。她去世的那晚，只是用出嫁時的衣裳裝殮，我窮到什么程度，也就由此可知了。但是，謝氏平時總是愉快地對待這種處境。她治家有一定的方法：飲食雖不豐盛，但一定做得精細(xì)而有味；衣服不管新舊，一定洗滌縫補(bǔ)得干干凈凈，整整齊齊；我所住的官舍，雖然簡陋狹小，她總是認(rèn)真地灑掃庭院。她平日說話、表情和舉動都溫和從容。我在世上窮困得久了，外出時有幸與賢明的士大夫一起交游而感到快樂，回家來又見到我妻子和顏悅色而使我忘掉了憂愁。我能夠不被貧富、貴賤搞得憂心忡忡，也靠我妻子的協(xié)助。我跟一些士大夫談話，謝氏常常從屏風(fēng)后面暗暗聽著；見有空閑時，她對某人的才能、品德好壞，以及時事的得失都能同我討論，且說得有條有理。我在吳興做官，有時從外面喝醉了酒回家，她一定問我：‘今天跟誰飲酒這么快樂啊？’當(dāng)聽說是和賢能的人飲酒，便高興；聽說是跟不賢的人飲酒，便嘆息地說：‘您所結(jié)交的人都是當(dāng)世的杰出賢才，你現(xiàn)在跟這種人喝酒，能夠感到快樂嗎？’這一年南方大旱，我妻抬頭看見飛蝗便嘆息說：‘現(xiàn)在西方的戰(zhàn)事未息，天下非常困苦，江淮一帶盜賊蜂起，加上天旱蝗災(zāi)又如此嚴(yán)重！我是一個婦女，死了能得到你來埋葬，便很有幸了?！阅馨灿谪毨Ф豢鄲?，是因?yàn)樗娮R高明而且懂得道理，大多如上面講的情況。唉！她在世時因我的貧窮而受窘迫，死了我又無能力厚葬她，我覺得只有文章可以顯出她的不朽。而且，她平生特別懂得文章可貴，死了能得到紀(jì)念她的文章，大概可以安慰她的靈魂，而且也可減輕我的悲痛吧。這便是我屢次向您請求寫墓志銘的原因?！奔热蝗绱?，我能忍心不寫墓志銘嗎？第二篇：高中語文《項(xiàng)脊軒志》教案3語文版必修1《項(xiàng)脊軒志》教學(xué)過程：一.教學(xué)導(dǎo)入：誰也不會想到一位憂國憂民的大詩人杜甫寫過一首詩：清江一曲抱村流，長夏江村事事幽。自去自來梁上燕，相親相近水中鷗。老妻畫紙為棋局，稚子敲針作釣鉤。但有故人供祿米，微軀此外更何求？在詩人眼里看來，燕子，鷗鳥都有一種忘機(jī)不疑、樂群適性的意趣，物情如此幽靜，人事的幽趣尤其使詩人愜心快意：老妻畫紙為棋局的癡情憨態(tài)，望而可親；稚子敲針作釣鉤的天真無邪，彌覺可愛。真是村居樂事。（離亂之后，重新獲得家事6兒女之樂，怎不感到欣喜和滿足呢）但從結(jié)句來看，表面上是喜幸之詞，而骨子里正包藏著不少悲苦之情?？磥恚湃耸銘?，“善假于物”也，借托于景、事、物、人等。今天要學(xué)的課文很有生活氣息，是一篇抒情性很強(qiáng)的散文佳作。作者在寫景敘事中，把“喜”和“悲”的感情抒發(fā)得委婉動人，感人至深。（板書：《項(xiàng)脊軒志》）二.介紹作者：歸有光（1507~1571年），字熙甫，明朝昆山人，著名散文家。作者自幼苦讀，9歲能文，20XX讀五經(jīng)（《詩經(jīng)》《尚書》《周易》《禮記》《春秋》）和三史（《史記》《漢書》《后漢書》，加《三國志》稱“四史”），但考試不利，35歲才中舉，后8次考進(jìn)士落第，于是遷居到嘉定（今上海市）安亭江上，講學(xué)20XX，學(xué)生頗多，稱之為“震川先生”。他直到60歲才中進(jìn)士當(dāng)縣令。由于為官正直，不與上級官吏和地方豪紳同流合污，3年后明升實(shí)降為順德通判，專管馬政，頗受委屈。后由大學(xué)士高拱保薦為南京太仆寺丞，留掌內(nèi)閣制敕房，修《世宗實(shí)錄》，上任一年后，病故。在文學(xué)上，因作者仕途多舛，但他博覽群書，在散文創(chuàng)作上造詣很深，是明代杰出散文家。他的散文源出《史記》，取法于唐宋八大家，風(fēng)格樸實(shí)，感情真摯，一反當(dāng)時“文必秦漢”的理論和只求貌似的形式主義風(fēng)尚。歸有光與王填中、唐順之、茅坤并稱為“唐宋派”。他的散文樸素簡潔，自然真摯，以神味見長，尤善以家庭瑣事寄托真情。《項(xiàng)脊軒》《先妣事略》《寒花葬志》為代表，他的作品對清代桐城派散文影響很大，本單元的《登泰山記》（姚鼐）與本文有很多相似之處。（有一個謎面：衣錦還鄉(xiāng)）三.解題：項(xiàng)脊，地名，是作者九世祖歸道隆所居之處；軒，小屋，作者將自己的書齋題為“項(xiàng)脊軒”含有懷宗追遠(yuǎn)之意；志，記也，古代記敘事物，抒發(fā)感情的一種文體。（歸有光從小就有遠(yuǎn)大志向，要博取功名，光宗耀祖。從項(xiàng)脊兩字字面理解，歸有光要成為家族頂天立地的脊梁。）四.正音正句讀：1.下列注音正確的一項(xiàng)是：A滲漉（shenlu）欄楯（shun）兀（wu）坐修葺（qi）B斑駁（bo）異爨（cuan）老嫗（yu）汝姊（zi）C闔（he）門長號（hao）偃（yan）仰婢（bi）女D扃牖（jiongyou）呱呱（gu）門扉（fei）象笏（hu）?.斷句練習(xí)：1.日過午/已昏3.雞/棲于廳5.此/吾祖太常公/宣德間執(zhí)此以朝7.然/自后/余多在外五、誦讀品味1、教師范讀1、2段用心愛心專心五：作者回憶母親、祖母、妻子，同樣也是選取日常生活中一些平淡的事，通過典型的細(xì)節(jié)和場面來表現(xiàn)他深摯的感情。1：自由朗讀“家有老嫗”，┉“令人長號不自禁”2：這些細(xì)節(jié)描寫，你最欣賞哪一處？母親a．“某所，而母立于茲?！笔紫仍斐梢环N觸景傷情的氣氛。b.借老嫗之口說出“兒寒乎？欲食乎？”的關(guān)切話語，把母親在世時對孩子關(guān)心愛護(hù)、問寒問饑的神情形神畢肖地表現(xiàn)出來。c.娘以指扣門扉曰這一動作更使人有如聞其聲、如見其人之感。d.娘不僅對子女關(guān)心備至，對老嫗也是友善對待，所以老嫗在談及母親時也是傷心不已。有這樣慈愛、善良的母親是一種福份，而如今她已早早離開人世了，作者八歲喪母，這些雖是日常生活中的小事，可對于一個年幼喪母的人來說，多么親切溫暖、值得眷念。投影：林紓先生“震川之述老嫗語，至瑣細(xì)，至無關(guān)緊要，然自幼失母之兒讀之，匪不流涕矣?！保ㄌ崾荆赫垖W(xué)生聯(lián)系自身體會，也聯(lián)系歸有光的身世：八歲喪母，十年世態(tài)炎涼該有誰知，“有媽的孩子象塊寶，沒媽的孩子象根草，”）祖母：對這位自幼喪母的孫子，祖母自然是格外關(guān)切a：“大類女郎也”嗔怪，喜悅b：大母過余曰無限關(guān)切c：以手闔門不打擾d：“吾家讀書久不效，兒之成，則可待乎？”“他日，汝當(dāng)用之”寄以無限期望，希望他能重振門楣，光宗耀祖。分析：古人云：“學(xué)而優(yōu)則仕?！睔w有光八歲能文，可說是天資聰穎，他自己當(dāng)然也希望早露頭角，而今18歲，卻依然功名未成，有負(fù)祖母殷切期望。這里,作者用平平常常的幾句話,平平常常的幾個動作,就把老祖母對孫兒的無限疼愛關(guān)心殷切期望寫得淋漓盡致,足見作者攝取生活細(xì)節(jié)功力之深。投影一一朗讀3個句子,體會六：1：（對照投影）作者在追憶母親時,“余泣,嫗亦泣”。想起有負(fù)祖母厚望,“令人長號不自禁”,悲傷之情如洶涌潮水直瀉而出。作者在回憶亡妻時,有沒有直接表露自己的悲痛呢?一一沒有2：朗讀余“既為此志”這節(jié),3：提問：請你們設(shè)想一下“時至軒中,從余問古事,或憑幾學(xué)書?！笔且环鯓拥膱鼍?？如果拍電視,請你設(shè)想一個最佳鏡頭2手把手學(xué)寫字4：提問：諸小妹為何提閣子之事？自然是妻子經(jīng)常提起的緣故,她經(jīng)常提起閣子中的人。所謂“愛屋及烏”,她是愛人及閣了5：這樣一位好妻子,好伴侶,現(xiàn)在離我而去了,作者的心情自然是無限悲涼,你們能否從這兩節(jié)中找出這樣的細(xì)節(jié)呢？配樂朗讀a：室壞不修一一吾妻死了,再無心情去修繕小軒,含蓄地寫出了內(nèi)心的憂傷b：亭有枇杷樹一一作者沒有寫如何懷念她,只說妻子手植之樹已亭亭如蓋矣,不說人在思念,只用心愛心專心第三篇：《項(xiàng)脊軒志》教案_5《項(xiàng)脊軒志》教案《項(xiàng)脊軒志》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、能體悟作者的感情；2、會借日?，嵤卤磉_(dá)情感。教學(xué)重點(diǎn)體悟作者的感情；教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)借日?，嵤卤磉_(dá)感情的技巧。教學(xué)模式自主學(xué)習(xí)——合作探究——鞏固延伸一、自主學(xué)習(xí)㈠、回顧檢測1、譯。翻譯以下兩個句子。（讓學(xué)生注意重點(diǎn)字的翻譯）a、前辟四窗，垣墻周庭，以當(dāng)南日，日影反照，室始洞然。b、東犬西吠，客逾庖而宴，雞棲于廳。2、說?；仡櫳瞎?jié)學(xué)過的內(nèi)容，說出這篇都寫到了哪些人和事。a、項(xiàng)脊軒修葺前后的不同情況以及作者在這里生活、讀書的情趣；b、家庭的變遷以及對母親和祖母的回憶；、自己閉門苦讀的情景，以及小軒多次遭火未焚的事；d、回憶妻子及婚后生活。㈡、激情導(dǎo)入在把握文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我們今天就來細(xì)細(xì)品讀這些事背后的濃濃深情。㈢、自學(xué)感悟（解情）1、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)2、誦讀思考。①圍繞這些人和事，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（用文中原話作答）（明確）然余居于此，多可喜，亦多可悲。②這句話在結(jié)構(gòu)上有什么作用？（明確）承上啟下。二、合作探究（品情）、品讀第一段，體會其“喜”。①讓學(xué)生從文本中找出能表現(xiàn)“喜”的句子，并讀出來。②教師對學(xué)生進(jìn)行方法指導(dǎo)，鼓勵多名學(xué)生有感情的誦讀。③鼓勵學(xué)生嘗試背誦。2、品讀第三段，體會其“悲”。①問題出示：本段的悲情有何變化？②反復(fù)誦讀，體會感情。三、鞏固延伸1、想一想，說一說（悟情）從寫作技法上思考這兩段文字為什么會如此感人？2、寫一寫（抒情）請同學(xué)們把自己生活中能夠表達(dá)親情的小事寫下來。要求：五分鐘時間，寫80字左右，寫完之后，小組內(nèi)交流，推出最好的，與全班同學(xué)分享。3、回顧本節(jié)內(nèi)容，以一首小詩《親情之歌》作結(jié)親情是一支古老的藤，承載著對歲月的眷戀，和對往事的纏綿。遒勁的枝蔓里，寫滿了思念、寬容和等待，凝聚了過去、現(xiàn)在和未來。親情是一片深情的海，描繪著春天最美的畫卷，和夏日里瑰麗的詩篇。博大的胸懷里，貯藏著憧憬、思念和眷戀，充滿著歡樂、希冀和關(guān)懷。親情是一條金絲帶，讓心相擁，讓愛匯集。歷史分不開，歲月剪不斷，千年萬年尋覓覓，天涯咫尺緊相連。4、作業(yè)布置背誦文中你最喜歡的段落。第四篇：項(xiàng)脊軒志(語文版高一必修)教學(xué)目標(biāo)：1、解題。3、理解并熟讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：2、理解課文基本意思，以便進(jìn)一步賞析課文。教學(xué)難點(diǎn)：1、，理解課文基本意思，按要求翻譯課文。學(xué)習(xí)方法：1、誦讀法；2、導(dǎo)讀法；3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)法；4、討論法；教具準(zhǔn)備：課本、學(xué)案、教案、mp3、傳輸線第一課時教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入課文，解題1．簡單導(dǎo)入課文（目的是引起學(xué)生重視，引起學(xué)生興趣，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)熱情），板書課題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。2．解題：（1）志，記的意思，它是古代記敘事物、抒發(fā)感情的一種文體?！俄?xiàng)脊軒志》又作《項(xiàng)脊軒記》，是一篇借記物以敘事抒情的散文名作。（2）“項(xiàng)脊軒”介紹：是歸有光的書齋名。對于名字由來有兩種解釋：解釋二：言其窄小，如頸背之間，故名。軒，有窗的廊子或小屋子，這里指小屋，即書齋?？磳W(xué)案一【知識鏈接】部分，教師可參考以下資料，適當(dāng)補(bǔ)充。1．后人對他的評價：“唐宋派”的代表作家，其散文源出于《史記》，取法于唐宋八大家，被譽(yù)為“明文第一”（黃宗羲語），當(dāng)時人稱他為“今之歐陽修”；清代桐城派主要代表人物之一姚鼐認(rèn)為，歸直承唐宋八大家之后，元明兩代除歸氏外別無他人，并把他視為唐宋八大家和桐城派之間的一座橋梁。2．歸有光散文的特點(diǎn)及主要作品：其散文不是以重大的題材反映他所處的時代，而是通過記敘一些日常生活和家庭瑣事，來表現(xiàn)母子、夫妻、兄弟之間的深情。感情真摯自然，語言樸素流暢，細(xì)節(jié)真實(shí)生動，有詩一般的意境。其作品《項(xiàng)脊軒志》可為代表，其他如《先妣事略》、《寒花葬志》，也很感人。3．歸有光簡歷1506年（1歲）生于江蘇昆山1510年（5歲）開始讀書1513年（8歲）喪母1524年（19歲）寫作此文前四段1528年（23歲）娶妻魏氏1533年（28歲）喪妻1540年（35歲）中舉人。徙居嘉定讀書、講學(xué),生徒數(shù)十百人。1565年（60歲）中進(jìn)士。第五篇：《項(xiàng)脊軒志》教學(xué)設(shè)計(jì)《項(xiàng)脊軒志》教學(xué)設(shè)計(jì)山東成武第二中學(xué)馬春彥《項(xiàng)脊軒志》是明代文學(xué)家歸有光的名篇。文章借項(xiàng)脊軒的興廢，寫與之有關(guān)的家庭瑣事，表達(dá)人亡物在，三世變遷的感慨，也表達(dá)作者懷念祖母、母親和妻子的濃濃深情。執(zhí)教對象是高二學(xué)生，他們盡管已經(jīng)積累了一定數(shù)量的文言文，但對文言文的鑒賞還有待進(jìn)一步提高。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)文中重點(diǎn)文言詩詞與虛詞以及特殊文言句式2、學(xué)習(xí)作者選取生活中的細(xì)節(jié)抒發(fā)情感3、體驗(yàn)情感，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者選取生活中的細(xì)節(jié)抒發(fā)情感課時：一課時教學(xué)方法：誦讀法：讀準(zhǔn)字音，讀清句讀，在誦讀中品味情感。討論法：讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，討論，在合作探究中學(xué)習(xí)知識。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：我們讀過朱自清的《背影》，讀過劉鴻伏的《父親》；我們還讀過胡適的《母親》，讀過賈平凹的《我不是一個好兒子》；我們更讀過李密的《陳情表》。我們從中體會到至深至愛的親情。親情是甘甜的乳汁，哺育我們成長；親情是明亮的雙眸，指引我們前進(jìn)；親情是溫暖的話語，呵護(hù)我們的心靈。今天讓我們再來學(xué)習(xí)一篇至愛親情的文章《項(xiàng)脊軒志》.二、作者介紹：歸有光歸有光出生在一個累世不第的寒儒家庭。少年好學(xué)，9歲能作文，20XX盡通五經(jīng)三史和唐宋八大家文。35歲時，鄉(xiāng)試中舉。但以后8次會試都未及第。嘉靖二十一年（1542）遷居嘉定安亭江上（四川樂山），讀書講學(xué)，遠(yuǎn)近從學(xué)者常達(dá)數(shù)百人。直到60歲時，才中進(jìn)士，但65歲時以勞成疾，卒于南京。三、找學(xué)生讀課文，檢查字音與句讀。然后聽錄音朗讀。四、學(xué)生根據(jù)課下注釋疏通課文，不懂得提問，其他會的同學(xué)幫助解答，老師給以適時點(diǎn)撥。五、重點(diǎn)文言知識歸納顧視：環(huán)看四周。增勝：增添了光彩凡再變矣：凡，總共。再，兩次歸寧：出家的女兒回娘家省親。而余扃牖而居（助詞，表修飾，無義）萬籟有聲，而庭階寂寂（但，表轉(zhuǎn)折，連詞）往往而是（連接狀語和中心詞，相當(dāng)于“地”，也可不譯，連詞）某所而母立于茲（你，你的，代詞）特殊句式判斷句項(xiàng)脊軒，舊南閣子也倒裝句又雜植蘭桂竹木于庭被動句軒凡四遭火，得不焚六、讓學(xué)生找一句在結(jié)構(gòu)上承上啟下的句子。明確：然居于此，多可喜亦多可悲。1、可喜與可悲分別表現(xiàn)在哪里，作者是如何表達(dá)可喜與可悲的？（學(xué)生討論）明確；可喜之處在第一段寫景的地方，可悲是從第二段開始，回憶祖母母親妻子時的悲傷之情。情感的抒發(fā)是選取日常生活中的細(xì)節(jié)。2、讓學(xué)生找出細(xì)節(jié)描寫的句子，讀出來，然后說說表達(dá)作者什么樣的情感？教師舉例：第一段中寫景的句子?！靶▲B時來啄食，人至而不去，明月半墻，桂影斑駁”，