2023年湖南省岳陽市八年級(jí)上學(xué)期語文期末試卷及答案

八年級(jí)上學(xué)期語文期末試卷一、選擇題1.依次填入以下句子中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊唤M是〔

〕①對歷史人物，不能簡單地以過去的道德觀念來

②那一年他以同等

申請了研究生招生全國統(tǒng)一考試。③如智力不集中，可令讀數(shù)學(xué)，蓋演題須

A.

判別

學(xué)歷

全神貫注

B.

判別

學(xué)歷

吹毛求疵

C.

評判

學(xué)力

吹毛求疵

D.

評判

學(xué)力

全神貫注2.以下語句沒有語病的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔

〕A.

在晶瑩的淚光中，我又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。

B.

小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，散發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲。

C.

由于蘆葦叢中的香草一縷一縷地?fù)诫s在蘆葉的清香里，使杜小康用勁地嗅著。

D.

我在太空還遇到一個(gè)至今仍然原因不明的情況，那就是經(jīng)常時(shí)不時(shí)地出現(xiàn)敲擊聲。二、字詞書寫3.閱讀下面的文字，按要求答題。新生活從選定方向開始，前行就是少年的方向。背著沉重的書包，帶著家人的殷切期望，聆聽著老師的諄諄教誨，年輕的我們一路踏歌前行，期間有過膽qiè，有過徘徊，有過jǔ喪，但回首逝去的歲月后，我們依舊踏著追夢的穩(wěn)健步伐。讓生命的車輪緩緩而執(zhí)著的轉(zhuǎn)動(dòng)，駛過稚嫩，駛過天真，駛過沖動(dòng)，駛向成熟……①給加點(diǎn)的字注音。殷切________

稚嫩________②根據(jù)拼音寫漢字。膽qiè________

jǔ________喪三、名著閱讀4.名著閱讀。?紅星照耀中國?中，作者按照“探尋紅色中國〞的時(shí)間順序來記錄見聞，它實(shí)際上寫了兩個(gè)層面的事實(shí)：一是________；二是________。與此相關(guān)的內(nèi)容重點(diǎn)也有兩個(gè)：一是________；二是________。四、綜合性學(xué)習(xí)5.近年來，青少年沉迷網(wǎng)絡(luò)短視頻的問題越來越嚴(yán)重，調(diào)查顯示，20%的青少年“幾乎總是〞在看短視頻。為此，學(xué)校準(zhǔn)備舉行“防沉迷〞綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請你完成以下任務(wù)?！?〕國家網(wǎng)信辦要求短視頻平臺(tái)研發(fā)防沉迷系統(tǒng)“青少年模式〞，下面兩幅圖畫的就是這種“青少年模式〞。請根據(jù)圖片內(nèi)容用自己的話簡要介紹這種模式的功能〔每幅圖的介紹不超過20字〕。圖一圖二

〔2〕小麗是一名七年級(jí)學(xué)生，本學(xué)期以來，她越來越沉迷于看短視頻，老師同學(xué)們都很為她著急。作為同學(xué)，請你對她說幾句話，勸說她不要沉迷短視頻。五、句子默寫6.補(bǔ)寫出以下句子中的空缺局部?！?〕樹樹皆秋色，________?！?〕________，芳草萋萋鸚鵡洲?！?〕角聲滿天秋色里，________?！?〕我報(bào)路長嗟日暮，________。〔5〕?三峽?中用夸張的修辭手法表現(xiàn)水流湍急的句子是：________，________。六、比照閱讀7.閱讀文言文，完成下面小題〔甲〕上自勞軍。至霸上及棘門軍，直馳入，將以下騎送迎，已而之細(xì)柳軍，軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿。天子先驅(qū)至，不得入。先驅(qū)曰：“天子且至!〞軍門都尉曰：“將軍令曰‘軍中聞將軍令，不聞天子之詔’。〞居無何，上至，又不得入，于是上乃使使持節(jié)詔將軍：“吾欲入勞軍。〞亞夫乃傳言開壁門。壁門士吏謂附屬車騎曰：“將軍約，軍中不得驅(qū)馳。〞于是天子乃按轡徐行。至營，將軍亞夫持兵揖曰：“介冑之士不拜，請以軍禮見。〞天子為動(dòng)，改容式車。使人稱謝：“皇帝敬勞將軍。〞成禮而去。節(jié)選自?史記?)〔乙〕李將軍廣者，隴西成紀(jì)人也，廣家世世受射。廣廉，得賞賜輒分其麾下，飲食與士共之。廣之將兵，乏絕之處見水，士卒不盡飲，廣不近水，士卒不盡食，廣不嘗食。寬緩不苛，士以此愛樂為用，其射，見敵急，非在數(shù)十步之內(nèi)，度不中不發(fā)，發(fā)即應(yīng)弦而倒。(節(jié)選自?史記?)〔1〕以下加點(diǎn)詞語解釋有誤的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)(

)被甲被：同“披〞,穿著

B.居無何居：居住

勞軍勞：慰問

嘗食嘗：曾經(jīng)〔2〕以下加點(diǎn)詞“之〞的意義和用法與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)(

)之細(xì)柳軍

之詔

之土不拜

之處見水〔3〕用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。①于是上乃使使持節(jié)詔將軍。②廣廉，得賞賜輒分其麾下?！?〕用“/〞為以下句子劃分節(jié)奏。(劃一處)①將以下騎送迎②士以此愛樂為用〔5〕以下有關(guān)內(nèi)容的表述，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)為哪一項(xiàng)(

)A.?史記?，西漢司馬遷所著，被魯迅先生稱贊為“史家之絕唱，無韻之?離騷?〞。

B.李廣被譽(yù)為“飛將軍〞，后成為典故，“七絕圣手〞王昌齡就寫有“但使龍城飛將在〞。

C.“揖〞“拜〞為古代禮儀，周亞夫身在軍營對皇帝只“揖〞不“拜〞，可見其剛正不阿。

D.后世將李廣作為善射之人的代稱，梁山好漢燕青就是因箭術(shù)高超而得名“小李廣〞。七、現(xiàn)代文閱讀8.閱讀下面材料，完成下面小題。材料一應(yīng)該成認(rèn)，好讀書這個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成是很重要的。如果根本不讀書或者不喜歡讀書，那么，無論說什么求甚解或不求甚解就都毫無意義了。因?yàn)椴蛔x書就不了解什么知識(shí)，不喜歡讀也就不能用心去了解書中的道理。一定要好讀書，這才有起碼的發(fā)言權(quán)。真正把書讀進(jìn)去了，越讀越有興趣，自然就會(huì)慢慢了解書中的道理。一下子想完全讀懂所有的書，特別是完全讀懂重要的經(jīng)典著作，那除了狂妄自大的人以外，誰也不敢這樣自信。而讀書的要訣，全在于會(huì)意。對于這一點(diǎn)，陶淵明尤其有獨(dú)到的見解。所以，他每每遇到真正會(huì)意的時(shí)候，就快樂得連飯都忘記吃了。這樣說來，陶淵明主張讀書要會(huì)意，而真正的會(huì)意又很不容易，所以只好說不求甚解了，可見這不求甚解四字的含義，有兩層：一是表示虛心，目的在于勸誡學(xué)者不要驕做自負(fù)，以為什么書一讀就懂，實(shí)際上不一定真正體會(huì)得了書中的真意，還是老老實(shí)實(shí)成認(rèn)自己只是不求甚解為好；二是說明讀書的方法，不要固執(zhí)一點(diǎn)，咬文嚼字，而要前后貫穿，了解大意。這兩層意思都很重要，值得我們好好體會(huì)?！补?jié)選自馬南邨?不求甚解?〕材料二如果把閱讀分開來說，一般科學(xué)的教科書應(yīng)該偏重于閱，語言文字的教科書應(yīng)該偏重在讀。一般科學(xué)的教科書雖也用了文字寫著，但我們學(xué)習(xí)的目標(biāo)并不在文字上，譬如說，我們學(xué)地理、學(xué)化學(xué)，所當(dāng)注意的是地理、化學(xué)上所記著的事項(xiàng)本身，這些事項(xiàng)除圖表外還用文宇記著，但我們不必專從文字上記憶揣摩，只要從文字去求得內(nèi)容就夠了。至于語言文字的學(xué)科就不同，我們在國文教科書里讀到一篇文章——假定是韓愈的?畫記?，這時(shí)我們不但該知道韓愈這個(gè)人，理解這篇?畫記?的內(nèi)容，還該有別的目標(biāo)，如文章的結(jié)構(gòu)、句式的式樣、描寫表現(xiàn)的方法等，都得加以研究。如果讀韓愈的?畫記?，只知道當(dāng)時(shí)曾有過這樣的畫，韓愈曾寫過這樣的一篇文章，那就等于不曾把這篇文章當(dāng)作國文功課學(xué)習(xí)過。〔節(jié)選自夏丏尊?怎樣閱讀?〕材料三根據(jù)不同的讀書目的，可以選擇不同的閱讀內(nèi)容。例如，如果是為了與課內(nèi)學(xué)習(xí)溝通銜接，就要關(guān)注與課內(nèi)關(guān)聯(lián)度較高的內(nèi)容；如果是為了寫讀后感，就要關(guān)注感受最多、體會(huì)最深的內(nèi)容；如果是為了質(zhì)疑批判，就要關(guān)注你認(rèn)為可以商討、指瑕的內(nèi)容。閱讀不同的文本，可以采取不同的讀法：例如，實(shí)用文體可以采取“冷讀〞的方法，閱讀時(shí)頭腦冷靜，心平氣和，這樣有利于把提概念，抓住要點(diǎn)，深入理解；文學(xué)作品那么可以采取“熱讀〞的方法，閱讀時(shí)可以調(diào)動(dòng)感情，鼓舞精神，一氣貫注，到達(dá)感同身受或身臨其境的效果，再如，理解、記憶性閱讀，可以采取默讀的方法；評價(jià)、探究性閱讀，可以采取評點(diǎn)批注的方法；消遣、娛樂性閱讀，可以采取瀏覽跳讀的方法。〔節(jié)選自?讀書方法指導(dǎo)?〕〔1〕以上三那么材料主要是圍繞讀書的哪些方面展開論述或說明的?〔2〕以下說法不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔

〕A.材料一提倡學(xué)習(xí)陶淵明的“不求甚解〞，提出讀書時(shí)要虛心，不要固執(zhí)一點(diǎn)，而要前后貫穿，了解大意。

B.材料二中“我們不必專從文字上記憶揣摩，只要從文字去求得內(nèi)容就夠了〞的“專〞字去掉不改變原句意思。

C.材料三第二段采取分類別和舉例子的說明方法說明“閱讀不同的文本，可以采取不同的方法〞。

D.這三那么材料在表達(dá)方式上是有所不同的，材料一屬于論述性文字，材料二、三屬于說明性文字?！?〕以下是?義務(wù)教育教科書語文?七年級(jí)上冊第一單元“目錄〞與“單元導(dǎo)讀〞，請你結(jié)合材料二、三，談?wù)剬W(xué)習(xí)本單元為什么“要重視朗讀課文〞?9.閱讀韓石山的?想起母親就想哭?，完成以下小題。想起母親就想哭①我小時(shí)候，不怎么看得起我的母親。她的漂亮，當(dāng)年沒有發(fā)覺；她的賢惠，更沒有體會(huì)。只覺得她太糊涂，甚至可以說是愚蠢。再就是，嘴太笨。不說跟外人說話了，就是跟我說話，也像是理短似的，囁囁嚅嚅，沒個(gè)痛快的時(shí)候。晚年她得了失語癥，我一面心疼，一面又想，假設(shè)她像我這樣伶牙俐齒，虛說白道，什么病都可以得，也不會(huì)得這么個(gè)病。②我家有些特殊，父親在外省工作，每年只有短短的十幾天假期，平日，家里是祖父祖母當(dāng)家。母親15歲嫁到我家，直到祖父母過世，一直是個(gè)小媳婦。祖父也有工作，在鎮(zhèn)上的百貨公司，家里實(shí)際當(dāng)家的是祖母。祖母是繼室，只比她大10歲，很嚴(yán)厲，說一不二，偶爾也會(huì)問我想吃什么，就讓做頓什么，從來不會(huì)問她。她呢，只有做飯的份兒。這也是讓我看不起的一個(gè)原因。③上小學(xué)時(shí)，學(xué)校要個(gè)什么費(fèi)用，多是跟祖父要，有時(shí)祖父不在家，也會(huì)跟母親要。記得有次要買什么，三毛錢吧，我說五毛。母親一面掏錢一面問：夠嗎？那一刻，一面懊悔沒有多說些，一面又暗暗埋怨母親太糊涂，這么個(gè)小把戲也識(shí)不破。后來屢次都是這樣，不問別的，只說：夠嗎？④大學(xué)畢業(yè)，迷上寫作，有次在老家，要寫篇散文，想寫些小時(shí)候的事。便問母親，當(dāng)年我那樣騙她，她就沒一點(diǎn)感覺嗎？我希望她說，她是感覺到了的，只是太愛我這個(gè)兒子，也就不點(diǎn)破。不料母親瞪著那雙美麗而略顯癡愣的大眼，反問我：你那么小，就騙你媽嗎?！弄得我一點(diǎn)情緒也沒有，文章，只好不寫了。⑤上了中學(xué)離開家，每年只有假期才會(huì)回去。假期滿了，臨走的時(shí)候，不管給帶什么好吃食，叮囑的話只有一句：學(xué)好，甭惹事！晉南話，“甭惹事〞讀音如“baorasi〞,聽起來要多土有多土。這個(gè)時(shí)候，我常是脖子一擰，一臉地不屑。心想，“聽黨的話，報(bào)效祖國〞，這樣的話你不會(huì)說，“聽老師的話，好好念書〞，這樣的話也不會(huì)說嗎？⑥直到我經(jīng)歷種種磨難，一事無成而身心疲憊，有時(shí)間回味自己大半生得失的時(shí)候，才悟出母親那“學(xué)好，甭惹事〞的教誨，是多么的簡要，多么的賢明?！皩W(xué)好〞等于指明了一條開闊而自律的前行之路，“甭惹事〞等于避開了任何意外的傷害，平安地成長。前有引導(dǎo)，后有護(hù)佑，怎么能成不了一個(gè)好人，成就一番事業(yè)呢？淳樸而真摯的情感，是與神明相通的?？上抑挥涀×饲懊鎯蓚€(gè)字，而忽略了后面三個(gè)字，就是前面兩個(gè)字，也只理解為學(xué)習(xí)好，落得蹭蹬大半生而無所作為。⑦六十大幾，母親失語，每年我都要回去看望。她已說不成完整的話，只能說幾個(gè)簡單的詞。一見面，沖我笑笑，眼里就溢出了淚水，然后嗚嗚地叫著，低頭往我懷里撞。這個(gè)時(shí)候，我也忍不住流下淚來。撞上幾下，抬起頭，仰起臉，瞪著那雙依然美麗卻更顯癡愣的大眼，撇撇嘴角，突兀地就是一句：好！明明該是一句問話，說出來卻是感慨，只有我能聽出，這是她那句賢明的教誨的縮略，說全了該是：你學(xué)好了嗎，惹事了嗎？這時(shí)我只有重重地說：媽，好著哩！她明白了我的意思，點(diǎn)點(diǎn)頭。扶她在沙發(fā)上坐下，此后一句話也不說，只是靜靜地聽我和父親談話。隔上一會(huì)兒，她指指廚房，示意父親，該給我做飯了。⑧想想自己這一生，妻子兒女都沒什么對不起的地方，最最對不起的，該是我那賢明而略顯糊涂的母親。⑨如今我也老了，一想起母親就想哭。〔選自?文藝報(bào)?2021年9月10日，有刪改〕〔1〕根據(jù)文章內(nèi)容，補(bǔ)全下表中的情節(jié)或“我〞對母親的情感與態(tài)度。情

節(jié)“我〞對母親的情感與態(tài)度寫母親“嘴太笨〞，在家里沒有地位。①②“我〞暗暗埋怨母親的糊涂。③“我〞心疼母親、心生愧疚。〔2〕文中屢次提到母親講的“學(xué)好，甭惹事〞，通讀全文，分別說說“學(xué)好〞和“甭惹事〞各包含了怎樣的意思?！?〕品讀下面這個(gè)句子，賞析加點(diǎn)詞語的妙處。一見面，她沖我笑笑，眼里就溢出了淚水，然后嗚嗚地叫著，低頭往我懷里撞?！?〕你認(rèn)為文中的母親有著怎樣的性格特點(diǎn)？請結(jié)合文章內(nèi)容具體分析?！?〕試比擬下面這段話與文中畫線句在寫法和表達(dá)效果上的相同之處。我心里暗笑他迂腐；他們只認(rèn)得錢，托他們直是白托！而且我這樣大年紀(jì)的人，難道還不能料理自己么？〔朱自清?背影?〕八、作文10.閱讀下面文字，完成作文。

時(shí)光，太匆匆，它仿佛水一樣從我們的身邊流過，無聲無息，漸行漸遠(yuǎn)……而曾經(jīng)一起走過的日子，那些拼搏過，哀傷過，快樂過，感動(dòng)過的瞬間，如一朵永不凋謝的花，開在我們的記憶里，成為我們生命中最鮮艷的亮色。請以“開在記憶里的花朵〞為題，寫一篇作文。要求：①立意自定，除詩歌、戲劇外，文體不限，600~800字。②文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名。③書寫工整，卷面整潔。

答案解析局部一、選擇題1.【答案】D【解析】【分析】①判別：根據(jù)不同點(diǎn)加以區(qū)分，區(qū)分是非；發(fā)覺出或區(qū)分出容易與鄰近或其他事物相混淆的某事物。評判：判定勝負(fù)或優(yōu)劣的定論、判斷、意見，評論性的評價(jià)或判斷。語境中所針對的是“歷史人物〞，方式是“以過去的道德觀念〞，所以選“評判〞。②學(xué)歷：指曾在學(xué)校結(jié)業(yè)或畢業(yè)之后得到的一紙文憑。學(xué)力：指學(xué)習(xí)能力和知識(shí)水平的簡稱。這里的語境強(qiáng)調(diào)的是能力，所以選“學(xué)力〞。③全神貫注：全部精神集中在一點(diǎn)上，形容精力高度集中。褒義詞。吹毛求疵：吹開皮上的毛尋疤痕。比喻成心挑剔別人的缺點(diǎn)，尋找過失。貶義詞。根據(jù)語境選“全神貫注〞。故答案為：D【點(diǎn)評】此題考查詞語的運(yùn)用能力，這樣的題，與其說是考查詞語運(yùn)用的，其實(shí)最根本的是考查詞語的辨析能力，辨析近義詞在感情色彩、語體色彩、適用范圍、詞語搭配等方面的差異，因此答題時(shí)首先要從這幾個(gè)方面辨析詞語意思和用法，然后再根據(jù)語境做出選擇。2.【答案】A【解析】【分析】B項(xiàng)有誤，動(dòng)賓搭配不當(dāng)，“散發(fā)〞和“沙沙聲〞不能搭配，“散發(fā)〞改為“傳出〞；

C項(xiàng)有誤，缺少主語，去掉“由于〞或“使〞；

D項(xiàng)有誤，語義重復(fù)，“經(jīng)常〞和“時(shí)不時(shí)地〞二去一。

A項(xiàng)正確，應(yīng)選A。故答案為：A【點(diǎn)評】此題考病句的辨析。答題時(shí)應(yīng)注意，常見的病句類型有成分殘缺、搭配不當(dāng)、語序混亂、結(jié)構(gòu)混亂、語意不明、語言贅余等。先通讀所有句子，憑語感判斷正誤，如果不能判斷的，可以壓縮句子，看搭配是否得當(dāng)，找出病因。二、字詞書寫3.【答案】yīn；zhì；怯；沮【解析】【分析】①殷：多音字，yīn、yān、yǐn，“殷切〞讀作yīn，意思指深厚而迫切。稚嫩：幼稚，弱小，不成熟。讀作zhì。②害怕：形容某人非常害怕，有時(shí)也形容畏畏縮縮，不敢向前去是一種心理活動(dòng)?！扒莹暡灰`寫成“法〞。沮喪：灰心失望；傷心失意。“沮〞不要誤寫成“阻〞。故答案為：1、yīn

2、zhì

3、怯

4、沮【點(diǎn)評】此題考查字音、字形和漢字書寫，也是對詞語積累的考查。做這樣的題必須要做到：①能正確的拼讀拼寫，牢固掌握字音字形，不寫錯(cuò)字別字，尤其要注意多音字、同音字、形近字等；②能根據(jù)具體的語言環(huán)境來選擇正確的漢字；③不但要求書寫正確，還要在正確的根底上到達(dá)工整、標(biāo)準(zhǔn)的要求。三、名著閱讀4.【答案】作者1936年6月至10月采訪紅色中國的過程；“紅色中國〞的歷史、現(xiàn)狀與未來；共產(chǎn)黨及紅軍是如何絕處求生的，其生存、開展靠的是什么；共產(chǎn)黨領(lǐng)袖人物的成長歷程，他們的信仰和他們對于中國革命的思考【解析】【分析】?紅星照耀中國?曾譯名?西行漫記?，是美國著名記者埃德加·斯諾的不朽名著，一部文筆優(yōu)美的紀(jì)實(shí)文學(xué)作品。作者真實(shí)記錄了自1936年6月至10月在中國西北革命根據(jù)地(以延安為中心的陜甘寧邊區(qū))進(jìn)行實(shí)地采訪的所見所聞，向全世界真實(shí)報(bào)道了中國共產(chǎn)黨和中國工農(nóng)紅軍以及許多紅軍領(lǐng)袖、紅軍將領(lǐng)的情況。作品是按照“探尋紅色中國〞的時(shí)間順序來記錄新聞見聞的。作者用他耳聞目睹的共產(chǎn)黨人及紅軍、蘇區(qū)的真實(shí)情況，力求解開“紅色中國〞這個(gè)謎。1936年6月，斯諾和美國醫(yī)生馬海德在宋慶齡的幫助下，歷經(jīng)艱辛輾轉(zhuǎn)到達(dá)陜北根據(jù)地。在陜北蘇區(qū)，斯諾對上至革命領(lǐng)袖與紅軍將領(lǐng)，下到普通紅軍指戰(zhàn)員，進(jìn)行了廣泛的采訪。斯諾同毛澤東、周恩來等進(jìn)行了屢次長時(shí)間的談話，搜集了二萬五千里長征第一手資料。此外，他還實(shí)地考察，深入紅軍戰(zhàn)士和老百姓當(dāng)中，口問手寫，對蘇區(qū)軍民生活，地方政治改革，民情風(fēng)俗習(xí)慣等作了廣泛深入的調(diào)查。在陜北，埃德加·斯諾采訪的共產(chǎn)黨領(lǐng)袖和紅軍將領(lǐng)除毛澤東外，還有〔朱德)、(周恩來〕、(彭德懷)、(賀龍〕、(劉志丹)、(徐海東〕等。他描述了他們的言談舉止，追溯他們的家庭環(huán)境和少年時(shí)代，試圖從中找尋他們成為共產(chǎn)黨人的原因。斯諾還了解到“紅色中國〞的歷史、現(xiàn)狀與未來，探求了中國革命發(fā)生的背景、開展的原因。從毛澤東口中知道了長征的艱難及細(xì)節(jié)，首先介紹了長征的原因，第五次反圍剿失敗，然后重點(diǎn)介紹了長征的幾個(gè)關(guān)鍵細(xì)節(jié)、強(qiáng)渡大渡河，飛奪瀘定橋，翻越大雪山、大草地等，表現(xiàn)中國共產(chǎn)黨人和紅軍戰(zhàn)士對革命理想和事業(yè)無比的忠誠、堅(jiān)決的信念，表現(xiàn)出了不怕犧牲、敢于勝利的無產(chǎn)階級(jí)樂觀主義精神；顧全大局、嚴(yán)守紀(jì)律、親密團(tuán)結(jié)的高尚品德。還有中國共產(chǎn)黨人全心全意為人民效勞的信仰，以及他們對于中國革命的思考。故答案為：1、作者1936年6月至10月采訪紅色中國的過程

2、“紅色中國〞的歷史、現(xiàn)狀與未來

3、共產(chǎn)黨及紅軍是如何絕處求生的，其生存、開展靠的是什么

4、共產(chǎn)黨領(lǐng)袖人物的成長歷程，他們的信仰和他們對于中國革命的思考【點(diǎn)評】此題考查名著閱讀和積累的能力。名著閱讀主要考查?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?所規(guī)定的古今中外名著的閱讀情況。從考查角度講，名著閱讀主要是從作家、作品、閱讀體驗(yàn)與評價(jià)等方面進(jìn)行考查。要做好這樣的題就要做到以下三點(diǎn)：①要認(rèn)真閱讀?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?所規(guī)定的文學(xué)原著；②要學(xué)會(huì)對相關(guān)知識(shí)如人物形象、故事情節(jié)、故事背景等進(jìn)行梳理，然后認(rèn)真記憶；③要進(jìn)行有針對性的閱讀和訓(xùn)練。四、綜合性學(xué)習(xí)5.【答案】〔1〕圖一：例如：限制青少年觀看短視頻的時(shí)間。圖二：例如：標(biāo)準(zhǔn)短視頻的內(nèi)容，讓孩子愛上綠色視頻。

〔2〕例如：小麗同學(xué)你好，看短視頻既耽誤學(xué)習(xí)，又影響視力；并且短視頻的有些內(nèi)容是不適宜我們看的，所以建議你盡量少看或者不看短視頻?！窘馕觥俊痉治觥俊?〕要求學(xué)生仔細(xì)觀察圖片內(nèi)容及圖片中的文字，寫出結(jié)論即可。如：圖片一中的文字“青少年模式觀看超過4分鐘需要家長輸入密碼〞，可以介紹為：觀看短視頻不能超過40分鐘。圖片二中的文字“讓孩子愛上綠色視頻，過濾掉不適宜青少年瀏覽的內(nèi)容〞，可以介紹為：系統(tǒng)自動(dòng)過濾掉不宜青少年觀看的內(nèi)容。

〔2〕首先注意稱呼語。然后注意結(jié)合材料內(nèi)容勸說“小麗〞，委婉的指出其不當(dāng)之處，指出“短視頻〞的害處，最后得出結(jié)論“盡量少看或者不看短視頻〞。故答案為：(1)圖一：例如：限制青少年觀看短視頻的時(shí)間。圖二：例如：標(biāo)準(zhǔn)短視頻的內(nèi)容，讓孩子愛上綠色視頻。

(2)例如：小麗同學(xué)你好，看短視頻既耽誤學(xué)習(xí)，又影響視力；并且短視頻的有些內(nèi)容是不適宜我們看的，所以建議你盡量少看或者不看短視頻?！军c(diǎn)評】(1)此題考查圖文轉(zhuǎn)換能力。圖文轉(zhuǎn)化應(yīng)注意：①注重整體閱讀。對這類考題，應(yīng)領(lǐng)先對材料或圖表資料等有一個(gè)整體的了解，把握一個(gè)大主題或方向。要通過整體閱讀，搜索有效信息。②注意圖的細(xì)節(jié)。圖中一些細(xì)節(jié)不能無視，往往起提示作用。如圖畫中的字、圖下的“注〞等。③把握題目要求。根據(jù)題目要求進(jìn)行答復(fù)，才能有的放矢；同時(shí)題目要求往往對內(nèi)容有一定的提示性。這樣，比擬分析有關(guān)內(nèi)容，就可準(zhǔn)確答復(fù)以下問題。

(2)此題考查學(xué)生口語交際的能力。口語交際類試題的解答，關(guān)鍵是說話要符合“簡明、連貫、得體〞的要求。具體說來要做到：①言之有“禮〞。說話要注意人物身份、說話對象和交談場合，要做到文明得體。②言之有“物〞。我們說話時(shí)要緊扣話題，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，不說不合實(shí)際的空話、套話，要做到清楚、明白。③言之有“序〞。說話要注意有條理，注意前后句內(nèi)在的聯(lián)系，力求意明句暢。五、句子默寫6.【答案】〔1〕山山唯落暉

〔2〕晴川歷歷漢陽樹

〔3〕塞上燕脂凝夜紫

〔4〕學(xué)詩謾有驚人句

〔5〕雖乘奔御風(fēng)；不以疾也【解析】【分析】古詩文名句的默寫既需要背誦、理解和記憶，也需要書寫正確。如“落暉〞、“歷歷〞、“燕脂〞、“謾〞等。故答案為：(1)山山唯落暉

(2)晴川歷歷漢陽樹

(3)塞上燕脂凝夜紫

(4)學(xué)詩謾有驚人句

(5)雖乘奔御風(fēng)、不以疾也【點(diǎn)評】古詩文默寫包括一般性默寫和理解性默寫。前者需要考生結(jié)合上下句提示進(jìn)行答復(fù)；后者要結(jié)合自己對古詩文的理解和題干中的關(guān)鍵詞進(jìn)行分析。六、比照閱讀7.【答案】〔1〕B

〔2〕A

〔3〕①于是皇帝就派使臣拿著符節(jié)下詔令給周將軍。②李廣很廉潔，得到賞賜常常分給部下。

〔4〕①將以下/騎送迎②士/以此愛樂為用

〔5〕D【解析】【分析】〔1〕B．有誤，“居〞意思是經(jīng)過，表示相隔一段時(shí)間。

〔2〕A．動(dòng)詞，去，往；B．結(jié)構(gòu)助詞，的；C．結(jié)構(gòu)助詞，的；D．結(jié)構(gòu)助詞，的；應(yīng)選A。

〔3〕①第一個(gè)“使〞意思是“派〞，第二個(gè)“使〞意思是“使臣〞，“詔〔下詔令〕〞；②“廉〔廉潔〕〞，“麾下〔部下〕〞。

〔4〕①句意：將軍及其屬下都騎著馬迎送，正確的停頓為：將以下/騎送迎；②句意：士卒因此愛戴他樂于為他出力，正確的停頓為：士/以此愛樂為用。

〔5〕D．有誤，梁山好漢花榮被稱為“小李廣〞。故答案為：(1)B

(2)A

(3)①于是皇帝就派使臣拿著符節(jié)下詔令給周將軍。②李廣很廉潔，得到賞賜常常分給部下。

(4)①將以下/騎送迎②士/以此愛樂為用

(5)D【點(diǎn)評】(1)此題考查對文言詞語的理解能力。文言詞語的考查以實(shí)詞居多。考查的詞語，一般為通假字、多義詞、古今異義詞、詞性活用詞等。學(xué)習(xí)中要注意理解，防止死記硬背，并做到重點(diǎn)突破，對于易錯(cuò)、易混詞要加以積累。

(2)此題考查對文言詞“之〞的積累。“之〞在文言文里是一個(gè)非常重要的詞語，既作實(shí)詞用，也做虛詞用。它的用法和意義有：Ａ代詞；B助詞，的；C動(dòng)詞，往，到......去；D作賓語前置的標(biāo)志，不譯；E作定語后置的標(biāo)志，不譯；F調(diào)整音節(jié)，無實(shí)義；G用在主謂結(jié)構(gòu)中，表示取消句子的獨(dú)立性，不譯；H代詞，這，此。復(fù)習(xí)時(shí)一定要加強(qiáng)記憶，答題時(shí)要結(jié)合語境判斷其用法和意義。

(3)此題考查的是文言文句子翻譯的能力。我們在翻譯句子的過程中，只要字字對譯，不丟關(guān)鍵字，語句通順就可以拿總分值了。翻譯句子時(shí)，要注意重點(diǎn)詞語一定要翻譯到位，切忌漏翻關(guān)鍵詞語。

(4)此題主要考查文言斷句能力。讀清句讀，正確停頓是誦讀文言文的要求之一。讀是語言能力的一個(gè)重要方面，而句中停頓，特別是文言文中的閱讀停頓是閱讀能力的重要表達(dá)。有以下六種情況注意停頓：主謂之間要停頓；謂賓之間要停頓；謂語中心語和介賓短語之間要停頓；“古二今一〞之間要停頓；關(guān)聯(lián)詞后面要停頓；總領(lǐng)性詞語后面要停頓。

(5)此題考查對文學(xué)和文化常識(shí)積累?？疾闀r(shí)一般會(huì)涉及古今中外的名家名篇的根本知識(shí)以及稱謂、歷法、職官、地理、禮俗、文化典籍等。解答這類題目，要求學(xué)生熟記學(xué)過的名家名篇的介紹和有關(guān)的文化常識(shí)?！緟⒖甲g文】甲：選自?史記?

司馬遷

年代：西漢乙：選自?史記?

司馬遷

年代：西漢甲：皇上親自去慰勞軍隊(duì)。到了霸上和棘門的軍營，直接驅(qū)車而入，將軍及其屬下都騎著馬迎送。隨即來到了細(xì)柳軍營，只見官兵都披戴盔甲，手持鋒利的兵器，開弓搭箭，弓拉滿月，戒備森嚴(yán)?；噬系南刃行l(wèi)隊(duì)到了營前，不準(zhǔn)進(jìn)入。先行的衛(wèi)隊(duì)說：“皇上將要駕到。〞鎮(zhèn)守軍營的將官答復(fù)：“將軍有令：‘軍中只聽從將軍的命令，不聽從天子的命令。’〞過了不久，皇上駕到，也不讓入軍營。于是皇上就派使者拿符節(jié)去告訴將軍：“我要進(jìn)營慰勞軍隊(duì)。〞周亞夫這才傳令翻開軍營大門。守衛(wèi)營門的官兵對跟從皇上的武官說：“將軍規(guī)定，軍營中不準(zhǔn)驅(qū)車奔馳。〞于是皇上的車隊(duì)也只好拉住韁繩，慢慢前行。到了大營前，將軍周亞夫手持兵器，雙手抱拳行禮說：“我是盔甲在身的將士，不便跪拜，請?jiān)试S我按照軍禮參見。〞皇上因此而感動(dòng)，臉上的神情也改變了，俯身扶著橫木上，派人致意說：“皇帝敬重地慰勞將軍。〞勞軍禮儀完畢后辭去。乙：李廣將軍，隴西成紀(jì)人。李廣家世代傳習(xí)射箭。李廣很廉潔，得到賞賜常常分給部下，飲食與士卒在一起。李廣帶兵，每到缺糧缺水的地方，士卒不全喝過水，他不到水邊去，士卒不全吃過飯，他不吃飯。他待人寬厚不苛刻，士卒因此愛戴他樂于為他出力。李廣射箭，看見敵人逼近，如果不在數(shù)十步之內(nèi)，估計(jì)射不中，就不發(fā)射。只要一發(fā)射，敵人立即隨弓弦之聲倒地。七、現(xiàn)代文閱讀8.【答案】〔1〕讀書的習(xí)慣、讀書的方法、讀書的目的。

〔2〕B

〔3〕本單元收錄的是散文名篇和古詩詞名篇，是很好的閱讀材料，而且他們寫景抒情都有自己的獨(dú)到之處，只有反復(fù)閱讀，才能加深我們的理解，培養(yǎng)我們的語感；也只有反復(fù)閱讀，我們才能領(lǐng)略到作者滲透其中的思想情感。所以“要重視朗讀課文〞?！窘馕觥俊痉治觥俊?〕依據(jù)材料一中的“好讀書這個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成是很重要的〞；材料二中的“如果把閱讀分開來說，一般科學(xué)的教科書應(yīng)該偏重于閱，語言文字的教科書應(yīng)該偏重在讀〞；材料三中的“根據(jù)不同的讀書目的，可以選擇不同的閱讀內(nèi)容〞“閱讀不同的文本，可以采取不同的讀法〞等內(nèi)容可知，這幾那么材料主要從讀書的習(xí)慣、讀書的目的和讀書的方法幾個(gè)方面來展開論述或說明的。據(jù)此理解概括作答。

〔2〕材料二中的“我們不必專從文字上記憶揣摩，只要從文字去求得內(nèi)容就夠了〞的“專〞是“專門，專一〞的意思，意思是不必專門從文字上記憶揣摩來理解內(nèi)容，假設(shè)去掉后，就成了不用文字上來理解內(nèi)容了。語義發(fā)生了變化?！皩（曌质遣荒苋サ舻?。故答案為B。

〔3〕從題目看，第一單元的內(nèi)容是散文名篇和古詩詞名篇，是經(jīng)典的閱讀材料，依據(jù)材料二中所說的“語言文字的教科書應(yīng)該偏重在讀〞，這些文章都有自己的獨(dú)到之處，語言優(yōu)美，描繪了多姿多彩的四季景色，只有反復(fù)閱讀，才能加深我們的理解，培養(yǎng)我們的語感；只有反復(fù)閱讀，我們才能領(lǐng)略到作者融入作品中的情感，從而更好地體會(huì)文章的內(nèi)容。所以，學(xué)習(xí)本單元時(shí)，一定要重視課文的朗讀。作答時(shí)，結(jié)合文本中的材料內(nèi)容和題目給出的材料分析作答。故答案為：(1)讀書的習(xí)慣、讀書的方法、讀書的目的。

(2)B

(3)本單元收錄的是散文名篇和古詩詞名篇，是很好的閱讀材料，而且他們寫景抒情都有自己的獨(dú)到之處，只有反復(fù)閱讀，才能加深我們的理解，培養(yǎng)我們的語感；也只有反復(fù)閱讀，我們才能領(lǐng)略到作者滲透其中的思想情感。所以“要重視朗讀課文〞?！军c(diǎn)評】(1)此題考查概括能力。答題時(shí)應(yīng)注意，解題時(shí)要認(rèn)真審清題干，確定信息篩選的標(biāo)準(zhǔn)，按照規(guī)定的范圍、角度、逐句逐段，找準(zhǔn)相關(guān)的信息部位，確定具體語句概括作答。

(2)此題考查理解和分析文章內(nèi)容的能力。做這樣的題，要求學(xué)生：①認(rèn)真閱讀文章，理解文章內(nèi)容，并用簡潔、準(zhǔn)確的語言概括文章內(nèi)容；②掌握說明文常用的說明方法及作用，并結(jié)合有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析；③掌握說明文的語言準(zhǔn)確、簡明、嚴(yán)密的特點(diǎn)，并結(jié)合有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行賞析；④篩選與選項(xiàng)內(nèi)容有關(guān)的信息，并與選項(xiàng)進(jìn)行比擬，判斷選項(xiàng)是否與原文相符。

(3)此題考查對文學(xué)常識(shí)的積累能力，文學(xué)常識(shí)主要是考查考生對課文所涉及到的重要作家作品以及作品內(nèi)容、作品人物的識(shí)記情況和相關(guān)文體知識(shí)的識(shí)記情況。平時(shí)要以課文為依托作相應(yīng)的知識(shí)積累。9.【答案】〔1〕①“我〞不怎么看得起母親；②寫母親屢次給“我〞錢，只問“我〞夠不夠；③寫母親患失語癥后的種種表現(xiàn)。

〔2〕“學(xué)好〞一是要學(xué)好知識(shí)，二是要走正道，做好人；“甭惹事〞主要指安分守己，不招惹人，平安成長。

〔3〕通過寫母親見到“我〞時(shí)的一連串動(dòng)作，寫出了母親的快樂與沖動(dòng)，以及因自己犯病而說不出話的悲傷與著急等情感。

〔4〕①少言寡語，性格內(nèi)向：“就是跟我說話，也像是理短似的，囁囁嚅嚅，沒個(gè)痛快的時(shí)候。〞②任勞任怨：在家里雖“只有做飯的份兒〞，但也毫無怨言。③心地善良，思想淳樸：兒子騙了她的錢，她一點(diǎn)也不相信，還反問：“你那么小，就騙你媽嗎？！〞④關(guān)心和保護(hù)孩子：母親總是叮囑我“學(xué)好，甭惹事〞和得失癥后提醒父親給我做飯。

〔5〕這兩段文字，都主要運(yùn)用了心理描寫的方法，都寫出了“我〞的年少無知、自傲自大，以及對父母良苦用心的不理解不認(rèn)同，從而反襯出父母真摯而細(xì)膩的愛?！窘馕觥俊痉治觥俊?〕①結(jié)合“祖母是繼室，只比她大10歲，很嚴(yán)厲，說一不二，偶爾也會(huì)問我想吃什么，就讓做頓什么，從來不會(huì)問她。她呢，只有做飯的份兒。這也是讓我看不起的一個(gè)原因。〞得出：“我〞不怎么看得起母親；②結(jié)合“母親一面掏錢一面問：夠嗎？那一刻，一面懊悔沒有多說些，一面又暗暗埋怨母親太糊涂，這么個(gè)小把戲也識(shí)不破。后來屢次都是這樣，不問別的，只說：夠嗎？〞得出：寫母親屢次給“我〞錢，只問“我〞夠不夠；③結(jié)合“她已說不成完整的話，只能說幾個(gè)簡單的詞。一見面，沖我笑笑，眼里就溢出了淚水，然后嗚嗚地叫著，低頭往我懷里撞。這個(gè)時(shí)候，我也忍不住流下淚來。撞上幾下，抬起頭，仰起臉，瞪著那雙依然美麗卻更顯癡愣的大眼，撇撇嘴角，突兀地就是一句：好！明明該是一句問話，說出來卻是感慨，只有我能聽出，這是她那句賢明的教誨的縮略，說全了該是：你學(xué)好了嗎，惹事了嗎？〞概括得出：母親患失語癥后的種種表現(xiàn)。

〔2〕結(jié)合“直到我經(jīng)歷種種磨難，一事無成而身心疲憊，有時(shí)間回味自己大半生得失的時(shí)候，才悟出母親那‘學(xué)好，甭惹事’的教誨，是多么的簡要，多么的賢明?！畬W(xué)好’等于指明了一條開闊而自律的前行之路，‘甭惹事’等于避開了任何意外的傷害，平安地成長。〞得出：“學(xué)好〞一是要學(xué)好知識(shí)，二是要走正道，做好人；“甭惹事〞主要指安分守己，不招惹人，平安成長。

〔3〕結(jié)合加點(diǎn)字“笑笑、溢、叫、撞〞等詞語分析，運(yùn)用了動(dòng)作描寫，通過一連串動(dòng)作，寫出了母親見到“我〞時(shí)的快樂與沖動(dòng)，以及因自己犯病而說不出話的悲傷與著急等情感。表達(dá)了“我〞對母親的理解和心疼。

〔4〕根據(jù)文中情節(jié)可知人物形象。結(jié)合“就是跟我說話，也像是理短似的，囁囁嚅嚅，沒個(gè)痛快的時(shí)候。〞得出：少言寡語，性格內(nèi)向；結(jié)合“祖母是繼室，只比她大10歲，很嚴(yán)厲，說一不二，偶爾也會(huì)問我想吃什么，就讓做頓什么，從來不會(huì)問她。她呢，只有做飯的份兒。〞得出：任勞任怨：結(jié)合“兒子騙了她的錢，她一點(diǎn)也不相信，還反問：‘你那么小，就騙你媽嗎？！’〞得出：心地善良，思想淳樸；結(jié)合“母親總是叮囑我‘學(xué)好，甭惹事’和得失癥后提醒父親給我做飯。〞得出：關(guān)心和保護(hù)孩子。然后綜述為：母親是一個(gè)少言寡語、性格內(nèi)向，任勞任怨，心地善良、思想淳樸，關(guān)心和保護(hù)孩子的人?！?〕劃線句屬于心理描寫，寫出了我對母親做法的不認(rèn)同，埋怨母親。結(jié)合材料“心里暗笑他迂腐〞，也是心理描寫，寫出了對父親良苦用心的不理解。綜述二者的相同點(diǎn)：都運(yùn)用了心理描寫，都寫出了對長輩做法的不理解。結(jié)合文本主旨和朱自清?背影?主旨分析，這樣的心理描寫都是在襯托長輩對子女的愛。故答案為：⑴①“我〞不怎么看得起母親；②寫母親屢次給“我〞錢，只問“我〞夠不夠；③寫母親患失語癥后的種種表現(xiàn)。

⑵“學(xué)好〞一是要學(xué)好知識(shí)，二是要走正道，做好人；“甭惹事〞主要指安分守己，不招惹人，平安成長。

⑶通過寫母親見到“我〞時(shí)的一連串動(dòng)作，寫出了母親的快樂與沖動(dòng)，以及因自己犯病而說不出話的悲傷與著急等情感。

(4)①少言寡語，性格內(nèi)向：“就是跟我說話，也像是理短似的，囁囁嚅嚅，沒個(gè)痛快的時(shí)候。〞②任勞任怨：在家里雖“只有做飯的份兒〞，但也毫無怨言。③心地善良，思想淳樸：兒子騙了她的錢，她一點(diǎn)也不相信，還反問：“你那么小，就騙你媽嗎？！〞④關(guān)心和保護(hù)孩子：母親總是叮囑我“學(xué)好，甭惹事〞和得失癥后提醒父親給我做飯。

(5)這兩段文字，都主要運(yùn)用了心理描寫的方法，都寫出了“我〞的年少無知、自傲自大，以及對父母良苦用心的不理解不認(rèn)同，從而反襯出父母真摯而細(xì)膩的愛?！军c(diǎn)評】〔1〕此題考查梳理文章情節(jié)的能力以及理解人物情感態(tài)度的能力。解答此題要在整體感知文本內(nèi)容的根底上圍繞文章線索按從前往后的順序從文章中提取關(guān)鍵語句，能用原文的就用原文答復(fù)，不能用的就用簡潔、恰當(dāng)?shù)恼Z言歸納概括文章的情節(jié)和人物的情感態(tài)度。

〔2〕此題考查理解關(guān)鍵語句內(nèi)涵的能力。解答這類試題，不要只浮于語句的外表意義，還應(yīng)立足于相關(guān)重點(diǎn)語段，聯(lián)系上下文，結(jié)合文章語境，聯(lián)系文章主題，進(jìn)行研讀和探究。

〔3〕此題考查賞析句子的能力。賞析句子的角度很多，有修辭、詞語、描寫方法、表達(dá)方式、手法、內(nèi)容、情感等。答題時(shí)要結(jié)合具體內(nèi)容選擇賞析角度和分析表達(dá)效果。

〔4〕此題考查分析人物形象的能力。分析一個(gè)人的形象時(shí)，一定要根據(jù)文章內(nèi)容、故事情節(jié)、人物的語言、動(dòng)作、心理、肖像和其它側(cè)面的描寫來整體感知。概括時(shí)要做到既全面，又要突出重點(diǎn)。

〔5〕此題考查分析描寫方法及其作用的能力。解答此題關(guān)鍵要掌握人物描寫的幾種方法及各種描寫方法的特征，人物描寫包括語言、動(dòng)作、心理、肖像、神態(tài)、側(cè)面描寫等。答題時(shí)要根據(jù)具體內(nèi)容分析所使用的表達(dá)方式及作用。八、作文10.【答案】【參考例文】開在記憶里的花朵

人生兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，尋尋覓覓，當(dāng)我們驀然回首時(shí)，人生中最綺麗的花朵依稀搖曳在童年時(shí)光。

曉風(fēng)吹拂，記憶的潮水蕩起波瀾，多多花蕾映入眼簾。

農(nóng)村里的童年完完全全是大自然賜予，我的童年沒有時(shí)尚的服裝，高端的玩具，有的是田螺和泥鰍。一場纏纏綿綿的春雨喜在田間，也喜在我們心頭。我們總是三五一群地拿著水桶，高高地挽起褲腳和袖子，像一群農(nóng)民兵的樣子，毫不猶豫地將腳邁進(jìn)黑黑的、濕濕的泥土中