2023年黑龍江省哈爾濱五常市八年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期末試卷及答案

…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請(qǐng)※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內(nèi)※※答※※題※※…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○……○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請(qǐng)※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內(nèi)※※答※※題※※…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………八年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期末試卷一、選擇題1.下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的注音完全正確的一項(xiàng)是（

）A.

翹首（qiào）

鮮腴（yú）

瀕臨（bīn）

滯留（zhì）

B.

喧囂（xiāo）

秀頎（qí）

吹噓（xū）

禁錮（gù）

C.

嶙峋（xún）

俯瞰（kàn）

盎然（àng）

妯娌（lǐ）

D.

洨河（xiáo）

熾熱（chì）

锃亮（zèng）

鐫刻（jùn）2.下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是(

)A.

摩肩接踵

無(wú)動(dòng)于衷

俯仰生滋

B.

坦蕩如底

和顏悅色

杳無(wú)音信

C.

長(zhǎng)途跋涉

誠(chéng)惶誠(chéng)恐

慘絕人寰

D.

絡(luò)繹不絕

旁溢斜出

筋疲力盡3.下列語(yǔ)句中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（

）A.

只要我們領(lǐng)會(huì)了書中的精華，才能體會(huì)到讀書的樂(lè)趣。

B.

小明家的可樂(lè)豬供不應(yīng)求，主要的銷售途徑是通過(guò)微信朋友圈和QQ群賣出。

C.

我們必須及時(shí)糾正并隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中的缺點(diǎn)。

D.

5月30號(hào)，火星抵達(dá)11年來(lái)離地球最近的位置，人們幾乎憑肉眼就能看到它。4.名著內(nèi)容描述不正確的一項(xiàng)是（

）A.

蜘蛛是一種非常怕冷的動(dòng)物?！独ハx記》

B.

“這時(shí)，突然出現(xiàn)了一個(gè)清瘦的青年軍官，長(zhǎng)著一臉黑色大胡子的他走上前來(lái)，用溫文爾雅的口氣向我打招呼：‘哈嘍，你想找什么人嗎？’”他是用英語(yǔ)講的，這個(gè)人是周恩來(lái)。——《紅星照耀中國(guó)》

C.

促使“我的意見”發(fā)生變化的原因是什么？此后回到中國(guó)來(lái)，我看見那些閑看槍斃犯人的人們，他們也何嘗不酒醉似的喝采，——嗚呼，無(wú)法可想！但在那時(shí)那地，我的意見卻變化了?！短僖跋壬?/p>

D.

“核戰(zhàn)爭(zhēng)會(huì)招致人類毀滅，我們這個(gè)時(shí)代的中心問(wèn)題——地球環(huán)境污染也會(huì)招致人類滅亡?！薄都澎o的春天》5.填入下面橫線處的語(yǔ)句，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）我的祖國(guó)，我深深愛戀的祖國(guó)。你是昂首高歌的雄雞，

；你是奮蹄疾馳的駿馬，

；你是沖天騰飛的巨龍，

。你有一個(gè)美麗的名字——中國(guó)。A.

叱咤時(shí)代的風(fēng)云

喚醒黎明的沉默

掙脫千年的羈絆

B.

叱咤時(shí)代的風(fēng)云

掙脫千年的羈絆

喚醒黎明的沉默

C.

喚醒黎明的沉默

掙脫千年的羈絆

叱咤時(shí)代的風(fēng)云

D.

喚醒黎明的沉默

叱咤時(shí)代的風(fēng)云

掙脫千年的羈絆6.下面情境下，語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、得體的一項(xiàng)是(

)情境：市氣象臺(tái)發(fā)布天氣預(yù)警：今晚-明天，天氣由中雪轉(zhuǎn)為暴雪，將對(duì)市民出行產(chǎn)生影響。學(xué)校臨時(shí)決定明天放假一天。老師請(qǐng)班長(zhǎng)在班級(jí)的微信群里通知同學(xué)們。班長(zhǎng)在微信群里發(fā)布消息說(shuō)：A.

“今晚到明天有中到暴雪，明天放假，大家不用來(lái)了。”

B.

“明天有暴雪，大家都在家里待著吧，老師說(shuō)不用到校了。”

C.

“因?yàn)槊魈炜赡苡斜┭┨鞖?，學(xué)校放假一天，請(qǐng)同學(xué)們減少外出，注意安全?！?/p>

D.

“明天有暴雪，同學(xué)們不用到校了?！倍?、句子默寫7.根據(jù)提示，用原文填空。（1）________，飛鳥相與還。（《飲酒（其五）》）（2）________，塞上燕脂凝夜紫。（《雁門太守行》）（3）________？煙波江上使人愁。（《黃鶴樓》）（4）月下飛天鏡，________。（《渡荊門送別》）（5）幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，________。（《錢塘湖春行》）（6）芳草長(zhǎng)堤，________。（《采桑子》）（7）無(wú)可奈何花落去，________。（《浣溪沙》）三、課內(nèi)閱讀8.閱讀選文，完成下面小題愚公移山（節(jié)選）河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠。以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石何？”北山愚公長(zhǎng)息曰：“汝心之固，固不可徹，曾不若孀妻弱子。雖我之死，有子存焉；子又生孫，孫又生子；子又有子，子又有孫；子子孫孫無(wú)窮匱也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以應(yīng)。（1）解釋下列語(yǔ)句中加點(diǎn)的字。①甚矣，汝之不惠________

②雖我之死，有子存焉________（2）用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。①以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石何？②汝心之固，固不可徹，曾不若孀妻弱子。（3）從“子又有子，子又有孫；子子孫孫無(wú)窮匱也，而山不加增，何苦而不平？”一句中，可揣摩出愚公有怎樣的心理？四、現(xiàn)代文閱讀9.閱讀選文，完成文后小題。我的兩位老師蕭乾我早年——也就是20年代——讀書時(shí)，學(xué)校里頗有幾位老師是體罰主義的堅(jiān)定信奉者，他們中間，特別兇狠的是一位教代數(shù)的老師。他的脾氣暴得像三伏天炎日下的柴火，一點(diǎn)就著。課堂里的秩序靠板子維持，學(xué)生的作業(yè)也靠板子來(lái)督促。他臉上有麻子，而且麻得厲害。每次風(fēng)暴到來(lái)之前，我都覺(jué)得他的麻?？偸怯汕喽?。接著，他就掄起他所倚重的那件“教育”武器，在我們手心上顯示起威風(fēng)來(lái)。有一陣子，我這由私塾混過(guò)來(lái)的學(xué)生，忽然對(duì)代數(shù)產(chǎn)生起濃厚的興味，覺(jué)得代數(shù)題好像有點(diǎn)情節(jié)，而“設(shè)X”還頗能啟發(fā)點(diǎn)想象力。然而經(jīng)過(guò)他兩頓清脆而沉重的板子，科學(xué)在我幼小心靈中露出的那一點(diǎn)點(diǎn)幼芽，就永遠(yuǎn)枯萎了。當(dāng)時(shí)我們念的課本叫《溫德華氏代數(shù)學(xué)》，大概是根據(jù)什么外國(guó)教科書改編的，書挺厚，要一塊多錢一本。每天上下學(xué)途中，我都小心翼翼地把它同旁的教科書裹在一塊藍(lán)布包袱皮里，夾在腋下?？捎幸惶熳咴跂|直門大街上，突然對(duì)面奔來(lái)一匹驚馬，它像發(fā)了瘋似地在馬路中心橫沖直撞起來(lái)。頓時(shí)街上人聲鼎沸，我也沒(méi)命地朝一家專營(yíng)殯葬的杠房大黑門跑去。哎呀，邁溝的時(shí)候一不小心，藍(lán)包袱散了。我慌忙把零亂的書冊(cè)拾了起來(lái)，重新包起，躲進(jìn)那家杠房。晚上一溫習(xí)功課才發(fā)現(xiàn)：糟了，“溫德華”不見了。A對(duì)我來(lái)說(shuō)，再也沒(méi)有比丟失“溫德華”所造成的危機(jī)更大的了，因?yàn)楸冗@輕得多的過(guò)失也要招致一頓重打呢！我溜出大門，摸著黑兒跑回驚馬的地方找，還去敲杠房的門，問(wèn)掌柜的可曾見到那本書。掌柜的說(shuō)：“什么‘溫德華’‘熱德華’的，沒(méi)有！”然后，“咣當(dāng)”一聲，板門又關(guān)上了。那一夜我盡做噩夢(mèng)，天好像塌了下來(lái)。早晨，我提心吊膽地走向?qū)W校。上代數(shù)課之前，我央求鄰座的同學(xué)把書放在兩人合用的課桌當(dāng)中。他吐了下舌頭，就答應(yīng)了?？墒牵饝?yīng)了管什么用！站在講臺(tái)上的老師就像目光炯炯的老鷹，“老鷹”立刻張開翅膀撲了過(guò)來(lái)。幾分鐘后，我撫著紅腫的手，淌著淚，回到座位上?！袄销棥痹谥v臺(tái)上橫眉立目（一手還攥著那個(gè)剛才抽過(guò)我手心的板子），大聲咆哮道：“哪天你不帶書來(lái)，哪天照樣揍，把書揍出來(lái)算！”那剛好是月頭上，是交飯費(fèi)的時(shí)候。記得當(dāng)時(shí)每月飯費(fèi)是兩塊半大洋。我有了主意。我向管膳務(wù)的先生說(shuō)明了情況，苦苦哀求他，準(zhǔn)許我只吃早飯和晚飯。這樣，中飯的錢就可以省下來(lái)買那本“溫德華”了。這本來(lái)是沒(méi)有先例的，但那人的心腸軟，并且也耳聞過(guò)“麻”老師的威風(fēng)，就真的同意了。于是，每當(dāng)中午下課，大家熙熙攘攘擁到飯廳里去吃午飯的時(shí)候，我就一個(gè)人留在籃球場(chǎng)上，無(wú)精打采地投籃。B當(dāng)有人路過(guò)球場(chǎng)，好奇地問(wèn)我干嗎不去吃午飯的時(shí)候，我還笑嘻嘻地說(shuō)：“不餓。”有一位教高班地理的賈老師——哎，現(xiàn)在我連他的名字也忘掉了，只記得他戴副近視眼鏡，細(xì)高挑個(gè)兒——聽了我那個(gè)答復(fù)并不滿足。他跑去問(wèn)我班上的同學(xué)，才弄明了真相。他不聲不響地替我補(bǔ)上了飯費(fèi)，然后把我叫到教員休息室去，用充滿溫情的目光望著我說(shuō)：“不是你粗心，是馬驚了，這怪不得你。從明天起，你去吃午飯吧?！蔽液鴾I問(wèn)他：“那——錢呢？”他把手一揮，用詼諧的口吻說(shuō)：“等你畢了業(yè)，再雙倍還我?！闭l(shuí)想到?jīng)]等畢業(yè)，我就被開除了。那以后，走南闖北，這位賈老師的慈祥面孔卻時(shí)常在我的記憶中出現(xiàn)，每次都感到一泓暖意。（1）文章首段是如何表現(xiàn)代數(shù)老師的“兇狠”的？請(qǐng)結(jié)合畫線語(yǔ)句分析。（2）文中A、B兩處畫線句表現(xiàn)了人物什么樣的心理狀態(tài)？A．對(duì)我來(lái)說(shuō)，再也沒(méi)有比丟失“溫德華”所造成的危機(jī)更大的了，因?yàn)楸冗@輕得多的過(guò)失也要招致一頓重打呢！B．當(dāng)有人路過(guò)球場(chǎng)，好奇地問(wèn)我干嗎不去吃午飯的時(shí)候，我還笑嘻嘻地說(shuō)：“不餓。”（3）作者圍繞“溫德華”把主體事件交待得有條不紊，可以概括為“慌張丟書，________，因丟書受罰，________，引發(fā)賈老師的幫助?！保?）本文題為“我的兩位老師”，但寫賈老師只用了很短的篇幅，請(qǐng)?zhí)骄窟@樣寫的原因。10.閱讀選文，完成文后小題。草木智慧顧曉蕊①下了大巴車，沿著一條清幽的小路向前走，兩邊芳草萋萋，我在一片白樺林處停下，幾乎是奔跑著沖進(jìn)樹林中。②林中的白樺樹有幾十或上百年樹齡，卻依然身形如少女，有著不老的容顏。它們之所以被時(shí)光遺忘，相傳與愛情有關(guān)。成吉思汗西征路上，大軍休整時(shí)，一位士兵在白樺林中遇到了美麗的牧羊姑娘，兩人一見傾情。誓言還沒(méi)來(lái)得及說(shuō)出口，戰(zhàn)士就戰(zhàn)死沙場(chǎng)。姑娘把思念刻在白樺樹上，一雙雙眼睛是她永遠(yuǎn)的守望。③在我看來(lái)，刻在白樺樹上的思念，已超越愛情，是比愛情更寬廣的愛。樺樹皮曬干后是中藥材，祛除百病，連它憂傷的眼淚，也被稱為“森林飲料”。④如果說(shuō)白樺樹無(wú)私的愛，濯洗著我的心靈，讓我感受到凄美中那充滿希望的等待，那么見到豪邁粗獷的“大漠硬漢”胡楊樹的剎那，帶給我的是另一種震撼和驚嘆。⑤在克拉瑪依的烏爾禾區(qū)，一片荒涼的戈壁灘上，我第一次見到胡楊林。遠(yuǎn)看一棵棵胡楊樹，虬結(jié)盤曲，蒼勁古樸，佇立于天地間。⑥我輕輕地走近，用目光摩挲著刻滿歲月滄桑的樹干，細(xì)細(xì)地，一寸寸地看著，越看越心驚。你看，這一株胡楊原已干枯，樹皮干癟、粗糙，樹的一側(cè)卻長(zhǎng)出新枝，掛滿鮮綠的葉子。那株雕像般的胡楊，攔腰而斷，樹枝被剝離一光，露出白骨般的樹干。它卻死而不倒，挺起一身硬骨，留住最后的尊嚴(yán)。⑦再往里走，有幾株枝葉青郁的胡楊。細(xì)看一棵樹上竟有三種葉子，有的狹長(zhǎng)如柳，有的圓潤(rùn)如楊，有的清逸如楓，分別意味著少年、中年和老年。⑧胡楊樹耐旱、耐寒、耐鹽堿、耐風(fēng)沙，是悲壯大漠中的英雄樹。我一次次地?fù)崦鼈儯路鹩幸环N力量蔓延而來(lái)，傳遍我的全身，不由感嘆自然界中生命的頑強(qiáng)、堅(jiān)韌以及永不放棄的愛。⑨在戈壁與沙漠中行走，我的目光還不時(shí)被一些低矮的植物牽動(dòng)。在連綿起伏的沙丘上，一蓬蓬的駱駝草，根連著根，葉牽著葉，形成散落或密集的草團(tuán)。那點(diǎn)點(diǎn)蒼綠，在空茫的戈壁中，顯得格外醒目和壯觀。⑩駱駝草又名希望草，鋼的莖，劍的葉，倔強(qiáng)地向空中舒展著。外表看起來(lái)如此纖弱的植株，卻草根系發(fā)達(dá)，在黑暗中逶迤著，水有多深，根就扎多深。它們既生于斯，長(zhǎng)于斯，便從不氣餒，亦無(wú)怨懟，智慧而從容地活著。?在戈壁荒原上，如果你看到一團(tuán)團(tuán)燃燒的“焰火”，那便是嫵媚的紅柳了。一簇簇紅褐色或粉紅色的花，米粒般大小，開得細(xì)碎而稠密。它們?cè)谇啾痰闹︻^上搖曳著，跳躍著，似紅霧涌動(dòng)，又絢如落霞。?風(fēng)吹來(lái)，花如潮水般起伏起來(lái)，這才知什么叫“花潮”。若在公園或河邊見到這般景致，倒也尋常，可這是極度干旱的荒漠之地，怎不叫人欽佩稱奇呢？?紅柳的根須蜿蜒于地下，最深可達(dá)二三十米，能防風(fēng)固沙，是沙地中的“鐵娘子”，它的枝葉還可入藥。紅柳的堅(jiān)毅與淡然，讓我想起那么一群人。在寂寥的曠野中，總會(huì)遇見許多白色的“大風(fēng)車”，不知倦怠地旋轉(zhuǎn)著，它的背后是無(wú)私堅(jiān)守的電力人，他們也是扮靚戈壁的“紅柳”。?我發(fā)現(xiàn)與這里的草木對(duì)視，需要一些勇氣，每次遙望凝思，都是一次對(duì)心靈的叩問(wèn)。草木是有思想、有大智慧的，它們懂得順應(yīng)自然，隨遇而安，并竭力將根扎深扎牢，盡現(xiàn)生命極致之美。由此而想，在草木面前，人顯得那么庸常渺小，理應(yīng)謙卑些，再謙卑些。（1）文章寫自己與四種草木對(duì)視，充滿深情。請(qǐng)依據(jù)原文，在表格空缺處填入恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。草木“我”的感受白樺無(wú)私的愛，濯洗著“我”的心靈胡楊①________駱駝草從不氣餒，亦無(wú)怨懟，智慧而從容地活著，牽動(dòng)“我”的目光紅柳②________（2）第④段在文中起到了什么作用？（3）說(shuō)說(shuō)下列句子中加點(diǎn)詞好在哪里。①細(xì)看一棵樹上竟有三種葉子，有的狹長(zhǎng)如柳，有的圓潤(rùn)如楊，有的清逸如楓，分別意味著少年、中年和老年。②駱駝草又名希望草，鋼的莖，劍的葉，倔強(qiáng)地向空中舒展著。（4）結(jié)合語(yǔ)境賞析文中畫線的句子。若在公園或河邊見到這般景致，倒也尋常，可這是極度干旱的荒漠之地，怎不叫人欽佩稱奇呢？（5）草木有什么智慧？11.閱讀下面文章，完成后面小題港珠澳大橋的“科技密碼”①遠(yuǎn)眺，全長(zhǎng)55公里雙向六車道的港珠澳大橋宛若蛟龍，蜿蜒騰越于蔚藍(lán)色的海面上。大橋?qū)⒅槿堑貐^(qū)連成一片，珠海、澳門同香港間的車程由3小時(shí)縮短至半小時(shí)，形成港珠澳一小時(shí)經(jīng)濟(jì)生活圈。②這是世界上最長(zhǎng)的跨海橋梁工程，也是一座名副其實(shí)的科技大橋。③根據(jù)規(guī)劃，港珠澳大橋工程項(xiàng)目要穿越30萬(wàn)噸級(jí)巨輪通行的航道，同時(shí)毗鄰香港國(guó)際機(jī)場(chǎng)。大橋要滿足30萬(wàn)噸級(jí)巨輪通行的需求就得建高，要滿足附近機(jī)場(chǎng)航班降落的限高需求又得建矮。經(jīng)過(guò)綜合考量，大橋的最合理方案確定為“橋、島、隧交通集群工程”，即在航道海域大橋沉入海底，搭建深埋沉管隧道，同時(shí)在隧道兩端建起人工島連接橋身。④外海人工建島和海底沉管隧道，是港珠澳大橋建設(shè)的難中之難。⑤從上空俯瞰港珠澳大橋，巨龍?jiān)陔x岸20多公里處倏忽隱沒(méi)，再在6公里外騰空而起，隧道兩端的小島狀似蠔貝，工作人員都親切地稱其為“貝殼島”，這是在外海“無(wú)中生有”造出的兩座面積10萬(wàn)平方米的小島。科研人員設(shè)計(jì)了多個(gè)方案，最后探索出外海快速筑島技術(shù)，即用120個(gè)巨型鋼圓筒直接固定在海床上并插入海底，再在中間填土形成人工島。“每個(gè)圓筒直徑有22米，大概和籃球場(chǎng)一般大；最高達(dá)51米，相當(dāng)于18層樓高；重達(dá)550噸，與一架A380“空中客車”相當(dāng)。”工程當(dāng)年開工，當(dāng)年成島，創(chuàng)造了世界紀(jì)錄。⑥海底沉管隧道，同樣也是龐然大物。5.6公里的沉管隧道由33個(gè)巨型混凝土管節(jié)組成，每個(gè)管節(jié)長(zhǎng)180米、寬38米、高11.4米，重量達(dá)8萬(wàn)噸。要讓33節(jié)巨型管節(jié)在水下近50米的海底軟基環(huán)境下對(duì)接安放，難度堪比航天器交會(huì)對(duì)接，需要精準(zhǔn)的遙控、測(cè)繪、超算等一系列技術(shù)支撐。面對(duì)世界首例深埋沉管的島隧工程，多個(gè)單位的科研人員合作攻關(guān)，創(chuàng)造性地運(yùn)用“半剛性”沉管新結(jié)構(gòu)技術(shù)，飛越了這一國(guó)際“技術(shù)禁區(qū)”。⑦這是世界最大的鋼結(jié)構(gòu)橋梁，能抗16級(jí)臺(tái)風(fēng)、7級(jí)地震，設(shè)計(jì)使用壽命長(zhǎng)達(dá)120年，大橋僅主梁鋼板用量就高達(dá)42萬(wàn)噸，相當(dāng)于10座鳥巢或60座埃菲爾鐵塔的重量，這在我國(guó)橋梁史上是從未有過(guò)的，大橋的鋼橋面鋪裝面積達(dá)50萬(wàn)平方米，也創(chuàng)造了世界紀(jì)錄。⑧施工現(xiàn)場(chǎng)緊鄰航道，每天來(lái)往船舶多達(dá)4000余艘。另外，這片海域是國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物中華白海豚的自然保護(hù)區(qū)，也對(duì)建設(shè)者提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。為了滿足工程質(zhì)量、工期和安全的需要，也為了更好地保護(hù)生態(tài)環(huán)境，這座大橋全部采用了“搭積木”的方式來(lái)建造。港珠澳大橋的所有構(gòu)件，無(wú)論大小，都是在岸上工廠整件制造，然后運(yùn)至海上，像“搭積木”一般拼裝在一起，實(shí)現(xiàn)了精密制造，精密安裝，體現(xiàn)了我國(guó)的整體科研水平和裝備實(shí)力。⑨在施工過(guò)程中如何最大限度地減少對(duì)白海豚的干擾？工程團(tuán)隊(duì)與多家科研院所合作，300多次出海跟蹤，拍攝30多萬(wàn)張照片，標(biāo)識(shí)了海域內(nèi)的白海豚數(shù)量，并摸清白海豚生活習(xí)性，在施工時(shí)采取了針對(duì)性保護(hù)措施。大橋主體工程完工后，白海豚的數(shù)量，由施工之初的約1400頭，增加到了約1800頭。⑩港珠澳大橋工程項(xiàng)目，從可研階段到開工建設(shè)，科技創(chuàng)新的理念貫穿始終，這個(gè)超級(jí)工程集結(jié)了我國(guó)在橋梁設(shè)計(jì)和施工、材料研發(fā)、工程裝備乃至生態(tài)環(huán)保領(lǐng)域的上千名科技工作者，在關(guān)鍵技術(shù)、關(guān)鍵設(shè)備、關(guān)鍵材料領(lǐng)域取得全面突破，為我國(guó)交通建設(shè)行業(yè)的自主創(chuàng)新、技術(shù)進(jìn)步起到引領(lǐng)作用。（選自《人民日?qǐng)?bào)》2018年1月，有刪改）（1）港珠澳大橋的“科技密碼”有哪些？請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容簡(jiǎn)要概括。（2）文章第③段畫線句使用了什么說(shuō)明方法？有何作用？（3）第⑧段中加點(diǎn)詞語(yǔ)“全部”和“無(wú)論……都”之間有什么關(guān)系？請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。五、作文12.作文“我們今天是桃李芬芳，明天是社會(huì)棟梁?！被厥淄?，每一段歷程，我們的身邊總是有親人、朋友、老師相隨。忘不了他們悉心呵護(hù)，忘不了他們親切叮囑，更忘不了他們期待的眼神……請(qǐng)以《難忘那期待的眼神》為題，寫一篇600字的文章，要有真情實(shí)感。13.你和家人朝夕相處，但你知道他們的生日、愛好和經(jīng)歷嗎？請(qǐng)為你的一位家人寫一篇小傳。不少于500字。

答案解析部分一、選擇題1.【答案】B【解析】【分析】A.翹首（qiào）——（qiáo）；B注音正確；C.妯娌（lǐ）——（li）；D.鐫刻（jùn）——（juān）。故答案為：B【點(diǎn)評(píng)】此題考查對(duì)字音的掌握情況，解答此題關(guān)鍵在于平時(shí)積累，平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)要讀準(zhǔn)每個(gè)漢字的讀音，注意多音字、形近字、形聲字等。多音字的讀音要結(jié)合語(yǔ)境選擇正確的讀音。2.【答案】C【解析】【分析】A.俯仰生滋——俯仰生姿；B.坦蕩如底——坦蕩如砥；C書寫正確；D.旁溢斜出——旁逸斜出。故答案為：C【點(diǎn)評(píng)】本題考查對(duì)字形的辨析能力。解答此類問(wèn)題，需要我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累。對(duì)一些同音字可以按讀音進(jìn)行歸納；對(duì)于形似字，要注意觀察其細(xì)微差別。3.【答案】D【解析】【分析】A.關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用不當(dāng)，把“只要”改為“只有”；B.句式雜糅，改為“主要的銷售途徑是微信朋友圈和QQ群”或者“主要通過(guò)微信朋友圈和QQ群賣出”；C.語(yǔ)序不當(dāng)，改為“隨時(shí)發(fā)現(xiàn)并及時(shí)糾正”；D沒(méi)有語(yǔ)病。故答案為：D【點(diǎn)評(píng)】本題考查對(duì)常見語(yǔ)病的辨析能力。解答此類題，學(xué)生首先要了解常見的語(yǔ)病類型，然后再具體分析，辨析正誤。常見的語(yǔ)病類型有語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺、成分贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯等。4.【答案】A【解析】【分析】A．有誤，蜘蛛屬于冷血?jiǎng)游?，體溫隨溫度的變化而變化?！吧嵫洹笔且环N非常怕冷的動(dòng)物。BCD表述正確。故答案為：A【點(diǎn)評(píng)】此題考查對(duì)名著知識(shí)的掌握情況。學(xué)生應(yīng)用心閱讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦的名著作品，了解有關(guān)作品的文學(xué)常識(shí)，且能分門別類地加以區(qū)別識(shí)記。還要能體悟作品的主題、重要人物、關(guān)鍵情節(jié)和經(jīng)典片段等。只有這樣才能在考場(chǎng)上輕松應(yīng)對(duì)試題。5.【答案】C【解析】【分析】此題考查學(xué)生的辨析能力，結(jié)合上句，雄雞喚醒黎明，故排除AB。駿馬擺脫羈絆，排除D。6.【答案】B【解析】【分析】A.B.D.都表述生硬，缺乏感情色彩；B.表述準(zhǔn)確，原因清楚，有叮囑，體現(xiàn)班長(zhǎng)對(duì)同學(xué)們的關(guān)心；故答案為：B【點(diǎn)評(píng)】語(yǔ)言的得體，一定要仔細(xì)閱讀每一個(gè)選項(xiàng)。是否表達(dá)準(zhǔn)確、有無(wú)歧義、敬辭謙辭是否運(yùn)用正確等，考生都要認(rèn)真分析。二、句子默寫7.【答案】（1）山氣日夕佳

（2）角聲滿天秋色里

（3）日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是

（4）云生結(jié)海樓

（5）誰(shuí)家新燕啄春泥

（6）隱隱笙歌處處隨

（7）似曾相識(shí)燕歸來(lái)【解析】【分析】注意以下詞語(yǔ)的字形容易寫錯(cuò)：日夕、日暮、啄等。還要注意“滿”是左右結(jié)構(gòu)，不是上下結(jié)構(gòu)；“鄉(xiāng)關(guān)”不要寫成“相關(guān)”；“燕”和“雁”要區(qū)分開來(lái)。故答案為：⑴山氣日夕佳⑵角聲滿天秋色里⑶日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是⑷云生結(jié)海樓⑸誰(shuí)家新燕啄春泥⑹隱隱笙歌處處隨（7）似曾相識(shí)燕歸來(lái)【點(diǎn)評(píng)】古詩(shī)文默寫包括一般性默寫和理解性默寫。前者需要考生結(jié)合上下句提示進(jìn)行回答；后者要結(jié)合自己對(duì)古詩(shī)文的理解和題干中的關(guān)鍵詞進(jìn)行分析。三、課內(nèi)閱讀8.【答案】（1）惠：同“慧”，聰明；雖：即使

（2）①憑你殘余的歲月剩余的力氣，連山上的一根草木都動(dòng)不了，又能把泥土和石頭怎么樣呢？②你思想頑固，頑固到不能改變的地步，連寡婦孤兒都不如。

（3）愚公的心理是：我雖然年邁，但我還有眾多子孫，他們還會(huì)有他們的子孫，這樣一代一代堅(jiān)持下去，總有一天可以挖平。智叟竟然連這個(gè)道理都不明白，真是枉稱一個(gè)“智”字！【解析】【分析】（1）本題考查文言詞語(yǔ)解釋。①句意：你簡(jiǎn)直太愚蠢了！惠，同“慧”，聰明。②句意：即使我死了，還有兒子在呀。雖，即使。（2）本題考查翻譯句子。注意重點(diǎn)詞語(yǔ)的翻譯不能出錯(cuò)。①以：憑借。曾：連……也。毛：草木。其如……何：又能把……怎么樣呢。②之：用于主謂之間，取消句子的獨(dú)立性，不譯。固：頑固。徹：改變。不若：不如，比不上。（3）本題考查人物心理探究。這段文字，寫愚公對(duì)智叟進(jìn)行針鋒相對(duì)地駁斥。愚公心理示例：我雖然年邁，但我有不怕艱難、堅(jiān)持不懈的精神，而且具有長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的目光，我堅(jiān)信只要后代子孫堅(jiān)持奮斗，總有一天會(huì)移掉大山！智叟，木然無(wú)知，目光短淺，真是“智于其表，愚在其中！”故答案為：⑴1、惠：同“慧”，聰明2、雖：即使⑵①憑你殘余的歲月剩余的力氣，連山上的一根草木都動(dòng)不了，又能把泥土和石頭怎么樣呢？②你思想頑固，頑固到不能改變的地步，連寡婦孤兒都不如。⑶愚公的心理是：我雖然年邁，但我還有眾多子孫，他們還會(huì)有他們的子孫，這樣一代一代堅(jiān)持下去，總有一天可以挖平。智叟竟然連這個(gè)道理都不明白，真是枉稱一個(gè)“智”字！【點(diǎn)評(píng)】⑴文言實(shí)詞的掌握除了背誦記憶之外，還要根據(jù)具體語(yǔ)境靈活分析。⑵句子翻譯可先將句子中重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行翻譯，然后再把其他詞語(yǔ)連貫起來(lái)即可。⑶人物的情感心理的理解，要抓住人物的典型事例，尤其是人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫，仔細(xì)進(jìn)行揣摩?！緟⒖甲g文】河曲的智叟譏笑愚公，阻止他干這件事，說(shuō)：“你簡(jiǎn)直太愚蠢了！就憑你殘余的歲月、剩下的力氣連山上的一棵草都動(dòng)不了，又能把泥土石頭怎么樣呢？”北山愚公長(zhǎng)嘆說(shuō)：“你的思想真頑固，頑固得沒(méi)法開竅，連孤兒寡婦都比不上。即使我死了，還有兒子在呀；兒子又生孫子，孫子又生兒子；兒子又有兒子，兒子又有孫子；子子孫孫無(wú)窮無(wú)盡，可是山卻不會(huì)增高加大，還怕挖不平嗎？”河曲智叟無(wú)話可答。四、現(xiàn)代文閱讀9.【答案】（1）運(yùn)用比喻修辭，表現(xiàn)他脾氣暴（三伏天的柴火一點(diǎn)就著）；外貌描寫和細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)他模樣兇狠（臉上的麻粒由青而紫）；側(cè)面描寫，表現(xiàn)他教學(xué)手段粗暴（學(xué)生因體罰失去學(xué)習(xí)興趣）。

（2）A.因丟書而著急驚慌，因可能受到的處罰而恐懼。B.不能吃午飯卻不愿意讓人知道的窘迫，逞強(qiáng)。

（3）惶急找書；省下飯錢抵書款

（4）原因：賈老師是高班教地理的，和“我”接觸不多，故略寫；代數(shù)老師的懲罰引發(fā)的事件是賈老師對(duì)自己關(guān)愛的主因，應(yīng)詳寫?！窘馕觥俊痉治觥浚?）本題考查人物形象分析。①“他的脾氣暴得像三伏天炎日下的柴火，一點(diǎn)就著”，用了比喻的修辭手法，將“他的脾氣”比作“三伏天炎日下的柴火”，形象地寫出了老師的脾氣暴躁；②“他臉上有麻子”是外貌描寫，“他的麻?？偸怯汕喽稀笔羌?xì)節(jié)描寫，生動(dòng)形象地寫出了他的模樣兇狠；③“科學(xué)在我幼小心靈中露出的那一點(diǎn)點(diǎn)幼芽，就永遠(yuǎn)枯萎了”，運(yùn)用比喻，形象生動(dòng)地寫出我失去了對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，結(jié)合“他兩頓清脆而沉重的板子”可知，側(cè)面表現(xiàn)了他的教學(xué)手段粗暴。（2）本題考查人物心理分析。A.“比這輕得多的過(guò)失也要招致一頓重打呢”用對(duì)比手法，突出我的“危機(jī)更大”，因?yàn)閬G失“溫德華”，讓我內(nèi)心充滿恐懼。B.“笑嘻嘻地說(shuō)：‘不餓’”描寫了我的神態(tài)和語(yǔ)言，寫出了我對(duì)自己不能吃午飯卻不愿意讓人知道的掩飾，表現(xiàn)了我的逞強(qiáng)。（3）本題考查故事情節(jié)的梳理?；艔垇G書后，第⑶段根據(jù)“我溜出大門，摸著黑兒跑回驚馬的地方找，還去敲杠房的門，問(wèn)掌柜的可曾見到那本書”可概括為：我惶急找書；接著第⑸—⑹段寫因丟書受罰；第⑺段根據(jù)“中飯的錢就可以省下來(lái)買那本‘溫德華’了”可概括為：省下飯錢抵書款；第⑼—⑽段寫賈老師幫助了我。（4）本題考查詳略探究。文章題目是“我的兩位老師”，作者目的在批判“體罰主義”，教代數(shù)的老師最有代表性，對(duì)我的影響也甚大，“我這由私塾混過(guò)來(lái)的學(xué)生，忽然對(duì)代數(shù)產(chǎn)生起濃厚的興味，覺(jué)得代數(shù)題好像有點(diǎn)情節(jié)，而‘設(shè)X’還頗能啟發(fā)點(diǎn)想象力。然而經(jīng)過(guò)他兩頓清脆而沉重的板子，科學(xué)在我幼小心靈中露出的那一點(diǎn)點(diǎn)幼芽，就永遠(yuǎn)枯萎了。”因此，我對(duì)代數(shù)老師印象甚深，是作者要重點(diǎn)刻畫也是他重點(diǎn)批判的對(duì)象，要詳寫。如果不是因?yàn)槲沂芰P，我可能和賈老師就沒(méi)有交集了，因?yàn)椤艾F(xiàn)在我連他的名字也忘掉了”，我和他之間接觸不多，但賈老師留給我的溫暖讓我銘記在心，故略寫。故答案為：⑴運(yùn)用比喻修辭，表現(xiàn)他脾氣暴（三伏天的柴火一點(diǎn)就著）；外貌描寫和細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)他模樣兇狠（臉上的麻粒由青而紫）；側(cè)面描寫，表現(xiàn)他教學(xué)手段粗暴（學(xué)生因體罰失去學(xué)習(xí)興趣）。⑵A.因丟書而著急驚慌，因可能受到的處罰而恐懼。B.不能吃午飯卻不愿意讓人知道的窘迫，逞強(qiáng)。⑶1、惶急找書2、省下飯錢抵書款⑷原因：賈老師是高班教地理的，和“我”接觸不多，故略寫；代數(shù)老師的懲罰引發(fā)的事件是賈老師對(duì)自己關(guān)愛的主因，應(yīng)詳寫?！军c(diǎn)評(píng)】⑴文章的藝術(shù)手法實(shí)際是一個(gè)較為寬泛的概念，散文中較常見的從篇章的角度是抑揚(yáng)的運(yùn)用、以小見大的運(yùn)用和對(duì)此的運(yùn)用等，從表達(dá)方式的角度講一般為抒情、議論、描寫、敘述等多種方式運(yùn)用，從表現(xiàn)手法上看主要是對(duì)比、襯托等，從文句上看主要是修辭，比如比喻、擬人、夸張、排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等。答題時(shí)注意首先明確手法，然后集合文章進(jìn)行分析為什么是這種手法，最后明確效果。⑵本題考查的是對(duì)人物心理分析類試題，考生要注意結(jié)合對(duì)文句和文本的理解準(zhǔn)確分析人物的心理。⑶本題是對(duì)小說(shuō)的注意內(nèi)容概括類試題，注意題干中的要求是圍繞“溫德華”，所以概括的時(shí)候要圍繞這個(gè)人物概括.⑷本題考查的是對(duì)文章的寫法探究類試題，考生要在高度理解文本的前提下作答本題.10.【答案】（1）①生命的頑強(qiáng)、堅(jiān)韌以及永不放棄的愛；②令“我”感嘆，堅(jiān)毅與淡然，叫人欽佩稱奇

（2）過(guò)渡句，起到承上啟下的作用，承接上文的白樺樹，啟下文的胡楊樹，使文章內(nèi)容銜接緊密

（3）①“竟”字表示出乎意料，用在句中表現(xiàn)了“我”對(duì)這荒涼的戈壁上見到一棵樹上長(zhǎng)著三種不同葉子的胡楊樹時(shí)內(nèi)心的震撼和驚嘆。②“倔強(qiáng)”形容人剛強(qiáng)不屈，在句中運(yùn)用了擬人的修辭手法，突出了駱駝草在戈壁上堅(jiān)強(qiáng)生長(zhǎng)的毅力，表達(dá)了作者對(duì)它的贊美之情。

（4）運(yùn)用了對(duì)比和反問(wèn)的手法，將公園或河邊的景致與“荒漠之地的紅柳”進(jìn)行比較，突出荒漠紅柳生命力的頑強(qiáng)，并用反問(wèn)的語(yǔ)氣表達(dá)出作者對(duì)紅柳的欽佩之情。

（5）草木能順應(yīng)自然，隨遇而安，并竭力將根扎深扎牢，盡現(xiàn)生命極致之美。【解析】【分析】（1）本題考查對(duì)文中重要信息的提取。第一空可從第8段的“胡楊樹耐旱、耐寒、耐鹽堿、耐風(fēng)沙，是悲壯大漠中的英雄樹。我一次次地?fù)崦鼈儯路鹩幸环N力量蔓延而來(lái)，傳遍我的全身，不由感嘆自然界中生命的頑強(qiáng)、堅(jiān)韌以及永不放棄的愛”分析整理出：生命的頑強(qiáng)、堅(jiān)韌以及永不放棄的愛；第二空，可從第13段的“紅柳的堅(jiān)毅與淡然，讓我想起那么一群人……”分析整理出：令“我”感嘆，堅(jiān)毅與淡然，叫人欽佩稱奇。（2）這道題考查對(duì)文章段落作用的理解。第④段是一個(gè)過(guò)渡句，起到承上啟下的作用。“如果說(shuō)白樺樹無(wú)私的愛，濯洗著我的心靈，讓我感受到凄美中那充滿希望的等待”承接上文的白樺樹，“那么見到豪邁粗獷的‘大漠硬漢’胡楊樹的剎那，帶給我的是另一種震撼和驚嘆”引出下文的胡楊樹，使文章內(nèi)容銜接緊密。（3）本題考查對(duì)詞語(yǔ)表達(dá)效果的賞析。①句“細(xì)看一棵樹上竟有三種葉子”中的“竟”，原意是出人意料，這里則寫出“胡楊樹有三種葉子”的獨(dú)特，表現(xiàn)了“我”看到這荒涼的戈壁上的胡楊樹時(shí)的震撼和驚嘆之情。②語(yǔ)句“駱駝草又名希望草，鋼的莖，劍的葉，倔強(qiáng)地向空中舒展著”中的“倔強(qiáng)”形容人的性情剛強(qiáng)不屈，用這個(gè)詞語(yǔ)把“駱駝草”當(dāng)作人來(lái)寫，賦予其人的性格特點(diǎn)，運(yùn)用了擬人的修辭手法，突出了駱駝草頑強(qiáng)的生命，表達(dá)了作者的贊美之情。據(jù)此理解作答。（4）這道題考查賞析語(yǔ)句的能力。公園或河邊的景致與“荒漠之地的紅柳”形成對(duì)比，目的是突出生長(zhǎng)在荒漠之地的紅柳頑強(qiáng)倔強(qiáng)的生命力；“可這是極度干旱的荒漠之地，怎不叫人欽佩稱奇呢？”屬于反問(wèn)修辭，強(qiáng)烈地表達(dá)了作者對(duì)生長(zhǎng)在荒漠之地的紅柳的贊嘆和欽佩之情。（5）這道題考查對(duì)文章主題的理解。作者寫了沙漠中的幾種植物，白樺、胡楊等，并為他們頑強(qiáng)的生命力所驚嘆，聯(lián)系文章中的“不由感嘆自然界中生命的頑強(qiáng)、堅(jiān)毅，以及永不放棄的愛”“從不氣餒，亦無(wú)怨懟，智慧而從容地活著”“草木是有思想、有大智慧的，它們懂得順應(yīng)自然，隨遇而安，并竭力將根扎深扎牢，盡現(xiàn)生命極致之美”等內(nèi)容可以看出，草木的智慧在于：不管是哪種草木，不管它們所處的環(huán)境如何，它們都能順應(yīng)自然，隨遇而安，并竭力將根扎深扎牢，盡現(xiàn)生命極致之美。故答案為：⑴1、①生命的頑強(qiáng)、堅(jiān)韌以及永不放棄的愛2、②令“我”感嘆，堅(jiān)毅與淡然，叫人欽佩稱奇⑵過(guò)渡句，起到承上啟下的作用，承接上文的白樺樹，啟下文的胡楊樹，使文章內(nèi)容銜接緊密⑶①“竟”字表示出乎意料，用在句中表現(xiàn)了“我”對(duì)這荒涼的戈壁上見到一棵樹上長(zhǎng)著三種不同葉子的胡楊樹時(shí)內(nèi)心的震撼和驚嘆。②“倔強(qiáng)”形容人剛強(qiáng)不屈，在句中運(yùn)用了擬人的修辭手法，突出了駱駝草在戈壁上堅(jiān)強(qiáng)生長(zhǎng)的毅力，表達(dá)了作者對(duì)它的贊美之情。⑷運(yùn)用了對(duì)比和反問(wèn)的手法，將公園或河邊的景致與“荒漠之地的紅柳”進(jìn)行比較，突出荒漠紅柳生命力的頑強(qiáng)，并用反問(wèn)的語(yǔ)氣表達(dá)出作者對(duì)紅柳的欽佩之情。⑸草木能順應(yīng)自然，隨遇而安，并竭力將根扎深扎牢，盡現(xiàn)生命極致之美?！军c(diǎn)評(píng)】⑴人物情感的理解要通讀全文，整體把握，然后根據(jù)提干要求提取關(guān)鍵句分析作答即可。⑵文章中間段落的作用主要是承上啟下(過(guò)渡)。當(dāng)然，也有中間段落的作用只承接上文，或者只引出下文。如果是議論、抒情句，則有畫龍點(diǎn)睛，點(diǎn)明事件的意義，抒發(fā)作者的感情等作用。如果句子單獨(dú)成段，還有強(qiáng)調(diào)的作用。回答時(shí)要從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面來(lái)考慮。⑶對(duì)于詞語(yǔ)的賞析，要在把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合上下文和具體的語(yǔ)句分析作答。采用答題格式是：先解釋詞語(yǔ)的意思，再結(jié)合語(yǔ)句分析表達(dá)的內(nèi)容，最后寫其表達(dá)效果。注意要做到“詞不離句，句不離段”。⑷語(yǔ)句的賞析可以從修辭手法，人物描寫，景物描寫，富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)，寫作手法，句式結(jié)構(gòu)等入手。答案一般包括賞析角度+寫出了什么內(nèi)容+表現(xiàn)了什么特點(diǎn)（情感）。⑸文章主題的理解要在高度理解文本的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句讀懂文中意象的特征品質(zhì)，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括即可。11.【答案】（1）①外?？焖僦u技術(shù)；②深埋沉管隧道“半剛性”結(jié)構(gòu)技術(shù)；③岸上預(yù)制，海上組裝的施工方式（“搭積木”的建造方式）；④白海豚保護(hù)措施。

（2）作詮釋；對(duì)橋、島、隧交通集群工程加以具體的解釋，使說(shuō)明對(duì)象橋、島、隧交通集群工程概念清晰、通俗易懂。

（3）“無(wú)論……都……”照應(yīng)了前文的“全部”一詞（或者“無(wú)論……都……”對(duì)“全部”進(jìn)行進(jìn)一步限制），強(qiáng)調(diào)了港珠澳大橋的所有構(gòu)件全部使用搭積木方式完成，都是在岸上整件制造的，體現(xiàn)了說(shuō)明文用語(yǔ)的準(zhǔn)確性?！窘馕觥俊痉治觥浚?）這道題考查的是概括材料信息的能力。從“最后探索出外?？焖僦u技術(shù)……工程當(dāng)年開工，當(dāng)年成島，創(chuàng)造了世界紀(jì)錄”可以概括出：外海快速筑島技術(shù)；從“面對(duì)世界首例深埋沉管的島隧工程，……創(chuàng)造性地運(yùn)用‘半剛性’沉管新結(jié)構(gòu)技術(shù)，飛越了這一國(guó)際‘技術(shù)禁區(qū)’”可以概括出：深埋沉管隧道“半剛性”結(jié)構(gòu)技術(shù)；從“這座大橋全部采用了‘搭積木’的方式來(lái)建造”可以概括出：“搭積木”的建造方式；從“標(biāo)識(shí)了海域內(nèi)的白海豚數(shù)量，并摸清白海豚生活習(xí)性，在施工時(shí)采取了針對(duì)性保護(hù)措施”可以概括出：白海豚保護(hù)措施。（2）這道題主要考查的是說(shuō)明方法的判定及作用。難點(diǎn)在于說(shuō)明內(nèi)容的概括，一般為該段的中心句（有可能出現(xiàn)在上下段中）。方法是：前后就近原則；段落中心句；句子本身。劃線句運(yùn)用了作詮釋的說(shuō)明方法，對(duì)“橋、島、隧交通集群工程”加以具體的解釋，使說(shuō)明對(duì)象橋、島、隧交通集群工程概念清晰明了、通俗易懂。（3）這道題考查對(duì)說(shuō)明文語(yǔ)言特點(diǎn)的理解。說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)主要是準(zhǔn)確。“全部”表示范圍，意思是所有；句中的“無(wú)論……都……”是對(duì)“全部”進(jìn)行進(jìn)一步限制，強(qiáng)調(diào)了港珠澳大橋的所有構(gòu)件全部使用搭積木方式，都是在岸上整件制造完成，然后再運(yùn)到海上，實(shí)現(xiàn)了精密制造，精密安裝，體現(xiàn)了我國(guó)的整體科研水平和裝備實(shí)力。加點(diǎn)詞體現(xiàn)了說(shuō)明文用語(yǔ)的準(zhǔn)確性。故答案為：⑴①外海快速筑島技術(shù)；②深埋沉管隧道“半剛性”結(jié)構(gòu)技術(shù)；③岸上預(yù)制，海上組裝的施工方式（“搭積木”的建造方式）；④白海豚保護(hù)措施。⑵作詮釋；對(duì)橋、島、隧交通集群工程加以具體的解釋，使說(shuō)明對(duì)象橋、島、隧交通集群工程概念清晰、通俗易懂。⑶“無(wú)論……都……”照應(yīng)了前文的“全部”一詞（或者“無(wú)論……都……”對(duì)“全部”進(jìn)行進(jìn)一步限制），強(qiáng)調(diào)了港珠澳大橋的所有構(gòu)件全部使用搭積木方式完成，都是在岸上整件制造的，體現(xiàn)了說(shuō)明文用語(yǔ)的準(zhǔn)確性。【點(diǎn)評(píng)】⑴說(shuō)明對(duì)象特征的概括回答時(shí)，先要把每段內(nèi)容概括出來(lái)，再把相似內(nèi)容進(jìn)行合并。如果段落有中心句，直接根據(jù)中心句提煉。注意語(yǔ)言的簡(jiǎn)練。⑵常見的說(shuō)明方法有：舉例子、分類別、下定義、摹狀貌、作詮釋、打比方、列數(shù)字、列圖表、作引用等。解答時(shí)首先要了解說(shuō)明文的常用說(shuō)明方法及特征，然后根據(jù)文字信息來(lái)判斷，根據(jù)文段內(nèi)容從說(shuō)明了事物什么特征，說(shuō)明什么問(wèn)題方面來(lái)表達(dá)其作用。⑶解答此類題要抓住說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確這一特點(diǎn)。先說(shuō)明詞語(yǔ)的意思，再說(shuō)明用了該詞句子的意思，準(zhǔn)確/生動(dòng)形象/地說(shuō)明了事物“…”的特征/事理，最后強(qiáng)調(diào)這個(gè)詞體現(xiàn)了語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。五、作文12.【答案】【參考例文】難忘那期待的眼神春風(fēng)乍暖，花香裊裊，那個(gè)期盼的眼神，細(xì)膩到每一個(gè)像素，給我前進(jìn)的動(dòng)力，給我堅(jiān)強(qiáng)的理由。煙暖初妝，清柔的微風(fēng)敲打著窗戶，太陽(yáng)透過(guò)玻璃，灑下七彩光束，折射到我的臉上，也反射到我的心上。臨近期末，緊張的復(fù)習(xí)生活使我身心疲憊，一科又一科的知識(shí)點(diǎn)使我頭暈?zāi)垦！r(shí)針像一位匆匆的路人，滴答滴答地催我奮筆疾書，茫茫書海，何處是岸？手指無(wú)規(guī)律地敲打著書桌，無(wú)言，還是無(wú)言。門開了，一杯剛剛泡好的茶水出現(xiàn)在眼前，冒著騰騰白煙。茶葉在水中交織纏綿，慢慢平靜下來(lái)。我有些好笑，你終是安分的了。索性放下書，放眼窗外，大片大片的綠映入眼簾，竟使我緊張的心情平靜了下來(lái)，將我心底的欲望珍藏，安放嫉妒與厭惡。輕啜一口微涼的茶水，瞬間苦澀充溢齒間，我皺眉，可一會(huì)兒口中竟覺(jué)出有一絲甘甜，我忽然明白了：苦澀中孕育著甘甜?，F(xiàn)在的苦都是為了以后的甜做鋪墊。我重新整理好心情，將以前浪費(fèi)的時(shí)間加倍賺回來(lái)，直至海綿里沒(méi)有一滴水，再多的學(xué)科困難又怎會(huì)敵得過(guò)我的發(fā)奮努力呢？苦澀中孕育著甘甜，我將這句話牢記心中。我為自己制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，擬定了學(xué)習(xí)計(jì)劃，收拾好自己的心情，再次投入到復(fù)習(xí)中去，已經(jīng)失敗一次了，我不能再失敗，至少，不能敗在心情，現(xiàn)在的努力，只為了期末考試能證明自己。門再次打開，媽媽走了進(jìn)來(lái)，輕輕拍了一下我的肩膀。陽(yáng)光灑在我的臉上，親吻著我的臉頰，媽媽為我整理好書桌，向我投來(lái)期盼的眼神。我放松地笑了，我能給媽媽的，只有努力，努力。染指年華，淺淡清歡，媽媽的那個(gè)期盼的眼神，深深地烙印在了我的心里，細(xì)膩到每一個(gè)像素，是我前進(jìn)的動(dòng)力，是我戰(zhàn)勝挫折的勇氣，更是我堅(jiān)強(qiáng)的理由?？酀性杏侍?，我相信，經(jīng)過(guò)我的努力，我定能收獲甘甜，取得成功！【解析】【分析】本題是一篇命題作文，內(nèi)容貼近學(xué)生生活，審題沒(méi)什么難度。文體上適合寫成以敘事為主記敘文?？忌玫阶魑囊伎迹赫l(shuí)給了你期待的眼神？他在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、什么情形（境）之下，給你這樣一個(gè)期待的眼神？這個(gè)眼神為什么難忘？這個(gè)眼神給了你怎樣的感受？怎樣的啟迪？怎樣的影響？然后可按“引眼神——敘眼神——結(jié)眼神（議論眼神）”的思路進(jìn)行構(gòu)思寫作。這個(gè)眼神可能是母親對(duì)你遇到挫折不放棄的期待，可能是老師對(duì)你戰(zhàn)勝自卑心理的期待，可能是同學(xué)對(duì)你融入集體的期待，也可能是一位陌生人對(duì)你伸出援手的期待……無(wú)論哪一種“期待”，都要著力于對(duì)“眼神”的描寫，只有把“眼神”寫好，才能突出文章的中心主