2023年班主任下學(xué)期工作總結(jié)(七篇)

2023年班主任下學(xué)期工作總結(jié)(七篇)（全文）

總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書(shū)面材料，它可以促使我們思索，我想我們需要寫(xiě)一份總結(jié)了吧?？偨Y(jié)書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇總結(jié)呢？這里給大家共享一些最新的總結(jié)書(shū)范文，便利大家學(xué)習(xí)。

班主任下學(xué)期工作總結(jié)篇一

自高二年級(jí)文理分班以來(lái)，38班由原38班局部學(xué)生和原40班的體育特長(zhǎng)生及少數(shù)一層次班分流下來(lái)的差生組成，構(gòu)造成員簡(jiǎn)單，思想層次跨度大，再加上由于有備無(wú)患20個(gè)體育特長(zhǎng)生，他們大多數(shù)人是學(xué)習(xí)成績(jī)較差，極少數(shù)人還屬于學(xué)習(xí)，紀(jì)律的雙差生，這就對(duì)班級(jí)治理造成肯定的困難。針對(duì)這一特點(diǎn)，我以抓思想工作為重心，學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生為突破口開(kāi)展班主任工作。

首先，仔細(xì)制定班規(guī)。

所謂沒(méi)有法規(guī)不成方圓，所以新學(xué)期開(kāi)頭即仔細(xì)制定班規(guī)，做到任何事情有章可循，特殊是對(duì)于紀(jì)律相對(duì)亂的自習(xí)課，我和家長(zhǎng)、班委制定了《關(guān)于自習(xí)課違紀(jì)懲罰的暫行規(guī)定》，就如何懲罰與家長(zhǎng)達(dá)成協(xié)議，并嚴(yán)格處理了少數(shù)學(xué)生，使班級(jí)紀(jì)律有大的轉(zhuǎn)變。

其次，凝視德育工作。

班主任工作應(yīng)加強(qiáng)德育工作，針對(duì)新形勢(shì)下青少年學(xué)生成長(zhǎng)的特點(diǎn)、成長(zhǎng)規(guī)律，反復(fù)教育學(xué)生。對(duì)于違紀(jì)的典型學(xué)生實(shí)行多交談，抓典型事例進(jìn)行主題班會(huì)，嚴(yán)懲違紀(jì)學(xué)生并與家長(zhǎng)取得聯(lián)系。由于青少年的成長(zhǎng)規(guī)律打算了他們犯錯(cuò)誤的反復(fù)性，所以在思想上要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，并要準(zhǔn)時(shí)幫忙教育他們，使他們從不斷的錯(cuò)誤中涿漸認(rèn)清事物的本質(zhì)。分析學(xué)生中消失的不尊師、早戀、打擊報(bào)復(fù)教師和學(xué)生等現(xiàn)象，歸根結(jié)底還是個(gè)心理問(wèn)題，所以在德育工作中要加強(qiáng)心理安康教育。盡力避開(kāi)不該發(fā)生的事發(fā)生。

第三，抓學(xué)習(xí)、紀(jì)律和衛(wèi)生為突破口，努力轉(zhuǎn)變班風(fēng)。

一個(gè)班級(jí)要取得好的學(xué)習(xí)成績(jī)必需要有好的班風(fēng)，由于好的班風(fēng)可以營(yíng)造一種好的學(xué)習(xí)氣氛。38班學(xué)生總體成績(jī)、品德偏差，固然也有少數(shù)好的學(xué)生，我抓住好的典型實(shí)行表?yè)P(yáng)，嘉獎(jiǎng)等方法樹(shù)立典范，組建一批學(xué)習(xí)上、紀(jì)律上的領(lǐng)頭羊，并仔細(xì)落實(shí)一幫一活動(dòng)。反之對(duì)于表現(xiàn)差的學(xué)生，在說(shuō)教的同時(shí)也要抓為反面典型，懲罰準(zhǔn)時(shí)、嚴(yán)格，并通報(bào)家長(zhǎng)，起到剎一警百的作用。另一個(gè)突破口是住校生衛(wèi)生38班有2/3個(gè)住校生宿舍衛(wèi)生抓好了，就會(huì)帶動(dòng)班級(jí)衛(wèi)生，因此我規(guī)定了男生每天打分不得低80分，女生不得低90分，違者罰掃三天并扣除相應(yīng)的操行分，實(shí)施以后宿舍衛(wèi)生有了很大的轉(zhuǎn)變，特殊是女生有了很大的進(jìn)步，這也是今后的工作中應(yīng)連續(xù)加強(qiáng)的。

在一年的努力下，客觀說(shuō)38班在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生方面是有進(jìn)步的，固然也還存在許多問(wèn)題，究竟每個(gè)人的成長(zhǎng)環(huán)境不同，不行能通過(guò)一年甚至是三年的時(shí)間就轉(zhuǎn)變一個(gè)人，只能對(duì)他以后的成長(zhǎng)指出方向，是不行能和一層次班的學(xué)生相比的，但我仍舊要連續(xù)向這個(gè)方向努力。

班主任下學(xué)期工作總結(jié)篇二

高一（7）班是一個(gè)活潑、團(tuán)結(jié)和安康的集體，多數(shù)同學(xué)能夠嚴(yán)格要求自己，積極參與學(xué)校和班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)，并取得了優(yōu)異成績(jī)?，F(xiàn)對(duì)一個(gè)學(xué)期的工作進(jìn)展一個(gè)總結(jié)。

一、獲得的榮譽(yù)：

1、班級(jí)屢次獲得紅旗班稱(chēng)號(hào)。

2、班級(jí)獲得學(xué)校優(yōu)秀團(tuán)支部稱(chēng)號(hào)。

3、高一（7）班與高一（8）班足球聯(lián)隊(duì)獲得校足球賽亞軍。

4、個(gè)人榮譽(yù)：①石佳獲得南山區(qū)優(yōu)秀團(tuán)干部稱(chēng)號(hào)。②高倩穎獲得南山區(qū)優(yōu)秀團(tuán)員稱(chēng)號(hào)。③郭錫彪、陳鵬剛獲得校優(yōu)秀團(tuán)干。④黎敏怡等獲得校優(yōu)秀團(tuán)員稱(chēng)號(hào)。

5、五月詩(shī)會(huì)獲獎(jiǎng)狀況：高倩穎獲得二等獎(jiǎng)；

王君擎獲得三等獎(jiǎng)。

6、英語(yǔ)短劇《飄》獲獎(jiǎng)狀況：獲得三等獎(jiǎng)。主演：王君擎、何雨祺。演員：高倩穎、王石林、陳鵬剛、林開(kāi)航、史琦、梁麗瑩、劉京金等。道具制作（作用相當(dāng)重要）：施雨蒙、吳栩焜、楊林等。

7、各種競(jìng)賽：正在統(tǒng)計(jì)中。

二、班會(huì)狀況：

班級(jí)組織了多種形式的班會(huì)，取得了肯定的效果。主要有：

1、考試前的《誠(chéng)信教育》；

2、母親節(jié)前的《感恩母親》；

3、期中考試后的《學(xué)習(xí)方法溝通》；

4、史琦和張雪驄的《美國(guó)之行》；

5、《感恩集體》；

6、《社會(huì)實(shí)踐》展現(xiàn)；

7、《禁毒》；

8、《安全教育》等等。

三、德育方面：

高一（7）班同學(xué)積極向上，誠(chéng)懇、守信、知禮、友愛(ài)，有吃苦精神、有合作精神，有遠(yuǎn)大目標(biāo)和崇高抱負(fù)，我為同學(xué)們感到傲慢。

四、班級(jí)治理方面：

1、積極貫徹學(xué)校的“學(xué)生自主治理方法”，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的方針，積極推行學(xué)生自主治理。

2、充分發(fā)揮學(xué)生干部作用，調(diào)動(dòng)全體同學(xué)的積極性，為班級(jí)治理獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

3、狠抓一日常規(guī)，取得了不錯(cuò)的效果。

4、形成正確的輿論導(dǎo)向，使班級(jí)向安康方向進(jìn)展。

5、調(diào)動(dòng)科任教師參加班級(jí)治理，向科任教師了解狀況，做到準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)解決。

五、學(xué)習(xí)成績(jī)方面：

好的過(guò)程是勝利的一半。通過(guò)同學(xué)和教師的共同努力，班級(jí)大多數(shù)同學(xué)的成績(jī)都有不同程度的提高，為后面的分班做好了預(yù)備。但也有極少數(shù)同學(xué)進(jìn)步不明顯，甚至消失退步，這是下一步工作要解決的問(wèn)題。

總之，同學(xué)們?cè)诎部禋g樂(lè)的成長(zhǎng)！最終我要說(shuō)：“我當(dāng)班主任，我歡樂(lè)！”

班主任下學(xué)期工作總結(jié)篇三

本學(xué)期完畢了，為了今后能更好地開(kāi)展班主任工作，現(xiàn)對(duì)班主任工作總結(jié)如下：

一、完善了班級(jí)治理建立。

本學(xué)期通過(guò)民主選舉更換了局部值日干部，對(duì)值日干部進(jìn)展隨時(shí)與準(zhǔn)時(shí)的指導(dǎo)，主要是如何站在與同學(xué)平起平坐的立場(chǎng)治理，同時(shí)利用值日干部與個(gè)別同學(xué)的沖突，在班上開(kāi)展?fàn)幷撆c思想教育，讓學(xué)生明白值日干部的付出，讓學(xué)生學(xué)會(huì)換位思索，進(jìn)一步樹(shù)立值日干部的威信，經(jīng)過(guò)半個(gè)多學(xué)期的努力漸漸培育出一批工作力量強(qiáng)、責(zé)任心強(qiáng)、威信高的值日班干部，并進(jìn)一步帶動(dòng)了班風(fēng)學(xué)風(fēng)的好轉(zhuǎn)。

二、以思想教育為楔機(jī)促進(jìn)了良好班風(fēng)的形成。

由于本班學(xué)生是在原有藝體班的根底上抽走美術(shù)生與音樂(lè)生之后的一個(gè)一般班，特點(diǎn)是成績(jī)與思想雙差。所以要治理好這個(gè)班，首要的工作就是如何讓他們守規(guī)守紀(jì)，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)責(zé)任，學(xué)會(huì)相互幫忙，有了紀(jì)律作保障，有了一份責(zé)任心，有了對(duì)他人的一份敬重，才有可能跟隨教師一起好好學(xué)習(xí)。而要做好這一切，班主任就必需懂學(xué)生，放下架子做一個(gè)給學(xué)生暖和的教師。事實(shí)證明，這種做法是對(duì)的，50班形成了一個(gè)正氣的集體，50班的學(xué)生誰(shuí)都可以管，50班的學(xué)生服管，50班的學(xué)生值日干部治理與班主任治理效果幾乎一樣。

三、仔細(xì)分析了成績(jī)不佳的緣由并實(shí)行了相應(yīng)的對(duì)策

1、由于學(xué)生通過(guò)一系列教育，明白的讀書(shū)的重要，明白了自己的責(zé)任，所以渴望成績(jī)有較大的提高，以實(shí)現(xiàn)自己的人生抱負(fù)。于是消失兩種完全不同的狀況：局部成績(jī)相對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生擔(dān)憂考不出自己抱負(fù)的成績(jī)，給自己過(guò)大壓力，導(dǎo)致考試時(shí)焦慮過(guò)重，發(fā)揮不好。局部學(xué)生，同樣由于渴望成績(jī)有較大提高，但由于根底太差，努力之后收效甚微，甚至考出的成績(jī)與不努力學(xué)習(xí)相差無(wú)幾，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣和熱忱下降，課堂回答下列問(wèn)題積極性不高，走神發(fā)愣。措施：給好學(xué)生減壓，讓他們明白學(xué)到了的學(xué)問(wèn)是不會(huì)跑的，不能由于一次的失利就失去信念，另外給他們樹(shù)立終生教育的思想，學(xué)習(xí)可分步走：大專(zhuān)——成人高考或自考，給他們舉身邊勝利事例，幫忙他們樹(shù)立信念。

2、預(yù)備缺乏，方法欠妥。大局部學(xué)生由于根底差，自學(xué)力量差，寄盼望于教師，棄書(shū)本于不顧，半個(gè)學(xué)期過(guò)去了，政史地看完了一遍的屈指可數(shù)。另外不結(jié)合自己的實(shí)際，喜愛(ài)做難題、怪題，抓不準(zhǔn)重點(diǎn)，尤其是數(shù)學(xué)，結(jié)果，消耗大量時(shí)間，收效甚微。措施：強(qiáng)調(diào)高考，萬(wàn)變不離其宗，這個(gè)“宗”就是書(shū)本，不熟識(shí)書(shū)本，做題就成了巧婦難為無(wú)米之炊了。就算聽(tīng)教師講授，就算做題，要想效果好也必需以自己看書(shū)為根底，否則一知半解反而約束了自己，最終迷失了自己，而任何迷失的自己的做法都是不行能取得勝利的。

3、不注意琢磨字詞句，只求也許，尤其是審題，馬虎大意，導(dǎo)致下筆千言離題萬(wàn)里，尤其是語(yǔ)文的作文與文綜的大題。措施：平常留意審題強(qiáng)化訓(xùn)練，養(yǎng)成琢磨字詞句的習(xí)慣。

4、不注意答題技巧。其實(shí)，高考既是考學(xué)問(wèn)與力量，也是一場(chǎng)嬉戲，是嬉戲必有規(guī)章，遵守嬉戲規(guī)章者往往占優(yōu)勢(shì)。措施：強(qiáng)化錯(cuò)題總結(jié)規(guī)納，總結(jié)出題規(guī)律，尤其是語(yǔ)文中的現(xiàn)代文閱讀理解，以及詩(shī)歌的分類(lèi)閱讀等。

另外，個(gè)別學(xué)生還存在盲目自信念理，有傲慢的表現(xiàn)。措施：一是說(shuō)服教育，二是挫折教育。另有局部學(xué)生答題時(shí)間安排不得法。措施：強(qiáng)調(diào)，高考原則是一分鐘一分題，選擇題適當(dāng)減時(shí)，其余適當(dāng)增時(shí)。

四、重視家長(zhǎng)會(huì)。

將學(xué)生表現(xiàn)包括每天每節(jié)課的.表現(xiàn)以文字的形式印發(fā)給家長(zhǎng)，避開(kāi)不必要的繁瑣，每次家長(zhǎng)會(huì)突出一個(gè)主題，開(kāi)學(xué)之初講規(guī)劃，樹(shù)目標(biāo)，講要求，讓家長(zhǎng)對(duì)你的工作了然于心，學(xué)期中鼓勁為主，為學(xué)生樹(shù)信念為家長(zhǎng)樹(shù)信念，高考前講考前留意事項(xiàng)。每次考完準(zhǔn)時(shí)將有單科成績(jī)排名的成績(jī)印發(fā)給任課教師，讓他們能全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，深入分析，再面對(duì)面與家長(zhǎng)溝通。

另外就學(xué)生出勤玩手機(jī)等問(wèn)題的處理都準(zhǔn)時(shí)在家長(zhǎng)會(huì)上通報(bào)家長(zhǎng)，取得家長(zhǎng)的強(qiáng)有力支持，為工作的順當(dāng)開(kāi)展掃平了障礙，同時(shí)也加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生不良行為的約束，保障了班級(jí)秩序的正常。

總的來(lái)說(shuō)，通過(guò)又一個(gè)學(xué)期的努力，能讓大多數(shù)學(xué)生歡樂(lè)地地度過(guò)在學(xué)校的每一天，教書(shū)又育人，標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生行為，掀起了學(xué)習(xí)的熱潮，完善了自我形象；

學(xué)習(xí)生活中同學(xué)們能相互幫忙，形成了一種和諧的人際關(guān)系。根本上做好了后進(jìn)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與思想轉(zhuǎn)化工作，為建立這個(gè)班花了不少心思。但在轉(zhuǎn)化差生的過(guò)程中，仍有個(gè)別雙差生我行我素，上課睡覺(jué)、看課外書(shū)、發(fā)愣，還沒(méi)有能夠有效地激發(fā)無(wú)心向?qū)W的學(xué)生的斗志，還沒(méi)能觸動(dòng)他們的靈魂，給自己的班主任工作帶來(lái)了圓滿，也為自己以后的班主任工作找到了努力的方向。

班主任下學(xué)期工作總結(jié)篇四

大文斗后面為你推舉更多班主任下學(xué)期工作總結(jié)！

班級(jí)是學(xué)校開(kāi)展教育活動(dòng)，傳授科學(xué)文化學(xué)問(wèn)的基層組織，班主任通過(guò)組織和領(lǐng)導(dǎo)班整體實(shí)施對(duì)全班學(xué)生的教育工作。加強(qiáng)班級(jí)治理，則是班主任這項(xiàng)工作中一個(gè)重要的有機(jī)組成局部，它對(duì)于形成具有崇高的統(tǒng)一目標(biāo)、頑強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心、正確的整體輿論、自覺(jué)的紀(jì)律和優(yōu)秀的傳統(tǒng)的整體，對(duì)于培育有抱負(fù)、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義接班人都有著重要的意義。在本學(xué)期的班級(jí)治理過(guò)程中，我盡量有效地利用人、財(cái)、物、大事、信息等治理要素，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)展正確的心理指導(dǎo)和情感溝通，協(xié)調(diào)步伐，從而和諧、開(kāi)心地共同制造一個(gè)有分散力、有朝氣、有活力的班整體，實(shí)現(xiàn)]班級(jí)治理的高效率。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、留意心理?yè)Q位，以化解師生之間、同學(xué)之間的沖突

中高年級(jí)的學(xué)生在人際溝通上具有這樣一種心理特征：他們一方面渴望得到別人的，但同時(shí)又很少主動(dòng)地去別人，在對(duì)待教師方面，這一心理特征表現(xiàn)得尤為突出。作為班主任，平常就應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)他人，而在處理師生關(guān)系問(wèn)題上，則應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì).解教師，其詳細(xì)的做法是“心理?yè)Q位”，把自己當(dāng)作教師，學(xué)著用教師的觀點(diǎn)去分析對(duì)待問(wèn)題，從教師的工作性質(zhì)、工作目標(biāo)動(dòng)身，來(lái).解教師這樣做的.由，這樣，很多沖突便會(huì)被化解、消散了。在班級(jí)生活的中，同學(xué)間消失分岐或沖突，在所難免。我做了急躁的心理疏導(dǎo)，一方面要讓學(xué)生懂得，人生在世，各種沖突沖突也是難免的，涉及原則性的沖突沖突，固然應(yīng)當(dāng)爭(zhēng)出個(gè)是非來(lái)。在非原則性的沖突沖突發(fā)生后，即便是自已有.，也不能得.不饒人，假如由于自已有.就去“據(jù).力爭(zhēng)”，不愿退讓?zhuān)浣Y(jié)果必定是讓對(duì)方、更讓四周其他人難以承受，解決沖突沖突的過(guò)程應(yīng)本著“有.也要有禮”的原則；

若是在沖突沖突中自己是無(wú).的一方的話，那更應(yīng)當(dāng)主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)，多陪不是。另一方面要引導(dǎo)雙方心理?yè)Q位，設(shè)身處地進(jìn)展體驗(yàn)和思索，這樣有助于對(duì)方，削減誤會(huì)。這樣，學(xué)生就會(huì)熟悉自身欠缺，主動(dòng)與他人協(xié)作，在更高層次上恢復(fù)心理平衡。

二、要從共性特點(diǎn)動(dòng)身，留意到班級(jí)里學(xué)生共性的相像和相容

人的共性影響人際關(guān)系和人的心理進(jìn)展。學(xué)生在信念、態(tài)度、價(jià)值觀，或身份、文化程度、社會(huì)背景方面相像程度高，彼此間就簡(jiǎn)單接近，簡(jiǎn)單形成良好的人際關(guān)系；

而相像程度低，則簡(jiǎn)單疏遠(yuǎn)，或否認(rèn)的人際關(guān)系。作為班主任，應(yīng)特殊重視那些因在消極的因素上有其相近性而形成的學(xué)生群體，由于這種群體有可能產(chǎn)生偏離整體傾向，我通過(guò)開(kāi)展豐富多彩、安康有益的班級(jí)活動(dòng)來(lái)轉(zhuǎn)移他們的興趣，轉(zhuǎn)變他們的價(jià)值觀，并通過(guò)有重點(diǎn)地做好局部學(xué)生熟悉轉(zhuǎn)變工作來(lái)降低這種群體的相像性，使他們能更好的溶入班整體中。這種互補(bǔ)性的心理調(diào)適，有利于學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)與合作，穩(wěn)定班級(jí)群體的樂(lè)觀心情，實(shí)現(xiàn)]人際關(guān)系的和諧和默契，使班整體布滿生氣和活力。

三、教會(huì)學(xué)生心理相容

所謂心理相容，即要求班主任在詳細(xì)工作中促使教師間、同學(xué)間心理上相互認(rèn)同，情感融洽，相互，相互信任，受教育者只有在心理上成認(rèn)、贊同、情愿承受教育者和能對(duì)教育內(nèi)容認(rèn)同、信任、信服。一個(gè)良好的班整體會(huì)有利于促進(jìn)班級(jí)成員德智體的良好進(jìn)展。同學(xué)之間，師生之間，常易產(chǎn)生誤會(huì)，因誤會(huì)而心生芥蒂，因誤會(huì)而離心離德，假如一個(gè)班整體人心松散，那么教化功能便無(wú)從談起。只有班級(jí)成員之間相互信任、相相互互支持，班級(jí)才是一個(gè)和諧的班整體。良好的班風(fēng)有利于學(xué)生到達(dá)學(xué)習(xí)上的滿意，如學(xué)懂，會(huì)用；

到達(dá)情感上的滿意，如幸福，歡樂(lè)；

到達(dá)道德自我實(shí)現(xiàn)]的滿意，如認(rèn)可，獲得勝利等。在這樣一個(gè)班整體里，學(xué)生之間能夠相互合作，相互關(guān)懷，富有憐憫心，利群，和諧，積極向上，不僅有利于班主任的班級(jí)治理，從長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光來(lái)看，更有利于學(xué)生日后的安康進(jìn)展。

總之，班主任在班級(jí)治理中做好學(xué)生的心理指導(dǎo)和調(diào)整工作，不但能激發(fā)學(xué)生的自我意識(shí)和主體意識(shí)，而且可激發(fā)出每個(gè)學(xué)生為整體做奉獻(xiàn)的潛能。

班主任下學(xué)期工作總結(jié)篇五

高三下學(xué)期工作的指導(dǎo)思想是：仔細(xì)、高效抓好復(fù)習(xí)工作，做好思想政治工作，以保障復(fù)習(xí)的順當(dāng)進(jìn)展。

為完成這一目標(biāo)，詳細(xì)的做法和措施是：

一、學(xué)習(xí)高三學(xué)生治理規(guī)定，嚴(yán)格按規(guī)定辦。我班學(xué)生楊樽，張振文進(jìn)點(diǎn)子嬉戲室，學(xué)校賜予了處分。

二、加大思想工作力度。學(xué)生到了高三，思想變得更簡(jiǎn)單，想法多，本學(xué)期利用班會(huì)和課余時(shí)間，找各種類(lèi)型的學(xué)生談話不計(jì)其數(shù)，準(zhǔn)時(shí)處理發(fā)覺(jué)的問(wèn)題。

三、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系：

1.電話聯(lián)系；

2.各種層次學(xué)生的家長(zhǎng)會(huì)；

3.請(qǐng)家長(zhǎng)座談、走訪。通過(guò)這些渠道，使家長(zhǎng)了解自己孩子在學(xué)校的狀況，協(xié)作學(xué)校搞好教育。

四、加大治理力度：

1.班干部以身作則，大膽治理，發(fā)覺(jué)問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)解決，解決不了的報(bào)告教師；

2.加強(qiáng)與科任教師的聯(lián)系，準(zhǔn)時(shí)了解各方面狀況，進(jìn)展處理；

3.深入學(xué)生，了解狀況。

由于做了大量工作，大多數(shù)學(xué)生能仔細(xì)，努力的復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)中目標(biāo)明確，勤學(xué)好問(wèn)，獨(dú)立思索，取得肯定的成效。在全國(guó)數(shù)學(xué)、英語(yǔ)聯(lián)賽中有學(xué)生獲獎(jiǎng)。常規(guī)工作一般也能做好。但由于這個(gè)班人員組成簡(jiǎn)單，工作難度大，盡管本人覺(jué)得很努力，可不盡人意。有的“教訓(xùn)”值得仔細(xì)總結(jié)。

班主任下學(xué)期工作總結(jié)篇六

作為高一年級(jí)班主任，多少有些苦，有些累，但我下定決心，不管如何辛苦，我也要將一般而又平凡的班主任工作做好。

一、我所做的主要工作。

高一級(jí)是孩子習(xí)慣養(yǎng)成的重要時(shí)期，我深知自己肩負(fù)的責(zé)任重大，不敢有絲毫的怠慢。

我當(dāng)班主任力爭(zhēng)做到兩點(diǎn)：

一是敬重每一個(gè)學(xué)生，滿意學(xué)生敬重的需要，成認(rèn)的需要，情感的需要，努力克制固執(zhí)己見(jiàn)，偏激的思維方式，敬重學(xué)生共性進(jìn)展；

二是善待每一個(gè)學(xué)生，用真誠(chéng)的愛(ài)心對(duì)待每一個(gè)孩子。對(duì)于優(yōu)等生，不掩飾他們的缺點(diǎn)，積極引導(dǎo)他們揚(yáng)長(zhǎng)改正，努力使其到達(dá)卓越。

我班的程路丹同學(xué)各方面表現(xiàn)相當(dāng)不錯(cuò)，是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，但就是缺乏膽識(shí)，上課時(shí)很少積極發(fā)言。針對(duì)這一點(diǎn)，我找她談心，幫她找緣由并鼓舞她大膽發(fā)言。在我上課時(shí)，有意找她回答下列問(wèn)題，并適當(dāng)給以鼓舞，熬煉她的膽識(shí)。通過(guò)這樣的熬煉取得了肯定效果。

對(duì)于后進(jìn)生，不卑視他們，擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)他們身上的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他們一步一步自我完善。我班的任貞宇同學(xué)學(xué)習(xí)很差，上課不留意聽(tīng)講，作業(yè)常常不交，課上、課下紀(jì)律不能保證，是典型的后進(jìn)生。對(duì)于這樣的孩子假如只是批判、指責(zé)，他的自信念確定會(huì)越來(lái)越少，甚至還會(huì)。我發(fā)覺(jué)勞動(dòng)積極于是就鼓舞他，假如你在學(xué)習(xí)上能清掃衛(wèi)生那么專(zhuān)注，你的學(xué)習(xí)成績(jī)肯定會(huì)取得大進(jìn)步。對(duì)于他身上的每一點(diǎn)進(jìn)步，我都準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)，并且準(zhǔn)時(shí)予以鼓舞，培育他的自信念。對(duì)于后進(jìn)生，我發(fā)動(dòng)學(xué)習(xí)好的同學(xué)幫忙他們，帶動(dòng)他們把學(xué)習(xí)成績(jī)提高上去，組成一幫一學(xué)習(xí)互助小組。李鑫鑫同學(xué)主動(dòng)擔(dān)當(dāng)起幫忙任貞宇的任務(wù)。經(jīng)過(guò)大家的共同努力，任貞宇有了很大的進(jìn)步。

二、學(xué)生的習(xí)慣日漸良好。

本學(xué)期學(xué)生的日常行為習(xí)慣有了很大的進(jìn)步，學(xué)生的行為習(xí)慣已經(jīng)根本上了軌道，一局部在上學(xué)期很淘氣的學(xué)生這學(xué)期表現(xiàn)都不錯(cuò)，特殊是一些男孩子。

學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣也日漸良好，教師布置的作業(yè)學(xué)生都能按時(shí)完成，很多學(xué)生做作業(yè)的速度也加快了許多，作業(yè)拖拉的學(xué)生也少了。

清掃衛(wèi)生的習(xí)慣也已經(jīng)養(yǎng)成，而且分工明確。讓學(xué)生自己去做，上段時(shí)間總是要我去提示學(xué)生撿起地上的垃圾，把課桌對(duì)整齊，別忘了擦窗臺(tái)等等，這段時(shí)間學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣，越來(lái)越自覺(jué)，我也可以放心地把工作交給他們自己去做。我們班的垃圾桶我沒(méi)有特地規(guī)定倒的人，但是每次垃圾桶總是不會(huì)滿，由于每個(gè)學(xué)生都已經(jīng)養(yǎng)成了這個(gè)好習(xí)慣，不管是誰(shuí)看到垃圾滿了，就應(yīng)當(dāng)主動(dòng)把垃圾倒了

（三）我們班的孩子整體給人的感覺(jué)就是思維活潑，反響靈敏，但就是組織紀(jì)律性差，紀(jì)律松散，缺乏自我約束力量。如今的孩子已經(jīng)今非昔比，他們接觸面廣，思維活潑，自尊心強(qiáng)，但又有著現(xiàn)代青少年極大的弱點(diǎn)即缺乏吃苦的精神，這些都表現(xiàn)在一言一行中。在路隊(duì)中他們自由散漫，在隊(duì)列里有說(shuō)話的、打鬧的，無(wú)精打采，步伐任憑。我向孩子提出要求，從起步到走步，從轉(zhuǎn)體到每一個(gè)動(dòng)作，都給他們提出標(biāo)準(zhǔn)化的要求，親身示范，身體力行。通過(guò)這些訓(xùn)練，使孩子們體會(huì)到嚴(yán)格有序治理帶來(lái)