幼兒園大班美術(shù)活動(dòng)教學(xué)反思

幼兒園大班美術(shù)活動(dòng)教學(xué)反思幼兒園大班美術(shù)活動(dòng)教學(xué)反思范文篇1

園里組織里一次教研活動(dòng)，我選了一節(jié)美術(shù)活動(dòng)《勤勞的小蜜蜂》，雖然課前做好了預(yù)備，但由于緊急還是疏漏了個(gè)別環(huán)節(jié)。比方說我本準(zhǔn)備在繪畫之前讓幼兒多了解小蜜蜂的采花釀蜜的辛勞，進(jìn)而對(duì)幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)南矏蹌趧?dòng)的教育?？墒窃趯?shí)際教學(xué)中卻一帶而過，不夠詳盡，沒有到達(dá)實(shí)際的教學(xué)效果。這是我在今后的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)留意的問題。

此外通過本次美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，我發(fā)覺評(píng)價(jià)對(duì)于幼兒也很重要。因此我盡可能提供給每個(gè)幼兒表現(xiàn)與表達(dá)的機(jī)會(huì)，允許他們之間存在不同之處，這對(duì)增添幼兒的自信念是特別重要和關(guān)鍵的。其實(shí)小朋友們觀看得挺認(rèn)真的，只是在用語言表達(dá)的時(shí)候，有些詞語不會(huì)運(yùn)用，作為老師我們要準(zhǔn)時(shí)幫助糾正，并強(qiáng)化某些詞語，提高孩子們的口語表達(dá)能力。在指出幼兒缺乏之處的時(shí)候尤其要留意不行打擊到孩子的信念，盡量鼓舞每一個(gè)孩子主動(dòng)參加活動(dòng)。在評(píng)價(jià)中，我對(duì)過程中幼兒表現(xiàn)出的仔細(xì)、耐煩、興趣等給予準(zhǔn)時(shí)的、主動(dòng)的確定，不管美術(shù)活動(dòng)結(jié)果怎樣，只要幼兒能仔細(xì)對(duì)待并付出努力，那么他們的作品就應(yīng)得到老師和同伴的認(rèn)可，這樣有助于每個(gè)幼兒自信念的形成和進(jìn)展。

這次執(zhí)教后，組內(nèi)老師給我提出了很多活動(dòng)中的缺乏之處和保貴的建議，如加強(qiáng)美術(shù)專業(yè)用語的運(yùn)用，評(píng)價(jià)作品時(shí)多給孩子一些自信等，對(duì)于我今后的教學(xué)有很大的幫助。

美術(shù)是一門特殊的學(xué)科，它能讓幼兒學(xué)到繪畫與制作的本事；能培育幼兒生活的綜合能力，發(fā)揮幼兒在各個(gè)方面的才華；能使幼兒發(fā)覺美、感受美、創(chuàng)造美。讓我們主動(dòng)為幼兒營造一個(gè)美術(shù)創(chuàng)作的樂園，使他們學(xué)得更輕松，更歡樂。

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《秀麗的輪胎》是一堂以嘗試用自己喜愛的材料大膽地為輪胎裝飾上秀麗的花紋為目的一個(gè)大班美術(shù)教學(xué)活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)流程為：情景導(dǎo)入——激幼兒創(chuàng)作興趣——提出要求，幼兒創(chuàng)作——延長評(píng)價(jià)。

在新綱要新理念貫穿整個(gè)教育領(lǐng)域的如今，要上好一堂勝利的展示活動(dòng)并不是件簡單的事情，在過程中也遇到了許多的困難，現(xiàn)就選材作一簡潔的描述與分析。

由于我們班搞的是美術(shù)特色教學(xué)，而且從幼兒中班這個(gè)年齡階段來看，在成人的啟發(fā)下，喜愛留意和親近四周環(huán)境中美的事物和現(xiàn)象，并簡單產(chǎn)生愉悅的心情。但我們平常的美術(shù)特色活動(dòng)始終以來都是以涂色練習(xí)為主，裝飾畫技能性學(xué)問的教學(xué)和操作比較少。

在花鴨先生圖片的選用下，整個(gè)活動(dòng)是在肯定的情景中進(jìn)行的，使幼兒把自己作為了情節(jié)中的一個(gè)角色，更增添了他們對(duì)活動(dòng)的興趣。多樣性材料的預(yù)備讓幼兒更能進(jìn)行選擇和使用，在輪胎式樣的預(yù)備上，我考慮到了孩子的個(gè)體差異性，就選用了不同的兩種材料：圓凳和蛋糕盒托盤，讓幼兒能在自己能力范圍下進(jìn)行選擇，既敬重了幼兒，也為整個(gè)活動(dòng)的時(shí)間調(diào)控埋下了伏筆。豐富的材料、合理的支配、奇妙的音樂，讓幼兒在整個(gè)過程中都在美的氣氛中感受與表現(xiàn)，所以作品的效果也是特別的好。

擅長利用，滿足需求：教師要有雙擅長觀看的眼睛，對(duì)于周遍的事物都要用眼去看，用腦去想，發(fā)覺事物的不同面，擅長對(duì)某些物體進(jìn)行再次利用。還應(yīng)當(dāng)提供豐富的可操作材料，讓每個(gè)幼兒都能夠有操作練習(xí)的機(jī)會(huì)，這是進(jìn)行活動(dòng)的先決條件。蘇霍姆林斯基說過：“人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需求——總想感到自己是發(fā)覺者，討論者，探究者，在兒童的內(nèi)心世界中這種需求更為劇烈……教師需為幼兒創(chuàng)設(shè)這樣的機(jī)會(huì)和條件。〞只有教師給予了支持，才能為幼兒的進(jìn)展與提高創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境，產(chǎn)生互動(dòng)效果。

設(shè)置坡度，關(guān)注差異：每個(gè)孩子的進(jìn)展水平都不一樣，他們對(duì)于事物的接受程度和表現(xiàn)程度都有所區(qū)分。在活動(dòng)中假如利用一刀切的方法會(huì)使幼兒的進(jìn)展受到限制，無法使每個(gè)孩子都有效的動(dòng)起來。因此，在了解幼兒實(shí)際狀況的`基礎(chǔ)上，留意幼兒間的個(gè)別差異，設(shè)置合理的坡度是特別必要的。這樣可以使不同層次的幼兒都能夠有的放矢的進(jìn)行活動(dòng)。假如不顧及幼兒的實(shí)際水平，會(huì)造成幼兒消極、無趣的狀況。因此，設(shè)置坡度，關(guān)注差異是讓幼兒更好提高的必需保證。

依據(jù)實(shí)際，力求創(chuàng)新：在關(guān)注到每位孩子的基礎(chǔ)上，了解孩子的實(shí)際狀況，知道他們要的是怎樣的教學(xué)活動(dòng)，教師不該一味的傳授自己想要傳授而不顧及到孩子的需要。從幼兒的年齡特點(diǎn)來說，他們想要認(rèn)識(shí)新的、不重復(fù)出現(xiàn)的東西，所以活動(dòng)的新穎性也是至關(guān)重要的。教師只有考慮到孩子，敬重到他們的感受和需要的狀況下才能設(shè)計(jì)出適合他們的教學(xué)活動(dòng)。

教師不僅是孩子的老師，更應(yīng)當(dāng)是他們的同伴、朋友。教師所要做的不僅是為了幼兒在教學(xué)過程中的簡潔體驗(yàn)，更是為了讓孩子在不斷的進(jìn)展中奠定基礎(chǔ)。老師們，睜開雙眼，發(fā)覺身邊美妙的事物，通過我們的雙手，讓事物變得更加有價(jià)值，以此讓孩子的世界更加絢爛多彩。

幼兒園大班美術(shù)活動(dòng)教學(xué)反思范文篇3

本次活動(dòng)開始起，我?guī)е⒆觽兂鋈ナ占鞣N各樣的落葉，并且在收集的過程中我對(duì)孩子們介紹了幾種常見樹的樹葉，并讓幼兒聯(lián)系這些樹葉的樣子都像什么，活動(dòng)開始時(shí)我出示了自己實(shí)現(xiàn)預(yù)備好的粘貼粘，然后像幼兒講解并描述了怎粘貼的技巧，并給予幼兒足夠想象的空間讓他們自己去發(fā)揮創(chuàng)造，孩子們對(duì)這種新穎的粘貼方法很是喜愛興趣也是滿滿的，但是在活動(dòng)中卻存在這一些問題：

首先孩子們并不是像我事先料想的那樣想好了粘貼什么才去做，而是一邊粘一邊想，或是看旁邊的小朋友做什么他就跟著做什么。其次，孩子們并沒有充分發(fā)揮她們的想想力，做出各種各樣的粘貼粘，而是大部分孩子都會(huì)看著老師的范粘去粘貼。再次，孩子并不能利用好樹葉的樣子去粘貼，總是拿起來樹葉就用并不考慮是不是適合，最終，孩子們?cè)谟邢薜臅r(shí)間里并不能完成粘貼的內(nèi)容。

孩子們?yōu)槭裁磿?huì)出現(xiàn)這些狀況呢?經(jīng)過這節(jié)活動(dòng)我也在深深的反思著：

首先，我是不是應(yīng)當(dāng)在活動(dòng)前就應(yīng)當(dāng)像孩子交待肯定要想好了在去做，做一個(gè)和其他小朋友不一樣的粘貼粘，在活動(dòng)之前就把要求和幼兒交待清晰就不會(huì)發(fā)生上訴的第一點(diǎn)了呢?其次，我是不是不應(yīng)當(dāng)給孩子出示范粘或是出示過后就把范粘收起來再或者給孩子出示電腦上的圖片呢?這樣孩子的思維就不會(huì)固定在老師這幾幅范粘上呢?

再次，樹葉的樣子是多種多樣的，讓孩子在感知多種多樣樹葉的基礎(chǔ)上應(yīng)當(dāng)讓孩子學(xué)會(huì)有效的利用好這些樹葉，活動(dòng)前我是不是應(yīng)當(dāng)給孩子事先做好這方面的預(yù)備呢?最終，假如以上三點(diǎn)都做好的我想孩子粘貼粘的速度就會(huì)提高，就會(huì)在有限的時(shí)間內(nèi)完成活動(dòng)的內(nèi)容。

在教學(xué)活動(dòng)中我們強(qiáng)調(diào)要確立幼兒在學(xué)習(xí)中的主體地位，力求轉(zhuǎn)變?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中幼兒的被動(dòng)狀態(tài)，充分激發(fā)幼兒的主動(dòng)性。本次活動(dòng)我利用幼兒特別感謝趣的樹葉為材料進(jìn)行粘帖制作，從內(nèi)容的選擇上結(jié)合了幼兒的生活的興趣。整個(gè)創(chuàng)作活動(dòng)并不是在活動(dòng)室中完成的，其實(shí)在樹葉的收集過程中，幼兒就已經(jīng)開始發(fā)覺樹葉的不同了，這才有了課堂上幼兒興趣不減和主動(dòng)參加的表現(xiàn)，樹葉貼粘借美術(shù)之靈，創(chuàng)自然之美，不但讓幼兒在操作動(dòng)手、構(gòu)思、想象、創(chuàng)新能力方面得到了提高，還讓每一片葉都充滿著智慧，充滿著生命力。它們像一首首贊歌飄落在幼兒園的每一個(gè)角落和孩子們一起健康歡樂的成長著。

幼兒園大班美術(shù)活動(dòng)教學(xué)反思范文篇4

美術(shù)活動(dòng)是孩子宣泄心情、想象，創(chuàng)造新奇事物的理想活動(dòng)。它最能表達(dá)孩子對(duì)世界以及全部事物的原始看法。在本次活動(dòng)中是讓幼兒對(duì)小區(qū)有肯定了解的基礎(chǔ)上完成的，我先通過幼兒觀看小區(qū)的照片和有關(guān)圖書，說說自己看到的小區(qū)，讓幼兒在充分商量溝通對(duì)小區(qū)有肯定的了解以后才組織幼兒創(chuàng)作的，從活動(dòng)效果來看大部分幼兒能大膽的進(jìn)行創(chuàng)作，達(dá)成預(yù)定目標(biāo)。

在設(shè)計(jì)這個(gè)美術(shù)活動(dòng)時(shí)，我細(xì)心地思索一番，將整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)調(diào)整為創(chuàng)設(shè)情景、提出問題、引導(dǎo)商量、鼓舞獨(dú)創(chuàng)和展示評(píng)介。將情景始終貫穿與教學(xué)過程，使其成為誘發(fā)創(chuàng)作動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)技能的推動(dòng)力;并通過提出問題讓幼兒觀看、思索，師生共同參加商量，引導(dǎo)幼兒按自己的體驗(yàn)，大膽表現(xiàn)。

當(dāng)孩子都畫完后，我沒有請(qǐng)全部孩子都上來講解自己的作品，而是讓孩子們互相觀賞，請(qǐng)個(gè)別的幼兒說說自己的畫。一是因?yàn)槿颂啵⒆記]有那么長的耐力和留意力。二是每個(gè)孩子都想要展示自己的作品，我讓他們互相觀賞，不但滿足了幼兒的想展示自己作品欲望也讓孩子在觀賞到他人作品的同時(shí)學(xué)習(xí)到同伴的長處。

但在活動(dòng)的組織和對(duì)幼兒的指導(dǎo)上我還有所忽視：一是在活動(dòng)過程