手術(shù)病人最好胰島素治療方案課件

手術(shù)病人最好胰島素治療方案手術(shù)病人最好胰島素治療方案手術(shù)病人最好胰島素治療方案糖尿病的閨于術(shù)期管蕺滄縣醫(yī)院外科劃中是理想的胰島素治療模式1模擬人胰島素生理分泌模式:基礎(chǔ)胰島素分泌(24U/天)+餐時(shí)胰島素分泌(24U/天)●2.基礎(chǔ)胰島素+餐時(shí)胰島素替代治療模式3.甘精胰島素(長秀霖)模擬人體基礎(chǔ)胰島素生理分泌模式4門冬胰島素(諾和銳)模擬人體餐時(shí)胰島素生理分泌模式隨著社會(huì)的發(fā)展，教育改革適時(shí)而生。新的《體育與健康》課程改革迅速在全國掀起熱潮。農(nóng)村中學(xué)也不甘落后積極開展相關(guān)活動(dòng)。但農(nóng)村中學(xué)在場地、器材、師資嚴(yán)重不足的情況下，如何更好的推行課程改革？這就對(duì)農(nóng)村體育教師提出了更高的要求。農(nóng)村體育教師只有從以下幾方面做起，才能正確的把握課程改革的方向。一、提高認(rèn)識(shí)，正確的理解課程改革要理解課程改革，就得知道什么是“課程”。課程一詞在我國始見于唐宋期間，南宋朱熹在《朱子全書?論學(xué)》中有“寬著期限，緊著課程”、“小立課程，大作功夫”等句提及課程，雖然沒有明確界定課程，但記載中已清晰的顯露出課程是功課及其進(jìn)程的意思，已基本接近今天我們理解的課程概念。在西方指“學(xué)習(xí)的進(jìn)程”。到了近代由于班級(jí)授課制的施行，課程的涵義逐漸從“學(xué)程”演變成了“教程”。為了減少人們對(duì)課程含義的爭議，有些學(xué)者把課程作為教學(xué)計(jì)劃的理論來加以界定。由于這種定義的廣泛性，導(dǎo)致了人們對(duì)課程的誤解。自20世紀(jì)30年代以來，現(xiàn)代課程之父泰勒就用“學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)”來定義課程。才避免了書面陳述與學(xué)校實(shí)踐活動(dòng)之間的矛盾。美國課程專家古德萊德等人在系統(tǒng)的分析了計(jì)劃和經(jīng)驗(yàn)之間的區(qū)別后，又提出了五種不同的課程解釋。上述各種課程的定義，都有其社會(huì)背景、認(rèn)識(shí)論基礎(chǔ)和方法論依據(jù)，從不同角度或多或少都涉及到課程的某些本質(zhì)，但都存在明顯的缺陷。由此可見，在現(xiàn)今教育領(lǐng)域中，對(duì)課程的涵義解釋是更復(fù)雜，更有歧義的。對(duì)于不同的人群，在不同的情景中，課程的內(nèi)涵和外延有差異。假如我們?cè)谟懻撜n程時(shí)，不考慮每一種課程的定義和社會(huì)背景、認(rèn)識(shí)論基礎(chǔ)和方法論依據(jù)，只注意到某一層次而完全忽略其他，則不但見不到課程的全貌，而且有扭曲的危險(xiǎn)。新的《體育與健康》課程突出了“體育?健康?社會(huì)?人生”的整合，課內(nèi)和課外教材結(jié)合，整合技能、情感、行為三方面的教育，發(fā)展探究學(xué)習(xí)能力；社會(huì)適應(yīng)和心理承受能力；服務(wù)社會(huì)的意識(shí)和能力；研究、發(fā)展與創(chuàng)新能力。只有認(rèn)識(shí)到這些才能認(rèn)識(shí)新課程。新的《體育與健康》課程改革，在改革的理念、改革的內(nèi)容、改革的措施與方法等不同方面，都突破了傳統(tǒng)體育課程的概念框架。這次《體育與健康》課程改革，在課程目標(biāo)、學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)方式等方面都提出了一些新的理念。所以農(nóng)村體育教師要正確的理解新課程改革，必須先對(duì)課程有所認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上在才能正確的把握新課程，提高認(rèn)識(shí)，正確的理解新課程改革。二、立足本職，提高自身素質(zhì)。在課程改革中出現(xiàn)新的教育思想和新的教育理念，這些新的教育思想和新理念必須要轉(zhuǎn)化為教師的實(shí)際教學(xué)行為，才能使教育培養(yǎng)出國家所需要的人才，所以課程改革對(duì)教師的自身素質(zhì)提出了很高的要求。農(nóng)村體育教師由于學(xué)校體育發(fā)展相對(duì)落后，更應(yīng)該從多方面提高自身素質(zhì)。提高體育教師自身素質(zhì)要從教師的思想品德、業(yè)務(wù)能力、廣博的知識(shí)三方面入手。首先，要提高自己的思想品質(zhì)。這對(duì)體育教師來說是十分重要的。體育教師要愛崗敬業(yè)、關(guān)心學(xué)生，有責(zé)任感、工作上要謙虛謹(jǐn)慎、嚴(yán)于律己、頑強(qiáng)、有進(jìn)取心、有堅(jiān)忍不拔和集體主義精神，具有良好的心理品質(zhì)，這些都缺一不可。只有這樣體育教師才能身體力行，用自己的高尚情操感染學(xué)生，在思想道德方面為學(xué)生做出表率。其次，提高自己的業(yè)務(wù)能力。學(xué)校體育工作需要體育教師來完成，教師的業(yè)務(wù)能力直接影響到課程改革。所以體育教師要通過各種形式學(xué)習(xí)不斷地充實(shí)自己，要廣開渠道，參加不同類型、不同層次的進(jìn)修、函授班，并通過電大、和校內(nèi)、校際的交流的互幫互學(xué)等多種培訓(xùn)、學(xué)習(xí)形式，千方百計(jì)的提高體育教師的業(yè)務(wù)水平。使體育教師在運(yùn)動(dòng)技能上“一專多能”；同時(shí)注重教學(xué)能力、教育能力、組織課外體育活動(dòng)和參與體育訓(xùn)練的能力、獨(dú)立有創(chuàng)造性的工作能力等能力的提高。為立足本職，推動(dòng)教改提供能力保障。最后，由于體育教學(xué)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目較多，涉及到保健、營養(yǎng)、健康等多方面的知識(shí)。所以要求體育教師要有廣博的知識(shí)。知識(shí)是教師的寶貴財(cái)富，是科學(xué)賦予的力量。無知必?zé)o能。所以體育教師水平的高低直接影響到個(gè)人才能的發(fā)揮，也影響學(xué)生對(duì)老師的信賴感?！坝魅苏?，先自明。”實(shí)踐證明教師的知識(shí)越多，知識(shí)面越寬，教學(xué)效果也就越明顯。農(nóng)村體育教師要在課程改革中立足，必先提高自身的知識(shí)水平?？傊?，農(nóng)村體育教師要做到“學(xué)高為師，身正為范”就必須立足本職，提高自身素質(zhì)。不但通過各種培訓(xùn)學(xué)習(xí)和交流提高自己的業(yè)務(wù)水平，而且要通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)、課程改革過程中自己和別人的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，多方面，多角度，全面提高自身素質(zhì)。三、克服困難，革新和合理利用場地、器材等課程資源場地器材是體育教學(xué)的重要前提，離開了場地器材談體育教學(xué)，談?wù)n程改革都是無意義的。大多數(shù)農(nóng)村中學(xué)由于地理因素，經(jīng)濟(jì)落后，學(xué)校體育的場地器材沒有保證。面對(duì)課程改革，我們不能無動(dòng)于衷，要充分發(fā)揮體育教師的主觀能動(dòng)性、發(fā)揮我們的聰明才智來緩解這一矛盾。1.對(duì)現(xiàn)有的場地進(jìn)行改造。農(nóng)村學(xué)?；径际峭临|(zhì)場地，首先，體育教師要組織領(lǐng)學(xué)生平整現(xiàn)有的場地，并對(duì)雜草、雜物定期進(jìn)行處理，對(duì)地面積水或較低部分進(jìn)行填平，較高部分進(jìn)行削平，最大可能的擴(kuò)大實(shí)用。有條件的可以用三合土對(duì)場地進(jìn)行處理。其次，根據(jù)場地形狀進(jìn)行場地的合理規(guī)劃。2.對(duì)現(xiàn)有的器材進(jìn)行改造或自制器材。如：破損的藍(lán)球、足球、排球可以制作實(shí)心球。欄架可以用來練習(xí)立定跳遠(yuǎn)、障礙跑等。只要你肯思考凳子，桌子等也可在教學(xué)過程中派上用場。自制器材是解決農(nóng)村學(xué)校體育器材短缺的最好辦法，條件好可以用鋼管做各種足球門、排球、羽毛球支架、單、雙杠等。條件不好的可以用木頭做。讓學(xué)生制作沙包、毽子等簡易的器材。3.根據(jù)本地文化特色開發(fā)新的課程資源。本地的一些傳統(tǒng)體育項(xiàng)目經(jīng)過和體育課程整合也可以引入體育教學(xué)過程。學(xué)生的游戲是一個(gè)豐富的內(nèi)容，如果有選擇的和體育課整合加工，會(huì)成為一個(gè)很好的課程資源?？傊?，農(nóng)村體育課程改革不但需要體育教師具有良好的師德，一專多能的業(yè)務(wù)水平，而且需要體育教師創(chuàng)造性的工作，用更多的智慧去克服農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)中存在的場地、器材不足的問題；需要農(nóng)村體育教師有一種愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的精神。農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)的主要目的在于促使學(xué)校文化符號(hào)能夠在優(yōu)雅、和諧的校園環(huán)境中自由發(fā)展，由于校園文化能夠直接影響學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成，故校園文化具有其他任何教育方法均無法代替的特殊作用。良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育是一種從行為訓(xùn)練入手、綜合多種教育方法的提高學(xué)生道德行為和情感品質(zhì)等方面的素質(zhì)教育。為培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的良好行為習(xí)慣，本文針對(duì)農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)與學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育進(jìn)行研究。一、確立辦學(xué)思想相關(guān)研究調(diào)查顯示，辦學(xué)思想有機(jī)地將教育、管理思想同學(xué)校的實(shí)際情況進(jìn)行結(jié)合，其一方面結(jié)合了學(xué)校關(guān)于如何辦好學(xué)校的思考，另一方面結(jié)合了學(xué)校關(guān)于辦怎樣的學(xué)校的思考[1]。辦學(xué)思想由學(xué)生生存動(dòng)力、期望以及理由共同構(gòu)成，農(nóng)村小學(xué)應(yīng)當(dāng)結(jié)合農(nóng)村人憨厚老實(shí)的本質(zhì)、善良感恩的情感以及勤懇勞作的黃土地文化，并以此為基礎(chǔ)確立先進(jìn)的辦學(xué)思想。在農(nóng)村小學(xué)日常教育教學(xué)工作中，要求全體師生共同踐行學(xué)校的先進(jìn)辦學(xué)思想，并讓其成為農(nóng)村小學(xué)生存的理由、動(dòng)力以及期望，進(jìn)而為學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成提供幫助。二、打特色校園文化由于校園文化直接影響著學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成，故校園文化具有其他任何教育方法均無法代替的特殊作用。校園文化建設(shè)是在學(xué)校不斷傳承中逐步形成的一種氣質(zhì)，良好的校園文化中教師和學(xué)生能夠保持共同的特質(zhì)，即積極的精神風(fēng)貌，其中學(xué)校中的建筑、標(biāo)語、教學(xué)用具、圖畫等均能夠體現(xiàn)校園文化[2]。學(xué)校辦學(xué)思想確立，及時(shí)召開農(nóng)村小學(xué)校委會(huì)具有重要意義，這是因?yàn)椋ㄟ^召開校委會(huì)能夠及時(shí)地布置學(xué)校校園文化，將學(xué)校不同地方布置不同且具有特色的校園文化。如可以在每個(gè)班級(jí)的教室正墻布置具有本班特色的班風(fēng)牌、名人畫像、名人名言等，在其他的三面墻壁上可以布置主題展板，在教師走廊墻壁上同樣可以布置主題展板，如勵(lì)志文化主題展板、感恩文化主題展板等，其主要目的在于幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的人生理想，構(gòu)建良好的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。此外，還可以在學(xué)校校園內(nèi)布置中國傳統(tǒng)文化，如《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》等，在水房附近設(shè)置節(jié)水節(jié)電文化，在校門東西兩側(cè)設(shè)置藝術(shù)文化、孝道文化、安全文化和軍民共建文化等。借助打造特色校園文化氛圍的方式構(gòu)建良好校園文化氛圍，在潛移默化中形成學(xué)生良好的行為習(xí)慣。三、組織課外活動(dòng)有研究顯示，豐富多彩的課外活動(dòng)有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，故在農(nóng)村小學(xué)文化建設(shè)的過程中組織豐富多彩的課外活動(dòng)具有重要意義[3]。農(nóng)村小學(xué)可以在上好文化課的同時(shí)高度重視第二課堂的開展活動(dòng)，如召開春秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)等。除了可以召開田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、球類運(yùn)動(dòng)會(huì)之外，還可以組織學(xué)生參加縣、鎮(zhèn)組織的各類運(yùn)動(dòng)會(huì)，以豐富學(xué)生的課外活動(dòng)。其次，可以利用一周中的某一天固定為學(xué)校的校園活動(dòng)日，組織學(xué)生參加課外活動(dòng)，如防火防震安全演習(xí)、習(xí)慣養(yǎng)成班會(huì)、文藝匯演、傳統(tǒng)節(jié)日慶?；顒?dòng)等等。此外，可以組織學(xué)生參加足球等球類運(yùn)動(dòng)、象棋等棋類活動(dòng)、書法等文藝活動(dòng)，每項(xiàng)活動(dòng)均應(yīng)該安排具體的指導(dǎo)老師，并在活動(dòng)前后做到有計(jì)劃開展、有過程進(jìn)行、有總結(jié)完，提升學(xué)生體驗(yàn)感同時(shí)幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。四、建設(shè)高效課堂教?W活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)是備課、上課，新課改提出需要讀教學(xué)課堂的四十分鐘時(shí)間要教學(xué)質(zhì)量，因此，教師需要做好備課和上課工作[4]。在備課環(huán)節(jié)，教導(dǎo)處可以展開備課評(píng)比活動(dòng)，如“某某小學(xué)三三五教學(xué)模式導(dǎo)學(xué)案”評(píng)比，不斷鼓勵(lì)農(nóng)村小學(xué)教師采用多樣化的教學(xué)形式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思想。語文教學(xué)具有培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的作用，因此在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，語文教師應(yīng)該重視學(xué)生的閱讀、書寫、朗讀等習(xí)慣的培養(yǎng)，以培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和道德素養(yǎng)。農(nóng)村小學(xué)可以在每個(gè)班級(jí)設(shè)置圖書角，邀請(qǐng)學(xué)生同教師一起構(gòu)建圖書角，并在班級(jí)設(shè)置專門的圖書管理員，圖書角采用開放式管理，故學(xué)生可以通過圖書借閱卡借閱圖書。教師鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀，于每周日統(tǒng)計(jì)班級(jí)學(xué)生的借閱情況，讓學(xué)生之間互相推薦書籍，同時(shí)可以在每周布置一篇關(guān)于閱讀書目的練筆作文。五、完善校園規(guī)章制度完善的校園規(guī)章制度能夠?yàn)閷W(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成奠定基礎(chǔ)，農(nóng)村小學(xué)在開展常規(guī)教學(xué)的過程中還應(yīng)該重視學(xué)校的制度文化建設(shè)，通過完善制度文化建設(shè)為精神文化建設(shè)服務(wù)。首先，以農(nóng)村小學(xué)的辦學(xué)思想為依據(jù)建立并健全學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度要求學(xué)生每人踐行學(xué)校制度。其次，在日常的教育教學(xué)，嚴(yán)格貫徹落實(shí)農(nóng)村小學(xué)的各項(xiàng)規(guī)章制度中，通過學(xué)生間的比、學(xué)、趕、幫等營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，并充分發(fā)揮學(xué)生的榜樣示范作用。其主要目的在于，能夠在約束學(xué)生日常行為行管的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展，進(jìn)而達(dá)到學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的目的。綜上所述，農(nóng)村小學(xué)地理位置偏遠(yuǎn)，當(dāng)?shù)厣钏捷^，多數(shù)家長為生計(jì)問題外出打工，家長無暇顧及學(xué)生的行為養(yǎng)成，而校園文化建設(shè)與學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成之間又存在緊密地聯(lián)系，故農(nóng)村小學(xué)應(yīng)該在日常教學(xué)高度重視學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。由此，本為培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣，本文從確立辦學(xué)思想、打造特色校園文化、組織課外活動(dòng)、建設(shè)高效課堂、完善校園規(guī)章制度等方面開展農(nóng)村小學(xué)的校園文化建設(shè)工作。糖尿病的閨于術(shù)期管蕺滄縣醫(yī)院外科劃中是理想的胰島素治療模式1模擬人胰島素生理分泌模式:基礎(chǔ)胰島素分泌(24U/天)+餐時(shí)胰島素分泌(24U/天)●2.基礎(chǔ)胰島素+餐時(shí)胰島素替代治療模式3.甘精胰島素(長秀霖)模擬人體基礎(chǔ)胰島素生理分泌模式4門冬胰島素(諾和銳)模擬人體餐時(shí)胰島素生理分泌模式正常人胰島素分泌模式s20060014001800PolonskyKSetal.NEnglJMed1996:334:777Time胰島素分泌與血糖關(guān)系早餐午晚餐胰島素基礎(chǔ)胰島素血糖20基礎(chǔ)胰島素789101112123456789時(shí)間甘精胰島素作用特點(diǎn)ihNPH平穩(wěn)無峰