2022年《秋天的雨》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)

2022年《秋天的雨》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)

2022年《秋天的雨》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)1

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛和

贊美，背誦自己喜愛的部分。

2．引導(dǎo)學(xué)生初步感受文中描寫秋天的生動(dòng)語(yǔ)句，體會(huì)其表

達(dá)作用。

3．培養(yǎng)學(xué)生在理解和感悟語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生積累好

詞佳句，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。

過(guò)程與方法：

1．導(dǎo)讀導(dǎo)議。

2．創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)想象。

3．合作探討，班級(jí)評(píng)、議、講。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)秋天的美好，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)秋天的美好，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。

教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感受課文的語(yǔ)言美。

三、教學(xué)策略

《秋天的雨》是一篇非常優(yōu)美的散文，抒情而又?jǐn)M人化的語(yǔ)

言，令人深深陶醉。重點(diǎn)讓學(xué)生去體會(huì)秋天那繽紛的色彩，體會(huì)

果實(shí)那迷人的香味，分享豐收的喜悅，去細(xì)心觀察蘊(yùn)涵在秋雨里

的自然景物的變化，帶給城市孩子一份心靈的禮物。在此基礎(chǔ)上

積累好詞佳句，豐富學(xué)生情感，同時(shí)初步學(xué)習(xí)重點(diǎn)語(yǔ)句在__中的

作用。

首先，教師力爭(zhēng)用與__表達(dá)相吻合的語(yǔ)言，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)使

學(xué)生感受秋天的美好。第二，以讀帶講，多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積

極性，讓學(xué)生去體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美。第三，注

意訓(xùn)練學(xué)生對(duì)文字的品讀。第四，在對(duì)__品味的同時(shí)注重積累與

運(yùn)用。第五，注意文道統(tǒng)一，學(xué)生的學(xué)不能脫離語(yǔ)境，注意__

中部分與整體的關(guān)系。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入

1．齊讀課題。

2．出示詞語(yǔ)，開火車讀。

3．出示詞語(yǔ)填空，比賽看誰(shuí)填得又快又準(zhǔn)。

（二）學(xué)習(xí)第一自然段

1．你們的字詞掌握得真好！看，秋天來(lái)了，聽，下雨了，

這雨給你什么樣的感覺？

生：涼涼的，輕柔的。

2．是呀，真有一種細(xì)雨濕衣看不見，閑花落地聽無(wú)聲之感，

秋天的雨把秋天的大門輕輕地推開了，咱們帶著這種感受一齊來(lái)

讀讀第一自然段吧。

3．秋天的雨打開了秋天的大門，給大自然分別帶來(lái)了什么

呢？請(qǐng)你自己讀第二到第四自然段，找一找答案。

（三）學(xué)習(xí)第二自然段

1．秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料，都有什么顏色？你最

喜歡哪種顏色呢？學(xué)習(xí)第二自然段，誰(shuí)來(lái)給大家讀讀？

2．找到了哪些顏色，愿意告訴我們嗎？（學(xué)生反饋。）

3．最喜歡哪種顏色？能美美地把你喜歡的顏色讀給大家聽

聽嗎？

（1）重點(diǎn)句分析。

“你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，

扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱?！?/p>

課件出示：

①葉子扇走了夏天的炎熱。

②黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎

熱。

提問(wèn)：這句話變了變，這兩句話有什么不同？

預(yù)設(shè)一：

生先找出句子字面上的不同，引導(dǎo)學(xué)生談“一把把”“黃黃

的”“扇啊扇啊”這些詞語(yǔ)所表達(dá)出生動(dòng)的效果。

師引導(dǎo)：請(qǐng)你讀一讀，多了這幾個(gè)詞，讀起來(lái)有什么不同的

感受？

生：像一把把小扇子，特別有意思。

師引導(dǎo)：那是把什么比作了什么？

生：把銀杏葉子比成了一把把小扇子。

師評(píng)價(jià)：看，多像啊，就像小扇子一樣，把夏天的炎熱都扇

走了。你來(lái)讀讀。

生：我感覺有一個(gè)表示顏色的詞──黃黃的，寫出了顏色美。

師引導(dǎo)：黃的和黃黃的有何不同呢？

生：黃黃的就是特別黃，顯得顏色更好看。

師：你能再來(lái)讀讀這句話嗎？

生：有一個(gè)扇啊扇啊，讀起來(lái)特別生動(dòng)。

師指導(dǎo)朗讀：是呀，那是什么樣呀？你們互相扇一扇。你們

什么感覺呀？

生：真涼快，真好玩。

師：那你們?cè)賻е惺馨堰@句話讀一遍吧！

預(yù)設(shè)二：

學(xué)生先說(shuō)“比喻句”的表達(dá)效果。

生：第二句下邊有個(gè)像一把把小扇子，是比喻句，特別生動(dòng)。

師：作者把什么比作了什么？

生：把銀杏葉子比成了一把把小扇子。

師指導(dǎo)朗讀：是呀，你們看，這銀杏葉真的像一把把小扇子

一樣，把夏天的炎熱都扇走了。你能來(lái)讀讀嗎？

（2）重點(diǎn)句分析。

師引導(dǎo)：文中類似這種句式還有一句，你能找到嗎？

課件出示：

它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，

郵來(lái)了秋天的涼爽。

師：你能學(xué)著前一句，把這句話讀出自己的感受嗎？

（3）再讀重點(diǎn)句。

師指導(dǎo)朗讀：這兩句話都這么美，和老師配合著來(lái)讀一讀，

聽清老師的引讀，讀相應(yīng)的內(nèi)容。

課件出示：

黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。

（4）指導(dǎo)背誦比喻句。

師：試著一起來(lái)背一背！

你看，它把（）給了銀杏樹，（）的葉子像（）小扇子，

（）哪（）哪，扇走了夏天的（）。它把（）給了（），

（）的楓葉像（）郵票，（）哇（）哇，郵來(lái)了秋天的（）。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)品讀比喻句和重點(diǎn)詞語(yǔ)，讓學(xué)生初步感受

疊詞、比喻句的表達(dá)效果，借助想象，讓學(xué)生感悟到秋天的美麗。

指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有感情朗讀、背誦等把自己的感受表達(dá)出來(lái)。

（5）學(xué)習(xí)描寫田野的句子。

師：秋天有黃色、紅色，還有什么顏色？

生：金黃色。生讀句子。

師：這句話是把什么比作什么？

生：把田野比作金色的海洋。

師：那你覺得這是怎樣的田野？

生：特別寬廣，特別大，一望無(wú)盡。

（6）學(xué)習(xí)描寫果實(shí)的句子。

師：看過(guò)了樹上的樹葉，遙望過(guò)一望無(wú)盡的麥田，我們到果

園里去看看，你看到什么了？

生讀重點(diǎn)句：“橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，

爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?！?/p>

師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)想象：同學(xué)們，現(xiàn)在你們就是樹上的小橘

子、小柿子，你們快學(xué)學(xué)，什么叫你擠我碰。

師采訪：小橘子，你為什么擠它呀？

生：我們長(zhǎng)得特別圓溜溜的，所以挨著很緊。

師采訪：來(lái)，小柿子，你爭(zhēng)著讓人摘，會(huì)對(duì)采摘的人說(shuō)什么

呀？

生：因?yàn)槲议L(zhǎng)得很好，你快把我采回家吧。

師指導(dǎo)朗讀：作者把這些水果當(dāng)作人來(lái)寫，寫出了一幅豐收

的畫面。多生動(dòng)呀！來(lái)，我們一起來(lái)讀讀。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生展開現(xiàn)象，想象果園里

果實(shí)豐收的樣子。運(yùn)用采訪的教學(xué)策略，一是為了激發(fā)興趣，二

是進(jìn)一步體會(huì)秋天的美好。

（7）學(xué)習(xí)描寫菊花的句子。

“菊花仙子得到的顏色就更多了……美麗的菊花在秋雨里頻

頻點(diǎn)頭。”

師：快看，菊花都有什么顏色呀？

師：菊花的顏色太多了，數(shù)都數(shù)不清，難怪作者用省略號(hào)呢。

師：來(lái)給大家讀讀。

（8）回顧第二自然段。

師：多美的秋天呀，這真是“一年好景君須記，正是橙黃橘

綠時(shí)”，找一位同學(xué)給大家讀讀這個(gè)自然段，其他同學(xué)看黑板，

認(rèn)真聽。

（9）引導(dǎo)想象畫面。

師：就這么一眼望去，遠(yuǎn)處的，近處的，高處的，腳邊的，

突然之間，有這么多顏色闖入眼簾，會(huì)用四字詞語(yǔ)描述嗎?（五

彩繽紛、五彩斑斕、絢麗多彩、五顏六色。）

師：書中有一句話，直接說(shuō)出了顏色特別多，能讀讀嗎？用

尺子畫下來(lái)。

【設(shè)計(jì)意圖】在前文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生積累相應(yīng)的四

字詞語(yǔ)，豐富學(xué)生的詞匯。通過(guò)畫中心句的環(huán)節(jié)，是學(xué)生進(jìn)一步

認(rèn)識(shí)本段“總分”的邏輯關(guān)系，感受中心句在文中的作用。

（四）學(xué)習(xí)第三自然段

1．第二自然段是圍繞哪句話說(shuō)的？第三自然段又是圍繞哪

句話說(shuō)的呢？能讀讀嗎？

2．聞到這香味，有什么想法？

生：好吃得都走不動(dòng)路了，想趕緊走到果園大吃一頓！

3．對(duì)呀，走不動(dòng)啦，想趕緊嘗嘗這美味的瓜果梨桃。能讀

出這種感受嗎？

4．秋天的雨一下，果子看著真水靈，香味更濃郁啦！能再

來(lái)讀讀嗎？

（五）學(xué)習(xí)第四自然段

1．理解段落邏輯關(guān)系，找出中心句。

師：聽了朗讀，老師都忍不住想嘗一嘗了，先別著急，再找

找第四自然段又是圍繞著哪一句話說(shuō)的呢？

2．創(chuàng)設(shè)情境，生生接讀。

師：小動(dòng)物們，小樹們。聽了秋雨的消息，你們做了什么準(zhǔn)

備？

3．引導(dǎo)想象，訓(xùn)練語(yǔ)言。

師：書上都是用“誰(shuí)、干什么、為了什么”這樣的句式來(lái)說(shuō)

的，仿照著這種句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)，還有哪些小動(dòng)物朋友為了迎接冬

天做什么了？

【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生想象秋天的雨還給其他動(dòng)

植物帶來(lái)了什么變化，學(xué)生進(jìn)行想象和拓展后，引導(dǎo)學(xué)生將自己

所想用有趣、生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

（六）學(xué)習(xí)第五自然段

師：秋天的雨還帶來(lái)了什么？來(lái)讀讀第五自然段。

（七）回顧總結(jié)

1．齊讀最后一自然段。

2．師：回過(guò)頭看看這篇課文，一起來(lái)讀一讀。這篇課文先

寫了，秋天的雨打開了秋天的大門，是在哪個(gè)自然段寫的，來(lái)讀

讀；接著又寫了秋天的雨推開了秋天的大門，給大自然帶來(lái)了顏

料、氣味、消息，是哪幾個(gè)自然段，找三位同學(xué)來(lái)讀讀。__最后

總結(jié)了秋天的雨是什么呢？齊讀最后一個(gè)自然段。

（八）布置作業(yè)

任選一項(xiàng)繼續(xù)贊美秋天。

1．收集描寫秋天的.好詞佳句，讀一讀。

2．抄一抄課文中你喜歡的句子，背一背。

3．和爸爸媽媽一起秋游，把看到的景物寫下來(lái)。

2022年《秋天的雨》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)2

[教學(xué)目標(biāo)]

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛和贊

美之情，背誦自己喜歡的部分。

2.讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。

3.積累好詞佳句。

[教學(xué)重點(diǎn)]

通過(guò)課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美。

[教學(xué)難點(diǎn)]

感悟藝術(shù)化的語(yǔ)言特色和含蓄的抒情方式。

[教學(xué)方法]精講多讀，以讀促思，以讀促悟，讀練結(jié)合。

引導(dǎo)學(xué)生在讀中思考，讀中積累，讀中感悟。

[教學(xué)手段]多媒體課件。

[教學(xué)過(guò)程]

一、引題導(dǎo)入

上節(jié)課我們初讀了課文，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第11課《秋

天的雨》。（板書課題）

二、整體感知

1.聽課文朗讀，想想：秋天的雨是什么樣的？

2.你從哪些自然段知道的？是哪些話給我們直接點(diǎn)明的？

3.把課文中每個(gè)自然段的第一句話連起,來(lái)多像一首小詩(shī)

?。≈该麑W(xué)生朗讀這首小詩(shī)。

三、精讀感悟

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1.自由讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

2.朗讀第一自然段。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

1.第二自然段開頭就說(shuō)“秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料”，

請(qǐng)同學(xué)們自由讀這一段，劃出你喜歡的與顏料有關(guān)的句子。

2.交流感受，品讀句子。

3.這么多漂亮的顏色用文中的一個(gè)詞說(shuō)是什么？你還能想

出其他的的描寫顏色的詞嗎？

4.五彩繽紛的秋天多美呀，讓我們帶著對(duì)秋天的贊美之情朗

讀這一段。

（三）學(xué)習(xí)第三自然段

1.秋天的雨不光有五彩繽紛的色彩，還藏著好聞的氣味呢！

請(qǐng)一名同學(xué)讀一讀第三自然段。

2.想象秋天的雨里還藏著什么氣味？聞到這些氣味你會(huì)怎

么做呢？讀讀最后一句。

3.秋天不僅是個(gè)五彩繽紛的季節(jié)，從文中還能看出是個(gè)怎樣

的季節(jié)？

4、有感情地朗讀這一段。

（四）學(xué)習(xí)第四自然段

1.當(dāng)我們陶醉在這香甜的氣味中時(shí)，秋天的雨吹起了金色的

小喇叭，它告訴大家冬天快要到了。聽了這個(gè)消息，動(dòng)物、植物

們都在干什么呢？自由讀第四自然段，讀后同桌交流交流。

2.請(qǐng)學(xué)生扮演這些動(dòng)物、植物：聽到這個(gè)消息，你要干什么？

3.發(fā)揮想象，表演這一段的內(nèi)容。

四、回歸整體

1.通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，你對(duì)秋天有什么感受？

2.齊讀最后一自然段。

五、作業(yè)

你想以怎樣的方式記錄秋天的美景呢？

A．積累描寫秋天的詞句，辦一張手抄報(bào)。

B．把秋天的景物畫下來(lái)。

C．寫一首描寫秋天的詩(shī)。

D．和爸爸，媽媽一起去秋游，把看到的景色寫成一段話。

附：板書設(shè)計(jì)

一把鑰匙

一盒五彩繽紛的顏料

秋天的雨藏著好聞的氣味豐收、歡樂(lè)

吹起小喇叭

2022年《秋天的雨》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)3

理念：

注重學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，并且能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行多元

化的評(píng)價(jià)；堅(jiān)持語(yǔ)文學(xué)科人文性與工具性的統(tǒng)一；培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)

文綜合素養(yǎng)，努力實(shí)現(xiàn)“以讀為本”的教學(xué)原則并且注重讀寫結(jié)

合；注重啟迪靈性、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力；轉(zhuǎn)變教師角色，

以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)。

目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能夠正確書寫12個(gè)生字。

2、能夠有感情的朗讀課文，把喜歡的部分背誦下來(lái)。

3、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際了解文中詞句的意思，初步把握

課文內(nèi)容，從文中發(fā)現(xiàn)秋天的美麗，感受秋天的美好。

創(chuàng)新設(shè)計(jì)：

設(shè)計(jì)一：欣賞秋色，寓情導(dǎo)學(xué)。

1、教師利用多媒體課件播放秋天美麗景色的配樂(lè)圖片，并

且結(jié)合優(yōu)美的語(yǔ)言渲染情境，學(xué)生在情境中欣賞秋色并談?wù)劯?/p>

受。

2、教師引導(dǎo)：如此美麗的秋天是誰(shuí)帶給我們的呢？出示課

題。3、教師配樂(lè)范讀課文。

設(shè)計(jì)二：品讀課文，感悟秋韻。學(xué)生以小組形式進(jìn)行交流，

圍繞自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行匯報(bào)。在匯報(bào)過(guò)程中學(xué)生可以隨時(shí)質(zhì)

疑，師生共同解決。教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

1、整體感知課文內(nèi)容。

（1）、引導(dǎo)質(zhì)疑：為什么說(shuō)“秋天的雨把秋天的大門打開

了”？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解。

（2）、理清順序：學(xué)生默讀課文，整體把握課文的主要內(nèi)

容。教師幫助學(xué)生理清__的順序。并相機(jī)板書：秋天的色彩——

秋天的氣味——秋天的信息2、細(xì)讀課文，深入體會(huì)“秋天五彩

繽紛的色彩”。

①教師指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，在朗讀的過(guò)程中體會(huì)課

文內(nèi)容，理解詞語(yǔ)“五彩繽紛”。

②師生互動(dòng)學(xué)習(xí)。A實(shí)物展示：出示銀杏樹葉子，通過(guò)讓學(xué)

生看一看、摸一摸、扇一扇體會(huì)“黃黃的葉子像一把把小扇子，

扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱?！敝笇?dǎo)朗讀。B動(dòng)畫展示：利用

多媒體動(dòng)畫展示一片片楓葉隨風(fēng)飄落的情景，讓學(xué)生體會(huì)“紅紅

的楓葉像一枚枚郵票，飄啊飄啊，郵來(lái)了秋天的涼爽?！敝攸c(diǎn)體

會(huì)樹葉飄落的感覺。C圖片展示：分別出示圖片和動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)

生理解比喻句“田野像金色的海洋”和詞語(yǔ)“頻頻點(diǎn)頭”。D背

誦積累：指導(dǎo)學(xué)生背誦自己喜歡的句子。E表達(dá)訓(xùn)練：引導(dǎo)學(xué)生

仿照文中的句子說(shuō)一說(shuō)自己眼中的“秋天的色彩”。

設(shè)計(jì)三：通過(guò)表演感受“秋天的信息”。

1、角色朗讀：利用微機(jī)出示圖片，指導(dǎo)學(xué)生邊看圖片邊分

角色朗讀課文，了解小動(dòng)物們不同的過(guò)冬方式。

2、師生共同表演：教師扮演“小雨滴”，請(qǐng)幾位學(xué)生分別

扮演不同的“小動(dòng)物”?！靶∮甑巍狈謩e與“小動(dòng)物”對(duì)話，詢

問(wèn)小動(dòng)物們是如何過(guò)冬的。注意指導(dǎo)學(xué)生表演時(shí)的語(yǔ)言和表情。

3、表達(dá)訓(xùn)練：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談一談人類是怎樣準(zhǔn)

備過(guò)冬的。

設(shè)計(jì)四：課外延伸，布置作業(yè)。秋天的雨還帶給了人們哪些

美好的信息呢？讓學(xué)生收集有關(guān)秋天的資料，制作成精美的小

報(bào)，在下一節(jié)課里進(jìn)行交流展示。

設(shè)計(jì)五：課堂評(píng)價(jià)，回味收獲。下發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果“自

我評(píng)價(jià)表”，學(xué)生在小組內(nèi)自評(píng)、互評(píng)，教師指導(dǎo)學(xué)生填寫。

精彩回放

教學(xué)實(shí)錄片段一：

師：秋天的雨帶給我們的是如此豐富多彩的世界，就讓我們

跟著作者共同走進(jìn)那美好的秋天吧！誰(shuí)來(lái)讀一讀課文的第一自然

段？生：朗讀第一自然段。師：你們?cè)谧x這一自然段的時(shí)候遇到

什么問(wèn)題了？生：我不明白，為什么說(shuō)“秋天的雨把秋天的大門

打開了？”師：這個(gè)問(wèn)題提得好，是啊？為什么說(shuō)“秋天的雨把

秋天的大門打開了？”誰(shuí)能幫助他解決這個(gè)問(wèn)題？生：秋天的時(shí)

候，每下一場(chǎng)雨，天氣就變得更加涼快了。師：是啊，有一句話

說(shuō)得好，“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒……”生：“……十場(chǎng)秋雨一身棉?！?/p>

師：看來(lái)大家平時(shí)就能夠注意積累。每一場(chǎng)秋雨過(guò)后，天氣就變

的更加涼爽了。

教學(xué)實(shí)錄片段二：

生：我喜歡這句話，我想給大家讀一讀?！澳憧矗腰S色

給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把小扇子，扇那扇那，扇走了夏天

的炎熱?！睅煟耗阕x得不錯(cuò)，如果聲音能再大些就更好啦！還誰(shuí)

喜歡這一句？再來(lái)讀一讀。生：讀……（聲音響亮）師：很好。

你們見過(guò)銀杏樹葉嗎？（眾生搖頭，一生舉手）生：我在小姑的

日記本里見過(guò)，是黃的。師：（微機(jī)出示銀杏樹和銀杏樹葉圖片）

和屏幕上的一樣嗎？生：（點(diǎn)頭）

師：（神秘的語(yǔ)氣）老師說(shuō)過(guò)這節(jié)課要送給你們一份特殊的

禮物，你們猜猜是什么？生：銀杏樹葉?。ㄓ械暮⒆雍芘d奮。）

師：你們猜對(duì)啦，來(lái)，每人一片。（從信封中抽出銀杏葉發(fā)給學(xué)

生。學(xué)生們都很高興，也很好奇地觀察起來(lái)。）師：拿出你們手

中的葉子，看一看，你看它的形狀象小扇子嗎？生：像……師：

作者的想象力多么豐富啊，把銀杏樹葉說(shuō)成了小扇子！師：我們

來(lái)摸一摸，你有什么感覺？生：（好奇地摸著樹葉）滑滑的。師：

我們?cè)賮?lái)聞一聞，你聞到什么啦？生：我聞到香味了?。ū娦Γ?/p>

師：你們聞到秋天的氣息了嗎？生：聞到了。（眾笑）師：（微

笑）你們的想象力也很豐富。我們?cè)賮?lái)扇一扇！（舉著銀杏樹葉

在空中扇動(dòng)。）生：（跟著老師一起像扇扇子一樣扇動(dòng)樹葉。）

（笑聲）師：什么感覺？生：涼快?。ㄐβ暎煟耗銈冋婵蓯?！

你一定感受到秋天的涼爽啦?。ㄐβ暎煟何覀兙蛶е@些感覺

來(lái)讀一讀吧！生：再次有感情地朗讀課文。師：指導(dǎo)朗讀。（略）

《秋天的雨》來(lái)自于大班主題活動(dòng)《豐收的季節(jié)》。作品以

秋雨為線索，將秋天富有特點(diǎn)的景物巧妙地串聯(lián)起來(lái)，展現(xiàn)了一

幅色彩繽紛、豐收味美、動(dòng)物忙碌的生動(dòng)畫面。作品中使用了多

種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的事

物。語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，富有藝術(shù)感染力，給人以美感，充分彰顯出

秋雨的神奇、秋景的美麗、秋天的快樂(lè)。

2022年《秋天的雨》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)4

《秋天的雨》來(lái)自于大班主題活動(dòng)《豐收的季節(jié)》。作品以

秋雨為線索，將秋天富有特點(diǎn)的景物巧妙地串聯(lián)起來(lái)，展現(xiàn)了一

幅色彩繽紛、豐收味美、動(dòng)物忙碌的生動(dòng)畫面。作品中使用了多

種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的事

物。語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，富有藝術(shù)感染力，給人以美感，充分彰顯出

秋雨的神奇、秋景的美麗、秋天的快樂(lè)。

設(shè)計(jì)意圖：

優(yōu)秀的文學(xué)作品以其優(yōu)美的語(yǔ)言、生動(dòng)的形象深深吸引、感

染著孩子。對(duì)孩子經(jīng)常開展文學(xué)欣賞啟蒙教育活動(dòng)，能使孩子潛

移默化地受到“真的啟迪、善的熏陶、語(yǔ)言的積累、美的享受”。

《秋天的雨》是一篇優(yōu)美的散文，如詩(shī)如畫，不僅是孩子們學(xué)習(xí)

語(yǔ)言的范例，還向孩子們展現(xiàn)了多姿多彩的秋之美，在欣賞活動(dòng)

中得到審美享受。因此，本活動(dòng)設(shè)計(jì)以幼兒原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基

礎(chǔ)展開活動(dòng)，巧妙運(yùn)用多媒體課件，充分尊重孩子們的興趣，尊

重其獨(dú)特的理解、感受和體驗(yàn)，使他們?cè)谛蕾p中感悟、表述、積

累、遷移。

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步理解散文，感受秋天的雨給大自然帶來(lái)的美好變化，

體會(huì)散文的語(yǔ)言美、畫面美、意境美。

2、能積極投入地欣賞文學(xué)作品，體驗(yàn)欣賞的樂(lè)趣，對(duì)秋天

的大自然產(chǎn)生熱愛之情。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、與散文內(nèi)容相符，并根據(jù)教學(xué)過(guò)程有交互的Flash動(dòng)畫

課件。

2、幼兒可以參與互動(dòng)的送顏色動(dòng)畫課件。

3、道具：金鑰匙把、五彩畫筆一支。

4、配樂(lè)《秋日私語(yǔ)》。

活動(dòng)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入活動(dòng)

1、師：聽！這是什么聲音？“滴答、滴答……”

幼兒：下小雨的聲音……

1、師：現(xiàn)在是秋天了，那現(xiàn)在下的雨就是什么雨呢？

幼兒：秋天的雨、秋雨……

2、師：秋天的雨“滴答、滴答”地唱著歌，落到了我們的

身上，有什么撼覺？

幼1：很舒服！

幼2：很涼爽！

幼3：很溫柔，很清涼！

師：秋天的雨是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕

地，你還沒注意，秋天的門就悄悄地打開了。

（師拿鑰匙道具，在多媒體屏幕前做開門狀，課件中的畫面

門就打開了，出現(xiàn)了一幅秋天的美景并定格此綜合畫面。）

評(píng)析：教師創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題情境，調(diào)動(dòng)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)運(yùn)

用了鑰匙道具，配以輕柔的動(dòng)作與聲音為幼兒呈現(xiàn)了一幅多彩美

麗的秋景，不僅集中了幼兒的注意力，還激發(fā)了幼兒的好好奇心

和學(xué)習(xí)興趣。

二、分段欣賞，講述交流

（一）欣賞第一段，感受秋天的色彩美。

1、講述綜合畫面

師：小朋友，秋天的門打開了，你們看到什么啦？它是什么

樣的？

幼1：我看到紅紅的楓葉，真漂亮！

師：紅紅的楓葉飄呀飄呀，大地上到處都是，真漂亮！

幼2：我看到銀杏樹，它的葉子象一把小扇子。

師：那讓我們一起來(lái)扇一扇，感覺怎么樣？（很涼爽。）

幼3：我看到紅紅的蘋果、橙黃的柿子。

師：滿樹的果子都成熟了，他們?cè)谇镉曛袚u搖擺擺的，好象

對(duì)大家說(shuō)什么呢？（點(diǎn)擊單個(gè)果樹動(dòng)畫。）

幼4：好像在說(shuō)：小朋友們好！瞧我們多漂亮！

幼5：小朋友們，你們想吃我嗎？

幼6：小朋友們，我們做個(gè)好朋友吧！

幼7：我們水果都豐收啦，我們長(zhǎng)大啦，快把我們摘下來(lái)吧！

幼8：我還看到了各種各樣顏色的菊花、金黃色的田野……

師：我們來(lái)看看都有哪些顏色的菊花？

幼兒：淡黃的，紫紅的……

師：各種顏色的菊花在一起，我們可以說(shuō)是（五彩繽紛、五

顏六色的菊花）。田野金黃色的，真美呀！

1、完整欣賞第一段

師：這么美麗的景色，就是秋天的雨帶給我們的，因?yàn)樗?/p>

一盒五彩繽紛的顏料！我們一起來(lái)聽一聽，看一看。（觀看第一

段有聲課件。）

2、玩送顏色游戲

（師播放沒有色彩的秋天圖課件。）

（1）師：秋天的雨把什么顏色送給了誰(shuí)？（教師隨著幼兒

的回答，有機(jī)地滲透詞匯及修辭手法。）

幼兒：秋天的雨把紅色送給了楓葉。

師：請(qǐng)你來(lái)做秋天的雨，把紅色送給楓葉。

（請(qǐng)一幼兒用紅畫筆在課件中的空白楓葉上左右涂色，此時(shí)

配合音效，楓葉隨著幼兒的涂色慢慢變紅了）。

瞧，紅紅的楓葉飄呀飄呀，像一枚枚郵票，郵來(lái)了秋天的盛

裝。什么是盛裝？（師邊說(shuō)邊播放楓葉落大地的課件：紅紅的楓

葉，飄呀飄呀，好象給大地穿上非常漂亮的衣裳。讓幼兒進(jìn)一步

理解“盛裝”的含義。）

（2）師：秋天的雨還把什么顏色送給誰(shuí)了呢？也請(qǐng)你來(lái)做

秋天的雨，把顏色送給它吧。（根據(jù)幼兒的回答請(qǐng)三名幼兒分別

送三種顏色，最后其他顏色大家一起送。幼兒送顏色時(shí)，可以一

邊送一邊試著說(shuō)一說(shuō)。例如：黃色送給銀杏，黃了樹葉，扇呀扇

呀，扇走了夏天的火熱：它把金黃色送給田野，金黃色的田野就

象金色的海洋。它把橙紅色送給了果樹，果子們都成熟啦！它把

各種顏色送給菊花，美麗的菊花在秋雨里點(diǎn)頭。）

評(píng)析：美妙的視覺栽激把幼兒帶入了秋的意境）在美麗、動(dòng)

態(tài)的互動(dòng)課件中。幼兒不僅能非常真切地體驗(yàn)到秋天的色彩美，

而且對(duì)秋天產(chǎn)生了濃厚的喜愛之情；喜歡看，喜歡表達(dá)，幼兒表

現(xiàn)的欲望非常強(qiáng)烈。在這種積極的互動(dòng)中。幼兒初步理解了作品，

感悟到了秋天的景色美。

（二）欣賞第二段，感受秋天的味道美。

1、整體理解欣賞。

（1）師：秋天的雨真神奇，它除了有五彩繽紛的顏料，還

有非常好聞的氣味呢。我們一起來(lái)看。（播放第二段有聲課件。）

師：秋天的雨里有哪些好聞的氣味？

幼1：菠蘿甜甜的。

幼2：梨子香香的。

幼3：烤山芋的香味……

（2）師：小朋友的腳呀，常常被那香味勾住，這是為什么？

幼1：因?yàn)槲覀兿氤粤恕?/p>

幼2：香味把小朋友吸引過(guò)去了……

（3）師：平時(shí)你的腳有沒有被香味勾??？被什么香味勾住

過(guò)？

幼1：我被炒粟子的香味勾住過(guò)。

幼2：我被做面包的香味勾住過(guò)。

幼3：我被炸雞腿的香味勾住過(guò)。

（師隨機(jī)評(píng)價(jià)：油炸食品不能吃太多噢?。?/p>

2、老師配樂(lè)朗誦。

師：好多小朋友的腳呀，都被秋天的雨帶來(lái)的香味給勾住了，

讓我們一起閉上眼睛，再來(lái)感受一下秋天的氣味吧。（暗示幼兒

作睡狀，師配樂(lè)朗誦。）

評(píng)析：視聽結(jié)合的欣賞，不僅讓幼兒感受到了秋天果子或熟

后所帶來(lái)的味道美，而且還激起了幼兒聯(lián)系自己已有生活經(jīng)驗(yàn)的

講述欲，從而使幼兒將外顯的形象轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的體驗(yàn)。

（三）欣賞第三段，感受動(dòng)植物的活動(dòng)美。

1、討論交流

師：秋天的雨還有一支金色的小喇叭呢：“滴答、滴答”，

小動(dòng)物，小樹們，冬天就要來(lái)了，快快準(zhǔn)備過(guò)冬吧！

出示小動(dòng)物過(guò)冬綜合圖。

瞧，誰(shuí)聽見了？小喜鵲、小松鼠、小青蛙它們是怎么準(zhǔn)備過(guò)

冬的呢？小樹們又是怎么準(zhǔn)備過(guò)冬的？

（1）幼兒兩兩討論，互相說(shuō)一說(shuō)。

（2）請(qǐng)個(gè)別幼兒交流

幼1：小松鼠是摘松果過(guò)冬的。

幼2：小青蛙是鉆到泥洞里不吃不喝冬眠過(guò)冬的。

幼3：小喜鵲是銜來(lái)樹枝造房子過(guò)冬的。

（3）欣賞動(dòng)植物過(guò)冬這段，并在“還有小樹葉呢”這里暫

停播放課件，激發(fā)興趣。

師提問(wèn)：咦，還有小樹葉呢！它們又是怎樣過(guò)冬的呢？

幼1：常綠樹的樹葉變得更綠了。

幼2：落葉樹的樹葉飄落下來(lái)。

師總結(jié)：常綠樹的樹葉穿上厚厚的油亮亮的衣裳；落葉樹的

樹葉飄呀飄，飄到大樹媽媽的腳下，都在準(zhǔn)備過(guò)冬了。

2、整段欣賞

師：動(dòng)物和植物們就是這樣過(guò)冬的，讓我們一起再來(lái)看一看，

聽一聽。（欣賞第三段課件。）

3、表現(xiàn)散文

師：小動(dòng)物、小樹們過(guò)冬真有意思，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)它們

吧！

（師做秋天的雨，配樂(lè)朗誦，帶領(lǐng)幼兒自然分組表演小動(dòng)物

和小樹準(zhǔn)備過(guò)冬的樣子。）

評(píng)析：形象的小喇叭引起了幼兒交流、討論動(dòng)植物過(guò)冬的表

達(dá)欲。在表述中，孩子們充分展現(xiàn)了自己已有知識(shí)的積累，并于

互動(dòng)表演中表現(xiàn)出濃厚的興趣，體驗(yàn)了動(dòng)植物在秋天的忙碌之

樂(lè)、活動(dòng)之美。

三、互動(dòng)交流，完整欣賞

1、交流感受

（1）師：小朋友，秋天的雨有五彩的顏料、好聞的氣味，

還有一支金色的小喇叭，它帶給我們的是一個(gè)什么樣的秋天呢？

（美麗的、漂亮的、豐收的……）

（2）師：在這樣美麗的秋天里，你們的心情怎么樣？（快

樂(lè)、開心、舒服……）

2、欣賞散文

（1）師：我們將說(shuō)的和看的連起來(lái)，就是一篇好聽的散文。

讓我們一起來(lái)靜靜地欣賞散文《秋天的雨》。

（2）整體欣賞散文課件

評(píng)析：忱美的畫面和聲情并茂的朗誦深深吸引了幼兒，讓幼

兒在悅耳、悅眼中愉快地享受了秋天帶來(lái)的美。整個(gè)欣賞活動(dòng)幼

兒沉浸其中，被其語(yǔ)言美、畫面美、意境美所陶醉。

四、活動(dòng)延伸，經(jīng)驗(yàn)拓展

1、繼續(xù)尋找美麗的秋天

師：你們喜歡秋天的雨嗎？（喜歡?。┳屛覀円黄鹪偃ふ?/p>

一下秋天的雨還帶來(lái)哪些美麗的景色吧！

2、反復(fù)傾聽作品

在幼兒午睡前或午睡起床后讓幼兒傾聽。

3、利用區(qū)角或第二課時(shí)，進(jìn)一步交流討論、表演和遷移運(yùn)

用作品。

2022年《秋天的雨》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)5

【教學(xué)目標(biāo)】

1.正確認(rèn)讀文中生字詞。

2.正確流利有感情的，讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情，背誦

自己喜歡的部分。

3.積累好詞佳句。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1.正確流利有感情的，讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情，背誦

自己喜歡的部分。

2.積累好詞佳句。

【預(yù)習(xí)學(xué)案】

一、我會(huì)讀

鑰匙清涼扇子扇走炎熱涼爽柿子菠蘿喇叭楊樹

衣裳仙子銜來(lái)趁著郵票五彩繽紛頻頻點(diǎn)頭

二、我會(huì)填

作者在每個(gè)自然的第一句話寫出了自己對(duì)秋雨的感受，你找

到了嗎？請(qǐng)?jiān)囍顚懴旅娴目崭瘢?/p>

秋天的雨，

秋天的雨，

秋天的雨，

秋天的雨，

秋天的雨，

三、我的疑惑

在預(yù)習(xí)中，你還有哪些不明白的問(wèn)題，如果有請(qǐng)寫在下面。

【導(dǎo)學(xué)案】

欣賞秋色，情境導(dǎo)學(xué)

1．教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并

說(shuō)說(shuō)是什么季節(jié)的景色，好嗎？

2．在舒緩的音樂(lè)聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片

或展示課件。

3．喚起情感：你喜歡秋天嗎？為什么？

4．學(xué)生交流看法和感受。

交流預(yù)習(xí)學(xué)案

課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文了，現(xiàn)在我們匯報(bào)預(yù)習(xí)情況，（出

示預(yù)習(xí)學(xué)案）

通過(guò)剛才大家的預(yù)習(xí)匯報(bào)，看得出同學(xué)們不僅對(duì)課文有了一

定的了解，更對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)充滿了期待，接下來(lái)就讓我們一起走

入課文吧！

首先請(qǐng)看大屏幕：（出示自主學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案）

1．自主閱讀課文并在小組內(nèi)交流：

在__中作者從不同的方面寫出了自己對(duì)秋雨的感受，你最喜

歡那部分內(nèi)容，你從中體會(huì)到了什么，是從哪里體會(huì)到的？請(qǐng)畫

出有關(guān)語(yǔ)句或者詞語(yǔ)，并在小組內(nèi)交流。

2．小組合作探究

作者在寫秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料時(shí)，作者運(yùn)用了

不同的修辭方法，想一想，作者為什么用這種寫法？

小組內(nèi)交流

全班匯報(bào)交流體會(huì)讀（讀出清涼、豐收、喜悅的感情）

并依次板書：鑰匙顏料氣味小喇叭

秋天的雨給我們帶來(lái)了五彩繽紛的秋天，香甜的水果氣味，

冬天要來(lái)的信息，所以作者說(shuō)：（出示大屏幕）

你從中體會(huì)到了作者對(duì)秋雨怎樣的感情？

板書：喜愛、贊美

這里有一首贊美秋雨的小詩(shī)，我們一起來(lái)誦讀（出示大屏

幕）。

談收獲：在欣賞中、學(xué)習(xí)中同學(xué)們肯定有不少收獲，誰(shuí)愿意

把你的收獲分享給大家？

大家的收獲真不少，現(xiàn)在老師要考一考大家了：（出示大屏

幕）

【課堂檢測(cè)】

我會(huì)填

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把（）給了

銀杏樹，（）像一把把小扇子，（），扇走了（）。它把（）

給了楓樹，（）楓葉像一枚枚郵票，（），郵來(lái)了（）。（）

是給田野的，看，田野像金色的海洋。（）是給果樹的，橘子、

柿子（），爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?！菊花仙子得到的顏色就更多了?/p>

紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里（）。

【課外作業(yè)超市】

美文積累：把文中描寫優(yōu)美的句子背誦下來(lái)，并摘抄在美文

記

2022年《秋天的雨》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)6

一、解說(shuō)教材

《秋天的雨》是是一篇抒情意味很濃的散文。__名為寫秋雨，

實(shí)際在寫秋天。課文內(nèi)容豐富多彩，寫了秋天的繽紛色彩，秋天

的豐收景象，還有秋天的各種動(dòng)物，植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。課文

把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串聯(lián)起來(lái)，從整

體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天，讓學(xué)生體會(huì)秋天的美好，

感受課文的語(yǔ)言美。

二、介紹教學(xué)目標(biāo)，重難點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁”等8個(gè)生字。正確讀

會(huì)“清涼、留意、扇子”等詞語(yǔ)。

2、能力訓(xùn)練點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)

秋雨的喜愛和贊美之情，去感受秋雨的美妙神奇。

3、德育滲透點(diǎn)：喜歡秋天，能通過(guò)寫句子來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的

喜愛。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文，體會(huì)作者對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情

教學(xué)難點(diǎn)：

1、能通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛。

2、體會(huì)作者在譴詞造句方面的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)模仿課文里的重

點(diǎn)句寫話.

三、談設(shè)計(jì)理念

1、抓住疑難問(wèn)題，讓學(xué)生在設(shè)疑解疑的過(guò)程中理解文本。

語(yǔ)文課堂中，我們要重視“疑難問(wèn)題”的解決，讓學(xué)生能在

質(zhì)疑解疑中啟發(fā)思維，為訓(xùn)練語(yǔ)言打開通路。質(zhì)疑解疑是學(xué)生在

學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、共同解決問(wèn)題的重要環(huán)節(jié)。這

個(gè)環(huán)節(jié)不但能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，

而且也能培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力、跟人討論的交際能力。

本節(jié)課中，我主要圍繞“小作者對(duì)秋天的雨有著怎樣的感受”

這個(gè)問(wèn)題來(lái)展開教學(xué)。在設(shè)計(jì)“整體感知課文”這一環(huán)節(jié)時(shí)，我

先讓學(xué)生自由讀課文，邊讀邊想想：小作者對(duì)秋雨有什么感受？

當(dāng)學(xué)生讀完課文后，我請(qǐng)學(xué)生把小作者對(duì)秋雨感受的句子畫下

來(lái)。在學(xué)生交流反饋后，我出示了5句句子：秋天的雨，是一把

鑰匙。秋天的雨，有一盒