2022雷雨教案范文錦集10篇

2022雷雨教案范文錦集10篇

雷雨教案篇1

教學(xué)目的：

1.簡(jiǎn)介曹禺和他的《雷雨》。

2.了解戲劇的一般常識(shí)，理解舞臺(tái)說(shuō)明的作用。

3.分析《雷雨》(節(jié)選)的戲劇沖突，結(jié)構(gòu)布局特點(diǎn)。

4.體會(huì)戲劇中個(gè)性化的語(yǔ)言和人物性格。

5.概括戲劇中揭示的思想主題。

教學(xué)重點(diǎn)：戲劇沖突;個(gè)性化的語(yǔ)言。

教學(xué)難點(diǎn)：個(gè)性化的語(yǔ)言(人物思想性格)。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。

教學(xué)方法：賞析法和練習(xí)思考法。

第一課時(shí)

一.導(dǎo)入新課

在二十世紀(jì)的三十年代，我國(guó)有一劇本的問(wèn)世，可以用這一

個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容。它的問(wèn)世，就好象是一場(chǎng)暴風(fēng)驟雨一般，震驚了

當(dāng)時(shí)整個(gè)的劇壇。從此以后，我國(guó)劇壇才有了可以和世界優(yōu)秀劇

本相媲美的話劇作品。這部話劇，半個(gè)多世紀(jì)以來(lái)，一直常演不

衰，成為深受人民群眾喜愛(ài)的劇目之一。那么這部話劇作品呢就

是今天我們所要學(xué)習(xí)的現(xiàn)當(dāng)代著名劇作家曹禺的著名話劇《雷

雨》。(板書課題：雷雨)

二、簡(jiǎn)述《雷雨》的有關(guān)情況

曹禺(1910-1996)，原名萬(wàn)家寶，原籍為湖北潛江，現(xiàn)代著

名劇作家。其作品有《雷雨》《日出》《北京人》《原野》《明

朗的天》《膽劍篇》《王昭君》等。《雷雨》《日出》是他的代

表作。

作者出生于天津一個(gè)沒(méi)落的封建家庭，自幼曾廣泛閱讀中國(guó)

古代文學(xué)作品，尤其喜愛(ài)唐傳奇、元代戲曲和明清小說(shuō)，并有機(jī)

會(huì)接觸與欣賞中國(guó)民族傳統(tǒng)戲曲，如京劇、昆曲、河北梆子、唐

山落子等。1922年在南開(kāi)中學(xué)讀書時(shí)，閱讀了大量五四以來(lái)國(guó)

內(nèi)的優(yōu)秀作品和外國(guó)文學(xué)、戲劇作品，并參加了北方最早的業(yè)余

戲劇團(tuán)體之一的南開(kāi)新劇團(tuán)，演出過(guò)易卜生、莫里哀、丁西林等

作家的作品。1928年秋入南開(kāi)大學(xué)，二年級(jí)時(shí)又考入清華大學(xué)

西洋文學(xué)系。在這期間認(rèn)真研讀了希臘悲劇家莎士比亞、契訶夫、

易卜生等人的劇作，1933年在清華大學(xué)讀四年級(jí)時(shí)，完成了他

的處女作多幕話劇《雷雨》，以其深刻的思想內(nèi)容和卓越的藝術(shù)

技巧第一次顯示了他的藝術(shù)才華，引起了戲劇界的震動(dòng)。

三.復(fù)習(xí)戲劇常識(shí)：

1.戲劇的概念：戲劇是一種綜合性的舞臺(tái)藝術(shù)，她借助文學(xué)、

音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)手段塑造舞臺(tái)藝術(shù)形象，揭示社會(huì)矛盾，

反映現(xiàn)實(shí)生活。

2.戲劇的種類：從表現(xiàn)形式看，戲劇可分為話劇、歌劇、舞

劇、歌舞劇、啞劇等;從作品的容量看，可以分為多幕劇和獨(dú)幕

劇;從時(shí)代來(lái)看，可以分為歷史劇和現(xiàn)代劇;從情節(jié)主題來(lái)看，戲

劇又分為悲劇、喜劇和正劇;從演出場(chǎng)合看，又分為舞臺(tái)劇、廣

播劇、電視劇等。

3.戲劇的幾大要素：包括舞臺(tái)說(shuō)明、戲劇沖突、人物臺(tái)詞等。

(戲劇文學(xué)的特色有三：一是適合舞臺(tái)表演、二是要有戲劇沖突;

三是要有鮮明生動(dòng)的人物對(duì)話。)

4.戲劇的語(yǔ)言：包括臺(tái)詞和舞臺(tái)說(shuō)明。戲劇語(yǔ)言有五個(gè)特色：

一是動(dòng)作性;二是個(gè)性表現(xiàn)力;三是抒情性;四是有潛臺(tái)詞;五是

動(dòng)聽(tīng)上口，淺顯易懂。

教師述：那么作為一部話劇作品，我們知道，它具有兩個(gè)非

常重要的內(nèi)容或者說(shuō)要素，我們說(shuō)，是什么?

[學(xué)生回答]

教師明確：戲劇語(yǔ)言和戲劇沖突

[問(wèn)]：那么這里的戲劇語(yǔ)言又包括哪些內(nèi)容呢?

[學(xué)生回答]

教師明確：人物語(yǔ)言和舞臺(tái)說(shuō)明

[問(wèn)]：那么這里的戲劇沖突又指什么呢?

[學(xué)生回答]

教師明確：指人物間的矛盾沖突，更多的體現(xiàn)為人物間的性

格沖突。

四、找出戲劇人物，并分析人物間的關(guān)系

教師述：那么既然講的是人物間的矛盾沖突，那么我們看看

在本篇課文當(dāng)中出現(xiàn)了哪些主要人物呢?他們之間又有怎樣的關(guān)

系呢?我想請(qǐng)同學(xué)們用一張圖表的形式來(lái)表示一下。

[學(xué)生找，回答，教師板書](內(nèi)容見(jiàn)后面的板書)

五、找出矛盾沖突最強(qiáng)烈的部分

教師述：我們?cè)賹?duì)這張人物關(guān)系圖來(lái)分析一下，我們看，這

篇__主要圍繞了哪一個(gè)主要人物來(lái)展開(kāi)矛盾沖突的?(明確：周樸

園)那么我再深入地問(wèn)一句，這個(gè)周樸園和哪些具體人物之間具

有強(qiáng)烈的矛盾沖突?(明確：魯侍萍、魯大海)所以我想如果我們

要把節(jié)選的這一部分按照矛盾沖突來(lái)劃分場(chǎng)次的話，我們說(shuō)，可

以劃分成幾個(gè)部分呢?(2個(gè)部分：一場(chǎng)寫周樸園和魯侍萍的矛盾

沖突;一場(chǎng)寫周樸園和魯大海的矛盾沖突)那么這一節(jié)課我們就

來(lái)賞析其中的第一場(chǎng)。那么在賞析之時(shí)，我想請(qǐng)同學(xué)們起來(lái)分別

扮演劇中的兩個(gè)人物，來(lái)體會(huì)一下這兩個(gè)人物之間強(qiáng)烈的矛盾沖

突，進(jìn)而體會(huì)人物不同的性格。

[問(wèn)]：那么我們選擇哪一段來(lái)表演更能體現(xiàn)出人物之間強(qiáng)烈

的矛盾沖突呢?

[答]

[教師明確]：第一場(chǎng)中的第二個(gè)層次

六、學(xué)生分角色朗讀，體會(huì)矛盾沖突，把握人物性格

[學(xué)生朗讀]、[學(xué)生點(diǎn)評(píng)]

七、歸納表演技巧

學(xué)生討論后教師明確并板書：身份、地位、處境的變化、舞

臺(tái)說(shuō)明、性格、心理等

八、學(xué)生結(jié)合上述表演技巧，再一次表演并點(diǎn)評(píng)

九、聽(tīng)有關(guān)這一部分的錄音，請(qǐng)學(xué)生注意朗讀時(shí)的重音、

停頓、節(jié)奏及語(yǔ)氣

(略)

十、總結(jié)全文并布置作業(yè)

表演是一種藝術(shù)行為，我們?cè)诒硌莸臅r(shí)候就要根據(jù)劇中人物

的性格說(shuō)話、行動(dòng)，還要加上我們自己的生活積淀和藝術(shù)修養(yǎng)。

所以，我們可以結(jié)合了上述的表演技巧，課后試著去排演周

樸園和魯大海之間的一段矛盾沖突。這就是我們這一堂課留給大

家的作業(yè)。

雷雨教案篇2

單元概述：

嫩綠的小草在早春發(fā)芽，愛(ài)河水的知了在初夏鳴叫，豐碩的

果實(shí)在深秋收獲，晶瑩的雪花在寒冬飄舞。春天充滿了希望，夏

天充滿了熱情，秋天帶來(lái)了收獲，冬天意味著堅(jiān)強(qiáng)........大自

然蘊(yùn)涵著無(wú)窮的魅力，使萬(wàn)事萬(wàn)物在四季中有太多的變化，使天

真的孩子們?cè)谒募局杏刑嗟南胂螅a(chǎn)生著著強(qiáng)烈的好奇心，充

滿著濃厚的興趣。四季在我們身邊悄然的走過(guò)，到處留下了孩子

們的足跡，洋溢著孩子們的歡笑，他們?cè)谙硎艽笞匀坏耐瑫r(shí)感謝

著大自然的美好。

本單元設(shè)置了《驕陽(yáng)似火》、《晶瑩的雪花》、《四季樹》

三個(gè)課題。

將天氣、植物、動(dòng)物和人在四季里的活動(dòng)變化，用優(yōu)美的圖

片、簡(jiǎn)明的文字、短小的詩(shī)句、動(dòng)聽(tīng)的歌曲以及色調(diào)、形狀、節(jié)

奏等藝術(shù)要素來(lái)呈現(xiàn)。以四季為主線，貫穿了相關(guān)的知識(shí)，讓孩

子們?cè)诟璩?、舞蹈、朗誦、繪畫、聽(tīng)賞、朗誦、手工制作等喜歡

的活動(dòng)和游戲方式中，去感受藝術(shù)與生活、藝術(shù)與科學(xué)、藝術(shù)與

文化、藝術(shù)與情感的關(guān)聯(lián)，提高學(xué)生的觀察、記憶、想象、思維

分辨、創(chuàng)造的能力，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、獲取的同時(shí)引發(fā)出更

多的好奇和想象，再到神秘的大自然中去尋找答案，從而更加激

發(fā)他們對(duì)大自然的探索、對(duì)生活的熱愛(ài)。

課題一驕陽(yáng)似火

教學(xué)目標(biāo)：

本課通過(guò)對(duì)夏天的體驗(yàn)，感受夏天的到來(lái)對(duì)人帶來(lái)的各種影

響，特別是氣溫的變化帶來(lái)的影響，使學(xué)生在藝術(shù)氣息中迎接夏

天、把握夏天。

通過(guò)讀童謠、二十四節(jié)氣歌、聽(tīng)唱歌曲《夏天到》等活動(dòng)，

感受自然界的變化，使學(xué)生們體驗(yàn)夏季的蛙鳴蟲叫。通過(guò)講一講、

想一想、演一演，講述夏天有趣的故事及不同感受。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、歌曲《夏天到》錄音帶。

2、配樂(lè)唐詩(shī)《鋤禾》錄音帶。

3、有關(guān)夏天的影視資料。

4、夏日里常用的生活用品

教學(xué)活動(dòng)建議：

活動(dòng)一：演一演夏天的熱。

1、找夏天——視聽(tīng)結(jié)合。帶學(xué)生一起到室外體驗(yàn)夏天的高

溫，通過(guò)教材中展示的夏日?qǐng)D片以及相關(guān)的影視資料感受夏天，

讓學(xué)生表書自己對(duì)夏天的不同認(rèn)識(shí)。

2、播放有關(guān)夏天的主題音樂(lè)《夏天到》，讓體會(huì)歌詞中描

述了什么，是什么季節(jié)？從而引出主題——夏天，啟發(fā)學(xué)生體描

述自己在夏天里所見(jiàn)到的自然情景和生活現(xiàn)象。

3、欣賞、觀察教材中不同的夏季圖片，教師與學(xué)生共同運(yùn)

用肢體動(dòng)作，演示夏天的生活現(xiàn)象與事物（例如：擦汗、搖扇子

等動(dòng)作），引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)戲劇表演的方式表現(xiàn)夏天“熱”的情景，

激活學(xué)生用戲劇來(lái)提高表演能力。請(qǐng)學(xué)生回答這是發(fā)生在什么季

節(jié)的事情，引導(dǎo)學(xué)生回答夏天與冬天最大的區(qū)別是什么？

活動(dòng)二：感受夏天，制作一幅情景畫。

1、播放夏季的嬋鳴、蛙聲、雷聲、雨聲，描述自然情景和

生活現(xiàn)象。

2、聽(tīng)不同的夏季聲音，用啞劇的形式表演出一個(gè)小故事。

3、通過(guò)撕、貼、畫、粘等形式營(yíng)造一幅夏天的情景。作品

不拘形式，重點(diǎn)在是否抓住了夏季特征。教師巡回指導(dǎo)。

4、利用生活廢棄物制作夏季生活用品。如電扇、陽(yáng)傘、墨

鏡、太陽(yáng)帽等。教師巡回指導(dǎo)。

活動(dòng)三：朗讀《鋤禾》。

1、手拍節(jié)拍朗讀《鋤禾》，感受不同節(jié)奏型。

2、變換節(jié)拍，比較二拍、三拍節(jié)奏。

活動(dòng)四：節(jié)奏練習(xí)《夏天到》

1、欣賞歌曲《夏天到》。

2、運(yùn)用線條和肢體語(yǔ)言進(jìn)行表現(xiàn)夏季自然界的聲音。

3、把各種聲響按節(jié)奏表現(xiàn)出來(lái)。

4、用打擊樂(lè)器或自制樂(lè)器模仿。

活動(dòng)五：學(xué)唱歌曲

1、聽(tīng)唱歌曲《知了》，用手劃旋律線，身體擺動(dòng)。用漸強(qiáng)、

減弱、延音符號(hào)表現(xiàn)蛙鳴、蟬叫得聲音。

2、創(chuàng)編歌詞，描繪夏天的情景。然后小組交流。

教學(xué)評(píng)價(jià)建議

1、尊重學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)在語(yǔ)言描述、想象、藝術(shù)創(chuàng)造

中有特點(diǎn)的學(xué)生，教師及時(shí)鼓勵(lì)。

2、采取師生互動(dòng)的方式，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)同學(xué)之間不同的特長(zhǎng)

和優(yōu)點(diǎn)，引發(fā)起相互激勵(lì)、爭(zhēng)相參與的積極性。

3、通過(guò)你真行的大拇指活動(dòng)來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)積極發(fā)言、大膽想象、

富有創(chuàng)意的同學(xué)，激活全體同學(xué)的參與意識(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)歌曲《夏天到》，聽(tīng)賞《知了》、節(jié)奏練習(xí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、歌曲《夏天到》錄音帶。

2、配樂(lè)唐詩(shī)《鋤禾》錄音帶。

課型：

綜合課

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：

檢查學(xué)生課前準(zhǔn)備情況。

二、導(dǎo)課：

請(qǐng)聽(tīng)，這是什么聲音？（播放知了的叫聲）

同學(xué)們，你們知道知了叫了，意味著什么嗎？

——夏天到了。

三、新授：

朗讀一下：

《鋤禾》（按不同節(jié)奏朗讀）

1、手拍節(jié)拍朗讀《鋤禾》，感受不同節(jié)奏型。

2、變換節(jié)拍，比較二拍、三拍節(jié)奏。

唱一唱：

《夏天到》

1、.欣賞歌曲《夏天到》。

2、運(yùn)用線條和肢體語(yǔ)言進(jìn)行表現(xiàn)夏季自然界的聲音。

3、把各種聲響按節(jié)奏表現(xiàn)出來(lái)。

4、用打擊樂(lè)器或自制樂(lè)器模仿。

1、朗讀歌詞：集體聽(tīng)教師有表情地朗讀歌詞。

2、范唱：集體聽(tīng)歌曲范唱一遍。

3、學(xué)生跟琴演唱

要求：

１、唱準(zhǔn)音名和音高及節(jié)奏。

２、注意演唱的方法。

學(xué)唱歌曲：

1、聽(tīng)唱歌曲《知了》，用手劃旋律線，身體擺動(dòng)。用漸強(qiáng)、

減弱、延音符號(hào)表現(xiàn)蛙鳴、蟬叫得聲音。

2、創(chuàng)編歌詞，描繪夏天的情景。然后小組交流。方法：集

體齊朗讀歌詞：

1、朗讀歌詞：集體聽(tīng)教師有表情地朗讀歌詞。

2、范唱：集體聽(tīng)歌曲范唱一遍。

3、學(xué)生跟琴演唱

要求：

１、唱準(zhǔn)音名和音高及節(jié)奏。

２、注意演唱的方法。

課堂拓展：

將歌曲《夏天到》和《知了》教給家長(zhǎng)學(xué)唱。和爸爸媽媽一

起演唱。

課堂評(píng)價(jià)：

1、采取師生互動(dòng)的方式，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)同學(xué)之間不同的特長(zhǎng)

和優(yōu)點(diǎn)，引發(fā)起相互激勵(lì)、爭(zhēng)相參與的積極性。

2、通過(guò)你真行的大拇指活動(dòng)來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)積極發(fā)言、大膽想象、

富有創(chuàng)意的同學(xué)，激活全體同學(xué)的參與意識(shí)。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

復(fù)習(xí)歌曲、演夏天、制作一幅情景畫

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、歌曲《夏天到》錄音帶。

2、有關(guān)夏天的影視資料。

3、夏日里常用的生活用品

課型：

綜合課

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：

檢查學(xué)生課前準(zhǔn)備情況。

二、導(dǎo)課：

今天，老師和大家一起欣賞幾幅作品，你們知道他們是怎樣

制作的嗎？

三、新授：

演一演夏天的：。

1、找夏天——視聽(tīng)結(jié)合。帶學(xué)生一起到室外體驗(yàn)夏天的高

溫，通過(guò)教材中展示的夏日?qǐng)D片以及相關(guān)的影視資料感受夏天，

讓學(xué)生表書自己對(duì)夏天的不同認(rèn)識(shí)。

2、播放有關(guān)夏天的主題音樂(lè)《夏天到》，讓體會(huì)歌詞中描

述了什么，是什么季節(jié)？從而引出主題——夏天，啟發(fā)學(xué)生體描

述自己在夏天里所見(jiàn)到的自然情景和生活現(xiàn)象。

3、欣賞、觀察教材中不同的夏季圖片，教師與學(xué)生共同運(yùn)

用肢體動(dòng)作，演示夏天的生活現(xiàn)象與事物（例如：擦汗、搖扇子

等動(dòng)作），引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)戲劇表演的方式表現(xiàn)夏天“熱”的情景，

激活學(xué)生用戲劇來(lái)提高表演能力。請(qǐng)學(xué)生回答這是發(fā)生在什么季

節(jié)的事情，引導(dǎo)學(xué)生回答夏天與冬天最大的區(qū)別是什么？

感受夏天，制作一幅情景畫：

1、播放夏季的嬋鳴、蛙聲、雷聲、雨聲，描述自然情景和

生活現(xiàn)象。

2、聽(tīng)不同的夏季聲音，用啞劇的形式表演出一個(gè)小故事。

3、通過(guò)撕、貼、畫、粘等形式營(yíng)造一幅夏天的情景。作品

不拘形式，重點(diǎn)在是否抓住了夏季特征。教師巡回指導(dǎo)。

4、利用生活廢棄物制作夏季生活用品。如電扇、陽(yáng)傘、墨

鏡、太陽(yáng)帽等。教師巡回指導(dǎo)。

作品大展示：

將學(xué)生的作品進(jìn)行展示，特別是一些制作精美的作品。使學(xué)

生體會(huì)到制作過(guò)程的不易和作品完成時(shí)的歡喜。給予鼓勵(lì)。

復(fù)習(xí)游戲：《神奇的花瓣》

運(yùn)用形體動(dòng)作感受不同的音樂(lè)特點(diǎn)并進(jìn)行即興表演，合作造

型。豐富學(xué)生的想象，加深他們對(duì)花色、花形的感受，體驗(yàn)藝術(shù)

創(chuàng)作帶來(lái)的快樂(lè)，獲得自信。

游戲活動(dòng)建議：

1、游戲前準(zhǔn)備好色彩鮮艷、早習(xí)慣內(nèi)獨(dú)特的各種花樣和花

名提示。

2、老漢司應(yīng)該注意提示音樂(lè)性質(zhì)的特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生即興創(chuàng)

造，展開(kāi)獨(dú)特想象，如獨(dú)自的感受以及表現(xiàn)的多樣性等。

3、游戲過(guò)程中，老師要主動(dòng)成為參與者，生動(dòng)活潑地組織

教學(xué)，加強(qiáng)游戲中師生情感的交流與溝通，成為孩子們游戲的伙

伴。

4、音樂(lè)可以選擇莊重有力、優(yōu)美抒情、活潑跳躍、安靜舒

緩等情緒特點(diǎn)的曲目。

課堂評(píng)價(jià)：

采用展示評(píng)價(jià)。以班級(jí)、級(jí)部為單位，將學(xué)生作品匯集起來(lái)，

進(jìn)行展示。

教學(xué)評(píng)價(jià)建議：

1、尊重學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)在語(yǔ)言描述、想象、藝術(shù)創(chuàng)造

中有特點(diǎn)的學(xué)生，教師及時(shí)鼓勵(lì)。

2、采取師生互動(dòng)的方式，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)同學(xué)之間不同的特長(zhǎng)

和優(yōu)點(diǎn)，引發(fā)起相互激勵(lì)、爭(zhēng)相參與的積極性。

3、通過(guò)你真行的大拇指活動(dòng)來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)積極發(fā)言、大膽想象、

富有創(chuàng)意的同學(xué)，激活全體同學(xué)的參與意識(shí)。

雷雨教案篇3

1、教師活動(dòng)：

(1)、發(fā)問(wèn)：可是，這段甜蜜的愛(ài)情沒(méi)能維持多久，因?yàn)楹?/p>

來(lái)發(fā)生了一件事而導(dǎo)致兩人分手，是什么事呢?

(2)、投影展示情境二，和學(xué)生共同回顧魯侍萍的一段話。

魯：哭?哼，我的眼淚早哭干了，我沒(méi)有委屈，我有的是恨，

是悔，是三十年一天一天我自己受的苦。你大概已經(jīng)忘了你做的

事了!三十年前，過(guò)年三十的晚上我生下你的第二個(gè)兒子才三天，

你為了要趕緊娶那位有錢有門第的小姐，你們逼著我冒著大雪出

去，要我離開(kāi)你們周家的門。

(3)、請(qǐng)一位女生讀這段話，男生點(diǎn)評(píng)，教師指導(dǎo)。教師事

先把兩個(gè)你們改成你，讓學(xué)生找出課文與老師給的文字的不同，

讓學(xué)生體驗(yàn)“你們”與“你”在表情達(dá)意上的不同感受，聯(lián)系上

下文語(yǔ)境，體會(huì)魯侍萍復(fù)雜的心情。

2、預(yù)設(shè)學(xué)生行為：女生讀，男生評(píng)，氣氛很熱烈。學(xué)生找

出了“你們”和“你”的變化，體驗(yàn)二者在表情達(dá)意上的不用感

受，體會(huì)魯侍萍復(fù)雜的心情。

3、設(shè)計(jì)目的：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，對(duì)作品語(yǔ)言的感悟能

力。

八、提供鑒賞人物的第三視角

1、教師活動(dòng)：

(1)投影展示曹禺創(chuàng)作雷雨的相關(guān)材料：“魯侍萍被周家趕

走，周樸園是不情愿的，但在“父母之命、媒約之言”不可違的

時(shí)代，他又是沒(méi)有辦法阻止的。何況在趕走之前，周家始終未讓

他與魯侍萍見(jiàn)上一面?！薄茇独子辍穭?chuàng)作回顧

(2)教師點(diǎn)撥：故事發(fā)生在30年前，即文中的“光緒20年

1894年”，在清末封建社會(huì)里，青年男女自由戀愛(ài)是不被傳統(tǒng)

認(rèn)可的。再看周樸園30年前的處境，他也不過(guò)20多歲的小伙子，

在上面還有老頭子、老太太、大家庭，他也掌握不了自己的命運(yùn)。

所以，“你們”一詞傳遞出來(lái)當(dāng)時(shí)拋棄?mèng)數(shù)牟恢皇侵?，更主要?/p>

是封建大家庭。

2、預(yù)設(shè)學(xué)生行為：對(duì)周樸園這一角色產(chǎn)生同情的同時(shí)能感

受到封建社會(huì)對(duì)男女青年愛(ài)情的迫害，并對(duì)此產(chǎn)生強(qiáng)烈的不滿。

3、設(shè)計(jì)目的：通過(guò)點(diǎn)撥，使學(xué)生們了解在清末封建社會(huì)里，

青年男女自由戀愛(ài)是不被傳統(tǒng)認(rèn)可的，而且周樸園那時(shí)年輕，沒(méi)

有掌握自己命運(yùn)的能力，感受周樸園角色的無(wú)奈。

雷雨教案篇4

第一課時(shí)

一、聯(lián)系生活，揭示課題夏天的午后，常常會(huì)出現(xiàn)雷雨的景

象，你能說(shuō)說(shuō)雷雨時(shí)的景象嗎?

二、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞1、默讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀

通課文，教師巡視有重點(diǎn)地對(duì)讀書有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

2、認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片。

3、生字組詞，要求學(xué)生從課文中找到帶有生字的詞語(yǔ)和句

子。

4、同桌相互聽(tīng)讀課文，一人讀一段，在讀中鞏固識(shí)字、學(xué)

習(xí)新詞。

三、朗讀感悟，理清文脈。1、指名分段朗讀課文。

2、師引讀(雷雨前：滿天的烏云……樹上的葉子……忽然陣

大風(fēng)；……嘩、嘩、嘩，雨下起來(lái)了……雨停了……)。

3、讓學(xué)生找一找，課文哪幾個(gè)段落寫雷雨前的景象，哪幾

個(gè)段落寫雷雨后的景象，分別在樹上做記號(hào)。

4、指導(dǎo)學(xué)生用不同的語(yǔ)調(diào)分別讀好這三個(gè)部分，用心感悟

雷雨前后不同的景象。

5、分組朗讀，師隨即指導(dǎo)。

第二課時(shí)

一、默讀課文一邊讀一邊想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景

象。

二、分段讀議1、雷雨前：指名朗讀，讀后說(shuō)說(shuō)雷雨前，我

們看到了什么景象?

小結(jié)歸納：烏云——大風(fēng)——閃電——雷聲

2、雷雨中：指名朗讀、讀后讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)

說(shuō)雷雨時(shí)的景象。

小結(jié)歸納：雷聲和雷聲從大到小。

天色由暗到亮，空氣清新。

3、雷雨后、齊聲朗讀、感受雨后的美景。

三、填詞比較詞句1、雷雨前：滿天的烏云、黑、沉沉地下

來(lái)，一只蜘蛛從網(wǎng)上下來(lái)，逃走了，蟬叫了，蜘蛛又在網(wǎng)上。

比較“壓”、“掛”、“垂”、“坐”四個(gè)字的用法，體會(huì)

這四個(gè)字用得確切之處。

四、鞏固識(shí)字1、出示本課生字和要求會(huì)寫的字，指名集體

認(rèn)讀。

2、同桌交流記字方法，學(xué)生向同學(xué)介紹自己的識(shí)字方法。

五、課堂練習(xí)1、指導(dǎo)寫生字。

2、完成課后習(xí)題“讀讀抄抄”

六、課外延伸留心觀察天氣變化，寫一篇觀察日記。

七、本課小結(jié)：

八、作業(yè)布置：

九、板書設(shè)計(jì)：

十、課后反思：

雷雨教案篇5

教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、彩圖、自制的生字卡片。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題，指導(dǎo)看圖。

1、小朋友，今天我們要學(xué)習(xí)看圖讀拼音識(shí)字第8課雷雨。

2、先請(qǐng)大家看看圖，仔細(xì)地聽(tīng)一聽(tīng)。(出示彩圖，并放錄音)

3、你看到些什么？聽(tīng)到了哪些聲音呢？(看到了烏云、閃電、

雨點(diǎn)、池塘、小雞、小鴨、荷花)(聽(tīng)到了雷聲、雨聲、風(fēng)聲)

4、小朋友看得很好，聽(tīng)得很認(rèn)真,這些都是雷雨時(shí)的情景。

(老師作形象描述)雷雨到來(lái)時(shí)，黑沉沉的烏云布滿了天空，電光

閃閃，雷聲隆隆，風(fēng)呼呼地刮著，雨嘩嘩地下著，小雞嚇得躲在

石頭旁嘰嘰嘰地叫著，小鴨在池塘里快樂(lè)地歌唱，好像在說(shuō)：下

雨了!下雨了!

二、學(xué)習(xí)純拼音句群。

1、小朋友，書上有一首兒歌，生動(dòng)地寫出了雷雨時(shí)的情景，

你們想不想讀一讀？(想)，請(qǐng)小朋友打開(kāi)書，翻到46頁(yè)，自己

小聲地讀一讀純拼音句群，要求讀準(zhǔn)字音，邊讀還要邊想，句群

寫了什么內(nèi)容呢？(學(xué)生自讀，老師巡視指導(dǎo))

2、現(xiàn)在我請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀句群，其它小朋友聽(tīng)一聽(tīng)，他

們的字音讀準(zhǔn)了嗎？(二人讀完后，眾人評(píng)議)

3、老師來(lái)提點(diǎn)意見(jiàn)，小朋友朗讀時(shí)不僅要讀準(zhǔn)字音，還要

詞兒連讀，下面請(qǐng)小朋友跟著老師讀。

4、老師評(píng)價(jià)，并對(duì)讀錯(cuò)的地方加以糾正。

三、學(xué)習(xí)云、電、風(fēng)、雨四個(gè)字。

1、讀了句群，你們知道雷雨的時(shí)候，滿天都是什么嗎？(烏

云)

2、請(qǐng)小朋友把音節(jié)直呼三遍。(出示：wūyún)

3、這個(gè)字就是烏云的云字，請(qǐng)大家讀一讀。(出示云的生字

卡片)

4、云是幾筆寫成呢？請(qǐng)看老師在田字格里書寫。(板書：云)

云字有幾筆？這里有個(gè)新筆畫，我來(lái)教你們寫。先由豎中線起筆

寫一撇，在橫中線上寫上折，它的名稱叫撇折。請(qǐng)小朋友書書空。

那么，撇折是幾筆寫成的呢？(一筆)(板書：)

5、我們會(huì)寫撇折了，誰(shuí)來(lái)給云字書空？我們都來(lái)試一試。

6、天空中除了有烏云，平時(shí)小朋友還看到什么云？(白云、

紅云、火燒云)

7、請(qǐng)小朋友再看看圖，大雨來(lái)臨時(shí)，天空中不僅布滿了烏

云，還有什么呢？(閃電)我們一起讀讀音節(jié)？(出示：shǎndiàn)

8、這就是閃電的電字，小朋友齊讀三遍。(出示電字的生字

卡片)

9、電字首先寫一個(gè)什么字呢？(曰字)，這個(gè)曰字要寫得扁

扁的，然后寫上豎彎鉤，那么，你們用什么辦法記住電字呢？(曰

加)(板書：電)

10、除了閃電，你們還能給電組詞嗎？(開(kāi)火車組詞)11、你

能用電字組成的詞說(shuō)一句話嗎？(自由說(shuō))

12、小朋友，電和我們的生活系系相關(guān)，有了電多方便??！

因此小朋友平時(shí)要注意節(jié)約用電，同時(shí)電也是很危險(xiǎn)的，你們可

不能隨便用手去觸摸帶電的東西。

13、課間休息。

14、誰(shuí)來(lái)回憶一下句群中寫烏云怎么樣呢？(滿天)電光怎么

樣呢？(閃)，請(qǐng)大家把第一句再讀一讀。

15、這時(shí)候,風(fēng)怎么樣呢？(呼呼地刮著)什么風(fēng)才會(huì)有聲

音？(大風(fēng))因?yàn)轱L(fēng)很大，所以把大顆大顆的雨點(diǎn)都吹斜了。請(qǐng)小

朋友讀讀章節(jié)(出示：fēnghūhū)

16、這就是風(fēng)字，小朋友要讀準(zhǔn)后鼻音。(出示風(fēng)字的生字

卡片)

17、風(fēng)字怎么寫呢？先寫一撇，再寫橫折彎鉤，在里面寫上

撇和點(diǎn)。(板書：風(fēng))請(qǐng)大家在桌上寫兩個(gè)風(fēng)字。

18、風(fēng)字的第二筆是什么？(橫折彎鉤)還有哪個(gè)字的第二筆

是橫折彎鉤呢？(九字)

19、小朋友比較一下，它們的寫法相同嗎？(不同，風(fēng)字的

彎鉤要短一些，九字的彎鉤要長(zhǎng)一些)

20、小朋友，烏云滿天，電光閃閃，風(fēng)呼呼，馬上會(huì)出現(xiàn)什

么情景？(雨嘩嘩)(出示：yǔhuāhuā)這就是雨字,小朋友齊讀三

遍。(出示雨字的生字卡片)

21、現(xiàn)在老師教你們書寫雨字，先寫橫，再寫豎，橫折鉤，

在豎中線上寫一豎，最后在里邊寫四點(diǎn)，先寫左邊兩點(diǎn)，再寫右

邊兩點(diǎn)，這四點(diǎn)要上下對(duì)齊。(板書：雨)

22、小朋友數(shù)一數(shù)，雨字一共有幾筆？(八筆)你們看看，里

面的四點(diǎn)像什么呀？(飄落的雨點(diǎn))

23、你能編個(gè)兒歌記住雨字嗎？(學(xué)生動(dòng)腦筋自己編)

24、那么，誰(shuí)來(lái)告訴我，雷雨時(shí),風(fēng)怎么樣呢？雨怎么樣呢？

(風(fēng)呼呼，雨嘩嘩)

25、風(fēng)呼呼，雨嘩嘩要怎樣讀才讓人感到風(fēng)很大，雨越下越

大呢？誰(shuí)來(lái)試一試？全班同學(xué)把一、二行連起來(lái)讀一讀。

26、小朋友，云、電、風(fēng)都是雷雨時(shí)的幾種自然現(xiàn)象，那么，

這時(shí)候小雞和小鴨各有什么不同表現(xiàn)呢？請(qǐng)看句群的三、四行。

請(qǐng)小朋友跟著我讀。

27、小雞被嚇住了，說(shuō)明它心里怎么樣？(害怕，不喜歡下

雨)那么它嘰嘰的叫聲應(yīng)該怎么讀？(又快又急)個(gè)別讀，集體讀。

28、小鴨子非常高興，它嗄嗄的叫聲要讀得怎樣？(響亮)

個(gè)別讀，集體讀。

29、男同學(xué)讀一、二行，女同學(xué)讀三、四行，有感情地朗讀

純拼音句群。

四、書寫云、電、風(fēng)、雨四個(gè)生字。

1、每個(gè)生字帶拼音寫四個(gè)。(老師巡視指導(dǎo))

2、寫出云、電、風(fēng)、雨的筆順。

五、師總結(jié)，下課。(發(fā)散：雷雨時(shí)你還會(huì)看到什么,聽(tīng)到什

么？)

教學(xué)要求：

1、聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)一步認(rèn)識(shí)云、電、風(fēng)、雨等自然現(xiàn)象，

了解雞鴨不同的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、觀察大自然的

情趣。

2、學(xué)會(huì)兩種新筆畫（），學(xué)會(huì)六個(gè)生字，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清字

形，理解字義，正確書寫。

3、在識(shí)字中進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫的訓(xùn)練，并在反復(fù)對(duì)照?qǐng)D文的過(guò)

程中訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力和思維能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

本課云、電、風(fēng)、雨、天、烏這六個(gè)生字的音形義。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、新筆畫。

2、“雨、烏、風(fēng)”的寫法。

雷雨教案篇6

一、目的

了解戲劇文學(xué)作品的特點(diǎn)。

分析劇中個(gè)性化的人物語(yǔ)言，理解劇中人物的性格特點(diǎn)。

認(rèn)識(shí)舊中國(guó)封建性資產(chǎn)階級(jí)的罪惡本質(zhì)

二、重點(diǎn)

了解戲劇文學(xué)作品的特點(diǎn)。

分析劇中個(gè)性化的人物語(yǔ)言，理解劇中人物的性格特點(diǎn)。

三、難點(diǎn)

理解劇中人物的性格特點(diǎn)。

四、方法

解讀、鑒賞、分析

五、過(guò)程

【一】結(jié)構(gòu)分析

明確

節(jié)選的這一部分以魯大海出場(chǎng)為界，可分為兩部分：

第一部分，寫三十年后周樸園和侍萍再次相見(jiàn)。

這一部分又以侍萍說(shuō)明自己的身份為界，分為兩個(gè)層次：

第一層，主要寫過(guò)去的矛盾。侍萍以敘述別人故事的口吻，

訴說(shuō)自己的悲慘遭遇，揭露周樸園的冷酷。

第二層，寫他們現(xiàn)在的矛盾。通過(guò)周樸園認(rèn)出侍萍后態(tài)度的

變化，暴露周樸園的偽善面目。

第二部分，寫周樸園和魯大海父子、侍萍與周萍母子會(huì)面。

通過(guò)周樸園和魯大海的激烈沖突，揭露周樸園貪婪、冷酷的本性，

反映工人階級(jí)的覺(jué)醒和反抗斗爭(zhēng)。

【二】主題思想

這本劇本通過(guò)一個(gè)封建、資產(chǎn)階級(jí)家庭內(nèi)錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾，

深刻地揭示了封建大家庭的罪惡和二人與資本家之間的矛盾，反

映了正在醞釀著一場(chǎng)大變動(dòng)的20年代中國(guó)社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

【三】寫作特點(diǎn)

對(duì)話個(gè)性化是這個(gè)劇本的突出特點(diǎn)。

人物語(yǔ)言不僅符合人物的身份，而且隨著劇情的發(fā)展和人物

思想感情的變化，作者在用詞和語(yǔ)氣處理上，也都相應(yīng)地有所變

化。比如周樸園與魯侍萍的對(duì)話，周樸園由未認(rèn)出侍萍打聽(tīng)30

年前梅小姐的情況，到認(rèn)出侍萍始而驚愕，繼而威嚇，進(jìn)而以錢

封口，用詞和語(yǔ)氣前后有很大的變化，充分顯示出當(dāng)侍萍已死去

不再威脅他的地位、聲譽(yù)時(shí)，他可以不忘掉她，一旦侍萍站在面

前，他的資本家的本來(lái)面目就暴露出來(lái)了，他對(duì)當(dāng)年侍萍的懷念

都服從于作為資本家的他的利益了。又如魯侍萍對(duì)周樸園，開(kāi)始

盡量克制，顯得平靜，等到周樸園露出真相，她就悲憤加交地斥

責(zé)，充分顯示了她剛強(qiáng)、自尊、質(zhì)樸的性格。另外，面對(duì)周萍打

魯大海，侍萍欲言又止，隨即改口的一段話，把她當(dāng)時(shí)的痛苦、

憤恨、失望的心情表現(xiàn)得淋漓盡致。

緊湊集中的戲劇結(jié)構(gòu)是又一特色。

作者巧妙地運(yùn)用了“回顧”和“穿插”的表現(xiàn)手法，把現(xiàn)在

和過(guò)去交織起來(lái)，推動(dòng)劇情的發(fā)展。許多人物之間都有雙重關(guān)系

——周樸園與魯侍萍既同居又是主仆關(guān)系，周樸園與魯大海既是

父子又是資本家與工人的關(guān)系，周萍與魯大海既是兄弟又是資本

家少爺與工人的關(guān)系，周萍與四鳳既是兄妹又是戀人、又是少爺

與女仆的關(guān)系等等。這種人物間復(fù)雜的關(guān)系使劇情緊湊，起伏跌

宕，吸引讀者，同時(shí)具有深刻廣泛的社會(huì)意義。

【四】作業(yè);主要人物周樸園和魯侍萍性格分析

雷雨【三】

一、目的

了解戲劇文學(xué)作品的特點(diǎn)。

分析劇中個(gè)性化的人物語(yǔ)言，理解劇中人物的性格特點(diǎn)。

認(rèn)識(shí)舊中國(guó)封建性資產(chǎn)階級(jí)的罪惡本質(zhì)

二、重點(diǎn)

了解戲劇文學(xué)作品的特點(diǎn)。

分析劇中個(gè)性化的人物語(yǔ)言，理解劇中人物的性格特點(diǎn)。

三、難點(diǎn)

理解劇中人物的性格特點(diǎn)。

四、方法

解讀、鑒賞、分析

五、過(guò)程

【一】主要人物周樸園和魯侍萍性格分析

在這一幕出場(chǎng)的四個(gè)主要人物中，周樸園和魯侍萍性格比較

復(fù)雜，不易把握，這是學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。認(rèn)識(shí)周樸園是一個(gè)既有地

主階級(jí)某些特點(diǎn)，又有資產(chǎn)階級(jí)某些特點(diǎn)的封建性很強(qiáng)的資產(chǎn)階

級(jí)人物，同時(shí)又不能只是著眼于其階級(jí)屬性，而忽略其作為一定

階級(jí)的人的性格的豐富性；特別是他對(duì)侍萍的感情是復(fù)雜的，他

確曾“愛(ài)”過(guò)侍萍，侍萍被趕走后他對(duì)侍萍的懷念是真實(shí)的，不

能因?yàn)樗?jiàn)到侍萍后的惶恐暴怒而否定他對(duì)侍萍懷念的某種真

實(shí)性和特殊的贖罪心理，當(dāng)然也不能因?yàn)樗酝鶎?duì)侍萍的懷念而

否定他與侍萍見(jiàn)面時(shí)的自私與冷酷。要認(rèn)識(shí)到，周樸園思想行為

的變化，正是他“這一個(gè)”人物的思想性格在彼時(shí)彼地和在此時(shí)

此地的特殊表現(xiàn)。

魯侍萍的行為多次出現(xiàn)悖謬。如與周樸園不期而遇時(shí)她欲去

還留，對(duì)自己的身份始隱終露，在周萍面前兩度“失言”，幾乎

暴露母子關(guān)系。這些現(xiàn)象學(xué)生理解起來(lái)都會(huì)感到困難。學(xué)習(xí)中要

努力探入侍萍心靈深處，把握其性格中的悖謬機(jī)理，從而更準(zhǔn)確

地領(lǐng)悟這一性格的豐富內(nèi)涵。

【二】破折號(hào)的用法是：(1)標(biāo)明行文中解釋說(shuō)明的語(yǔ)句，

(2)標(biāo)明話題的突然轉(zhuǎn)變，(3)表示語(yǔ)音的中斷延長(zhǎng)，(4)表示事

項(xiàng)的列舉分承。

請(qǐng)選出對(duì)下面八句話中破折號(hào)的用法分類正確的一項(xiàng)[]

①周樸園（徐徐立起）哦，你，你，你是——

②魯侍萍我是你的——你打的這個(gè)人的媽。

③周樸園不許多說(shuō)話。（回頭向魯大海）魯大海，你現(xiàn)在

沒(méi)有資格跟我說(shuō)話——礦上已經(jīng)把你開(kāi)除了。

④周樸園話很多。我看你的性情好像沒(méi)有大改，——魯貴

像是個(gè)很不老實(shí)的人。

⑤根據(jù)研究對(duì)象的不同，環(huán)境物理學(xué)分為以下五個(gè)分支學(xué)

科：

——環(huán)境聲學(xué)

——環(huán)境光學(xué)……

⑥魯侍萍（大哭）這真是一群強(qiáng)盜?。ㄗ咧林芷济媲埃┠?/p>

是萍，……憑——憑什么打我的兒子？

⑦周樸園你的生日——四月十八——每年我總記得。

⑧蟬的幼蟲初次出現(xiàn)于地面，需要尋求適當(dāng)?shù)牡攸c(diǎn)——矮

樹、籬笆、灌木枝等——蛻掉身上的皮。

A②③⑦⑧ㄧ④⑥ㄧ①ㄧ⑤

B③⑦⑧ㄧ②④⑥ㄧ①ㄧ⑤

C②④⑦⑧ㄧ③⑥ㄧ①ㄧ⑤

D③④⑦⑧ㄧ②⑥ㄧ①ㄧ⑤

【答】B

雷雨教案篇7

第一課時(shí)

1、作者作品簡(jiǎn)介

2、分角色朗讀

3、理解課文節(jié)選部分的矛盾沖突

4、課堂討論：周樸園愛(ài)魯侍萍嗎？

一、導(dǎo)入

簡(jiǎn)介作者及《雷雨》的大致情節(jié)

二、速讀

理清人物關(guān)系及矛盾沖突

三、討論

課后練習(xí)二：主要矛盾沖突是什么？為什么？

四、課堂活動(dòng)：辯論

正方：一二組——周樸園愛(ài)魯侍萍

反方：三四組——周樸園不愛(ài)魯侍萍

[通過(guò)辯論，疏通“重逢”一節(jié)的情節(jié)脈胳，賞析人物語(yǔ)言，

分析人物形象]

總結(jié)要點(diǎn)：

1、周樸園曾經(jīng)喜歡過(guò)，甚至愛(ài)過(guò)

2、他始亂終棄的原因（性格特點(diǎn)、階級(jí)特性）

3、周樸園的人物性格

五、布置作業(yè)

課后練習(xí)三

六、板書設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

1、閱讀賞析“斗爭(zhēng)”一場(chǎng)

2、歸納人物性格及主題

3、課堂練習(xí)

一、閱讀賞析“斗爭(zhēng)”一場(chǎng)

討論

1、周樸園有沒(méi)有顧父子之情，為什么不顧？

2、劇中通過(guò)魯大海的話交代了什么？

3、侍萍為什么不認(rèn)兒子周萍？

二、討論總結(jié)人物性格

1、周樸園：殘忍、冷酷、自私、貪婪、虛偽的反動(dòng)資本家。

2、魯侍萍：

3、學(xué)生自己歸納魯大海的人物性格。

三、討論

劇本為什么以“雷雨”為題？

四、歸納主題

通過(guò)一個(gè)封建資產(chǎn)階級(jí)的家庭內(nèi)錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾，提示封建

大家庭的罪惡和工人與資本家之間的矛盾，反映了正在醞釀著一

場(chǎng)大變動(dòng)的20年代中國(guó)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

五、課堂練習(xí)

品味個(gè)性化的人物語(yǔ)言。（讓學(xué)生自己找印象深刻的句子，

加以分析討論。教師可點(diǎn)拔周樸園和魯侍萍的臺(tái)詞中能表現(xiàn)人物

心理的句子。）

雷雨教案篇8

訓(xùn)練要求

1、學(xué)會(huì)本課８?jìng)€(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)。

2、正確、流利地朗讀課文。

３、能按一定順序觀察圖畫，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，養(yǎng)成留

心工觀察事物的習(xí)慣。

４、理解課文內(nèi)容，知道雷雨前、雷雨前、雷雨前的景象。

教學(xué)重點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

2、初步認(rèn)識(shí)雷雨前、雷雨中、雷雨后景象變化的特征，有

感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)

“往窗外望去，樹哇，房子啊，都看不清了?！边@句是什么

意思？

課時(shí)３課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

目的

1、理解課文內(nèi)容。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

一、從生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入新課

二、初讀課文，要讀正確

1、自己輕聲試讀課文。要把帶注音的生字讀準(zhǔn)確，并多讀

幾遍；再把句子讀通順。

2、同桌互讀課文，互相檢查，糾正字音讀錯(cuò)或讀破句的地

方。

3、用生字詞卡片檢查學(xué)生的識(shí)字情況。

4、檢查學(xué)生讀課文情況，指名讀指定的段落，糾正丟字、

添字和讀破詞、破句的現(xiàn)象。

三、圖文結(jié)合，感知全文

1、出示雨前，雨中和雨后的三幅圖成“品”字形。學(xué)生思

考：

①哪幅畫是雷雨前的情景，雷雨前的情景是怎樣的？__哪幾

個(gè)自然段描寫了這一部分？

②哪幅畫是雷雨時(shí)的情景，雷雨時(shí)的情景是怎樣的？__哪幾

個(gè)自然段描寫了這一部分？

③右下方的圖與最上方的圖有什么不同，多了什么，少了什

么？

2、學(xué)生反饋。

四、體會(huì)詞旬，感情朗讀

第二課時(shí)

目的：

學(xué)會(huì)本課生字，并能正確書寫。

一、復(fù)習(xí)舊知

1、自由讀課文。

2、說(shuō)說(shuō)課文是按什么順序來(lái)寫雷雨的，雷雨前、雷雨中雷

雨后的景象怎樣？

二、學(xué)習(xí)生字

1、學(xué)生自己識(shí)記生字。找出最難識(shí)記的生字，想想用什寧

法識(shí)記。

2、學(xué)生反饋，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。

（1）分解部件法識(shí)記。

（2）寫筆順?lè)ㄗR(shí)記。

三、指導(dǎo)書寫

1、觀察每個(gè)字在田字格中的位置。

2、學(xué)生自己練寫生字，再與范字作比較。

3、選出自己認(rèn)為寫得較好的字參加小組評(píng)比。

四、選擇自己喜歡的段落，有感情地朗讀。

第三課時(shí)

一、在正確的音節(jié)下面“一”。

二、寫筆順。

壓

網(wǎng)

越

三、比一比．組成詞。

壓（）逃（）越（）虹（）

莊（）桃（）趣（）紅（）

漸（）同（）亂（）雷（）

見(jiàn)（）網(wǎng)（）話（）雪（）

四、按要求填空。

五、照樣子寫句子。

1、烏云壓下來(lái)。（黑沉沉地）

２、雷聲小了，雨聲也小了。（漸漸地）資料提供者：

雷雨教案篇9

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)本課時(shí)的4個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。

2.默讀課文，邊讀邊想象，能有感情地朗讀第四、五、六自

然段。

3.感悟雷雨前的景物是怎么樣變化的。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

1.會(huì)認(rèn)記本課時(shí)的4個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

2.有感情地朗讀第四、五、六自然段。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

感悟雷雨中的景物是怎么樣變化的。

審美視點(diǎn)：情景美，創(chuàng)造美

課前準(zhǔn)備

1.反映雷雨前，雷雨中、雷雨后景象的課件。

2.生字詞卡片。

3.學(xué)生自制生字卡片。

教學(xué)過(guò)程

一、引入

1.直接讀課題，雷雨小朋友都見(jiàn)過(guò)吧，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)。

2.剛才大家說(shuō)了很多自己看到的雷雨的景象，作者也把他觀

察到的雷雨寫進(jìn)了課文里，讓我們一起走進(jìn)18課，感受感受作

者筆下的雷雨吧。

二、識(shí)字

1.作者到底寫了雷雨的哪些景象，請(qǐng)小朋友自己讀讀課文，

讀的時(shí)候注意生字的字音，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教你的同桌。

自讀課文

2.出示句子：剛才小朋友讀得非常認(rèn)真，生字這個(gè)攔路虎消

滅沒(méi)有？老師從課文里選了4個(gè)句子，看水能字音讀準(zhǔn)，句子讀

通。其他的小朋友可要聽(tīng)仔細(xì)了，看他的字音讀準(zhǔn)沒(méi)有，句子讀

通沒(méi)。

自讀──指名讀──評(píng)議──齊讀

3.出示生字：生字在句子中能讀準(zhǔn)，單獨(dú)出現(xiàn)還能讀好嗎？

同桌互讀──男女賽讀

4.記字形：生字朋友的名字讀準(zhǔn)了，樣子記住了嗎？怎么記

的？

5.鞏固生字：

（1）自讀生字卡上的詞語(yǔ)，分大組組詞

（2）在生活中識(shí)字

三、學(xué)習(xí)課文

1.分大組賽讀課文

2.邊讀邊想圍繞雷雨，你讀的這個(gè)部分寫的是雷雨什么時(shí)候

的景象？

指名回答（板書：前中后）

3.品讀課文：想不想欣賞一下雷雨的這三個(gè)不同的景象（板

書：）

雷雨前：

（1）出示課件：你看見(jiàn)了什么，聽(tīng)見(jiàn)了什么，感受到了什

么？（板書：烏云、大風(fēng)、閃電）

（2）從你看見(jiàn)的，聽(tīng)見(jiàn)的，感受到的，你認(rèn)為這是什么時(shí)

候的景象？

（3）剛才大家看了，說(shuō)了雷雨前的景象，現(xiàn)在我們讀一讀

作者寫的雷雨前的景象，看看你能讀懂些什么？體會(huì)到什么？

自讀課文──指名回答──談體會(huì)──齊讀

（4）小結(jié)：是呀，雷雨前的天氣悶得讓人透不過(guò)氣來(lái)，黑

沉沉的烏云像巨石一樣壓下來(lái)，狂風(fēng)席卷大地，閃電、雷聲也不

甘示弱，趕來(lái)湊熱鬧，多可怕的氣氛呀，把你感受到的通過(guò)朗讀

來(lái)告訴大家，讓老師也感受到。齊讀1──3自然段。

雷雨中：

（1）出示課件：不一會(huì)，雨下起來(lái)了，這時(shí)你聽(tīng)見(jiàn)了什么？

（板書：雨）

（2）作者又是怎樣描寫的，請(qǐng)自讀4──6自然段。

（3）讀了第二部分，你感受到了什么？

（4）小結(jié)：是呀，雷雨由大變小，真是變化莫測(cè)！

（5）讓我們一邊聽(tīng)雨聲，一邊帶著剛才的感受讀一讀4─

─6自然段。

雷雨后：

（1）出示課件：漸漸地，雷聲、雨聲都小了，一場(chǎng)雷雨很

快結(jié)束了，雨后的景象又是怎樣的.？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？（板書：彩

虹）

（2）是呀，萬(wàn)物經(jīng)過(guò)大雨的洗刷，一切都變得那么清新，

花兒開(kāi)了，小鳥，小青蛙歡快地唱著歌，如果你現(xiàn)在就是這個(gè)小

朋友，你有什么感受？

（3）帶著這種感受讀一讀7──8自然段，看誰(shuí)能讀出雷雨

后那美麗的景致。

（4）小結(jié)：雨過(guò)天晴，呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的

彩虹，耳邊傳來(lái)聲聲蛙鳴，這是一幅多么美麗的圖畫呀。

四、拓展

1.通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，我們欣賞了雷雨前、中、后的不同景

象，感受到了它們不同的特點(diǎn)，相信這神奇的大自然一定給你留

下了深刻的印象。雷雨這么神奇，春雨、秋雨、冬雨又是怎樣的？

誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)。

2.大自然是一幅多姿多彩的畫卷，是一幅永遠(yuǎn)也讀不完的

書。走進(jìn)大自然，你一定會(huì)得到更多的樂(lè)趣，發(fā)現(xiàn)更多的秘密。

不過(guò)，只有細(xì)心的孩子才能感受到，你們?cè)敢庾鰝€(gè)細(xì)心的孩子

嗎？讓我們一塊去觀察，把觀察到的記錄下來(lái)，寫成觀察日記吧。

雷雨教案篇10

教案示例

雷雨

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，學(xué)習(xí)課文中出現(xiàn)的新詞。