2019-2020年高中語(yǔ)文《不會(huì)變形的金剛》學(xué)案語(yǔ)文版必修

2019-2020年高中語(yǔ)文《不會(huì)變形的金剛》學(xué)案語(yǔ)文版必修1晨讀廣場(chǎng)名句積累自由唯有接受真理的限制，我們才能得到至高無(wú)上的自由享受。（《泰戈?duì)栐u(píng)傳》）追求絕對(duì)的自由，和諧感就會(huì)受到傷害?！短└?duì)栐u(píng)傳》生命之河在它的一條岸邊亨有自由，在另一條岸邊受到約束?！短└?duì)栐u(píng)傳》一個(gè)真正自由的人內(nèi)心世界是十分豐富的，他如果需要外界什么東西，他一定會(huì)選取那些最高尚最美好的……一一高爾基《夏天》既然象征人類自由的極樂鳥被虛偽瑣事之網(wǎng)所緊緊束縛，奄奄一息，那就應(yīng)該把網(wǎng)割破，撕碎！——高爾基《蔚藍(lán)的生活》你如果要一個(gè)人充分地表現(xiàn)他自己，你必須解除一切你加在他身上的傳統(tǒng)的束縛。——泰戈?duì)枴都彝ヅc世界》為了美好的生活，必須讓每一個(gè)人都成為生活上平等、完全的主人。（高爾基《論新與舊》）沒有絕對(duì)的平等，也沒有絕對(duì)的權(quán)力。人在天性上同類，就法律而言平等，在政治上不平等，又不同類?！栋蜖栐苏撐倪x》沒有物質(zhì)享受上的平等，就不可能有公民權(quán)利的平等?！郀柣兑獯罄挕贰緭崦?jīng)典】漁翁柳宗元漁翁夜傍西巖宿，曉汲清湘燃楚竹。煙銷日出不見人，欸乃一聲山水綠?；乜刺祀H下中流，巖上無(wú)心云相逐?！酒吩u(píng)】這首七古與柳宗元的另一首五絕《江雪》，都是描寫漁翁的。漁翁的形象都體現(xiàn)著詩(shī)人向往的理想人格，而藝術(shù)上各具特色：《江雪》中的蓑笠翁在孤傲中映著寒光，而這里的漁翁卻于高逸中透著凄清。“漁翁夜傍西巖宿，曉汲清湘燃楚竹?！蔽鲙r，即永州城外的西山。柳宗元于順宗永貞元年（805）被貶為永州司馬，曾遍游這一帶山水，先后寫了被譽(yù)為“千古絕唱”的《永州八記》，借山水以寫幽懷。我們將這首詩(shī)與《永州八記》放在一起參讀，讓這一作品群所展示的山水美與人格美相互映照，會(huì)更容易看清詩(shī)人在這個(gè)時(shí)期的孤清高潔的情懷，而他筆下的山水人物都打上了詩(shī)人這種審美情趣的印記。柳宗元在青山綠水間為什么特別注目于漁翁的形象？他是否想起了一千多年前屈原被放逐到瀟湘之間，在江畔與漁父對(duì)話的情景？是否屈原那“制芰荷以為衣兮，集芙蓉以為裳”，“朝飲木蘭之墜露兮，夕餐秋菊之落英”的高潔的悲劇形象觸發(fā)了詩(shī)人的情思？以柳宗元的謙卑自放的性格，決不會(huì)自比為先賢屈原，但我們從漁翁的生活情趣中隱約看見了詩(shī)人的影子。這位漁翁的居處是“悠悠乎與灝氣俱，而莫得其涯，洋洋乎與造物者游，而不知其所窮”（《始得西山宴游記》）的西山，飲的是“清瑩秀澈”的瀟湘水，連燒水做飯的竹子都是浸過娥皇女英之淚的班竹。何等高潔而富有詩(shī)意的生活情趣！這個(gè)漁翁不象是一位高人逸士嗎？時(shí)間由“夜”而“曉”，畫面由幽暗轉(zhuǎn)為明麗，再加上“清湘”、“楚竹”的輕靈詩(shī)筆點(diǎn)染，更令讀者悠然而神往?！盁熶N日出不見人，欸乃一聲山水綠?！背看都犬?，風(fēng)煙俱凈，朝暉照亮了山巒，這位漁翁也該駕著他那一葉扁舟出現(xiàn)了吧？然而卻不見其人，正當(dāng)你凝眸遠(yuǎn)望時(shí)，忽然一聲欸乃搖櫓的歡快漁歌自山間傳來(lái)，你禁不住心頭喜悅，正準(zhǔn)備一睹仙顏，那歌聲卻又飄然遠(yuǎn)去，消溶于滿目綠色之中了。人呢？終于可望而不可及——這望也只不過是想望，原來(lái)前面的“夜宿”、“曉汲”云云，都是打聽來(lái)的關(guān)于這位高人的傳說而已。然而多么奇妙，隱約卻又真切，“欸乃一聲山水綠”，當(dāng)你從想望中醒來(lái)，再看眼前景色時(shí)，似乎山更青了，水也更綠了，好像這山水之美恰是剛才那“欸乃一聲”從仙境召喚降落到人間來(lái)的。難怪宋代大詩(shī)人蘇東坡嘆為“奇趣”，這實(shí)在是一種飄逸超然得帶點(diǎn)神秘味道的審美境界。尋訪而不得見，你也許有點(diǎn)兒悵惘，只好泛舟而下。然而當(dāng)你駐舟中流，回望漁翁居住的山巔時(shí)，“回看天際下中流，巖上無(wú)心云相逐”。漁翁——簡(jiǎn)直就是一位仙翁，居處如在天際，縹緲虛無(wú)，超然于塵世之上。你看，“古今隱逸之宗”陶淵明所向往的“云無(wú)心以出岫”（陶淵明《歸去來(lái)兮辭》）的悠然境界又在這兒的“巖上”出現(xiàn)了。應(yīng)該說，柳宗元筆下的這個(gè)漁翁形象，并非中唐時(shí)期漁民生活的現(xiàn)實(shí)反映，而是詩(shī)人自己的志趣的客體化。這個(gè)形象是高潔的，悠然自得的，同時(shí)又是虛無(wú)縹緲的；其背后還浮動(dòng)著屈原和陶淵明的影子。這樣，讀者從詩(shī)人苦心孤詣的構(gòu)思里，又可窺見一層凄清之色。青春閱讀生與死?劉墉生與死有什么不同呢？當(dāng)我們被生下來(lái)的時(shí)候，高興的不是自己，而是我們的父母、親人；當(dāng)我們死了之后，痛苦的也不是自己，而是我們的子女、親屬。我們不為生而高興，因?yàn)槟菚r(shí)不知道高興；我們不為死而痛哭，因?yàn)樗篮笠褯]有感覺。我們無(wú)法為生發(fā)言，因?yàn)榘l(fā)言時(shí)我們已被生了下來(lái)，無(wú)論被生在富裕或貧賤的家庭，被生為白、黃或棕、黑的種族，我們都沒有資格決定；我們也無(wú)法為死流淚，因?yàn)樵倏棺h，還是要死，不論是圣賢愚劣、偉人凡夫，我們總得交出自己的生命。我們以自己的啼聲開始了旅程，又在親友的哭聲中結(jié)束了人生，我們離開了母體而生，又離開了世界而死，我們被一把推上人生的舞臺(tái)，又被一把扯了下去。似乎生與死這兩件人生最大的事，我們一點(diǎn)干涉的權(quán)利都沒有。幸而在這當(dāng)中，我們還能有些作為，使自己平凡地生，卻能偉大地死；在母親一人的陣痛中墜地，卻能在千萬(wàn)人的哀慟中辭世。人就這么一輩子?劉墉我常以“人就這么一輩子”這句話來(lái)告誡自己并勸說朋友。這七個(gè)字。說來(lái)容易聽來(lái)簡(jiǎn)單，想起來(lái)卻根深沉；它能使我在懦弱時(shí)變得勇敢，驕矜時(shí)變得謙虛，頹廢時(shí)變得積極，痛苦時(shí)變得歡愉，對(duì)任何事拿得起也放得了，所以我稱它為“當(dāng)頭棒喝”“七字箴言”。人不就這么一輩子嗎？生不帶來(lái)、死不帶去的一輩子，春發(fā)、夏榮、秋收、冬藏，看來(lái)像是一年四季般短暫的一輩子。每當(dāng)我為俗務(wù)勞形的時(shí)刻，想起那七個(gè)字，便想起李白《春夜宴桃李園記》中“天地者，萬(wàn)物之逆旅；光陰者，百代之過客。浮生若夢(mèng)，為歡幾何”的句子，而在哀時(shí)光之須臾，感萬(wàn)物之行休中，把周遭的俗事拋開，將眼前的爭(zhēng)逐看淡。我常想世間的勞苦愁煩、恩恩怨怨，如有不能化解、不能消受的，不也馱過這幾十年就煙消云散了嗎？若是如此，又有什么好解不開的呢？人不就這么一輩子嗎？短短數(shù)十寒暑，剛起跑便到達(dá)終點(diǎn)的一輩子；今天過去，明天還不知道屬于不屬于自己的一輩子；此刻過去便再也追不回的一輩子；白了的發(fā)再難黑起來(lái)，脫了的牙（永久齒）便再難生出來(lái)，錯(cuò)了的事便已經(jīng)錯(cuò)了，傷了的心便再難康復(fù)的一輩子；一個(gè)不容我們從頭再活一次，即使再往回過一天、過一分、過一秒的一輩子。想到這兒，我便不得不隨東坡而嘆：“寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟。”我便不得不隨陳子昂而哭：“前不見古人，后不見來(lái)者，念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下。”我便不得不努力抓住眼前的每一刻，每一瞬，以我渺小的生命，有限的時(shí)間，多看看這美好的世界，多留些生命的足跡。人就這么一輩子，你可以積極地把握它；也可以淡然地面對(duì)它?？床婚_時(shí)想想它，以求釋然吧！精神頹廢時(shí)想想它，以求振作吧！憤怒時(shí)想想它，以求平息吧！不滿時(shí)想想它，以求感恩吧！因?yàn)椴还茉趺礃?，你總很幸運(yùn)地?fù)碛羞@一輩子，你總不能白來(lái)這一遭??！素材存盤海子的寂寞或許詩(shī)歌真是從寂寞中釀出來(lái)的，否則為什么所有的詩(shī)人都那么落寞？海子也不例外，他大概是太寂寞了，希望能與別人進(jìn)行交流。有一次，海子在百無(wú)聊賴之際隨意走進(jìn)學(xué)校附近的一家餐館。他對(duì)老板說：“我給大家朗誦我的詩(shī)，你們能不能給我酒喝?”毫無(wú)浪漫情趣的老板抬眼打量了一下眼前這位年輕人：長(zhǎng)發(fā)凌亂，身材瘦小，落落寡歡，不修邊幅，而且說話如此神經(jīng)兮兮，就以為他腦瓜子是有些毛病的，便嘲諷地回答說：“我可以給你酒喝，但你別在這兒朗誦?！焙Ｗ訜o(wú)奈地聳了聳肩膀，默默地走出了餐館，同時(shí)也走進(jìn)了更深的寂寞。分析：人與人之間，需要交流與溝通。溝通源于寂寞，無(wú)法溝通，也就更加寂寞。話題：“寂寞與溝通”“交流與理解”“冷漠是毒藥”學(xué)習(xí)目的：一、通過閱讀小說，探究作品多樣性的主題二、掌握小說寫人的基本特點(diǎn)三、通過閱讀挖掘自己的思考和領(lǐng)悟?qū)W習(xí)過程：一、作家作品介紹畢淑敏，女，1952年出生于新疆，山東文登人。中學(xué)就讀于北京外國(guó)語(yǔ)學(xué)院附屬學(xué)校。1969年入伍，在西藏阿里高原部隊(duì)當(dāng)兵11年，1980年轉(zhuǎn)業(yè)回北京。1991年畢業(yè)于北京師范大學(xué)研究生院中文系，碩士。1987年開始發(fā)表作品，1989年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)。著有長(zhǎng)篇小說《紅處方》《預(yù)約死亡》、散文集《婚姻鞋》《素面朝天》《保持驚奇》《提醒幸福》，短篇集《白楊木鼻子》《畢淑敏文集》4卷等?！恫粫?huì)變形的金剛》獲第四屆百花文學(xué)獎(jiǎng)，《女人之約》獲第四屆青年文學(xué)獎(jiǎng)、第五屆《小說月報(bào)》百花獎(jiǎng)，《紫色人形》獲臺(tái)灣第十六屆《聯(lián)合報(bào)》文學(xué)首獎(jiǎng)，《昆侖殤》獲第四屆《昆侖》文學(xué)獎(jiǎng)，《生生不已》獲《當(dāng)代》文學(xué)獎(jiǎng)、《人民文學(xué)》作品獎(jiǎng)，《預(yù)約死亡》獲北京慶祝建國(guó)45周年文學(xué)作品獎(jiǎng)，《素面朝天》獲全國(guó)第五屆報(bào)紙副刊獎(jiǎng)。共發(fā)表作品200萬(wàn)字。國(guó)家一級(jí)作家。一、初讀課文，內(nèi)容分析1、身處貧寒，“我”買毛線的錢是哪來(lái)的？明確：是丈夫短期內(nèi)戒了煙，“我”在飯菜里減少了肉量而省下來(lái)的。2、當(dāng)兒子把一個(gè)女孩子的大號(hào)變形金剛弄壞并且決定向這個(gè)同學(xué)去道歉時(shí)，為何“我”如此緊張？明確：因?yàn)椤拔摇绷私膺@個(gè)同學(xué)的母親可能不夠?qū)捜?，如果兒子去了，那位母親不肯原諒他，擔(dān)心兒子的心靈受到傷害。3、兒子為何就斷定那家人會(huì)原諒自己而勇敢地去用道歉解決問題？明確：因?yàn)閮鹤幼约壕褪沁@樣寬容地原諒了同學(xué)小胖的。4、分析文章結(jié)構(gòu)第一部分（從開頭到“感激地沖他笑笑”），寫“我”和兒子在商場(chǎng)買變形金剛的經(jīng)過。第二部分（從“又一天晚上”到“從小到大，兒子沒挨過打”），寫兒子的變形金剛被小胖弄壞了，而兒子又把一個(gè)小女孩的變形金剛弄壞了。第三部分（從“那是冬天里極冷的一日”到完），寫“我”因兒子去向小胖要賠償而打了他。、研讀課文，討論探究1、討論：第一部分中媽媽內(nèi)心有何種矛盾，她是怎么解決的？明確：因?yàn)殡S著身體的衰老，近來(lái)“我”很感到寒冷，還有女人的愛美天性，因此想買毛線給自己織一頂帽子和一條圍巾。而恰在此時(shí)，兒子看上了柜臺(tái)里的變形金剛玩具。在反復(fù)權(quán)衡下，“我”忍痛割愛滿足了兒子的渴望，給他買了一個(gè)最小號(hào)的變形金剛。2、討論：這么艱難的節(jié)省卻為給兒子買玩具而放棄買毛線，這個(gè)媽媽是否太溺愛孩子了？明確：一種看法，因?yàn)閮鹤佑仔〉哪昙o(jì)就知道克制自己的物欲，這點(diǎn)很可愛，做媽媽的因感動(dòng)而滿足了兒子的愿望。這情有可原，不能算是溺愛。3、討論：第二部分中再次出現(xiàn)的一個(gè)情節(jié)上的矛盾是什么？矛盾是怎么化解的？明確：兒子的同學(xué)小胖把變形金剛弄壞了，“我”把處理的權(quán)利留給兒子。兒子最終原諒了小胖。4、討論：“我想用母親溫馨的心捻成毛線，為兒子織一間溫暖的小屋，可惜我不是整個(gè)世界?！边@句話是什么意思？明確：“我”想竭力保護(hù)兒子，不讓兒子純潔的心靈受到任何傷害，但是這是“我”力所不及的，因?yàn)椤拔摇敝荒芙o予兒子寬以待人的教育，不能限定社會(huì)上其他人的心靈。5、討論：“這世界上有許多像花布一樣美麗的道理，卻做不成衣服”是什么意思？明確：當(dāng)“我”阻止兒子去向小胖索賠時(shí)，面對(duì)兒子的“為什么”，“我”無(wú)言以對(duì)。因?yàn)榈览硗〞常F(xiàn)實(shí)中并不一定人人都按照道理約束自己的行為。這就造成了道理和現(xiàn)實(shí)之間的差距。因此作者用了這樣一個(gè)比喻來(lái)含蓄地闡明這個(gè)無(wú)奈的事實(shí)。6、討論：“人有時(shí)飛快地迎著一個(gè)東西跑過去，其實(shí)是為了躲開它”是什么意思？明確：人在極端恐懼的時(shí)候，往往會(huì)采取主動(dòng)出擊的行為，目的是盡快地?cái)[脫這種恐懼心理。文中作者用這樣的話語(yǔ)是為了烘托氣氛，襯托出兒子面對(duì)爸爸的責(zé)備時(shí)的恐懼心理。7、討論：文中幾次寫到“我”吻兒子，為什么要吻兒子？明確：第一次是因?yàn)閮鹤拥亩?，遏制自己?duì)變形金剛的欲望。第二次是兒子寬容地原諒了把他的變形金剛弄壞的小胖。我因兒子的寬容而感動(dòng)。8、討論：當(dāng)丈夫要打兒子時(shí)，“我”為何阻攔？之后“我”為何又親手打了兒子？明確：因?yàn)椤拔摇笔痔蹛蹆鹤?，從沒有打過他，當(dāng)丈夫下狠手打兒子的時(shí)候，“我”出于做母親的保護(hù)意識(shí)加以阻攔；但當(dāng)“我”知道了兒子向小胖索賠時(shí)，“我”為兒子的不寬容而氣憤，因?yàn)檫@證明了“我”以前對(duì)兒子進(jìn)行的美好品德的教育付之東流了。9、討論：為什么打完兒子“我”會(huì)肯定這不是最后一次？明確：因?yàn)殡S著兒子的年齡增長(zhǎng)，與社會(huì)接觸的機(jī)會(huì)越來(lái)越多，還會(huì)有許多不合乎道德標(biāo)準(zhǔn)的事情讓他遇到。恐怕兒子還會(huì)犯下這樣或那樣的錯(cuò)誤，到那時(shí),“我”還是要對(duì)他進(jìn)行教育，層至懲罰。四、人物分析你認(rèn)為這一家三口身上有什么特點(diǎn)？作者是怎樣描述的？1兒子：是一個(gè)懂事、善良、而且有克制能力的好孩子。作者是通過人物的語(yǔ)言描述、行動(dòng)及“我”的襯托寫出兒子身上的這些特點(diǎn)的。如：在賣玩具的柜臺(tái)前，兒子明明十分想要變形金剛，但卻壓制自己的欲望說不想要，可是身體卻背叛了他的語(yǔ)言，轉(zhuǎn)向變形金剛那一邊。當(dāng)“我”擔(dān)心JL子會(huì)因?yàn)橥婢叨绊懗煽?jī)時(shí)，兒子的克制能力讓“我”欣慰。當(dāng)小胖因?yàn)榘褍鹤拥淖冃谓饎偱獕亩狼笗r(shí)，兒子寬容地原諒了他。當(dāng)兒子受到女同學(xué)母親嚴(yán)厲的指責(zé)后，因怕“我”傷心而讓寒風(fēng)把淚吹干，看出兒子的4董事。兒子送給“我”最喜歡的綠色毛線，看出孩子對(duì)母親的愛一如母親對(duì)孩子之愛的深亥懷口細(xì)膩。2“我”是一個(gè)善良、寬厚、堅(jiān)韌，心疼兒子而又不溺愛孩子的母親。“我”可以為了懂事的兒子放棄籌劃已久的買毛線的愿望，任憑寒風(fēng)吹襲?！拔摇惫膭?lì)兒子的寬容行為，為此而驕傲。當(dāng)兒子在現(xiàn)實(shí)和美德面前游移不定時(shí)，“我”盡量教育他應(yīng)該保守善良。當(dāng)兒子的行為違背了善良的準(zhǔn)則時(shí)，“我”又嚴(yán)厲地懲罰了他。3丈夫是一個(gè)能吃苦，愛妻子，愛兒子，但又有些粗暴魯莽的人。他為給“我”買毛線而戒煙；為節(jié)省開支，滿足兒子而盡量不吃肉；又為給“我”買棉靴而把戒煙的時(shí)間拉得更長(zhǎng)。五、寫作特點(diǎn)分析明確：情節(jié)生動(dòng)，矛盾頻生；寫人物善用語(yǔ)言描寫和對(duì)比；自然的敘述中融入了濃濃的親情。一、基礎(chǔ)知識(shí)1.在課文中找到下列詞語(yǔ)，借助工具書，給加點(diǎn)的字注音。焰（）鐵惟妙惟肖（）.對(duì)峙（.）諄諄（）告誡頸（）椎令人咋（）舌剝（）開猝（）不及防2.根據(jù)下列注音，填寫課文中的漢字。⑴躊chu()⑵語(yǔ)無(wú)lun（）次⑶xCixCi(）如生⑷可見一ban()⑸左cuan(）右跳⑹含辛ru（）苦.借助注釋和工具書，解釋下列詞語(yǔ)的語(yǔ)境意義。⑴耳目一新： ⑵猝不及防： ⑶惟妙惟肖： ⑷栩栩如生： ⑸可見一斑： ⑹令人咋舌： ⑺語(yǔ)無(wú)倫次： ⑻含辛茹苦： .文中幾次寫到“我”吻兒子，為什么要吻兒子？答：□ .小說中的“兒子”具有怎樣的性格特點(diǎn)？作者是怎樣來(lái)表現(xiàn)的？答.□: 6.下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字的讀音，沒有錯(cuò)誤的一組是( )人烙（luC）鐵．長(zhǎng)吁（xu）．令人咋（z6）舌B.破綻(zhan)．理（mdi）怨猝（3）不及防C.玷（dian）污．清澄(ch6ng)諄諄（zhun）告誡口.對(duì)峙（zhi）．貯（ch。）滿惟妙惟肖（xiao）．7.下列詞語(yǔ)的書寫，正確的一組是（）A.風(fēng)采突兀煞費(fèi)苦心左躥右跳8.肅穆擦拭諄諄告誡語(yǔ)無(wú)論次C.坦蕩遮蔽暴露無(wú)疑驀然驚醒D.警惕磨挲循循善誘氣急敗壞8.依次填入下列橫線上的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（)①兒子 地看著我，完全沒有聽出我的問話中隱含著對(duì)他的猜疑。②現(xiàn)代的人可以用現(xiàn)代字音來(lái)讀古代的書，這就 了語(yǔ)音變化的真相。③這粒紐扣在草叢中被偵察人員 發(fā)現(xiàn)，為偵破這個(gè)案件提供了重要的線索。④他自己管不住自己，自己被自己糾纏而無(wú)計(jì)脫身，自己對(duì)自己 無(wú)可奈何。A.坦率掩飾偶爾無(wú)所適從B.坦蕩掩蓋偶然無(wú)所適從C.坦蕩掩蓋偶爾不知所以D.坦率掩飾偶然不知所以9.下列各句，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用錯(cuò)誤的一句是（ ）A.“是的,老鼠。這我知道?？墒悄阍谧鍪裁?？殺它呢？還是在救它？”母親說。B.“聽哪!”她嚴(yán)肅地說，“你的父親原是一個(gè)鑄劍的名工，天下第一?！盋.為此，我詛咒那些美國(guó)人、日本人、香港人……我說不上發(fā)明這種奇異而巧妙的機(jī)器人玩具一一變形金剛的，具體是他們當(dāng)中的那一撥子人?？?毛線也不是“僅此一家，別無(wú)分店”，換個(gè)地方買吧！.下列句子中，沒有語(yǔ)病的一句是（ ）A.近些年來(lái)，國(guó)外教育機(jī)構(gòu)不僅在尋求與我國(guó)包括民辦高校在內(nèi)的各類學(xué)校合作，而且許多人也開始將注意力投向民辦教育，并以此作為創(chuàng)業(yè)的新起點(diǎn)。B.我認(rèn)為在語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)盡可能使用傳統(tǒng)語(yǔ)言，不要濫用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，這樣會(huì)給漢字規(guī)范化和青少年學(xué)習(xí)增加困難。C.一對(duì)夫婦特意趕在結(jié)婚紀(jì)念日這天來(lái)到“愛心改變命運(yùn)”捐助中心，一人捐獻(xiàn)了xx元人民幣。D.中國(guó)傳統(tǒng)的藝術(shù)很早就突破了自然主義和形式主義的片面性，創(chuàng)造了民族的獨(dú)特的現(xiàn)實(shí)主義的表達(dá)形式，使真和美、內(nèi)容和形式高度地統(tǒng)一起來(lái)。閱讀下面的文字，完成11—14題。我看了他一眼。只這一眼，就足夠了。過去的這段時(shí)間，使兒子發(fā)生了巨大的變化，雖然表面看起來(lái)，只是他哭過了，流了許多淚，為了怕我發(fā)現(xiàn)，又站在冷地里等著風(fēng)將淚水吹干。孩子的掩蓋暴露了更多的東西?！皨寢專思乙覀儭r……”大滴大滴的淚水從兒子臉上不滾落下來(lái)，我用手去接，因?yàn)閯倧耐饷婊貋?lái)，那淚水很涼。我想用母親溫馨的心捻成毛線，為兒子織一間溫暖的小屋，可惜我不是整個(gè)世界。也許我應(yīng)該事先告訴兒子……但如果說那恐怖的前景，而一切又沒有發(fā)生，我豈不是玷污了一顆純真的心！只要還有一絲可能，我也愿維持這種真誠(chéng)直到最后?，F(xiàn)在，我們面臨的是另一個(gè)問題了——成為碎片的大力金剛還有兒子那顆有折痕的心。“既然損壞了東西，人家要求賠償，當(dāng)然是應(yīng)該的?！蔽沂酶蓛鹤拥臏I水?！澳俏胰フ倚∨郑兴荣r我的威震天！”兒子從地上彈射而起?！澳悴荒苋?！”我拉住他。兒子在我手下不馴地掙扎著，十歲的男孩已經(jīng)有了小牛犢一樣的蠻勁?！盀槭裁矗繈寢?”兒子半仰著臉，像問天一樣問我.我不能回答。這世界上有許多像花布一樣美麗的道理，卻做不成衣服。.為什么“兒子”哭了之后，“怕我發(fā)現(xiàn)”？答.□： .“我想用母親溫馨的心捻成毛線……可惜我不是整個(gè)世界。”這句話是什么意思？答.□： .“這世界上有許多像花布一樣美麗的道理，卻做不成衣服?！边@句話的含義是什么？答.□： .讀文中劃線的句子，思考假如你是文中的母親，你會(huì)怎樣回答“兒子”呢？答.□ 二、閱讀下面的材料，完成15—18題。星逝呂丁丁他出生的時(shí)候，頭上有五顆閃爍的星。有人玄幻地解釋，一顆是想像，一顆是溝通，另外三顆是活潑、信任和愛?！凹偃纭?，如果你有一百萬(wàn)，你會(huì)……”“呵呵，爸爸不會(huì)有那么一天了……”“那如果呢?”“沒有如果!”“爸爸呀，只是如果……”“不要總是問我這些不可能的事情!多想點(diǎn)有用的東西!”一顆星碎了C13歲的時(shí)候，他陪爸爸散步?！鞍职?，今天下課很有趣，我和同學(xué)把各種詩(shī)詞的句子打亂，再重新排列…“問題是你肚子里有幾首詩(shī)?”“我們翻了辭典呀……”“我總是讓你多背些詩(shī)詞，你背了多少?”“你背幾首我聽聽!”“今天晚上給我把《唐詩(shī)三百首》前五首背下來(lái)!”一顆星碎了C17歲的時(shí)候，他放學(xué)回家迫不及待地和爸爸說：“爸爸，今天老師讓我們每人唱了一首歌，我同桌可真是賣力氣“上課的時(shí)候?”“嗯……也快下課了……我同桌他……”“還沒有下課竟然搞娛樂活動(dòng)?!”“可是我們今天的課堂任務(wù)已經(jīng)完成了……”“那就不能溫習(xí)一下嗎?你們那個(gè)年輕老師我原來(lái)就看不慣!”“爸……”“不行!我明天得向?qū)W校反映一下!”Q剩下兩顆星°21歲的時(shí)候，他默默吃完晚飯，便去房間看書。．．爸爸走進(jìn)來(lái)?！皟鹤?，吃完飯休息下再看吧?！薄鞍?知道了。”“這是誰(shuí)的筆記呀?”“同學(xué)的?！薄澳阕约旱哪?”“我上課的時(shí)候落下了幾段，就…“別人能記全你怎么就不能!你比別人少什么了?”“我只是參照一下……”“上課你都干什么了?這就是你的筆記?寫得跟豬爬的似的!”R剩最后一顆星c27歲的時(shí)候，他帶女友回家?！澳銈?cè)趺凑J(rèn)識(shí)的?”“啊，在‘千人’。”“那是什么地方?”“一個(gè)迪廳……就是跳舞的地方?！薄笆裁?女孩子怎么去那種地方?”“爸爸，這都什么年代了，年輕人都喜歡！”“這女孩子太不穩(wěn)重?！薄拔医ㄗh你再考慮考慮。”他沒有了星星C幾年后，他成了父親。.文中劃線句子在文章的結(jié)構(gòu)上有何作用？答：□ .“21歲的時(shí)候，他默默吃完晚飯，便去房間看書?！本渲屑狱c(diǎn)的詞，你如何理解？．．答：□ .文中從“他出生的時(shí)候，頭上有五顆閃爍的星”到“他沒有了星星”，其間發(fā)生了巨大的變化，如果這些星星沒有消失，你認(rèn)為他在27歲時(shí)會(huì)是一個(gè)怎樣的人？生：□: .小說的結(jié)尾寫道：“幾年后，他成了父親。”你認(rèn)為“他”會(huì)怎樣教育子女？說出你的理由。答.□: 一、l.laoxiaozhizhunjingz6baocu.⑴躇⑵倫⑶栩栩⑷斑⑸躥⑹茹.⑴耳目一新：聽到的看到的都換了新樣子，感到很新鮮。⑵猝不及防：事情突然發(fā)生，來(lái)不及防備。⑶惟妙惟肖：形容描寫或模仿得非常好，非常逼真。⑷栩栩如生：形容生動(dòng)活潑就像活的一樣。⑸可見一斑：比喻從觀察到的部分，可以推測(cè)全貌。⑹令人咋舌：讓人吃驚、害怕，說不出話。⑺語(yǔ)無(wú)倫次：話講得很亂，沒有條理層次。⑻含辛茹苦：經(jīng)受艱辛困苦。.第一次是因?yàn)閮鹤拥亩拢糁谱约簩?duì)變形金剛的欲望。第二次是兒子寬容地原諒了把他的變形金剛弄壞的小胖。我因兒子的寬容而感動(dòng)。.兒子是一