部編人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《5-小公雞和小鴨子》教學(xué)課件

頭戴大紅帽，身披五彩衣，好像小鬧鐘，清早催人起。（猜一動(dòng)物）公雞小巧玲瓏一條船，來(lái)來(lái)往往在江邊。風(fēng)吹雨打都不怕，只見劃槳不掛帆。鴨子（猜一動(dòng)物）注意：不是鵝喲！5小公雞和小鴨子第一課時(shí)第二課時(shí)公雞：小嘴尖尖，

腳趾分開。鴨子：小嘴扁扁，

腳趾相連。家禽第一課時(shí)朗讀課文掃清障礙我會(huì)認(rèn)塊一塊方塊捉zhuō造句：中午，我吃了一塊蛋糕。捉蟲捉住造句：小雞捉住了一只大青蟲。kuài急jí著急焦急直zhí直角直尺造句：小明著急地說(shuō)：“要遲到了”。造句：我剛買了一把新直尺。行xínɡ旅行行李死sǐ死亡死去造句：這個(gè)假期，我要獨(dú)自去旅行。造句：一只小鳥受傷死去了。信xìn信封寫信跟ɡēn跟隨跟著造句：我已經(jīng)學(xué)會(huì)給別人寫信了。造句：一群小雞跟隨在我身后。忽hū忽然疏忽喊hǎn叫喊吶喊造句：天空中忽然烏云密布，電閃雷鳴。造句：小朋友們不能在樓道里大聲叫喊。身shēn身體全身造句：小朋友們應(yīng)該每天堅(jiān)持鍛煉身體。身shēn甲骨文“身”字像人的形狀，表示人的身軀。識(shí)字方法喊hǎn當(dāng)遇到表示動(dòng)作的詞時(shí)，我們可以用做一做的方式來(lái)識(shí)記新字哦！部首為“口”，說(shuō)明其意思和嘴有關(guān)，我們可以搜集更多帶有“口”的字，做一做相應(yīng)動(dòng)作，來(lái)幫助我們牢記新字。也地塊dìde小公雞偷偷地跟在小鴨子后面。多音字草地地他河說(shuō)也地聽哥tāhéshuōyědìtīngɡē左右結(jié)構(gòu)說(shuō)他河聽地獨(dú)體結(jié)構(gòu)生字歸類上下結(jié)構(gòu)也哥河注意左邊三點(diǎn)寫法的不同。易寫錯(cuò)說(shuō)注意上面兩點(diǎn)寫法的不同。héshuō部首:也。結(jié)構(gòu)：獨(dú)體結(jié)構(gòu)。組詞：也許也是造句：也許今年暑假爸爸能帶我去三亞旅游。yě重難點(diǎn)字書寫指導(dǎo)部首:口。結(jié)構(gòu):上下結(jié)構(gòu)。組詞：哥哥表哥造句：哥哥特別喜歡打籃球。ɡē打地鼠身喊直急跟行死信忽識(shí)字游戲從課文題目上看，課文講的誰(shuí)和誰(shuí)的事？小公雞小鴨子整體感知課文主要講了小鴨子和小公雞之間的什么故事呢？在草地里，（）捉蟲子吃得很歡，（）急得直哭，而在小河里，（）能在水里捉魚，而（）不會(huì)游泳，差點(diǎn)淹死。小公雞小鴨子小鴨子小公雞【忽然】【飛快】【許多】【偷偷】表示行動(dòng)不使人覺察。指情況發(fā)生得迅速又讓人意外。非常迅速。指很多。一、把詞語(yǔ)和其相應(yīng)的意思連到一起吧！課堂演練二、比一比，再組詞。地（

）他（）河（）哥（）草地他們小河哥哥字詞聽寫第二課時(shí)上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了課文中的字寶寶，認(rèn)識(shí)了課文中的兩個(gè)主人公：小公雞和小鴨子。這節(jié)課我們就來(lái)看看它們兩個(gè)之間發(fā)生了怎樣的故事？互動(dòng)課堂齊讀第一自然段，想想句子中的“一塊兒”還可以怎么說(shuō)？小公雞和小鴨子一起出去玩兒。小公雞和小鴨子一同出去玩兒。一起一同小公雞和小鴨子一塊兒出去玩兒。詞語(yǔ)運(yùn)用小公雞和小鴨子一塊兒出去玩兒。___________一塊兒_______________。________________一塊兒_______________。我和小明寫作業(yè)芳芳和明明約好了去上學(xué)輕聲讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)走進(jìn)草地里小公雞看見許多蟲子怎么樣做的？是什么心情？小鴨子是怎樣做的？是什么心情？他們走進(jìn)草地里。小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡。小鴨子捉不到蟲子，急得直哭。高興反義詞高興著急、傷心傷心小公雞小鴨子心情吃得很飽急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)吃得很開心急得直跺腳小公雞吃到蟲子，小鴨子吃不到，他們還會(huì)有什么反應(yīng)呢？想一想，說(shuō)一說(shuō)。吃得很歡

你還能說(shuō)出更多這樣的短語(yǔ)嗎？急得直哭小公雞小鴨子小公雞看見了，捉到蟲子就給小鴨子吃。小鴨子捉不到蟲子，小公雞是怎么做的呢？善良友好關(guān)心他人小公雞小公雞的嘴是尖尖的，方便捉蟲子。小鴨子的嘴是扁扁的，沒辦法在草地里捉蟲子。仔細(xì)觀察，想一想，為什么小公雞能捉到蟲子，而小鴨子捉不到呢？讀一讀第三自然段，想一想：為什么小鴨子能捉魚？小公雞不能下水捉魚？因?yàn)樾▲喿訒?huì)

，所以他能下水捉魚。因?yàn)樾」u不會(huì)

，所以他不能下水捉魚。為什么小雞不會(huì)游泳呢？游泳游泳分開的相連的因?yàn)樾」u的爪子又尖又細(xì)，無(wú)法用來(lái)?yè)芩?，所以他不?huì)游泳。小鴨子說(shuō)：“不行，不行，你不會(huì)游泳，會(huì)淹死的！”著急，急切從小鴨子的話中，你感受到了什么？既說(shuō)明拒絕小雞游泳的原因，也表達(dá)出了對(duì)小雞的擔(dān)心。朗讀指導(dǎo)（課后第一題）

要讀出小鴨子著急的語(yǔ)氣，兩個(gè)“不行”要得讀得急促一點(diǎn)，而“會(huì)淹死的”則要讀出小鴨子的擔(dān)憂。讀一讀第四自然段，并聯(lián)系第三自然段，想一想：小公雞聽小鴨子的話了嗎？后來(lái)發(fā)生了什么？小公雞不聽小鴨的話，偷偷下了水，差點(diǎn)淹死，還好小鴨子救了他。小公雞跟在小鴨子后面，也下了水。小公雞偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。第二個(gè)句子加上了“偷偷地”，說(shuō)明小公雞下水，小鴨子不知道，讓意思表達(dá)得更生動(dòng)、具體了。讀一讀，比一比。不能不聽別人善意的勸告。冒然下水是很危險(xiǎn)的，不能輕易嘗試。你從小公雞那里學(xué)到了什么？小鴨子是怎么救小公雞的？你從中看出了什么?小鴨子非常關(guān)心小公雞，看見小公雞有危險(xiǎn)就馬上來(lái)幫助小公雞。他飛快地游到小公雞身邊，讓小公雞坐在自己的背上。讀一讀，比一比。小鴨子游到小公雞身邊。小鴨子飛快地游到小公雞身邊。第二個(gè)句子?！帮w快地”，說(shuō)明小鴨子游得快，他很擔(dān)心小公雞。哪個(gè)句子更好？學(xué)完課文，想一想小公雞和小鴨子各自擅長(zhǎng)干什么呢？在草地里捉蟲吃在小河里捉魚吃小鴨子______小公雞小公雞______小鴨子捉蟲吃團(tuán)結(jié)友愛幫救互相幫助

這篇童話主要講了_______和________互相幫助的故事，告訴我們，朋友之間要__________、___________。小公雞相互團(tuán)結(jié)相互幫助小鴨子鴨子為什么能游泳？

鴨子尾部的皮脂能分泌一種油，使羽毛不被水弄濕；而且鴨子的身體呈扁平狀，可以增大水的浮力；鴨子的肺連接有氣囊，可以使身體浮在水面；鴨子的腳蹼伸開，就像船槳，所以鴨子會(huì)游泳。一、判斷題：在正確的說(shuō)法后面畫√。1.小鴨子不會(huì)在草叢里捉蟲，小公雞捉蟲子給小鴨子吃。（）2.小鴨子擅長(zhǎng)在水里游泳，小雞不會(huì)游泳。（）3.小公雞最后救了小鴨子的命。（）√√二、發(fā)揮想象，把這個(gè)故事分情節(jié)畫下來(lái)。小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)基本流程小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)基本流程小學(xué)低年級(jí)段語(yǔ)文教學(xué)基本流程小學(xué)中年級(jí)段語(yǔ)文教學(xué)基本流程小學(xué)高年級(jí)段語(yǔ)文教學(xué)基本流程小學(xué)低年級(jí)段語(yǔ)文教學(xué)基本流程

一、低年級(jí)段教學(xué)策略1、以圖為師，模仿練習(xí)。2、加強(qiáng)指導(dǎo)，行動(dòng)鞭策。小學(xué)低年級(jí)段語(yǔ)文教學(xué)基本流程

二、漢語(yǔ)拼音教學(xué)策略漢語(yǔ)拼音教學(xué)基本流程：第一課時(shí)1、借用“情境圖”引出字母；2、通過(guò)教師示范、學(xué)生模仿的形式認(rèn)讀字母；3、利用標(biāo)音標(biāo)形圖利于記憶的特點(diǎn)，加強(qiáng)字母的識(shí)記；4、利用“語(yǔ)境歌”鞏固字母的認(rèn)讀，規(guī)范自己的普通話；小學(xué)低年級(jí)段語(yǔ)文教學(xué)基本流程

5、通過(guò)描紅練習(xí)，幫助小學(xué)生學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音字母（或音節(jié)）的書寫。第二課時(shí)1、復(fù)習(xí)所學(xué)字母或音節(jié)；2、進(jìn)行多種形式的練習(xí)，把握拼讀方法與規(guī)則；3、進(jìn)行多種形式的練習(xí)，將學(xué)到的方法與規(guī)則轉(zhuǎn)化為拼讀能力；4、學(xué)習(xí)音節(jié)帶調(diào)的讀法；5、抄寫音節(jié)練習(xí)。小學(xué)低年級(jí)段語(yǔ)文教學(xué)基本流程三、識(shí)字寫字教學(xué)策略1、創(chuàng)設(shè)情境，激活學(xué)習(xí)興趣；2、借助漢語(yǔ)拼音，在反復(fù)讀全文的過(guò)程中自學(xué)生字，初步領(lǐng)會(huì)詞語(yǔ)的意思；3、強(qiáng)化對(duì)本課生字詞的認(rèn)讀；4、將詞語(yǔ)與實(shí)際的事物掛鉤；小學(xué)低年級(jí)段語(yǔ)文教學(xué)基本流程5、通過(guò)有指導(dǎo)的一邊讀、一邊想的練習(xí)，連詞成串。讓學(xué)生的頭腦中再現(xiàn)詞語(yǔ)所標(biāo)示的事物，進(jìn)入詞串所描述的情境；6、熟讀背誦，形成積累；7、通過(guò)課堂上有指導(dǎo)的寫字練習(xí)，強(qiáng)化對(duì)本課生字的把握。小學(xué)低年級(jí)段語(yǔ)文教學(xué)基本流程

四、低年級(jí)段閱讀課的教學(xué)策略1、讀與看相結(jié)合2、讀與思相結(jié)合3、讀與說(shuō)相結(jié)合4、讀與演相結(jié)合5、讀與畫相結(jié)合6、讀與寫相結(jié)合小學(xué)低年級(jí)段語(yǔ)文教學(xué)基本流程五、寫話教學(xué)策略1、新課標(biāo)對(duì)小學(xué)低年級(jí)寫話的建議是：對(duì)寫話有興趣，寫自己想說(shuō)的話，寫想象中的事物，寫出自己對(duì)周圍的認(rèn)識(shí)和感想。2、興趣寫話3、演演寫寫4、做做寫寫小學(xué)低年級(jí)段語(yǔ)文教學(xué)基本流程六、低年級(jí)口語(yǔ)交際教學(xué)策略（一）營(yíng)造環(huán)境氛圍，激發(fā)交際興趣（二）強(qiáng)調(diào)多邊互動(dòng)，培養(yǎng)交際能力（三）注重實(shí)踐運(yùn)用，提高交際能力（四）注重評(píng)價(jià)激勵(lì)，增強(qiáng)交際動(dòng)力小學(xué)中年級(jí)段語(yǔ)文教學(xué)基本流程一、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)策略四冊(cè)書共安排了八個(gè)訓(xùn)練主題：認(rèn)真寫鋼筆字，認(rèn)真寫毛筆字，自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)，認(rèn)真完成作業(yè)，讀書做記號(hào)，留心觀察事物，堅(jiān)持寫日記，愛護(hù)圖書。各個(gè)訓(xùn)練主題都以圖說(shuō)話，一幅幅精美的彩色圖片形象直觀地呈現(xiàn)訓(xùn)練內(nèi)容和要求，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)情境，提供了學(xué)習(xí)范例。小學(xué)中年級(jí)段語(yǔ)文教學(xué)基本流程中年級(jí)閱讀課教學(xué)流程第一課時(shí)㈠創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)猜想，建構(gòu)閱讀話題調(diào)動(dòng)學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去與課題或文本碰撞，從而引發(fā)學(xué)生對(duì)文本的猜想，形成閱讀期待。第三步：老師提出問(wèn)題，生帶問(wèn)題默讀、思考。第四步：指導(dǎo)學(xué)生歸納課文的主要內(nèi)容——自己先想一想，再與同桌商量商量，用一至兩句話來(lái)描述主要寫了什么人、什么事，然后寫在課本上，最后交流。小學(xué)中年級(jí)段語(yǔ)文教學(xué)基本流程㈡初讀課文，合作探究，整體感知課文內(nèi)容第一步：先放手讓學(xué)生自由朗讀課文1-2遍，要求學(xué)生邊讀邊畫出生字詞，多讀幾遍。第二步：交流朗讀課文情況?？梢允莻€(gè)別讀、小組讀，也可以是男女生分讀，隨時(shí)糾正學(xué)生讀錯(cuò)的字，注意把課文讀正確，讀流利。小學(xué)中年級(jí)段語(yǔ)文教學(xué)基本流程㈢指導(dǎo)寫字，強(qiáng)化對(duì)生字（詞）的認(rèn)知進(jìn)入中年級(jí)以后，這一任務(wù)可在預(yù)習(xí)中解決，課堂上主要