手診-4-半月痕觀健康課件

南京中醫(yī)藥大學(xué)手診4半月痕觀健康1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。南京中醫(yī)藥大學(xué)手診4半月痕觀健康南京中醫(yī)藥大學(xué)手診4半月痕觀健康1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。半月痕觀健康手診學(xué)第四章半月痕觀健康Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL半月痕觀健康手診學(xué)半月痕觀健康4一什么是半月痕4二半月痕的作用4三正常半月痕4四不正常半月痕4五半月痕與五指Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL隨著新課改的深入開展，提高課堂教學(xué)效率、激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生自主探究與思考，實現(xiàn)課堂教學(xué)最優(yōu)化，這是每一位教師在改革與探索中追求的目標(biāo)。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，重視課程資源的開發(fā)和利用。那么如何在中學(xué)語文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生求知欲，拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域，啟迪學(xué)生的智慧，讓語文課堂煥發(fā)出生機與活力呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾個方面入手。一、巧妙導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的求知欲新課的導(dǎo)入是一門藝術(shù)，恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入手段和精彩的導(dǎo)語往往能夠在課堂中“一石激起千層浪”，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生“想學(xué)、愛學(xué)、會學(xué)”，使語文課堂真正達到高效。例如在教學(xué)小說《林黛玉進賈府》時，我從電視劇《紅樓夢》中人物的海選講起，這是一個學(xué)生很感興趣的話題，并且插入講解了許多有關(guān)電視劇《紅樓夢》中主要演員的拍攝花絮，極大地調(diào)動了學(xué)生的興趣；講必修一讀本《忙碌經(jīng)紀(jì)人的浪漫史》時，導(dǎo)入由趙詠華演唱的《最浪漫的事》。這樣便很快地把學(xué)生帶入到和諧有序的學(xué)習(xí)氛圍中，使師生之間的知識傳遞融入和諧的情感交流之中，同時又使課內(nèi)和課外緊密結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，收到“一箭雙雕”的效果。教師在教學(xué)中還要多方面地為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自己和獲得成功的機會，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的成功和進步，及時給予肯定，使學(xué)生在享受成功的快樂中增強學(xué)習(xí)興趣。二、精心設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重難點語文課堂教學(xué)的目標(biāo)是一堂語文課的靈魂，它既是教師教的指南，又是學(xué)生學(xué)的指標(biāo)，也是語文課堂評價的依據(jù)。語文教學(xué)目標(biāo)首先要明確，一堂課要達到什么目的，教師上課前就要“瞄準(zhǔn)最后的結(jié)果”，這個目標(biāo)要根據(jù)教師選取的教材內(nèi)容而定，這就要求教師吃透大綱精神，用好教材，研究學(xué)生，寫好教案，做到腦中有綱，腹中有書，目中有人，胸中有案。其次，目標(biāo)越明確，課堂教學(xué)過程的組織就越緊湊，教學(xué)效果就越明顯，教學(xué)的目標(biāo)要重點突出。一堂語文課不能面面俱到，目標(biāo)確定了，講什么，練什么，既要全面又要保證重點。所謂全面，是指在課堂40分鐘內(nèi)能夠解決的最大范圍；所謂重點，是指從面面俱到的任務(wù)中找出占主導(dǎo)地位的任務(wù)。例如講《荷塘月色》重點在散文語言的品位；《廉頗藺相如列傳》的教學(xué)目標(biāo)為：在掌握文中出現(xiàn)的重點文言詞語、語法現(xiàn)象和特殊句式上學(xué)習(xí)廉頗、藺相如的為人，培養(yǎng)學(xué)生以大局為重的愛國主義精神。再次要做到點面結(jié)合，重點突出。優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生在語文課堂上能夠既掌握了知識與技能，又培養(yǎng)了情感態(tài)度價值觀。最后語文教學(xué)設(shè)計要以學(xué)生發(fā)展為本，對不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生提出不同要求，對知識、情感、學(xué)法、實踐技能提出相應(yīng)目標(biāo)。通過一節(jié)語文課的教學(xué)讓不同的學(xué)生都有所發(fā)展，在不同的學(xué)習(xí)領(lǐng)域都有所提高，真正實現(xiàn)語文課堂“三高”目標(biāo)。三、靈活處理教材，激活課程資源針對學(xué)生的基礎(chǔ)以及學(xué)生的發(fā)展方向和學(xué)習(xí)需求等實情，靈活處理教材，發(fā)揮教材本身的吸引力，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容的廣度和深度。既注重語文運用，又重視語文與生活的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。在《中國建筑的特征》一文的教學(xué)中，在了解“中國建筑”的特征后，引導(dǎo)并喚起學(xué)生的民族自豪感。并設(shè)置問題情境，針對現(xiàn)在城市大規(guī)模建設(shè)，很多古老建筑都被拆毀的問題進行討論。是拆還是留？讓學(xué)生積極地討論。學(xué)生以前啟而不發(fā)的狀態(tài)變成了積極熱烈的情況。讓語文課堂教學(xué)延伸到課外，延伸到生活中。還可開辦學(xué)生喜歡的講座，舉辦學(xué)生喜愛的語文課堂活動諸如課本劇表演、詩歌朗誦、演講比賽、辯論會等，學(xué)生馳騁于開放的語文教學(xué)中，享受語文帶來的快樂。用活教材內(nèi)容，關(guān)鍵在于教師，教師應(yīng)與時俱進，不斷學(xué)習(xí)，提高自己駕馭教材的能力。新教材中選入許多文質(zhì)兼美的文章，不少文章蘊含著豐富的辯證思維的內(nèi)容。若能對文中涉及矛盾關(guān)系細(xì)加品味，深挖本質(zhì)，觸類旁通，改變視角，聯(lián)系生活實際談?wù)剬@些矛盾關(guān)系的看法。不僅使課堂活躍，而且有利于培養(yǎng)辯證思維能力。四、運用多媒體手段建立“信息多向交流”的新課堂傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)手段就是一支粉筆，一塊黑板，最多加一臺錄音機，教學(xué)手段單一、呆板，課堂氣氛沉悶，很難激發(fā)起學(xué)生的興趣。在信息迅猛發(fā)展的今天，老師應(yīng)該充分調(diào)動所有學(xué)生的力量，更多更廣泛地搜集有關(guān)信息讓大家共享。因此新型課堂的信息可以由老師流向?qū)W生，也可以由學(xué)生流向老師，還可以由學(xué)生流向?qū)W生，從而豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。恰當(dāng)運用多媒體教學(xué)手段可以在短時間內(nèi)將大量的教學(xué)信息引入課堂，擴大課堂容量。比如在講《三國演義》中的《失街亭》時，利用多媒體穿插播放電視連續(xù)劇中的片斷，再現(xiàn)當(dāng)時的情境，對學(xué)生理解課文幫助很大。不但使課內(nèi)知識與課外知識形成互補，而且為全面提高學(xué)生的素質(zhì)奠定了良好的基礎(chǔ)。我還經(jīng)常利用多媒體音響渲染，觸動學(xué)生的情感，產(chǎn)生共鳴。在教學(xué)關(guān)漢卿的《竇娥冤》時，首先利用秦腔《竇娥冤》中的唱腔把學(xué)生帶到悲悲切切的情感世界里，然后再理解竇娥的冤情，從而達到事半功倍的效果。盡管多媒體教學(xué)手段在傳遞信息方面有著諸多便利，但絕不能排斥或代替其他的教學(xué)手段。電化手段只有用得巧，用得到位才能真正發(fā)揮其輔助教學(xué)的作用。綜上所述，新時代呼喚新型的老師。高效課堂的構(gòu)建已經(jīng)不是一個新鮮的話題，面對新課改，今天的教師應(yīng)該以全新的教學(xué)理念去反思自己的課堂教學(xué)。新課改賦予了高效課堂嶄新的生命力，相信高效課堂會在我們一線教師的辛勤澆灌下，經(jīng)過探索與努力，課堂教學(xué)會變得越來越精彩，催生最美麗的花朵！中學(xué)語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀如何？就鄉(xiāng)村普通中學(xué)而言，在應(yīng)試與傳統(tǒng)觀念的背景下，閱讀教學(xué)并不樂觀，存在著許多的不足，我聽過不少教師的閱讀教學(xué)課，但不盡人意的課卻大量存在。有不厭其煩的教學(xué)，有為應(yīng)試的肢解教學(xué)，有展現(xiàn)師生嘴皮子功夫的表演教學(xué)等等，也就是說，語文閱讀教學(xué)存在誤區(qū)。這種現(xiàn)狀的存在，我認(rèn)為有以下幾個原因：第一，教師的教育教學(xué)觀念制約語文閱讀教學(xué)改革的步伐。古往今來，人們一直認(rèn)為教學(xué)就是教師向?qū)W生傳授知識的過程，“師者，傳道授業(yè)解惑也”，教師教，學(xué)生學(xué)，天經(jīng)地義，無可厚非。由于傳統(tǒng)教學(xué)過于強調(diào)教師的教，于是教學(xué)活動就成為一種教師對學(xué)生單向的、線性的傳授知識的活動，沒有把學(xué)生作為教學(xué)的主體，而成了被動的客體，所以就形成了與教學(xué)本質(zhì)相背離的，制約新課程順利實施的以教師中心、以課堂中心、以課本中心的“三中心”悖理。第二，缺乏完善的評價機制。在高考和中考指揮雙棒依然飛舞的今天，使得閱讀教學(xué)不免出現(xiàn)了應(yīng)試化的尷尬傾向，教師在教課文時，自覺不自覺就會受到考試題型的束縛，把本來豐富多彩，有血有肉的文章解讀成了標(biāo)準(zhǔn)化、唯一化。嚴(yán)重限制了學(xué)生的思維，甚至是扼殺了學(xué)生的靈性，所有學(xué)生變得千人一面，失去了成千上萬的“哈姆雷特”。教師還根據(jù)考試設(shè)計出大量習(xí)題，重復(fù)訓(xùn)練學(xué)生，非多練不足以鞏固夾生的知識，非多練不足以彌補因缺少自讀而忽略的基礎(chǔ)與細(xì)節(jié)的知識，非多練不足以訓(xùn)練學(xué)生的基本能力。這樣的語文閱讀教學(xué)扭曲成以割裂為美，把各類不同文章的閱讀拘禁成死板的模式教學(xué)，使本來充滿魅力與情味的閱讀變得枯燥無味，使那些鮮活人物變得支離破碎，面目全非。第三，生活環(huán)境影響學(xué)生閱讀思維。大量閱讀教學(xué)脫離實際，遠離現(xiàn)實生活。把學(xué)生固定在教室里，囚禁在語文閱讀教材里，學(xué)生缺乏必要的生活積累和生活常識，遠離實踐。社會是人生的真正舞臺，只有讓學(xué)生融入社會，融入生活，體驗生活，才能咀嚼出作品的味道，才能形成和作品人物的靈通，才能真正感受閱讀的快樂，才能真正地有所收獲，有所提高。針對以上現(xiàn)象，我們該怎樣進行閱讀教學(xué)呢？在多年的語文閱讀實踐中，我嘗試了以下幾種方法：第一，循序漸進，忌急于求成。知識本身有由低到高、由易到難的階梯，思維也遵從由表及里，由簡單到復(fù)雜，由低級到高級的認(rèn)識規(guī)律。因此，教師在設(shè)置閱讀教學(xué)目標(biāo)時，要考慮知識本身的階梯和人的認(rèn)識規(guī)律，同時還要注意各目標(biāo)之間的必然聯(lián)系和有機銜接，考慮學(xué)生實際狀況，讓學(xué)生蹦一蹦就實現(xiàn)一個目標(biāo)，跳一跳就完成一個任務(wù)，一點一點進步，一階一階提升。第二，尊重學(xué)生，不能為學(xué)生代言。學(xué)習(xí)歸根到底是學(xué)生自己的事，非教師的強迫行為。特別是閱讀教學(xué)，其本身就是學(xué)生、教師、作者、文本之間的多重對話，是思想碰撞和心靈交流的動態(tài)過程。文學(xué)作品“是由讀者在閱讀鑒賞過程中得以實現(xiàn)的”，往往是第二次創(chuàng)作，帶有更多的主觀性和個人色彩。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地去體驗感受，通過自己的閱讀產(chǎn)生如聞其聲，如見其人，如臨其境，呼之欲出的文學(xué)形象，不但加深了對作品的理解，而且能深入到作品的意境中，感受作品情感的熏陶，品嘗創(chuàng)新的樂趣。教師不要把自己的感受強加給學(xué)生，為學(xué)生代言。第三，質(zhì)疑探究、拓展思維。新課程改革提倡探究，教師在平時的閱讀指導(dǎo)中有意識地增強自身和學(xué)生的探究意識，抓住時機拋出可用于探究的課題，指導(dǎo)學(xué)生到教材和相關(guān)的文獻中尋找材料，教師要注意積累知識，發(fā)現(xiàn)并提煉有價值的探究課題，引導(dǎo)學(xué)生將自己的研究訴諸筆端出成果，這對自己的進步與提升對孩子的學(xué)習(xí)能力、研究能力、創(chuàng)新能力都有很高的價值?？傊?，中學(xué)語文閱讀教學(xué)還有很多值得探索的地方，作為農(nóng)村中學(xué)的語文教師，唯有不斷更新理念，提高自身素養(yǎng)，豐富自身底蘊，盤活資源，不斷探索教育教學(xué)新方法，才能開辟一個全新的天地。徹底走出語文閱讀教學(xué)的誤區(qū)，以應(yīng)對素質(zhì)教育的發(fā)展。半月痕觀健康手診學(xué)第四章半月痕觀健康Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL半月痕觀健康手診學(xué)半月痕觀健康4一什么是半月痕4二半月痕的作用4三正常半月痕4四不正常半月痕4五半月痕與五指Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL半月痕觀健康手診學(xué)什么是半月痕>半月痕是指甲下方1/5處半月痕有一白色半月形痕跡,稱半月痕,或稱半月甲,小太陽。又稱健康圈。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL半月痕觀健康手診學(xué)半月痕是人體精髓的窗口手厥陰心包經(jīng)手少陽三焦經(jīng)半月痕是陰陽經(jīng)交界1.甲床下有豐富的血管和神經(jīng)末梢,經(jīng)故半月痕是觀察人體全身氣血運行的最重要的窗口。經(jīng)2.《黃帝內(nèi)經(jīng)》:“陰陽交泰生動氣,動氣者十二經(jīng)之根本”,半月痕是人體精氣的外在表現(xiàn),故又稱為”健康圈“,是人體正邪狀況和疾病預(yù)后的重要窗口。半月痕的發(fā)育深受營養(yǎng)、環(huán)境、身體素質(zhì)的影響。當(dāng)消化吸收功能欠佳時,半月痕就會模糊、減少甚至消失。4Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL半月痕觀健康手診學(xué)二半月痕的作用4半月痕是人體精髓的窗口精血氣精化生元氣,元氣的作用:耗耗耗中醫(yī)認(rèn)為一濡養(yǎng)五臟六腑歸歸歸推動臟腑氣血正常運化于于骨腎肝抗御外邪(兔疫功能)為為為長壽抗衰老髓精血Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL半月痕觀健康手診學(xué)三正常半月痕1.正常數(shù)量:雙手8-10個手指,都要有半月痕。其中小指沒有半月痕亦屬正常。意義:腎精充足。EvaluatononlychAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL半月痕觀健康手診學(xué)正常半月痕Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL半月痕觀健康手診學(xué)2正常形態(tài)正常半月痕5面積占指甲體的1/54太大、或太小都不正常。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.Createdwi