統(tǒng)編版一年級語文上冊《小蝸?！方虒W(xué)設(shè)計、板書、反思

統(tǒng)編版一年級語文上冊《小蝸牛》教學(xué)設(shè)計、板書、反思14.小蝸?！菊n前解析】這是一篇童話，以一只可愛的小蝸牛和它慈愛的媽媽之間有趣的對話呈現(xiàn)故事情節(jié)。小蝸牛在媽媽的提示下去樹林玩，由于爬得慢，總是錯過原來的季節(jié)，看到下一個季節(jié)的風(fēng)景。課文通過小蝸牛三次去樹林里的故事，引導(dǎo)學(xué)生了解四季的不同特點(diǎn)以及蝸牛爬得慢的特點(diǎn)。關(guān)注朗讀：課文主要由蝸牛媽媽和小蝸牛的對話組成，可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人物身份的不同讀出不同的語氣。如蝸牛媽媽的話要讀出親切、溫和的語氣，小蝸牛的話要讀出天真、可愛的感覺。教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生想象自己是蝸牛媽媽或小蝸牛，分角色來進(jìn)行對話。關(guān)注連環(huán)畫課文學(xué)習(xí)方法：本課是小學(xué)階段第一篇連環(huán)畫課文，四幅插圖對應(yīng)課文中春夏秋冬文字，形成時間推演的連環(huán)內(nèi)容。教學(xué)中結(jié)合課后題，鼓勵學(xué)生借助圖畫信息進(jìn)行猜讀，同時運(yùn)用以前學(xué)習(xí)的形聲字識字、在語境中識字，利用課文反復(fù)結(jié)構(gòu)進(jìn)行猜讀等方法，培養(yǎng)學(xué)生看圖學(xué)文、自主識字的能力。教學(xué)時不宜布置預(yù)習(xí)，尤其避免一上來就是老師的范讀或播放錄音。關(guān)注科普常識：本文理解中的一個關(guān)鍵點(diǎn)，就是對于蝸牛爬行速度的認(rèn)知，影響學(xué)生對于課文內(nèi)容的理解。教師可以利用圖片或者視頻擴(kuò)展有關(guān)蝸牛的知識，讓學(xué)生了解蝸牛以及其行動方式，為閱讀理解掃除障礙。也可向?qū)W生推薦《動物百科全書》，引導(dǎo)學(xué)生更多地關(guān)注動物，關(guān)注自然。關(guān)注識字與寫字：本課沒有全文注音，教學(xué)中要突顯教材編排意圖，充分發(fā)揮連環(huán)畫的作用，結(jié)合課后題引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫大膽猜讀。運(yùn)用多種方法，引導(dǎo)學(xué)生識記字形，了解字義。本課要寫的字都是合體字，要適當(dāng)提示合體字部件之間的關(guān)系，引動學(xué)生初步認(rèn)識寫合體字要左右、上下、里外相互協(xié)調(diào)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識“住、孩”等12個生字和王字旁1個偏旁。會寫“對、媽”等4個字。2.借助圖畫和生活經(jīng)驗(yàn)，猜讀不認(rèn)識的字，讀懂課文，了解一年四季的不同特點(diǎn)。3.正確、流利地朗讀課文。【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識“住、孩”等12個生字和王字旁1個偏旁。會寫“對、媽”等4個字?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】借助圖畫和生活經(jīng)驗(yàn)，猜讀不認(rèn)識的字，讀懂課文,了解一年四季的不同特點(diǎn)?！菊n前準(zhǔn)備】課件?！菊n時安排】2課時。第一課時【課時目標(biāo)】1.認(rèn)識“住、孩”等12個生字和王字旁1個偏旁。會寫“對、媽”2個字。2.借助圖畫和生活經(jīng)驗(yàn)，猜讀不認(rèn)識的字。3.正確、流利地朗讀課文?！窘虒W(xué)過程】一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.播放視頻，學(xué)生看一看，唱一唱。（出示課件3）2.教師導(dǎo)入：你們見過蝸牛嗎？它有什么特點(diǎn)？預(yù)設(shè)1：它的身體軟軟的。預(yù)設(shè)2：它有一個殼，是它的房子。預(yù)設(shè)3：它爬起來特別慢。3.教師過渡：今天我們就要跟著可愛的小蝸牛走進(jìn)一個有趣的童話故事。教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。(板書：14小蝸牛)學(xué)生齊讀課文題目。二、借助圖畫，讀文識字1.（出示課件4）自主發(fā)現(xiàn)：這篇課文與我們之前學(xué)習(xí)的課文有什么不同？預(yù)設(shè)1：這篇課文沒有全部注音，只有部分字詞有注音。預(yù)設(shè)2：這篇課文的段落間有空行，每部分都有插圖。教師點(diǎn)撥：像這樣的課文就是連環(huán)畫課文。2.初讀課文。（出示課件5）自由讀課文，遇到?jīng)]有注音的字可以借助圖畫猜字或者借助學(xué)過的識字方法識字，記得標(biāo)出課文有幾個自然段。（1）（出示課件6）學(xué)生交流自然段標(biāo)注情況，教師借助課件公布答案，引導(dǎo)學(xué)生核對：8個自然段。（2）看圖猜字。（出示課件7）教師引導(dǎo)：在圖畫的幫助下，你猜出了下面加點(diǎn)的是什么字嗎？全班交流，借助圖畫猜認(rèn)“蝸、芽、莓、蘑菇”，在交流中，學(xué)生把猜讀中的錯誤改正過來。（3）認(rèn)讀生字。（出示課件8）①指名學(xué)生認(rèn)讀，帶拼音齊讀，教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)難讀的字，如“住”是翹舌音，“吧、呀”是語氣詞，要讀輕聲，“全、變”是三拼音節(jié)，要把音節(jié)拼讀完整。②去掉拼音齊讀，開火車讀。③（出示課件9）韻母相同，對比讀一讀。bafāyápáya吧發(fā)芽爬呀（4）認(rèn)讀詞語。（出示課件10）①學(xué)生先自由認(rèn)讀，再帶拼音齊讀。②去掉拼音齊讀。（3）學(xué)習(xí)偏旁。（出示課件11）①學(xué)生自主觀察課文后的認(rèn)字表，發(fā)現(xiàn)本課的新偏旁“王字旁”。②回憶以前學(xué)“王”字，通過觀察，比較“王”字變成王字旁的差別認(rèn)識王字旁：長橫變成提，左右兩部分相讓。③給“玩”組詞：玩吧、好玩。（5）師生交流識字方法。學(xué)生交流識字方法，教師相機(jī)指導(dǎo)，補(bǔ)充。①（出示課件12）孩、玩：孩小孩男孩女孩玩好玩玩具玩游戲（聯(lián)系生活組詞）。②（出示課件13）爬：學(xué)生觀察爬山圖，自己做動作，認(rèn)讀“爬”字。（做動作）。③（出示課件14）吧爬呀芽：巴+口=吧巴+爪=爬牙+口=呀牙+艸=芽（借助熟字，以舊帶新）。④（出示課件15）金——全田——回：“全”比“金”少兩點(diǎn)，“回”的中間是“口”，“田”的中間是“十”（形近字比一比）。（5）識字游戲——小蝸牛摘草莓。（出示課件16）三、再讀課文，學(xué)習(xí)第1部分1.借助插圖，整體感知。（出示課件17）對照圖畫讀一讀課文，圈一圈故事里提到了哪幾個季節(jié)。學(xué)生舉手回答，教師總結(jié)（出示課件18）：春天、夏天、秋天、冬天。(板書：春天夏天秋天冬天)2.（出示課件19）說一說：課本中的四幅插圖分別畫的是哪個季節(jié)，對應(yīng)的是哪幾個自然段的內(nèi)容？全班交流，教師總結(jié)：（出示課件20）第一幅圖畫的是春天，對應(yīng)的是第1、2自然段；第二幅圖畫的是夏天，對應(yīng)的是第3、4自然段；第三幅圖畫的是秋天，對應(yīng)的是第5、6自然段；第四幅圖畫的是冬天，對應(yīng)的是第7、8自然段。3.走進(jìn)春天，學(xué)習(xí)第1、2自然段。（出示課件21）（1）看第一幅插圖，讀讀第1、2自然段，說說你知道了什么。預(yù)設(shè)1：蝸牛一家住在樹林旁邊。預(yù)設(shè)2：春天來了。預(yù)設(shè)3：樹林里的小樹發(fā)芽了。教師點(diǎn)撥：春天來了，樹林里的小樹發(fā)芽了，住在樹林旁邊的蝸牛媽媽讓小蝸牛去小樹林里玩。（板書：小樹發(fā)芽）（2）隨文識字“芽”。（出示課件22）教師講解：“芽”中的草字頭與植物有關(guān)，“芽”可以組詞豆芽、草芽、柳芽。4.朗讀指導(dǎo)：讀的時候蝸牛媽媽聲音要輕柔，語速可以稍慢，要讀出媽媽對小蝸牛的疼愛。小蝸牛的聲音和你們一樣天真無邪。四、觀察要點(diǎn)，指導(dǎo)書寫1.指導(dǎo)書寫“對”。（出示課件23）（1）老師帶讀“對”字組詞，學(xué)生跟讀。（2）學(xué)生觀察“對”字筆順及筆畫在田字格中的占位，教師范寫，提示書寫要點(diǎn)?！镒笥医Y(jié)構(gòu)?！镒蠖逃议L，左窄右寬?！铩坝帧钡牡诙P變長點(diǎn)。★“寸”的橫畫變短，豎鉤要寫得直而長，點(diǎn)要落在田字格的中心點(diǎn)上。（3）學(xué)生書空后描紅，教師巡視，關(guān)注寫字姿勢。（4）教師反饋評價。2.指導(dǎo)書寫“媽”。（出示課件24）（1）老師帶讀“媽”字組詞，學(xué)生跟讀。（2）學(xué)生觀察“媽”字筆順及筆畫在田字格中的占位，教師提示學(xué)生書寫要點(diǎn)?！镒笥医Y(jié)構(gòu)?！镒笳覍挕！铩芭睓M改提?！铩榜R”變瘦，豎折折鉤的起筆在豎中線上。（3）教師范寫，學(xué)生先描紅再自主練寫，教師巡視，關(guān)注寫字姿勢。（4）教師反饋評價。五、鞏固練習(xí)，布置作業(yè)1.鞏固練習(xí)。（出示課件25）2.布置作業(yè)：熟讀課文。第二課時【課時目標(biāo)】1.會寫“全、回”2個字。2.讀懂課文，了解一年四季的不同特點(diǎn)?！窘虒W(xué)過程】一、涂色游戲，鞏固舊知1.（出示課件26）教師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生玩四季涂色游戲，認(rèn)讀黑白圖畫上的詞語，認(rèn)讀正確的可查看涂色后的圖畫。2.師生合作朗讀第1、2自然段。二、借助圖片，學(xué)習(xí)第2-4部分1.學(xué)習(xí)第2部分——走進(jìn)夏天。（1）（出示課件27）看第二幅插圖，讀讀第3、4自然段，說說小蝸牛在小樹林了看到了什么。預(yù)設(shè)：小樹長滿了葉子，碧綠碧綠的，地上還長著許多草莓呢。（板書：小樹長滿葉子許多草莓）（2）仿照例子，看圖填詞語。（出示課件28）碧綠碧綠的葉子又大又紅的草莓（）的花朵（）的葡萄（答案：火紅火紅又紅又甜）（3）（出示課件29）想象：小蝸牛還會在樹林里看到什么或聽到什么？預(yù)設(shè)1：小蝸牛還會看到又大又圓的露珠在荷葉上滾動。預(yù)設(shè)2：小蝸牛還會看到清澈的水倒映著河邊的綠樹。預(yù)設(shè)3：小蝸牛還會看到蜻蜓在荷花周圍飛來飛去。預(yù)設(shè)4：小蝸牛還會看到知了在樹上爬，聽到知了在唱歌。（4）（出示課件30）小蝸?？吹降木跋鬄槭裁春蛬寢屨f的不一樣？請你畫出表示原因的句子。小組內(nèi)交流，小組長匯報，教師總結(jié)：小蝸牛爬呀，爬呀，爬了好久才爬回來。（5）隨文識字“爬、久”。（出示課件31）①“爬”字借助圖片理解字義，進(jìn)而結(jié)合課文語境理解“爬呀，爬呀”體現(xiàn)了蝸牛的爬行緩慢。②“久”在課文中的詞語是“好久”，指時間長的意思。③教師總結(jié)：“爬呀，爬呀”“好久”說明蝸牛因?yàn)榕佬芯徛?，花了很多時間才回來，它從春天出發(fā)，夏天才回來。（6）朗讀指導(dǎo)：合作朗讀，第一句讀得慢一些。2.學(xué)習(xí)第3部分——走進(jìn)秋天。（1）（出示課件32）看第三幅插圖，讀讀第5、6自然段，用橫線畫出小樹林的變化。預(yù)設(shè)：草莓沒有了，地上長著蘑菇，樹葉全變黃了。（板書：蘑菇樹葉變黃）教師點(diǎn)撥：這說明小蝸牛是夏天出發(fā)，秋天回來了。（2）（出示課件33）想象：小蝸牛還會在樹林里看到什么景象？預(yù)設(shè)1：小蝸牛還會看到樹葉一片片落下來。預(yù)設(shè)2：小蝸牛還會看到楓樹的葉子變紅了。預(yù)設(shè)3：小蝸牛還會看到菊花開放了。預(yù)設(shè)4：小蝸牛還會看到草都變黃了，變得干枯了。（3）朗讀指導(dǎo)：分角色朗讀這部分課文，讀出蝸牛媽媽和小蝸牛不同的語氣。3.學(xué)習(xí)第4部分——走進(jìn)冬天。（1）（出示課件34）看第四幅插圖，讀讀第7、8自然段，用橫線畫出小樹林的變化。預(yù)設(shè)：蘑菇?jīng)]有了，地上蓋著雪，樹葉全掉了。（板書：蓋著雪樹葉全掉了）教師點(diǎn)撥：這說明小蝸牛是秋天出發(fā)，冬天回來了。（2）（出示課件35）想象：想象：小蝸牛還會在樹林里看到什么或聽到什么？預(yù)設(shè)1：小蝸牛還會看到雪花一片片飄落。預(yù)設(shè)2：小蝸牛還會看到河里的水結(jié)了冰。預(yù)設(shè)3：小蝸牛還會看到雪天里梅花開了。預(yù)設(shè)4：小蝸牛還會小朋友堆的雪人，聽到呼呼的風(fēng)聲。（3）朗讀指導(dǎo)：分角色朗讀這部分課文，讀出蝸牛媽媽和小蝸牛不同的語氣。4.師生分角色朗讀全文。（設(shè)計意圖：結(jié)合圖畫，幫助學(xué)生理解文意，把握故事的發(fā)展情節(jié)。通過各種形式的朗讀，讀出不同的語氣，幫助學(xué)生理解蝸牛媽媽對小蝸牛的疼愛及小蝸牛的天真爛漫。做到以讀促講、以讀代講，在朗讀中加深理解。）5.（出示課件36）四季變化連一連。6.感受四季之美。教師過渡：你還知道哪個季節(jié)的其他特點(diǎn)呢，可以選你最喜歡的季節(jié)說一說？學(xué)生自由交流。預(yù)設(shè)1：我喜歡春天，天氣變暖了，小草小花都生長了。燕子從南方飛回來了、小河里的冰融化了……預(yù)設(shè)2：我喜歡夏天，綠樹成蔭，池塘里的荷花開了，我們可以在暑假里出去旅游呢。預(yù)設(shè)3：我喜歡秋天，大地一片金黃，許多水果都成熟啦。預(yù)設(shè)4：我喜歡冬天，下雪了，天氣寒冷許多害蟲都凍死了。我們還可以滑冰、打雪仗。（設(shè)計意圖：閱讀理解對于一年級學(xué)生來說有難度，本環(huán)節(jié)充分利用課文中的插圖，并根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，感受四季特點(diǎn)。同時對學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，豐富閱讀積累。）三、指導(dǎo)書寫，養(yǎng)成習(xí)慣1.指導(dǎo)書寫“全”。（出示課件37）（1）老師帶讀“全”字組詞，學(xué)生跟讀。（2）學(xué)生觀察“全”字筆順及筆畫在田字格中的占位，教師范寫，提示書寫要點(diǎn)?！锷舷陆Y(jié)構(gòu)。★人字頭蓋住下面的“王”?！铩巴酢钡牡谝粰M落在橫中線上，穿插進(jìn)人字頭中，最后一橫要舒展。（3）學(xué)生書空后描紅，教師巡視，關(guān)注寫字姿勢。（4）教師反饋評價。2.指導(dǎo)書寫“回”。（出示課件38）（1）老師帶讀“回”字組詞，學(xué)生跟讀。（2）學(xué)生觀察“回”字筆順及筆畫在田字格中的占位，教師提示學(xué)生書寫要點(diǎn)?！锶鼑Y(jié)構(gòu)?！飮挚?，字體顯寬扁?！镓Q向筆畫都要微微往里斜，橫向筆畫之間和豎向筆畫之間的間距要均等。（3）教師范寫，學(xué)生先描紅再自主練寫，教師巡視，關(guān)注寫字姿勢。（4）教師反饋評價。四、總結(jié)全文，鞏固練習(xí)1.教師小結(jié)：四季更替，大自然總是展現(xiàn)出美妙的畫卷，帶給我們許多的快樂。通過這個有趣的童話故事我們了解了小樹林四季的景色特點(diǎn)，還認(rèn)識了一只走路很慢的、可愛的小蝸牛。你知道見過小蝸牛的足跡嗎？你知道為什么蝸牛爬過的地方會有一條亮閃閃的足跡嗎？快來跟老師一起揭曉答案吧?。ǔ鍪菊n件40）蝸牛在爬行時，它的腹足足腺上不斷分泌出一種黏液，這種黏液有助于蝸牛爬行，能提高它的爬行速度。因此，蝸牛爬過的地方，會留下一條黏液的痕跡。這種黏液干了以后，看上去是銀白色的，而且很光亮。這就是蝸牛的足跡了。2.鞏固練習(xí)。（出示課件41）3.課后作業(yè)：同學(xué)們回家以后把今天學(xué)習(xí)的這個故事讀給爸爸媽媽聽，利用休息時間和家人一起走進(jìn)大自然，感受生命的生長，享受大自然的樂趣吧?！景鍟O(shè)計】14小蝸牛春天小樹發(fā)芽夏天小樹長滿葉子許多草莓秋天蘑菇樹葉變黃冬天蓋著雪樹葉全掉了【教學(xué)反思】成功之處：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)：“應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，并注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率?！北竟?jié)課我本著這一原則，在教學(xué)中把圖畫及角色朗讀有效地融入到其中，使學(xué)生在美麗的圖畫和豐富的想象中學(xué)習(xí)知識，了解自然，讓語文課堂變得豐富多彩，提高了學(xué)習(xí)效率。另外，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出語文課程是