《微笑著承受一切》教案

《微笑著承受一切》教案

教案一

教學要求

1.理解課文內(nèi)容，能體會到桑蘭面對困難頑強不屈的精神。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.學會本課生字，能正確認讀只讀不寫的生字，并能理解由它們組成的詞語;能用“康復”、“意外”造句。

教學預備掛圖，錄音

教學時間三課時。

教學過程

一、導入新課，激發(fā)興趣

1.今日，教師要和同學們共同學習第5課《微笑著承受一切》。

2.師板書課題。

3.看了這個課題，你想知道什么呢?

4.誰微笑著承受一切?她承受的是什么?為什么能微笑著來承受呢?我們將通過這篇

課文的學習來解決。

二、初讀指導

1.自由輕讀課文，要求：

(1)一邊讀，一邊畫誕生字詞。

(2)讀準字音，讀通課文。

2.檢查。

(1)學生匯報自己勾畫的生字詞，教師用投影儀出示：

shengcaoxunxuanji

省體操隊訓練入選技術(shù)

shuaigutaoxunliaozhui

摔下來固定套詢問治療脊椎

peiyitanhuanxuxu

協(xié)作毅力癱瘓氣喘吁吁

(2)指名讀、“開火車”讀、齊讀。

指導學生從平翹舌音、前后鼻音、三拼音節(jié)幾個方面加以留意。

(3)去掉拼音讀。

3.把生字詞帶入課文，再自由輕讀，要求：

(1)讀正確、流利。

(2)畫出不理解的詞，聯(lián)系上下文或查字典解決。

(3)不能解決的作出標記。

4.檢查，了解字詞把握狀況。

(1)重點領(lǐng)悟以下詞語的意思。

失聲痛哭：掌握不住而大哭起來。

劇痛：猛烈的痛苦。

氣喘吁吁：上氣不接下氣。

大汗淋漓：汗水向下滴。

(2)提出不理解的詞，同學們當場解答，答不出的共同查字典解決，或教師解答。

5.指名分自然段朗讀課文，并思索每個自然段說了些什么。

6.默讀課文，一邊讀一邊想：誰微笑著承受一切?她所承受的“一切”指什么?可以

用筆畫出有關(guān)句子。溝通。其次個問題可以用文中第4、5、6、7自然段中的有關(guān)句子答復。

7.默讀課文，畫出表現(xiàn)桑蘭頑強的語句，再讀一讀。

三、小結(jié)并提示下節(jié)課的目標

我們通過初讀，讀準了字音，讀通了課文，也知道了桑蘭以微笑承受著她后半生可能

永久在輪椅上度過的事實。那么，她面對如此沉重的打擊，“天大的不幸”，為什么還能微笑呢?她具有哪些值得我們學習的品質(zhì)呢?我們下節(jié)課文再學習。

四、指導寫字

1.出示，齊讀。

操省選際贏屆摔固套詢療

2.指導，明確留意點：

選：留意筆順

摔：留意右上的”左右兩邊是“。

套：留意中間有三“橫”。

療：最終一筆為“豎鉤”;“疒”不要寫作“廣”。

3.學生練習，教師巡察指導。

教案二

一、教學目標：

1.學習本課的生字詞,理解生字組成的詞語,聯(lián)系課文內(nèi)容理解“承受”的意思。2.能正確、流利地朗讀課文。

3.學習課文第一自然段，感受桑蘭的優(yōu)秀。

4、學習課文其次自然段，了解桑蘭的意外事故，聯(lián)系上下文理解“為什么這次意外對桑蘭來說是天大的不幸?！?/p>

二、教學重、難點：

1、學習生字詞，聯(lián)系課文內(nèi)容理解“承受”的意思。

2、了解桑蘭的意外事故，聯(lián)系上下文理解“為什么這次意外對桑蘭來說是天大的不幸。”

三、教學過程：

(一)、揭題導入，理解課題

1、板書：微笑。問：你微笑過嗎?什么時候?師連續(xù)板書：承受

2、“承受”是后鼻音，讀準音。你能給它找個近義詞嗎?(忍受、擔當)“承受”可以和哪些詞語交朋友呢?

同學們說得真好，(承受：壓力、挫折、困難、不幸)都是人生道路上各種各樣的不幸，假如這些加在一起，那就可以稱之為“一切”。(板書：一切)完善板書。

有一個十七歲的姑娘，她微笑著承受這一切。來，我們一起讀課題。讀了這個課題，你們想熟悉這位姑娘嗎?

3、出示桑蘭競賽圖片，她就是桑蘭。畢竟是什么事使她承受了一切?她又是如何承受的呢?讓我們一起走進課文，走近桑蘭。

(二)、初讀課文，整體感知

1、自讀課文，要求：讀準字音，讀通課文，自學生字新詞，給課文標上小節(jié)號。

2、檢查預習效果。

⑴出示第一組詞語:

體操選手國際紐約馬箱固定套頸椎骨

指名讀，正音“箱、紐、頸椎”，圖片理解“馬箱固定套頸椎骨”。

(2)出示其次組詞語：

詢問治療探望試跳

指名讀，正音“試”，說說在書寫時應留意些什么?

(3)出示第三組詞語：

失聲痛哭大汗淋漓氣喘吁吁

指名讀，指導讀好這些詞語。

(4)指名分節(jié)讀課文，想想每個自然段的意思，師適時指導，正音，指導弄清每個自然段的意思。

(三)、學習課文第一局部，熟悉桑蘭，感受桑蘭的優(yōu)秀。

1、桑蘭是個怎樣的人呢?讓我們先來了解桑蘭的運動生涯。書上有一段話簡潔地介紹了桑蘭，輕聲讀讀第一節(jié)內(nèi)容。

2、溝通:桑蘭是一位優(yōu)秀的女子跳馬選手。為什么這么說呢?

3、引讀：桑蘭是我國女子體操隊中最優(yōu)秀的跳馬選手。她

(板書：贏復習字形)中間是個“貝”。

4、出示補充資料，了解桑蘭曾經(jīng)贏得過的榮譽。

師：桑蘭曾為國家贏過很多榮譽，讓我們來看一份桑蘭獲獎的履歷。自己輕聲讀一讀，出示：

1991年在第九屆浙江省運動會上獲得：凹凸杠第一名;跳馬第一名;自由體操第一名;平衡木第一名;全能第一名。

1995年在南京“全國城市運動會”上獲得：全能和跳馬第一名，自由體操其次名。在“全國體操錦標賽”上得跳馬其次名。

1996年代表中國參與“美國杯”競賽，獲得全能第七名。在“全國體操錦標賽”上獲得跳馬其次名。

1997年在“全國體操錦標賽”上獲得跳馬第一名。在上海“第八屆全國運動會”上獲得跳馬第一名。

1998年代表中國來美國參與“中、美、羅三國團體賽”，獲得個人跳馬其次名。在“全國體操錦標賽”上獲得跳馬其次名。

指名讀。師：從她的這些經(jīng)受，我們不難看出桑蘭是我國女子體操隊優(yōu)秀的跳馬選手。(以下視時間作為機動內(nèi)容)

(四).學習其次局部，了解“意外”的內(nèi)容。

過渡：1998年7月21日晚上，在第四屆友好運動會上，桑蘭出場了。億萬中華兒女目不轉(zhuǎn)睛的盯者電視屏幕，他們期盼著桑蘭再創(chuàng)佳績，為國爭光?？删褪峭砩系哪谴我馔獾氖鹿剩D(zhuǎn)變了她的命運。讓我走進課文其次節(jié)，快速讀課文第2節(jié)，找到那次事故的內(nèi)容。

1、引讀課文第2節(jié)。

師：1998年7月21日晚上，桑蘭在美國紐約第四屆世界友好運動會上參與女子跳馬競賽。(引讀事故內(nèi)容)

2、結(jié)合課內(nèi)外資料理解“天大的不幸”。

(1)對于這位優(yōu)秀的跳馬選手來說(出示：這真是天大的不幸!桑蘭的美妙人生剛剛開頭，可她的后半生或許永久要在輪椅上度過。)

問：“不幸”是什么意思?請你聯(lián)系桑蘭的運動生涯和她受傷的狀況，說說為什么說這是“天大的不幸”?指名溝通。

(“天大的不幸是指”桑蘭癱瘓了，以后要靠輪椅生活了?！疤齑蟮牟恍摇笔侵干Ｌm由一個安康的人變成了一個殘廢的人。

“天大的不幸”是指桑蘭原來是爸爸媽媽的傲慢，現(xiàn)在要成為他們的負擔?！疤齑蟮牟恍摇笔侵干Ｌm要離開它心愛的體育訓練場，再也不能參與競賽了。)

剛剛同學們結(jié)合實際，聯(lián)