2023年等差數(shù)列教學(xué)反思范文

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等差數(shù)列這節(jié)我們已經(jīng)學(xué)習(xí)完了，回過頭清理一下，感覺同學(xué)

對定義和通項公式把握不錯，對一些基本問題，能根據(jù)要求轉(zhuǎn)化為首項和公差來處理；能使用容易的性質(zhì)；對五個基本量之間的轉(zhuǎn)化比較靈便；課堂展示、質(zhì)疑氣氛活躍。重要的一個緣由是數(shù)列主要解決是數(shù)的問題，求數(shù)列的通項實質(zhì)是尋覓一列數(shù)所具有的邏輯，這一部分與同學(xué)以前學(xué)過的找邏輯問題類似，因而學(xué)起來輕松有愛好，他們也有對其舉行探索的熱烈，如，同學(xué)由定義推導(dǎo)出通項公式an=a1+（n-1）d,an-am=（n-m）d,若m+n=p+q,則an+am=ap+aq等。培養(yǎng)了同學(xué)的推理論證能力和思維的嚴(yán)謹(jǐn)性。同學(xué)解題具有一定的規(guī)范性。

但是也存在著一些不盡人意的地方，同學(xué)對題目中的條件不能

用在恰當(dāng)?shù)奈恢茫嬎隳芰τ写M(jìn)一步培養(yǎng)，對證實一個數(shù)列是等差數(shù)列，受課本例題的影響，過程復(fù)雜，寫成an+1-an=an-an-1，沒有抓住定義的內(nèi)涵，將問題的形式容易化，寫成an+1-an=常數(shù)，因而在做題時浮現(xiàn)3an+1-3an=2，這樣的式子看不出此數(shù)列是等差

數(shù)列。對等差數(shù)列前n項和的含義的理解不夠透徹，導(dǎo)致奇數(shù)項和

與偶數(shù)項和不能正確表達(dá)。對求等差數(shù)列前n項的最值問題，有求

和公式求最值比較嫻熟，但從通項討論最值問題不夠嫻熟。針對以上問題，我們將在后續(xù)的等比數(shù)列的教學(xué)中故意識地舉行針對性的訓(xùn)練，力求使同學(xué)對重點內(nèi)容和重要辦法嫻熟把握。

這一節(jié)課，勝利的地方：

1、合理置疑。在課前復(fù)習(xí)中，我巧妙地利用了同學(xué)花3分鐘還沒有解答出來的一題目：求數(shù)列1，4，7，10，13，……的一個通項公式。設(shè)下懸念，學(xué)習(xí)了這節(jié)課內(nèi)容之后，信任大家能在1分鐘之內(nèi)就能求出它的通項公式。同學(xué)們的求知欲一下就被激發(fā)起來了，眼睛瞪得大在的，半信半疑，課堂上浮現(xiàn)一種欲罷不能的憤憤不平狀態(tài)。為這一節(jié)課開了一個好頭。

2、表揚在87中的課堂更顯神效。在小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)介紹小學(xué)狀況和周二聽了高三、高二各一節(jié)課狀況下，腦海里就思量著，87中的同學(xué)基礎(chǔ)較差，學(xué)困生學(xué)可能占一大半，我思量如何才干使我的課堂更高效呢？使自己的課受同學(xué)歡迎？能在寬裕祥和的學(xué)習(xí)環(huán)境下，讓同學(xué)把握這節(jié)課的重點與突破難點內(nèi)容呢？這時我想起了我們可親可

敬的王紅教授倡導(dǎo)的親文化。我整節(jié)都面帶笑容，一但發(fā)覺同學(xué)做得好的地方，哪怕一點點閃光點，我都馬上賦予絕對和表揚，同學(xué)學(xué)習(xí)樂觀性很高，課堂答題的正確率很高，就是做題的速度有點慢，或許是由于基礎(chǔ)差的緣由。不知不覺就到了下課，還看到同學(xué)有種依依不舍的感覺，太快就下課了。課后，我與同學(xué)交談，他們都說這節(jié)課很容易，都能聽明了，并且練習(xí)都會做，這是我意料之外的，倍感欣慰。各位培養(yǎng)對象的點評是“媽媽”型的教師在87中應(yīng)當(dāng)很受歡迎的。

3、信息技術(shù)走進(jìn)課堂：充分利用多媒體手段，以輕松開心的動畫演示，化抽象為形象，創(chuàng)設(shè)了直觀的課堂教學(xué)效果，化解了學(xué)問的難點。

4、探索式教學(xué)走進(jìn)課堂為同學(xué)的學(xué)習(xí)提供了多樣化的活動方式，激發(fā)同學(xué)的愛好，讓同學(xué)樂觀參加。同學(xué)通過觀看、猜測、推理等豐盛多彩的活動達(dá)到了學(xué)問的主動構(gòu)建與理解。

有待改進(jìn)的地方：

1、課本的引例重視不夠，在課件中雖然有顯示，象放電影，太快！沒有賦予充沛時光來讓同學(xué)體味閱讀，這一點應(yīng)向“同課異構(gòu)”增中何校學(xué)習(xí)，他在這方里花的時光剛剛好，能充分調(diào)動同學(xué)的樂觀性與學(xué)習(xí)的熱烈，讓同學(xué)了解到本來數(shù)學(xué)實際生活，生活中到處有數(shù)學(xué)。

2、對教材拓展得不夠廣，我只對教材的例題舉行講解，做了兩道變式題，但是二中的鄧教師，他能把等差數(shù)更普通化的通項公式也在引導(dǎo)出來，并且同學(xué)把握得很好，能正確運用公式來解決問題。

3、因為對學(xué)情還是了解不透徹，導(dǎo)致預(yù)設(shè)的內(nèi)容，變式3和等差中項的學(xué)習(xí)內(nèi)容還沒有來得學(xué)習(xí)就下課了，給下一節(jié)課教學(xué)的進(jìn)度帶來一定的影響。

對于高考班來說，現(xiàn)在的主要任務(wù)就是儲備足夠的學(xué)問和閱歷，迎接高考。而最近幾年的高考題中，創(chuàng)新題多數(shù)都是數(shù)列部分的題目，所以，本節(jié)課的主要教學(xué)目標(biāo)就是復(fù)習(xí)《等差數(shù)列》的相關(guān)學(xué)問點，把握高考?？碱}型，并能達(dá)到舉一反三。

這節(jié)課我是這樣支配的：首先向?qū)W生們總結(jié)了近五年的高考題中數(shù)列部分的題目所占分值的平均分，意在引起學(xué)生們的重視，然后展示本節(jié)課的復(fù)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生們能夠了解考試大綱的要求，第三讓學(xué)生們總結(jié)本節(jié)的學(xué)問要點，并利用一定的時光記憶，主要是記憶公式，由于這部分的題目主要是挑選適當(dāng)?shù)墓浇鉀Q問題，第四是典型例題，我總結(jié)了三種例題，也是高考易考題型。

按照本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，我把同學(xué)的自主探索與老師的適時引導(dǎo)有機結(jié)合，把學(xué)問點通過各種方式呈現(xiàn)在同學(xué)面前，使教學(xué)過程零而不散，教學(xué)活動多而不亂，同學(xué)在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)學(xué)問，拓寬視野。本節(jié)課的勝利之處：

1.在課堂實施過程中，教學(xué)思路清楚、明確，同學(xué)對問題的回答也比較踴躍，并能對問題的解法提出自己的不同觀點，找出最容易、有效的解決辦法。

2.教學(xué)方式符合教學(xué)對象。復(fù)習(xí)課就是要以總結(jié)的方式對學(xué)過的學(xué)問加以鞏固，學(xué)生們通過本節(jié)課的復(fù)習(xí)目標(biāo)，很便利的了解了重難點，通過典型例題直觀的了解考試要點。

不足之處：

1.時光支配欠合理。在讓學(xué)生們背公式的過程中花費時光太長。課后反思，假如當(dāng)時就把幾個公式展示出來，讓學(xué)生們背，然后通過老師考察或小組成員之間考察，可能會達(dá)到事半功倍的效果。

2.“放”的力度不夠。在分析典型例題時，總不安個別基礎(chǔ)不好的學(xué)生不會，原來可以由同學(xué)闡述解題辦法，也由我來說，所以同學(xué)的主動權(quán)給的不夠多。

在今后的教學(xué)中，我會注重給同學(xué)足夠的時光和空間，搭建同學(xué)展示自己的平臺，要充分信任同學(xué)的實力，合理支配教學(xué)時光。