初中語文-口技教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

課標分析《語文課程標準》指出：認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關(guān)心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)?！皽\易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容?！薄犊诩肌愤@篇課文記敘了一場精彩的口技表演，表現(xiàn)了一位口技藝人的高超技藝，令人深切感受到口技這一傳統(tǒng)民間藝術(shù)的魅力。全文可分為三部分。第一部分（第一段），交代口技表演者和表演的時間、地點、設(shè)施、道具，以及開演前的氣氛。這部分是下文記敘精彩表演的鋪墊。第二部分（第二段至第四段），寫表演者的精彩表演和聽眾的反應(yīng)。這部分是全文的主體，描寫口技藝人所表演的兩個場面：一是一個四口之家在深夜由睡而醒、由醒復(fù)睡的情形；二是發(fā)生在這個家庭附近的一場大火災(zāi)的情形。第三部分（第五段），寫表演結(jié)束時的情景。再次交代表演者的道具僅“一桌，一椅，一扇，一撫尺而已”與首段相呼應(yīng)說明在演出中未增加任何道具，剛才的精彩表演的確是從“口”中發(fā)出的。教材分析《口技》是人教版七年級下冊第四單元的一篇文言文，，本文記敘了一場精彩的口技表演，表現(xiàn)了一位口技人高超的技藝，令人深切感受到這一傳統(tǒng)民間藝術(shù)的魅力。這是一篇以描寫見長的老課文，在文言課文中占有重要的地位。我們要在新課程理念的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)本課，就要明確課程標準對這個階段的學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的要求：1.閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容，在設(shè)計本課時要把重心放在培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力和文言知識的積累上，就是要通過閱讀注釋和查閱工具書理解課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上積累常用文言詞語的用法。2.認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧?！犊诩嫉?課時》教學(xué)設(shè)計執(zhí)教者指導(dǎo)教師課題口技第2課時解讀理念面向全體學(xué)生，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，幫助學(xué)生過積極健康的生活，促進學(xué)生個性發(fā)展；尊重學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性；引導(dǎo)學(xué)生解決成長過程中的實際問題；鼓勵學(xué)生實施自主、合作、探究學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和實踐能力。學(xué)情分析這是一篇較淺顯的文言文，而學(xué)生也不是第一次接觸文言文，經(jīng)過一年的訓(xùn)練，已經(jīng)能夠運用自如地借助工具書對不熟悉的文言文做到暢通文意，但對于文言文中的一詞多義，古今異義等現(xiàn)象掌握還不夠，需要系統(tǒng)介紹。2.對口技者精湛技藝的描摹，學(xué)生有濃厚的興趣，只是對怎樣突出口技藝人的特點，理解不全面，對此做重點講解即可。教材分析內(nèi)容標準《口技》是一篇以描寫見長的老課文，在文言課文中占有重要的地位。我們要在新課程理念的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)本課，就要明確課程標準對這個階段的學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的要求：閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容，在設(shè)計本課時要把重心放在培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力和文言知識的積累上，就是要通過閱讀注釋和查閱工具書理解課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上積累常用文言詞語的用法。認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。教學(xué)目標情感態(tài)度價值觀目標感受口技這一傳統(tǒng)民間藝術(shù)的魅力。能力目標1、學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法。2、學(xué)習(xí)本文層次清楚，首尾照應(yīng)，言簡意賅的記敘方法。知識目標掌握文言詞語，學(xué)習(xí)準確地運用表示時間的文言詞語，了解文中的詞類活用，省略句式與古今詞義差別現(xiàn)象，熟讀背誦全文。教學(xué)資源1.人教版七年級下冊課本2.課件教學(xué)重點1、體會文中對口技表演者高超技藝的生動逼真地描寫2、學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法教學(xué)難點1、體會文中對口技表演者高超技藝的生動逼真地描寫2、學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法方法解讀教學(xué)方法討論法、點撥法、朗讀法教學(xué)準備教師搜集相關(guān)資料，制作多媒體課件。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動導(dǎo)入新課視頻導(dǎo)入：由洛桑學(xué)藝的視頻導(dǎo)入溫故知新檢查上節(jié)課的文言詞語及文言現(xiàn)象的掌握情況：一詞多義、詞類活用、古今異義等多媒體出示學(xué)生自主回答活動過程活動一：賞奇技1、第一段中統(tǒng)領(lǐng)或連貫全文的關(guān)鍵字眼是哪一個？2、你從文中哪些詞句感受到口技人技藝之“善”？活動二：析寫法（正面描寫與側(cè)面描寫）課文是怎樣將正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的？（正面描寫：直接對表現(xiàn)對象進行描寫側(cè)面描寫：通過描繪對象周圍的人物、景物或者通過描繪對象所產(chǎn)生的影響和效果來表現(xiàn)對象。）小組合作，探究。教師適當引導(dǎo)。小組代表展示交流。微點撥一：正面描寫：直接對表現(xiàn)對象進行描寫微點撥二：側(cè)面描寫：通過描繪對象周圍的人物、景物或者通過描繪對象所產(chǎn)生的影響和效果來表現(xiàn)對象。暢談收獲通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？教師寄語總結(jié)板書設(shè)計場景熱鬧聲音繁多正面描寫善道具簡單反應(yīng)強烈側(cè)面烘托教學(xué)效果預(yù)測在本節(jié)課的教學(xué)中，我讓學(xué)生情景再現(xiàn)模擬口技藝人表演的三個場景。這一情境充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過學(xué)生的多種形式的朗讀，學(xué)生們既感受到口技人技藝的高超，又掌握了正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的寫法，從而感受到口技這一傳統(tǒng)民間藝術(shù)的魅力。評測練習(xí)1、填空：⑴文中極寫聲響的多雜，盛贊表演者口技之“善”的語句：⑵文中寫口技表演的以假亂真的語句：⑶總寫失火的聲音之逼真的句子：⑷文中統(tǒng)領(lǐng)全文的句子是：（5）側(cè)面烘托口技人表演技藝高的句子是什么（寫出兩句即可）2、回答下列問題：⑴文章第三節(jié)中“微聞有鼠作作索索，盆器傾側(cè)，婦夢中咳嗽?！边@幾句話的作用是什么？⑵由“遙聞”至“以為妙絕”，寫出聲音由遠而近、由外而內(nèi)、由大而小、由疏而密、由少而多的過程，作者抓住哪些詞語的變化分層展現(xiàn)這一情景的？⑶文章第四節(jié)運用了和相結(jié)合的表現(xiàn)手法，這樣寫有什么好處？⑷辨析下列表示時間的詞語，將它們分別填在橫線上。A.少頃B.既而C.是時D.一時E.未幾F.忽G.俄而H.忽然①表示突然發(fā)生：②表示同時發(fā)生：③表示相繼發(fā)生：④表示在特定的時間內(nèi)發(fā)生：⑤表示過了很短時間就發(fā)生：⑸統(tǒng)領(lǐng)全文的關(guān)鍵字眼是“”，作者是通過___描寫和_描寫來體現(xiàn)的。(6)第2段描寫口技人表演的聲響，其順序是什么？選文中最能體現(xiàn)口技人摹擬效果的一句是：。（7）“忽一人大呼”火起“，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭。”和“凡所應(yīng)有。雖人有百手，手有千指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也。”是兩處對聲音的記敘描寫，試比較一下，看看特點有何不同，并對寫法加以評析。(8)課文中前后兩次清楚地交代了極簡單的道具“一桌、一椅、一扇、一撫尺而已”，請簡析其作用。(9)這篇課文用一個“善”字拎起?！吧啤痹谀睦?，怎樣寫“善”？請你用“善在……，它寫出了……”說一句話。（10）文中口技者共表演了哪幾個場景？（11）請用自己的話依次概括文中口技表演者模擬的三個場面。（12）文中多次描述聽眾的反應(yīng)，這些描述有什么效果？課后反思文言文教學(xué)，是初中語文教學(xué)中的一大難點，文言文的學(xué)習(xí)，朗讀是非常必要的，學(xué)生而言，這是語文課上最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練，創(chuàng)新教學(xué)中，總是提倡讓學(xué)生在朗讀的過程中去感悟和體會?！犊诩肌芬晃牡睦首x也是很重要的，必須把每個階段的摹狀情景惟妙惟肖的