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單元導(dǎo)讀課引導(dǎo)統(tǒng)領(lǐng)單元教學(xué)自主通讀導(dǎo)讀交流第1課時(shí)第2課時(shí)設(shè)計(jì)流程單元導(dǎo)讀課1、通讀單元課文，集中認(rèn)讀單元生字新詞，掃清閱讀障礙。2、理清文章基本思路，借助思維導(dǎo)圖概括文章大意。3、對(duì)讀不懂的內(nèi)容質(zhì)疑并交流，為其他課型的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。教學(xué)目標(biāo)在讀中具體感知在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感在讀中受到熏陶第一課時(shí)第一課時(shí)導(dǎo)讀交流達(dá)標(biāo)交流問題交流內(nèi)容交流一讀二讀三讀第二課時(shí)達(dá)標(biāo)交流一米達(dá)標(biāo)組內(nèi)達(dá)標(biāo)≥80達(dá)標(biāo)≥90優(yōu)秀組長(zhǎng)達(dá)標(biāo)組內(nèi)全員達(dá)標(biāo)內(nèi)容交流思維導(dǎo)圖第二課時(shí)抽出枝干化繁為簡(jiǎn)主問題現(xiàn)象花鐘原因第二課時(shí)《花鐘》思維導(dǎo)圖植物學(xué)家為什么能夠制成“花鐘”？光照溫度濕度牽?；ㄋ徦N薇萬壽菊曇花煙草花月光花夜蘭香牽?；?/p>
因?yàn)椋ㄖ参镩_花的時(shí)間，與溫度、濕度、光照有著密切關(guān)系），所以（不同的花開放的時(shí)間是不同的）?？茖W(xué)家根據(jù)這一現(xiàn)象制成了（“花鐘”）。第二課時(shí)《花鐘》思維導(dǎo)圖驗(yàn)證蜜蜂是否有辨認(rèn)方向的能力捉蜜蜂做記號(hào)放蜜蜂……蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶?shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)結(jié)論《蜜蜂》思維導(dǎo)圖第二課時(shí)法布爾做了一個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)？小蝦有什么特點(diǎn)？外形特點(diǎn)動(dòng)作特點(diǎn)……作者對(duì)小蝦的喜愛之情《小蝦》思維導(dǎo)圖第二課時(shí)《我做了一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)》第一步（先……）第二步（接著…）第三步（然后…）實(shí)驗(yàn)結(jié)果（最后…）以讀促寫第二課時(shí)第二課時(shí)問題交流第二課時(shí)問
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