學會科學思維教案

《學會科學思維》教案（2）【知識體系】

學會科學的思維

思維的基本形式和特征科學思維概念遵循邏輯思維的要求 判斷推理科學的思維常識把握辨證思維的方法辯證思維及其特征抽象與具體分析與綜合辨證的真理觀創(chuàng)新思維培養(yǎng)創(chuàng)新思維的能力求異思維與求同思維逆向思維【考點精析】1．思維的基本形式和特征思維的基本形式①抽象思維：人們把以概念為基本單元進行的思維，稱為抽象思維。形象思維：如果思維抽象、概括的是事物的形象特征，并以感性形象作為思維運行的基本單元，就屬于形象思維。②依據(jù)思維主體是個人還是群體，可以將思維分為個體思維和群體思維。群體思維又稱為社會思維或集體思維，它是集合眾人的認識能力、思維智慧共同認識同一事物的思維活動。思維的特征①思維具有間接性能直接感知到，但思維能夠憑借獲得的感性材料、已有的經(jīng)驗和知識，透過事物的現(xiàn)象，揭示事物的本質和規(guī)律，從而實現(xiàn)對未知事物的認識。②思維具有概括性思維能夠從多種事物各種各樣的屬性中，舍去表面的、非本質的屬性，抓住內在的、共同的、本質的屬性，把握一類事物的共同本質。2．科學思維①科學思維的含義結果的思維。②科學思維的特點科學思維具有客觀性、精確性、可檢驗性、預見性和普適性③學習科學思維的意義有利于我們正確運用辯證思維的方法，把握事物的本質和發(fā)展規(guī)律。有所發(fā)明、有所創(chuàng)造?？梢蕴嵘覀兊乃季S品質，提高我們的創(chuàng)新能力。其負面影響，提高思維的效率。1通過觀察墻壁上掛的世界地圖創(chuàng)立了“大陸漂移”學說。請運用科學思維的知識分析說明上述現(xiàn)象。學說是通過觀察墻壁上掛的世界地圖?？梢钥闯?，首先是離不開實踐，其次是把握了事物的本質，再次是充分地發(fā)揮了主觀能動性。分析時要與認識論的相關知識相聯(lián)系。答案：（1）思維在實踐中產(chǎn)生，在實踐中發(fā)展。伽利略發(fā)現(xiàn)擺的等時定律以及魏格納創(chuàng)立“大陸漂移”學說，都是通過觀察活動領悟出來的。表面的、非本質的屬性，抓住內在的、共同的、本質的屬性，從而把握事物的本質。要獲得對事物本質和規(guī)律的認識，必須發(fā)揮主觀能動性，占有豐富、真點評：分析說明現(xiàn)象的問題要從理論“是什么、為什么、怎樣做”的角度分析說明。本題體現(xiàn)實踐的發(fā)展和人的思維的能動性和人的認識的發(fā)展。專題二遵循邏輯思維的要求概念概念的含義：概念就是反映事物本質屬性的思維形式。概念的特征：概念具有抽象性和概括性。概念與語詞的關系：概念只有通過語詞才能表達出來，但并非一個語詞不同語詞可以表達同一個概念。內涵①內涵的含義：概念的內涵就是事物的本質屬性在概念中的反映，它反映事物“質”的規(guī)定性，說明概念所反映的那種事物究竟“是什么”。②定義的含義：定義是從內涵方面明確概念的一種邏輯方法。定義有被定義項、定義項和定義聯(lián)項三部分構成。③下定義的方法：定義的最基本、最常用的方法是：種差加屬概念。④定義的規(guī)則：首先應該正確地認識對象、把握其本質屬性，具備相應的科定義項不能直接或間接地包含被定義項；定義一般不能用否定形式；定義不能用比喻。外延①外延的含義：概念的外延是指具有概念所反映的本質屬性的事物的范圍。它說明概念所反映的事物“有哪些”。②概念之間的外延關系：依據(jù)兩個概念在所指范圍上是否具有相同部分，概念之間的外延關系分為相容關系和不相容關系。③劃分的含義：劃分是從外延方面明確概念的一種邏輯方法。④劃分的規(guī)則：作出正確的劃分，首先必須充分了解概念所反映的對象之間的客觀關系，其次要遵循劃分的邏輯規(guī)則。劃分的規(guī)則：子項的外延之和必須等于母項的外延，否則就犯“劃分不全”或“多出子項”的邏輯錯誤。在同一次劃分中，只能有同一個標準。否則犯“劃分標準不一”的邏輯錯誤。劃分應該逐級進行，不能越級。否則犯“越級劃分”的邏輯錯誤。判斷判斷的含義：判斷就是對認識對象情況有所斷定的思維形式。判斷的邏輯特征：一是否定。判斷的另一個基本特征是有真假之分。任何一個判斷，不是真的就是假的。有斷定就會有真假，判斷的兩個基本特征是相互聯(lián)系的。形成恰當判斷的條件：其次要運用內涵明確、外延確定的概念構成判斷。此外，在概念的搭配方面、在判斷的聯(lián)結方面也需恰當，否則，就會產(chǎn)生判斷不當?shù)拿?。判斷的分類：斷包括性質判斷和關系判斷。符合判斷包括聯(lián)言判斷、選言判斷和假言判斷。學會運用復合判斷①復合判斷的含義：復合判斷是相對于簡單判斷而言的。復合判斷是由其他判斷構成的判斷。復合判斷由聯(lián)結項和支判斷兩部分組成。②復合判斷的種類：分為聯(lián)言判斷、選言判斷和假言判斷。③聯(lián)言判斷的含義：是斷定幾種事物情況同時存在的判斷。一個聯(lián)言判斷至少包含兩個聯(lián)言支。它要求各個聯(lián)言支的斷定都要與實際符合。正確運用聯(lián)言判斷的意義。①選言判斷的含義：是斷定對象幾種可能情況的判斷。組成選言判斷的支判斷，叫選言支。聯(lián)結選言支的詞項叫聯(lián)結項。②選言判斷的種類：依據(jù)選言判斷對選言支之間關系的斷定情況，選言判斷分為相容的選言判斷和不相容的選言判斷。③相容選言判斷的邏輯性質：一個相容選言判斷是真的，要求它的選言支中至少有一個是真的，也可以都是真的。中有而且只能有一個是真的。⑤運用選言判斷的意義。的還是不相容的選言判斷。根據(jù)實際問題的需要，盡量把對象的可能情況都提出來，不要遺漏有選擇價值的可能情況。假言判斷①假言判斷的含義：斷定事物某種情況的存在（或不存在）是另一情況存在（或不存在）的條件的判斷。一個假言判斷由表示條件關系的兩個判斷組成。②假言判斷的種類：充分條件假言判斷、必要條件假言判斷、充分必要條件假言判斷。系的判斷；必要條件假言判斷是反映事物之間必要條件關系的判斷；充分必要條件假言判斷是反映事物情況之間充分必要條件關系的判斷，是同時斷定充分和必要兩種條件關系的假言判斷。情況之間條件關系能否成立。推理推理。推理包括前提和結論。類比推理。依據(jù)前提和結論之間是否要求有必然聯(lián)系的角度分為：必然推理和或然推理。從真實的前提推出真實的結論。巧用換質換位①換質推理的含義：是通過改變直言判斷的質得出新判斷的推理。②換質推理的規(guī)則：一是推理時不改變前提判斷的主項和量項；二是改變前提判斷的質，即把肯定判斷變?yōu)榉穸ㄅ袛啵逊穸ㄅ袛嘧優(yōu)榭隙ㄅ袛?；三是找出前提直言判斷謂項的矛盾概念，用它作為結論直言判斷的謂項。③換位推理的含義：通過改變已知直言判斷的主項和謂項的位置而得出一個新判斷的推理。④換位推理的規(guī)則：一是推理時不改變前提判斷的聯(lián)項；二是將前提判斷的主項和謂項的位置互換；三是在前提中不周延的項，換位后也不能周延。換質換位推理的作用。練熟直言三段論①三段論的含義和結構：就是由兩個包含著一個共同詞項的直言判斷，得出一個新直言判斷的推理。三段論由三個判斷構成，兩個前提，一個結論。三段論由三個不同的概念或詞項構成，分別叫大項、小項和中項。②三段論的一般規(guī)則：一是一個三段論只能有三個不同的項；二是中項在前提中至少周延一次；結論。三段論的省略式③熟練直言三段論的意義?；凇巴瑫r存在”的推理①聯(lián)言推理的含義：就是依據(jù)聯(lián)言判斷的邏輯性質進行的推理。②聯(lián)言推理的合成式：前提所斷定的情況分別存在，而在結論中斷定她們同時存在。③聯(lián)言推理的分解式：由前提所斷定的集中對象情況同時存在，而在結論中斷定其中的個別情況也存在。基于“可能情況”的推理①選言推理的含義：就是依據(jù)選言判斷的邏輯性質進行的推理。分為相容的選言推理和不相容的選言推理。②相容選言推理的否定肯定式：一個相容的選言推理，其正確的推理結構只能是一個前提否定選言前提中的一部分選言支，結論肯定剩下的另一部分選言支。③不相容的選言推理的肯定否定式和否定肯定式：在進行不相容的選言推理時，如果一個前提肯定了選言前提中的一個選言支，結論就可以否定剩下的另一部分選言支；如果一個前提否定了選言前提中的一部分選言支，結論就可以肯定剩下的那個選言支?；凇皸l件聯(lián)系”的推理①假言推理的含義：假言推理就是依據(jù)假言判斷的邏輯性質進行的推理。②假言推理的種類：分為充分條件假言推理、必要條件假言推理和充分必要條件假言推理。③充分條件假言推理的有效形式：果另一個前提否定了假言判斷的后件，結論就可以否定假言判斷的前件。充分條件假言推理的否定前件式和肯定后件式都是錯誤的推理結構。④必要條件假言判斷的有效形式：果另一個前提肯定了假言判斷的后件，結論就可以肯定假言判斷的前提。必要條件的假言推理的肯定前件式和否定后件式都是錯誤的推理結構。⑤充分必要條件假言推理的有效形式：的推理。⑥運用假言推理的意義：進行假言推理，人們可以推斷出新的情況，可以預見事物的發(fā)展方向，進而為進一步認識事物的本質和規(guī)律創(chuàng)造必要的前提。學會歸納推理的方法①探求一般的路徑為不完全歸納推理和完全歸納推理。物全部對象是否具有某種屬性的推理。的；第二，所涉及的認識對象，一個都不能遺漏。遇反例而推出該類事物全部對象是否具有某種屬性的推理。如何提高不完全推理的可靠程度：第一，前提中考察的對象要盡可能多一些。第二，前提中考察的對象的范圍要盡可能面廣些，特別要注意一些最容易出現(xiàn)相反情況的事例；第三，盡可能分析出認識對象與有關現(xiàn)象之間的因果關系。②尋求因果的通道因果聯(lián)系的含義：因果聯(lián)系是事物或現(xiàn)象之間引起和被引起的關系。探求因果聯(lián)系的方法：求同法、求異法、求同求異并用法、共變法和剩余法。關于求同法：在被研究現(xiàn)象出現(xiàn)的若干場合中，如果只有一種情況是相同的，那么這一情況就是被研究現(xiàn)象出現(xiàn)的原因或結果。特點是“異中求同”一個差別，其他情況都相同。那么這一情況就是被研究現(xiàn)象的原因或結果。特點是“同中求異”關于求同求異并用法：如果在出現(xiàn)被研究對象的一組場合中都有一個共同情況，而在不出現(xiàn)被研究現(xiàn)象的一組場合中都沒有這一情況，那么，這個情況與被研究現(xiàn)象之間存在著因果聯(lián)系。特點是“既求同也求異”。③啟迪思路的觸媒類比推理的含義：是根據(jù)事物之間的相同性或相似性所進行的推理。類比推理的客觀依據(jù)：客觀事物及其屬性不是孤立的，而是相互聯(lián)系、相互制約的，事物屬性之間的內在聯(lián)系，是類比推理的客觀依據(jù)。類比不同與比較類比不同于比喻如何提高類比推理的可靠性程度：第一，類比的根據(jù)越多越好；第二，作為類比根據(jù)的相同屬性越接近本質熟悉功能，相同屬性與推出屬性之間的關聯(lián)程度越高；第三，前提中確認的屬性不應該有與推論相互排斥的屬性。④思維創(chuàng)新的前鋒類比推理在發(fā)現(xiàn)和發(fā)明中的作用：類比推理在發(fā)現(xiàn)和發(fā)明中具有前鋒作用。困惑，糾正他人認識中的錯誤。進行類比的幾種方法：事物性質方面的類比；不同對象之間功能方面的類比；模型類比和條件類比等。物。在實踐中總是將它與歸納推理、演繹推理結合在一起使用，以發(fā)揮類比推理的認識功能?！纠}2】高二學生甲和乙，爭論什么是辯證法，什么是形而上學的問題?！澳阏f，什么是辯證法？什么是形而上學？”甲問。乙說；“辯證法是同形而上學根本對立的宇宙觀。形而上學嘛，當然也就是同辯證法根本對立的宇宙觀?！边@算什么回答呢?！笔欠窈线壿?？為什么？解析：本題考查定義的邏輯規(guī)則和邏輯錯誤。要下一個正確的定義，首先應該正確地認識對象、把握其本質屬性，具備相應的科學知識。其次應該遵守必要的邏輯規(guī)則：第一，定義項與被定義項所指的范圍必須等同，否則，就會犯“定義否則，就會犯“同語反復”或“循環(huán)定義”的邏輯錯誤。第三，定義一般不能用否定形式，否則就犯“否定定義”的邏輯錯誤。第四，定義不能用比喻，否則就犯“比喻定義”的邏輯錯誤。本題材料就是違反了第二條規(guī)則。答案：不合邏輯。含被定義項，否則就會出現(xiàn)下定義的概念靠下定義的概念、下定義的概念又靠被下定義的概念去揭示和說明，出現(xiàn)“循環(huán)定義”的邏輯錯誤。乙所下的定義是一種“循環(huán)定義”，這使人們在“辯證法”和“形而上學”兩個概念中兜圈子，未能真正揭示出辯證法和形而上學的內涵，因而是不合邏輯的。點評：本題考查學生獲取和解讀信息，運用所學知識分析和解決問題的能力。在復習中要注意對知識進行比較分析；答題時要注意訓練從從材料中獲取有效信息的能力。專題三把握辨證思維的方法辯證思維及其特征思維辯證①剖析辯證認識事物的必要性有多要素構成，有多層次、多方面的屬性。認識是對客觀世界的反映。我們認識事物應該遵循客觀事物辯證發(fā)展的規(guī)律，既要分別認識事物的各個局部、各種層次、個別屬性以及各個階段，又要著眼于事物的整體及其發(fā)展趨勢，因此，必須運用辯證思維的方法。②形而上學思維方式的弊端形而上學思維不能正確反映認識對象的全貌及其變化發(fā)展本質和運動規(guī)律，在面臨復雜問題時往往會陷入片面、僵化和自相矛盾之中。③辯證思維的含義辯證思維，就是用聯(lián)系、發(fā)展、全面的觀點看待事物和思考問題。實質與核心是運用矛盾分析法，從對立中把握統(tǒng)一。古代樸素的辯證思維科學形態(tài)的辯證思維整體地思維①整體性思維的含義整體性思維就是從整體角度去思考如何解決問題的思維方式。②整體性思維能夠科學地處理“此”與“彼”的關系依存的，一切對立都會經(jīng)過中間環(huán)節(jié)而相互過渡。③整體性思維能夠科學地處理整體與部分之間的關系存在，而不是孤立地存在著④正確理解辯證思維的整體觀立性的辯證整合。動態(tài)地思維①動態(tài)性思維的含義動態(tài)性思維就是用變化、發(fā)展的觀點看問題，用矛盾運動的觀點看問題。動態(tài)性思維能夠科學地把握事物的發(fā)生、發(fā)展過程事物隨著時間、地點、條件的變化而變化，事物內部矛盾的對立統(tǒng)一規(guī)定著事物發(fā)展的方向，要求我們要用動態(tài)性思維才能把握事物變化發(fā)展的規(guī)律系統(tǒng)思維是對辯證思維的豐富和發(fā)展②正確理解辯證思維的整體性與局部獨立性、動態(tài)性和相對靜態(tài)性的關系③辯證思維與詭辯論的區(qū)別辯證思維與詭辯輪的根本區(qū)別在于是否經(jīng)得起實踐檢驗④辯證思維與相對主義的區(qū)別辯證思維與相對主義的根本差異在于聯(lián)系和轉化。⑤學會辯證思維的意義辯證思維是科學思維的重要組成部分，是人們進行辯證思維的邏輯工具。能夠使我們對事物看的全、看得深、看得遠、看得活、看得真。辯證思維使我們充滿智慧。抽象與具體從感性具體到思維抽象①感性具體的含義感性具體的認識是一種直觀的整體表象腦中的反映。②感性具體的局限感性具體只停留在事物的外部形象上，還沒有揭示事物的內在聯(lián)系和本質，因而他對事物的認識還不完全。③思維抽象的含義個性中抽取其共性的思維活動。④思維抽象的方法個性中抽取某種共性。分離式思維抽象的起始環(huán)節(jié)。提純是思維抽象的關鍵環(huán)節(jié)。簡略化是表述思維抽象結果的環(huán)節(jié)。理想化是思維抽象的一種特殊形式。⑥思維抽象的局限思維抽象只是停留在對事物的某一方面、某一部分或某種共性的認識上，還沒有達到對本質和現(xiàn)象相統(tǒng)一的事物整體的認識。從思維抽象到思維具體①思維具體的含義思維具體是指在理性認識的層次上反映事物整體的認識識，它是多樣性統(tǒng)一的事物整體在思維中的再現(xiàn)。②從思維抽象到思維具體的上升環(huán)節(jié)由抽象上升到具體以抽象為邏輯起點一系列概念是由抽象上升到具體的邏輯中介以一定結構有機結合起來的具有許多規(guī)定性的豐富的總體是由抽象上升到具體的邏輯終點。③感性具體、思維抽象與思維具體之間的辯證關系有感性具體上升到思維抽象的過程由感性具體上升到抽象的過程也需要進入到抽象上升到具體的過程。3．分析與綜合認識部分的方法①分析的含義分析就是把認識對象分解為各部分、各個要素、各個層次，或者把認識對象的復雜發(fā)展過程分解為若干階段，分別地加以認識的一種思維方法。②不同的分析方法認識和實踐中抓住重點問題，認清事物的性質，這是最高層次、最具概括性的分析?？茖W研究中的分析方法。定性分析方法和定量分析方法。正確分析的方法將注意力集中在問題的“點”上其優(yōu)點是精確，局限難以避免片面的認識。把握整體的手段①綜合方法的含義綜合是一種把認識對象的各個部分、側面、因素和不同發(fā)展階段，按照其固有的聯(lián)系連結和統(tǒng)一起來進行考察的思維方法。②不同的綜合方法哲學中的綜合，旨在把握物質世界的本質和事物發(fā)展的普遍規(guī)律。科學研究中的綜合，是為了從整體上把握具體研究對象的性質和規(guī)律。③綜合方法的特征整體性是綜合方法的重要特征。辯證分合的智慧①分析與綜合的辯證關系分析與綜合是相互依存、互為前提的，綜合離不開分析，分析是綜合的基礎，沒有分析就沒有綜合。分析也離不開總和，綜合是分析的先導，沒有綜合就沒有分析。辯證的分析和綜合方法是矛盾分析法的集中體現(xiàn)。是綜合之中有分析，分析之中有綜合。③正確地進行分析和綜合要準確地理解分析和綜合的辯證關系。辯證分析是揭示事物整體的基礎，所以，應該在對整體的認識指導下進行分析。分析和綜合必須是客觀的和全面的，只有從實際出發(fā)，進行全面的調查，掌握豐富的真實材料，才能做出科學地分析和綜合3】和諧的政治局面。“和諧社會”觀的提出，在研究方法上運用了什么思維方法？為什么要運用上述方法？后綜合各種因素運用辯證分析綜合的方法。對于第問學生可以思考課本為什么要運用辯證思維綜合方法回答問題即可。行了科學的綜合。我們黨在充分分析研究和考慮了我國內和國際的各種情況之后提出的構建和諧社會的重大任務極其目標。（2）世界充滿著矛盾，事物的各個矛盾以及每一個矛盾的兩個方面的對立統(tǒng)一關系，構成了事物矛盾的總體，使事物成為多種規(guī)定性的統(tǒng)一。人們要深刻地認識事物，就必須認識事物的矛盾；要認識事物的普遍性和特殊性，主要矛盾和次要矛盾，矛盾的主要方面和次要方面及其相互轉化，這樣才能把握事物的本質和規(guī)律。因此，我們必須學會用辯證思維思考問題，運用辯證分合的科學思維方法。維的方法分析綜合考查和諧社會的相關知識。專題四培養(yǎng)創(chuàng)新思維的能力創(chuàng)新思維（1）思維創(chuàng)新的含義：思維創(chuàng)新是特指人們在實踐中有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明的思維活動。思維創(chuàng)新離不開對前人、對他人已有成果的繼承。把握思維創(chuàng)新的特征①思維創(chuàng)新的思路具有多向性②思維創(chuàng)新的步驟具有跨越性③思維創(chuàng)新的結果具有獨特性體現(xiàn)思維創(chuàng)新的過程①準備階段，關鍵是發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，形成具有創(chuàng)新價值的課題。②醞釀階段，需要進行調查研究、搜集相關資料，分析問題的根由，設計方案，以尋求解決問題的途徑。③明朗階段，這一階段是思維創(chuàng)新的突變階段。④檢驗階段，思維創(chuàng)新的根本目的是解決實踐中的問題，推動認識和實踐的發(fā)展。求異思維與求同思維發(fā)散思維①發(fā)散思維的含義：它是根據(jù)已知的事物信息，從不同的角度、不同的方向思考，以尋求解決問題的多樣性答案，它是一種展開性的思維方式。②思維發(fā)散求索的目的，就是要在有限的時間內，提出盡可能多的解決問題的設想，使問題更快更好地得到解決。③發(fā)散思維具有流暢性、變通性、獨特性等特點。④發(fā)散思維的技法。檢核表法：主要通過對所設想問題的幾個方面進行詳細檢查，從看似“毫無問題”的事例中找到思維創(chuàng)新的突破口，以求產(chǎn)