肺癌的中西醫(yī)結(jié)合診療教學(xué)講義課件

肺癌的中西醫(yī)結(jié)合診療教學(xué)講義1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴肺癌的中西醫(yī)結(jié)合診療教學(xué)講義肺癌的中西醫(yī)結(jié)合診療教學(xué)講義1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式。——阿法納西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴肺癌的中西醫(yī)結(jié)合診療流行病學(xué)發(fā)病率上一世紀(jì)罕見病近數(shù)十年發(fā)病率、死亡率急劇上升目前最常見惡性腫瘤發(fā)達(dá)國家>發(fā)展中國家WH01997:肺癌居癌癥死亡第一位城市>農(nóng)村歐美發(fā)達(dá)國家和我國發(fā)達(dá)城市男性第一位,女性第二位從中考的角度講，中考考查的不僅是學(xué)生的知識(shí)水平、思維能力，還包括學(xué)生的心理素質(zhì)。學(xué)習(xí)的過程也是一個(gè)能力和心理共同提高的過程，良好的心理為學(xué)習(xí)提供良好的心理環(huán)境，良好的學(xué)習(xí)方法不僅有利于提高學(xué)習(xí)效益，也有利于提高心理素質(zhì)。一、消除學(xué)習(xí)化學(xué)的心理困惑，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)的興趣懼怕化學(xué)，對(duì)它敬而遠(yuǎn)之，這種消極的心理狀態(tài)對(duì)化學(xué)這門功課的學(xué)習(xí)無疑是有害的。為什么會(huì)產(chǎn)生恐懼化學(xué)的心理？第一、初三化學(xué)的學(xué)習(xí)，思維量大，能力要求高，比較難學(xué)，這是客觀存在的因素。第二、有些學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱，基礎(chǔ)不好，當(dāng)然會(huì)影響到化學(xué)的學(xué)習(xí)。第三、進(jìn)入初三后，經(jīng)過一次或多次模擬考試的失敗，從而產(chǎn)生恐懼化學(xué)的心理。消除這種心理，要有戰(zhàn)之必勝的自信心，要有學(xué)習(xí)化學(xué)的濃厚興趣。自信是成功的前提與條件，興趣是最好的老師，美國有位心理學(xué)家說過：“我們堅(jiān)定不移的信念，常常是取得勝利的唯一法寶。”自信心和興趣并非與生俱有，要靠平時(shí)的悉心培養(yǎng)。1、從分析基礎(chǔ)題著手，從解題成功中找到樂趣，找到成功的喜悅，增強(qiáng)自信心。2、化學(xué)是一門特殊的學(xué)科，它與生產(chǎn)、生活關(guān)系密切，可以多關(guān)心生產(chǎn)、生活中的化學(xué)現(xiàn)象，試著用學(xué)過化學(xué)知識(shí)加以理解，在應(yīng)用中體檢學(xué)習(xí)化學(xué)的價(jià)值。3、把解化學(xué)題看成是一種享受，把解完每一道題（特別是難題）看成是一次自我超越，是一次人生價(jià)值的體驗(yàn)。堅(jiān)持每天做一道綜合題，既能鍛煉思維又能從中找到成功的快樂。二、扎實(shí)搞好總復(fù)習(xí)（1）認(rèn)真聽課與教師同步。有些學(xué)生以為進(jìn)入初三了，有了一定的學(xué)習(xí)能力，搞單干，教師在臺(tái)上一套，自己在臺(tái)下搞另一套，這是初三總復(fù)習(xí)最忌諱的。教師是有備而來，初三教師一般都有豐富的經(jīng)驗(yàn)，課前已經(jīng)深入研究過課標(biāo)、考綱，研究過教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，課上專心聽講可以少走彎路，少花胡亂摸索的時(shí)間。積極思考。初三的課堂容量大，思維密度大，學(xué)生的思維必須緊跟教師的節(jié)拍，學(xué)生不是簡單的信息接收系統(tǒng)，而是信息處理系統(tǒng)，要把接收的知識(shí)信息條理化、系統(tǒng)化，存入自己的知識(shí)體系庫。要多問幾個(gè)為什么：老師為什么這樣做，怎么想到這樣做，有沒有其它做法等等。（2）加強(qiáng)記錄初三化學(xué)總復(fù)習(xí)無記錄絕對(duì)不行，但把黑板上什么都抄下也不行，這樣會(huì)分散聽課的精力，可采用三點(diǎn)式記錄：重點(diǎn)（重點(diǎn)知識(shí)、重要方法）、疑點(diǎn)（疑惑之處、需整理消化之處）、閃光點(diǎn)（感覺特別巧妙，使自己豁然開朗之處）。（3）有效作業(yè)有些學(xué)生把作業(yè)看成任務(wù)，這種任務(wù)式作業(yè)是消極的，不同的學(xué)生做完同樣多的作業(yè)后，感覺是不一樣的，教師布置的作業(yè)會(huì)考慮到復(fù)習(xí)哪些知識(shí)點(diǎn)，鞏固哪些解題方法，培養(yǎng)哪方面的能力，做完每道題后要認(rèn)真體驗(yàn)教師的良苦用心。這里說的有效是指能通過作業(yè)達(dá)到預(yù)期目的，不動(dòng)腦子仿效式的作業(yè)是收不到好的效果，做作業(yè)一定要做出效果來。三、化學(xué)解題中的幾種意識(shí)1、守恒意識(shí)（1）在化合物中，各元素化合價(jià)的代數(shù)和等于零的意識(shí)。（2）在化學(xué)反應(yīng)中，參加反應(yīng)的各反應(yīng)物的質(zhì)量之和等于各生成物的質(zhì)量之和，或反應(yīng)前后元素的種類不變且各元素的原子數(shù)目相等的意識(shí)。（3）在氧化還原反應(yīng)中，氧化劑得到的電子數(shù)與還原劑失去的電子數(shù)相等的意識(shí)。（4）在電解質(zhì)溶液中，陽離子所帶的正電荷總數(shù)與陰離子所帶的負(fù)電荷總數(shù)相等的意識(shí)。（5）在電解中，通過陰極的電量（電子數(shù)）與通過陽極的電量（電子數(shù)）相等的意識(shí)。質(zhì)量守恒是化學(xué)的主線，貫穿于中學(xué)化學(xué)教學(xué)的整個(gè)過程。簡單的應(yīng)用在普通化學(xué)方程式的配平，還有氧化還原反應(yīng)方程式的電子守恒應(yīng)用于配平，其實(shí)體現(xiàn)的都是這一守恒的基本定律。所以，學(xué)生們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中，要有意培養(yǎng)自己的質(zhì)量守恒意識(shí)，善于用質(zhì)量守恒的觀點(diǎn)簡化解題。用守恒的觀點(diǎn)思考問題是化學(xué)一種重要的方法，學(xué)生們要注意加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，使之成為解決化學(xué)問題的首選工具。2、合理推測(cè)意識(shí)根據(jù)近幾年中考題型，不難發(fā)現(xiàn)推理題可以采用推測(cè)的解法。因?yàn)橛行W(xué)生不能直接從題干得出物質(zhì)的化學(xué)式，但是卻可以推出物質(zhì)的類別，于是用常見的物質(zhì)直接代入就成為一種好辦法。這種方法經(jīng)過我的實(shí)踐證明，學(xué)生的得分率明顯提高了。3、實(shí)驗(yàn)意識(shí)一些學(xué)生在解答實(shí)驗(yàn)題特別是綜合性實(shí)驗(yàn)題時(shí)，不去認(rèn)真分析題給信息，得出實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理和方法。因此，他們往往不知道題中的實(shí)驗(yàn)在做些什么，為什么這樣做，題目自然解答不出來。所以，在解答實(shí)驗(yàn)題時(shí)，應(yīng)具有以下意識(shí)：（1）分析題給信息，確定實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃淼囊庾R(shí)。（2）根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮驮?，確定實(shí)驗(yàn)方法的意識(shí)。（3）根據(jù)實(shí)驗(yàn)方法，確定實(shí)驗(yàn)步驟的意識(shí)。（4）根據(jù)實(shí)驗(yàn)步驟，確定實(shí)驗(yàn)裝置和實(shí)驗(yàn)儀器的意識(shí)。若題中已給出裝置或儀器，則要根據(jù)實(shí)驗(yàn)步驟，確定裝置中各儀器的作用或各儀器的連接順序的意識(shí)。若有氣體生成或用氣體進(jìn)行反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，則要根據(jù)實(shí)驗(yàn)步驟來確定氣體流向的意識(shí)。（5）實(shí)驗(yàn)規(guī)范操作的意識(shí)。（6）實(shí)驗(yàn)廢品處理的意識(shí)。（7）分析實(shí)驗(yàn)誤差以及實(shí)驗(yàn)成敗因素的意識(shí)。4、題后回顧意識(shí)在化學(xué)解題過程中和解題以后，應(yīng)及時(shí)做好歸納總結(jié)，對(duì)自己解題活動(dòng)加以回顧、分析與研究。解題的目的并不是單純?yōu)榱饲蟮脝栴}的結(jié)果，真正的目的是為了提高解題能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，而這一目的主要是通過回顧解題過程來實(shí)現(xiàn)的。回顧過程是解題的最后階段，也是解題的“最高階段”?；仡檿r(shí)要做到“異中求同”，不同的習(xí)題加以比較、歸納，找出同類問題的解題方法，同時(shí)做到“同中求異”，把“形同質(zhì)異”的問題加以比較，從中找出本質(zhì)的區(qū)別。通過回顧，能更好地發(fā)揮例題的遷移作用，收到“解一題，帶一片”的效果。初三化學(xué)總復(fù)習(xí)脫離課本是不行的，必須重視課本知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)，做到知識(shí)點(diǎn)“一點(diǎn)不漏”，并形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，在注重知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)的同時(shí)要重視能力的培養(yǎng)，從資料中選做適量的習(xí)題，來鞏固基本知識(shí)、訓(xùn)練基本方法，并在訓(xùn)練中培養(yǎng)審題能力、分析能力和綜合能力。中考在考查知識(shí)的同時(shí)，加強(qiáng)了對(duì)能力的考查，積累知識(shí)是提高能力的基礎(chǔ)，能力是在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中逐步得到發(fā)展的，掌握知識(shí)和發(fā)展能力是相輔相成的，一輪復(fù)習(xí)偏重于知識(shí)的復(fù)習(xí)，但一定要把能力的培養(yǎng)貫穿于復(fù)習(xí)過程中，使自己在增長知識(shí)的同時(shí)發(fā)展能力當(dāng)前許多農(nóng)村初中德育工作，由于受傳統(tǒng)教育模式的影響，其采取的主要方式還是“教師講，學(xué)生聽”的正面灌輸和“背多分”的機(jī)械訓(xùn)練。這樣的教育方式，使得學(xué)生處于一種被動(dòng)接受的地位，調(diào)動(dòng)不起學(xué)生主動(dòng)參與德育的積極性，學(xué)生只是應(yīng)付教師的權(quán)威而“傾聽”，不利于學(xué)生道德品質(zhì)的形成和內(nèi)化。這種傳統(tǒng)的德育方式也是現(xiàn)今農(nóng)村初中德育工作低效、無效的根源。那德育的最佳方式是什么呢?筆者認(rèn)為是學(xué)生的自我教育。蘇霍姆林斯基說過：“能夠促使人去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育?！彼^自我教育，是指在教育者的影響下，受教育者根據(jù)社會(huì)、集體要求的道德準(zhǔn)則、規(guī)范，通過自我的反省，提高自我認(rèn)識(shí)、自我調(diào)控、自我發(fā)展和自我完善能力的一種方法。簡而言之，自我教育就是自己教育自己。在農(nóng)村初中德育工作中，只有通過學(xué)生的自我教育，使德育成為學(xué)生的一種自我需要，才能從根本上解決初中德育工作低效、無效的問題。農(nóng)村初中德育讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我教育，有以下五個(gè)方面的作用：一、有利于培養(yǎng)學(xué)生的自我定位能力。自我定位能力是指學(xué)生通過自我教育確切地明白自己在班集體、社會(huì)所處的地位，按集體、社會(huì)所要求的道德準(zhǔn)則、規(guī)范，做好在這個(gè)位置應(yīng)該做的事，同時(shí)也讓教師充分了解自己的能力?，F(xiàn)今傳統(tǒng)的農(nóng)村文化受到了“一切向錢看”的社會(huì)理念的強(qiáng)烈沖擊，農(nóng)村的社會(huì)風(fēng)氣一落千丈，同時(shí)又由于輿論引導(dǎo)的失范和不良社會(huì)環(huán)境的影響，使得學(xué)生處于一個(gè)很尷尬的位置，不清楚自己該如何面對(duì)這種情況。學(xué)生的自我教育，能使學(xué)生自己給自己一個(gè)定位，清楚自己所處的位置，在面對(duì)如此復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境下明白自己應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么；應(yīng)該怎么做，而不應(yīng)該怎么做。二、有利于培養(yǎng)學(xué)生的自我調(diào)控能力。自我調(diào)控能力是指為實(shí)現(xiàn)社會(huì)或集體要求的道德準(zhǔn)則、規(guī)范的需要，自覺地控制和調(diào)節(jié)自己的心理狀態(tài)和行為方式，克服種種困難，在意志方面表現(xiàn)出來的一種內(nèi)部力量。農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)滯后，很多學(xué)生的父母雙雙外出打工，學(xué)生成為缺乏父母關(guān)愛的留守兒童，他們通常由祖輩撫養(yǎng)或寄宿學(xué)校。祖輩的溺愛或疏于管教，使得他們?nèi)菀资芡饨绲挠绊懚鴮?dǎo)致不良行為的出現(xiàn)，同時(shí)由于心理關(guān)懷缺失、情感發(fā)育不良而導(dǎo)致諸多心理問題出現(xiàn)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我教育，通過一系列的道德準(zhǔn)則和道德規(guī)范的內(nèi)化，會(huì)讓學(xué)生明白父母的行為是為了使他們更好地學(xué)習(xí)、生活，為了使家庭生計(jì)得以維持，理解父母的用心，感恩父母的關(guān)愛。進(jìn)而讓學(xué)生進(jìn)行自我調(diào)控，自覺地控制和調(diào)節(jié)自己的心理狀態(tài)和行為方式，使自己不受外界不良行為的影響，以關(guān)懷缺失產(chǎn)生的原因?yàn)閯?dòng)力，努力學(xué)習(xí)，報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。三、有利于學(xué)生道德品質(zhì)的形成。在農(nóng)村初中德育中，教師還是起著主導(dǎo)作用，但是教師“填鴨式”的灌輸?shù)赖聹?zhǔn)則、規(guī)范，畢竟是不能直接轉(zhuǎn)化為學(xué)生的道德品質(zhì)的。教師教育畢竟是外部條件，即外因。學(xué)生道德品質(zhì)的形成，關(guān)鍵還是在于學(xué)生自己本身，只有通過他們自身的選擇和內(nèi)化即自我教育，才能形成道德品質(zhì)，外因通過內(nèi)因起作用，自我教育在德育過程中使學(xué)生從“被動(dòng)”發(fā)展為“主動(dòng)”，通過思想道德內(nèi)化，促進(jìn)自身道德品質(zhì)的形成。四、有助于學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)生通過自我教育，自己發(fā)展自己，自己管理自己，自己激勵(lì)自己，自己完善自己，有自己的尊嚴(yán)和獨(dú)立的人格，使自己不僅僅在思想品德方面有較大的發(fā)展，而且在學(xué)習(xí)、生活、能力等方面都有較大的發(fā)展。從而使自己自覺地促進(jìn)自身全方面和諧的發(fā)展。這也符合課程改革的核心理念：“關(guān)注每一位學(xué)生，促進(jìn)每一位學(xué)生的全面發(fā)展”。五、有助于減輕德育工作者的工作負(fù)擔(dān)，同時(shí)提高農(nóng)村初中德育質(zhì)量。學(xué)生通過自我教育能夠做到自我管理、自我完善，能積極主動(dòng)地將接受、獲取了的德育知識(shí)內(nèi)化為自身的道德品質(zhì)，德育工作者只要從旁引導(dǎo)、指導(dǎo)就可以了。這樣德育工作者既減輕了工作負(fù)擔(dān)又提高了德育的效率。學(xué)生自我教育的過程，是學(xué)生從“被動(dòng)”接受轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)”獲取的一個(gè)認(rèn)識(shí)過程，其最終表現(xiàn)為“知、情、意、行”的統(tǒng)一。在這個(gè)統(tǒng)一的過程中，德育工作者應(yīng)該通過啟發(fā)、引導(dǎo)、激勵(lì)等手段加速學(xué)生自己對(duì)道德準(zhǔn)則、規(guī)范的內(nèi)化，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)自我教育的潛能，促進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)的形成。那么，面對(duì)農(nóng)村初中德育現(xiàn)狀，在實(shí)際的教學(xué)工作中我們應(yīng)該如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我教育，培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力呢?經(jīng)過多年的探索總結(jié)，筆者認(rèn)為有以下幾個(gè)方面：一、學(xué)校創(chuàng)建各種環(huán)境為培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力提供前提性的條件，使學(xué)生養(yǎng)成自我教育的習(xí)慣(一)創(chuàng)建良好的校園環(huán)境，以環(huán)境影響學(xué)生。校園是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的載體，優(yōu)美、文明的校園環(huán)境對(duì)學(xué)生思想品格、道德素養(yǎng)的形成會(huì)有潛移默化的影響。學(xué)校對(duì)校容、校貌要認(rèn)真的規(guī)劃，與農(nóng)村環(huán)境相比更要營造出一種整潔、優(yōu)美、健康、文明的育人環(huán)境。(二)構(gòu)建確實(shí)符合農(nóng)村初中學(xué)生生活實(shí)際的德育體系。在不違背國家有關(guān)初中生德育政策的前提下，根據(jù)農(nóng)村初中的實(shí)際情況，具體問題具體分析，構(gòu)建在德育內(nèi)容上，針對(duì)農(nóng)村初中學(xué)生的身心特點(diǎn)和認(rèn)知水平的德育體系。(三)創(chuàng)造開展各種活動(dòng)的條件，鍛煉學(xué)生自我教育的能力。比如看紅色電影，舉行歌詠、書畫、演講、征文比賽，開設(shè)各種興趣班等等活動(dòng)。在這些活動(dòng)中，讓老師來指導(dǎo)，讓學(xué)生自己組織、管理、協(xié)調(diào)，盡可能地讓每一個(gè)同學(xué)參與其中。(四)將勞動(dòng)教育與道德實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。在農(nóng)村初中，學(xué)生參與勞動(dòng)是很正常的一件事，使它與道德實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，以勞動(dòng)促進(jìn)道德品質(zhì)的形成，以道德品質(zhì)的形成加強(qiáng)勞動(dòng)觀念，兩者相輔相成。具體可以采取以下形式：為學(xué)校修理桌椅、為學(xué)校的花草樹木澆水、為農(nóng)村“五保”老人搞衛(wèi)生、打掃農(nóng)村“三亂”地帶等等。這樣既加強(qiáng)了學(xué)生的勞動(dòng)觀念又增強(qiáng)了學(xué)生思想道德品質(zhì)的內(nèi)化，達(dá)到了“魚”和“熊掌”兩者兼得的效果。(五)加強(qiáng)學(xué)校德育隊(duì)伍建設(shè)，提高德育工作者的素質(zhì)。德育工作者只有提高素質(zhì)、身體力行、講究師德、言行一致才能去影響和引導(dǎo)自己的學(xué)生。二、教師在德育過程中要始終如一以關(guān)愛學(xué)生為己任，兢兢業(yè)業(yè)引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自我教育能力(一)教師的關(guān)愛是學(xué)生自我教育的基礎(chǔ)。教師通過關(guān)愛學(xué)生，與學(xué)生之間建立起一種互信關(guān)系，架起了與學(xué)生之間溝通的橋梁，便于教師的引導(dǎo)。農(nóng)村初中留守兒童比較多，教師的關(guān)愛可以給這些留守學(xué)生以溫暖，使缺失父母關(guān)懷的學(xué)生心里有一種安全感和溫暖感。這不僅能解決留守學(xué)生的一些心理問題，也能使學(xué)生以一種舒暢的心情接受教師的教育和引導(dǎo)。(二)教師應(yīng)注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，激發(fā)他們自我教育的興趣。農(nóng)村學(xué)生生活的空間很狹窄，從家到學(xué)校，從學(xué)校到家，很少與社會(huì)接觸。教師應(yīng)該組織學(xué)生觀看反映現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的影片，以及反映其他發(fā)達(dá)地區(qū)初中教學(xué)的短片，讓學(xué)生自己體驗(yàn)到現(xiàn)在的社會(huì)需要什么樣的人，而自己又處在一個(gè)什么樣的環(huán)境中，自己具有什么樣的水平。同時(shí)教師通過各種活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，使學(xué)生明白現(xiàn)在自己能做好什么，不能做好什么；自己擁有什么，缺少什么。兩者結(jié)合，確實(shí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己與時(shí)代要求的人才或同齡人之間的差距，以此來激發(fā)他們調(diào)整自己、發(fā)展自己，產(chǎn)生自我教育的愿望。(三)教師要引導(dǎo)學(xué)生參加各種自我教育的實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)既可以讓學(xué)生的能力得到形成和鍛煉，也可以讓學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)自己的不足。在學(xué)校，自我教育最好的實(shí)踐就是讓學(xué)生參與班級(jí)的管理。教師要建立班級(jí)自我管理機(jī)制，將班里的各項(xiàng)工作盡可能地分配到每一位學(xué)生，實(shí)行責(zé)任到人，讓學(xué)生主動(dòng)參與班級(jí)管理。在這個(gè)過程中，讓他們?cè)鰪?qiáng)班級(jí)主人翁意識(shí)，使他們能夠換位思考問題，體會(huì)教師教導(dǎo)的艱辛，自覺地進(jìn)行自我管理。同時(shí)，在這種機(jī)制下，教師要積極地引導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生做得不足的地方，要加以指出，并幫助他們改正；對(duì)于學(xué)生做得好的地方，要加以表揚(yáng)和總結(jié)，以增強(qiáng)學(xué)生們進(jìn)行自我管理的積極性和自覺性。(四)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，加快他們培養(yǎng)自我教育能力的步伐。我在開展“評(píng)說漢武帝”活動(dòng)辯論的過程中，把全班分成A、B二組。A組認(rèn)為：“漢武帝是十全十美的帝王?！盉組認(rèn)為：“漢武帝有功也有過，但是功大于過，而且是知錯(cuò)就改的人物?！碑?dāng)各隊(duì)把自己的三位主辯手都推出來的時(shí)候，開始了各位在主辯手的排序和所持分論點(diǎn)的分工，在“團(tuán)隊(duì)必勝”的精神鼓舞下，各組精誠合作，主動(dòng)交流，篩選論據(jù)，主辯手根據(jù)大家努力篩選來的材料，圍繞自己所闡述的分論點(diǎn)撰寫了辯論文，然后同組的三個(gè)辯手還分別交換辯論文進(jìn)行溝通，進(jìn)一步完善自己辯論的分論點(diǎn)，形成三個(gè)人的整合辯論效果，以一致駁倒對(duì)方為目的。通過教師的指導(dǎo)，既培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作精神，又發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。在活動(dòng)課中充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)了中考的方向和課改的要求，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和歸納綜合能力，達(dá)到既教書又育人的目的。肺癌的中西醫(yī)結(jié)合診療流行病學(xué)發(fā)病率上一世紀(jì)罕見病近數(shù)十年發(fā)病率、死亡率急劇上升目前最常見惡性腫瘤發(fā)達(dá)國家>發(fā)展中國家WH01997:肺癌居癌癥死亡第一位城市>農(nóng)村歐美發(fā)達(dá)國家和我國發(fā)達(dá)城市男性第一位,女性第二位

1998年第五屈國際肺癌會(huì)議曾預(yù)測(cè):21世紀(jì)初,肺癌和艾滋病是與不良生活習(xí)慣相關(guān)的危害人類健康最嚴(yán)重的兩種疾病。全球每年約27萬男性和26.5萬女性被確診肺癌。發(fā)展中國家上升最快、死亡率最高。◆中國肺癌發(fā)病人數(shù)居世界第一。中國預(yù)防醫(yī)學(xué)科學(xué)院衛(wèi)生信息中心公布,在今后30年中,肺癌將