初中化學(xué)-物質(zhì)的性質(zhì)與制備教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課標(biāo)分析本專題內(nèi)容是初中氣體的制備及性質(zhì)實(shí)驗(yàn)專題復(fù)習(xí)課，是在復(fù)習(xí)氧氣、二氧化碳、氫氣的實(shí)驗(yàn)室制備及性質(zhì)檢驗(yàn)的基礎(chǔ)上，升華總結(jié)出一般氣體的實(shí)驗(yàn)室制備及性質(zhì)檢驗(yàn)的方法、規(guī)律。同時這個專題復(fù)習(xí)課，使學(xué)生總結(jié)出學(xué)習(xí)專題復(fù)習(xí)的方法，即點(diǎn)--線--面--體的知識網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建方法。常見氣體的實(shí)驗(yàn)室制法的復(fù)習(xí)是初中化學(xué)復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，在教材中有很重要的地位,在中考中占較大的分值。基礎(chǔ)題（如填空題、選擇題）、實(shí)驗(yàn)題,信息題型的知識區(qū)域，考查學(xué)生知識的形成過程與方法，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α１緦ｎ}旨在通過對初中化學(xué)常見氣體的認(rèn)識以及常見氣體制取的專題復(fù)習(xí)，讓學(xué)生掌握三大氣體實(shí)驗(yàn)室制法的原理、裝置、收集及凈化方法。學(xué)會用科學(xué)的方法去分析推理、解決實(shí)際問題。對有難度或較發(fā)散性的問題進(jìn)行小組討論的形式，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，對一些習(xí)題的分析，由學(xué)生自行表達(dá)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力及分析問題的能力。教材分析一、專題的地位和作用本專題內(nèi)容是初中氣體的制備及性質(zhì)實(shí)驗(yàn)專題復(fù)習(xí)課，是在復(fù)習(xí)氧氣、二氧化碳、氫氣的實(shí)驗(yàn)室制備及性質(zhì)檢驗(yàn)的基礎(chǔ)上，升華總結(jié)出一般氣體的實(shí)驗(yàn)室制備及性質(zhì)檢驗(yàn)的方法、規(guī)律。同時這個專題復(fù)習(xí)課，使學(xué)生總結(jié)出學(xué)習(xí)專題復(fù)習(xí)的方法，即點(diǎn)-線-面-體的知識網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建方法。常見氣體的實(shí)驗(yàn)室制法的復(fù)習(xí)是初中化學(xué)復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，在教材中有很重要的地位,在中考中占較大的分值。基礎(chǔ)題（如填空題、選擇題）、實(shí)驗(yàn)題,信息題型的知識區(qū)域，考查學(xué)生知識的形成過程與方法，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α６?、教學(xué)目標(biāo)的確定本節(jié)課著重體現(xiàn)化學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性，培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)知識的應(yīng)用意識。因此，我將本課的教學(xué)目標(biāo)從知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)三方面制定如下：（一）知識目標(biāo)：1.復(fù)習(xí)鞏固初中三大氣體氧氣、二氧化碳、氫氣的實(shí)驗(yàn)室制法2.能根據(jù)已知的條件，判斷制取氣體的發(fā)生、收集裝置。3.學(xué)會對常見氣體進(jìn)行檢驗(yàn)方法及裝置氣密性的檢查方法。4.總結(jié)出實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般規(guī)律。（二）能力目標(biāo)：通過對常見氣體的實(shí)驗(yàn)室制備方法的復(fù)習(xí)，總結(jié)出實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般規(guī)率和方法。體會中考專題復(fù)習(xí)的方法技巧，即點(diǎn)-線-面-體的知識網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建方法。（三）情感目標(biāo)：學(xué)生通過學(xué)習(xí)本節(jié)課，可以提高專題復(fù)習(xí)“類型推理”的思維，認(rèn)識到從個體到一般的從感性上升到理性的技巧。三、教學(xué)重難點(diǎn)的確定1.教學(xué)重點(diǎn)（1）氧氣、二氧化碳制備的原理、制取的裝置。（2）掌握規(guī)律性知識并會運(yùn)用。2.教學(xué)難點(diǎn)（1）氣體制備時儀器選擇、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并對氣體的凈化及收集方法進(jìn)行探索。（2）用規(guī)范的科學(xué)語言表述實(shí)驗(yàn)基本操作的過程和分析實(shí)驗(yàn)。學(xué)情分析學(xué)生在本專題學(xué)習(xí)之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了實(shí)驗(yàn)室制取氧氣、二氧化碳的方法。對氣體的實(shí)驗(yàn)室制取方法有了一定的了解，但是在氣體制備的一般思路上還缺少系統(tǒng)性，沒有形成由點(diǎn)及面，由具體到抽象的知識網(wǎng)絡(luò)。初三下學(xué)期復(fù)習(xí)階段通過回顧這三種氣體的制備方法，大部分學(xué)生可以在此基礎(chǔ)上總結(jié)出實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般規(guī)律,形成由點(diǎn)及面，由具體到抽象的知識網(wǎng)絡(luò)。教學(xué)設(shè)計(jì)：物質(zhì)的性質(zhì)與制取執(zhí)教人：姚村鎮(zhèn)中學(xué)教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：1.復(fù)習(xí)鞏固初中三大氣體氧氣、二氧化碳、氫氣的實(shí)驗(yàn)室制法。2.能根據(jù)已知的條件，判斷制取氣體的發(fā)生、收集裝置。3.學(xué)會對常見氣體進(jìn)行檢驗(yàn)方法及裝置氣密性的檢查方法。4.總結(jié)出實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般規(guī)律。能力目標(biāo)：通過對常見氣體的實(shí)驗(yàn)室制備方法的復(fù)習(xí)，總結(jié)出實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般規(guī)率和方法。體會中考專題復(fù)習(xí)的方法技巧，即點(diǎn)-線-面-體的知識網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建方法。情感目標(biāo)：學(xué)生通過學(xué)習(xí)本節(jié)課，可以提高專題復(fù)習(xí)“類型推理”的思維，認(rèn)識到從個體到一般的從感性上升到理性的技巧。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1.氧氣、二氧化碳制備的原理、制取的裝置。2.掌握規(guī)律性知識并會運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)：1.氣體制備時儀器選擇、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并對氣體的凈化及收集方法進(jìn)行探索。2.用規(guī)范的科學(xué)語言表述實(shí)驗(yàn)基本操作的過程和分析實(shí)驗(yàn)。學(xué)情分析學(xué)生在此前已經(jīng)學(xué)習(xí)了實(shí)驗(yàn)室制取氧氣、二氧化碳的方法。對氣體的實(shí)驗(yàn)室制取方法有了一定的了解，但是在氣體制備的一般思路上還缺少系統(tǒng)性，沒有形成由點(diǎn)及面，由具體到抽象的知識網(wǎng)絡(luò)。初三下學(xué)期復(fù)習(xí)階段通過回顧這三種氣體的制備方法，大部分學(xué)生可以在此基礎(chǔ)上總結(jié)出實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般規(guī)律,形成由點(diǎn)及面，由具體到抽象的知識網(wǎng)絡(luò)。教法分析結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，為達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課主要采用引導(dǎo)—探究法、實(shí)驗(yàn)法、“問題探究式”和“討論式探究”等教學(xué)方法。即先給出很多制取該氣體的實(shí)驗(yàn)藥品和實(shí)驗(yàn)裝置，同學(xué)討論選出正確的藥品和裝置,由此教會學(xué)生歸納整理知識的能力和科學(xué)探究問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)有目的有針對性的復(fù)習(xí)。學(xué)法分析新課標(biāo)要求強(qiáng)調(diào)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，其重要含義之一就是學(xué)生要有自覺主動積極參與學(xué)習(xí)過程的正確態(tài)度，要掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生雖具有一定的操作能力，但自我管理和調(diào)控能力還不夠，學(xué)習(xí)過程中仍需教師的管理和引導(dǎo)。據(jù)本專題特點(diǎn)，結(jié)合教法與學(xué)生實(shí)際本節(jié)課主要培養(yǎng)以下兩種學(xué)習(xí)法：1、自主學(xué)習(xí)法：對于已經(jīng)學(xué)習(xí)過氧氣、二氧化碳、氫氣的制備及檢驗(yàn)方法，同學(xué)們通過閱讀教材、復(fù)習(xí)歸納系形成由點(diǎn)及面，由具體到抽象的知識網(wǎng)絡(luò)，提高學(xué)生自學(xué)能力。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索性實(shí)驗(yàn)的選擇和設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的自主推理歸納、解決問題的能力。2、合作學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生在討論交流中取長補(bǔ)短，培養(yǎng)學(xué)生的合作競爭意識。課時1課時教學(xué)設(shè)計(jì)和過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖有了制取的原理我們可以選擇圖中的哪些裝置來作為發(fā)生裝置，選擇這種裝置的依據(jù)是什么？加深發(fā)生裝置的選擇依據(jù)，是學(xué)生明白，選擇發(fā)生裝置時要把握反應(yīng)原理中：體現(xiàn)的條件和物質(zhì)的狀態(tài)介紹每種發(fā)生裝置的有缺點(diǎn)，為更好的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)發(fā)生條件做分析思考回答：簡易，方便加液體，控制反應(yīng)速率，控制反應(yīng)的發(fā)生和停止。讓學(xué)生熟悉每種裝置的優(yōu)缺點(diǎn)，更好的體會根據(jù)不同點(diǎn)做出優(yōu)缺點(diǎn)評判的方法和文字?jǐn)⑹?。對比固固加熱型，思考制取那種氣體和注意事項(xiàng)：試管口應(yīng)該低于試管底。先撤導(dǎo)管后熄滅酒精燈。幫助學(xué)生強(qiáng)化選擇發(fā)生裝置的思維點(diǎn)。強(qiáng)化條件有了發(fā)生裝置，我們就可以產(chǎn)生氣體，可是產(chǎn)生的氣體我們用什么方法來進(jìn)行收集呢？思考收集氣體的裝置和選擇裝置的依據(jù)。特別強(qiáng)調(diào)萬能瓶的使用方式，結(jié)合排水法和排空氣法。展示收集氣體的依據(jù)：并結(jié)合依據(jù)連接萬能瓶敘述連接過程中的短導(dǎo)管和長導(dǎo)管。密度大于空氣，長進(jìn)短出密度小于空氣，短進(jìn)長出強(qiáng)化，空氣流動的方向，在流動方向上作為出口。根據(jù)物理上的浮沉條件。我們有了氣體的制取裝置，但是得到的二氧化碳是純凈和干燥的嗎？從中選擇凈化的裝置，并作相應(yīng)的排序？提出為什么要先除去氯化氫在干燥水蒸氣？思考：1、二氧化碳中存在的雜質(zhì)？2、如何去除二氧化碳中的雜質(zhì)，選擇的藥品是什么？3、除雜的循序，特別是干燥的時機(jī)？強(qiáng)化固定思維：除去氯化氫用碳酸氫鈉溶液，干燥氣體用濃硫酸的吸水性。展示幾種常見的凈化裝置，說明每種凈化裝置的作用。思考：檢驗(yàn)和除雜的過程中對水蒸氣的處理順序是否相同？強(qiáng)調(diào)：當(dāng)凈化裝置最后連接，而且后面直接接觸空氣時，他的作用有可能是干燥或者吸收空氣中的某些成分，防止對實(shí)驗(yàn)造成干擾。習(xí)題練習(xí)：氣體的綜合制取考慮每一個裝置的作用，并思考前后兩次澄清石灰水的作用，呈現(xiàn)的現(xiàn)象。每一個裝置的作用，我提高：氣體性質(zhì)驗(yàn)證的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：明確整個實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的布局，從整體入手，更好的把握好，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的目的和任務(wù)。評測練習(xí)1、通過一年的化學(xué)學(xué)習(xí)，相信你已經(jīng)掌握了實(shí)驗(yàn)室制備氣體的方法，請結(jié)合下列實(shí)驗(yàn)裝置回答問題：①用B裝置制取氧氣，該反應(yīng)的化學(xué)方程式為：，你選擇的收集裝置為_____。②實(shí)驗(yàn)室使用稀鹽酸和金屬鋅制取氫氣的化學(xué)反應(yīng)方程式為，這種方法制得的氫氣往往含有少量______（填化學(xué)式）和水蒸氣，可將雜質(zhì)氣體依次通過_____________裝置（填字母序號，下同）除去。③通過查閱資料得知：氨氣(NH3)是一種具有刺激性氣味的無色氣體，密度比空氣小且極易溶于水的氣體，可以用加熱氯化銨和氫氧化鈣的固體混合物來制取氨氣，應(yīng)選用的發(fā)生裝置為，應(yīng)選用的收集裝置最好選用。資料收集：H2+CuO=Cu+H2O②CO+CuO=Cu+CO2③無水硫酸銅遇水蒸氣變藍(lán)色（二）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置：根據(jù)以上信息，下列相關(guān)分析與推理錯誤的是：A.驗(yàn)證水煤氣中各成分的順序依次是水蒸氣、二氧化碳、氫氣、一氧化碳B.裝置C的作用是將二氧化碳除凈，避免對后續(xù)實(shí)驗(yàn)造成干擾C.實(shí)驗(yàn)中兩次用到裝置A，其目的是不同的，第一次是驗(yàn)證水煤氣中含有水蒸氣，第二次是通過驗(yàn)證生成物有水來驗(yàn)證水煤氣中含有氫氣D.若撤去裝置D不會對后續(xù)實(shí)驗(yàn)造成干擾效果分析本專題復(fù)習(xí)課，意在通過對二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取的復(fù)習(xí)，進(jìn)一步掌握有關(guān)氣體實(shí)驗(yàn)室制取的一般思路、方法、規(guī)律。其中以二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取知識為基礎(chǔ)，層層遞進(jìn)到總結(jié)規(guī)律、解決實(shí)際問題，在此基礎(chǔ)上師生通過分析、對比，共同總結(jié)出這類實(shí)驗(yàn)的規(guī)律，以期達(dá)到觸類旁通、舉一反三的目的。學(xué)生把握已有經(jīng)驗(yàn)，同時激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能、提高實(shí)踐能力的重要前提。學(xué)生通過一年化學(xué)的學(xué)習(xí)，充分認(rèn)識“固固加熱型”和“固液常溫型”兩種制取氣體的發(fā)生裝置。歸納總結(jié)實(shí)驗(yàn)室制取氣體的基本思路，拓展到實(shí)驗(yàn)室中可以制取的氣體，氧氣、氫氣。培養(yǎng)學(xué)生的分析