2023年語文教學(xué)調(diào)查報(bào)告(7篇)

2023年語文教學(xué)調(diào)查報(bào)告(7篇)

書目

第1篇關(guān)于初中語文教學(xué)狀況的調(diào)查報(bào)告

第2篇中學(xué)生語文教學(xué)狀況調(diào)查工作報(bào)告

第3篇2023年高校生社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告：語文教學(xué)實(shí)踐

第4篇2023年關(guān)于初中語文教學(xué)狀況的調(diào)查報(bào)告范文

第5篇2023年關(guān)于初中語文教學(xué)狀況調(diào)查報(bào)告

第6篇農(nóng)村初中語文教學(xué)調(diào)查報(bào)告

第7篇關(guān)于初中語文教學(xué)狀況的調(diào)查報(bào)告范文

關(guān)于初中語文教學(xué)狀況的調(diào)查報(bào)告

一、調(diào)查目的

清遠(yuǎn)市莫艷輝語文老師工作室開展《優(yōu)化山區(qū)初中語文老師課堂言語構(gòu)建高效生命課堂策略探討》課題探討已勝利立項(xiàng)，為了深化了解山區(qū)初中語文教學(xué)狀況，工作室在2023年11月份設(shè)計(jì)了《初中學(xué)生語文學(xué)習(xí)調(diào)查問卷》和《初中語文老師調(diào)查問卷》，并發(fā)放給連南民族初級中學(xué)和全部鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中學(xué)生代表與語文老師，通過問卷調(diào)查的形式，了解初中學(xué)生學(xué)習(xí)語文和語文老師教學(xué)的狀況，駕馭第一手材料，以便更好地開展本課題的探討。

二、調(diào)查對象

本次問卷調(diào)查的對象是xx縣部分初中學(xué)生和初中語文老師。

三、基本狀況

《初中學(xué)生語文學(xué)習(xí)調(diào)查問卷》共發(fā)放300份(其中縣城學(xué)生發(fā)放160份，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生發(fā)放140份)，回收xx份(縣城學(xué)生回收155份，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生回收102份)，回收率xx.6%(縣城xx.9%，鄉(xiāng)鎮(zhèn)72.9%)，縣城學(xué)生共提出了135條建議，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生提出了62條建議;《初中語文老師調(diào)查問卷》共發(fā)放xx份，回收54份，回收率為xx%，語文老師共提出了32條建議。

四、結(jié)果分析

從調(diào)查問卷中，我們歸納出以下結(jié)果：

(一)學(xué)生方面

1.學(xué)生對學(xué)習(xí)語文感愛好。問卷調(diào)查中有xx.4%的學(xué)生對學(xué)習(xí)語文“有深厚的愛好”或“有些愛好”。

2.“幽默風(fēng)趣”成為學(xué)生比較喜愛的課堂語言。問卷調(diào)查中，xx.6%的學(xué)生認(rèn)為最喜愛的語文老師應(yīng)當(dāng)是“幽默風(fēng)趣”，57.6%的學(xué)生最希望語文老師擁有“幽默風(fēng)趣型”的教學(xué)語言風(fēng)格。

3.老師的語言表達(dá)實(shí)力影響語文課堂。問卷調(diào)查中，77.8%的學(xué)生認(rèn)為語文老師的語言表達(dá)實(shí)力對語文課堂“影響很大”或“有些影響”。

4.“老師在講授中提問溝通”成為學(xué)生最喜愛的語文教學(xué)形式。問卷調(diào)查中，76.3%的學(xué)生最喜愛的語文教學(xué)形式是“老師在講授中提問溝通”。

5.語文老師應(yīng)當(dāng)多些探討“導(dǎo)入”“總結(jié)”等課堂語言。問卷調(diào)查中，40.1%的學(xué)生最喜愛語文老師“導(dǎo)入語言”，其次是“總結(jié)語言”，占24.5%，再次為“評價(jià)語言”，占19.8%。

(二)語文老師方面

1.“語言生動(dòng)”成為學(xué)生喜愛語文課的主要緣由。問卷調(diào)查中，40.1%的語文老師認(rèn)為學(xué)生喜愛語文課的主要緣由是“講得生動(dòng)，語言富有吸引力?！?/p>

2.語文老師的語言表達(dá)實(shí)力影響語文課堂教學(xué)。問卷調(diào)查中，xx.3%的語文老師認(rèn)為老師的語言表達(dá)實(shí)力對語文課堂教學(xué)“影響很大”。

3.語文老師語言表達(dá)實(shí)力有待有意識地訓(xùn)練和提高。問卷調(diào)查中，66.6%的語文老師“間或”或“沒有”常常有意識地訓(xùn)練和提高語言表達(dá)實(shí)力，29.6%的語文老師最希望提高“教學(xué)語言表達(dá)實(shí)力”。

4.語文課堂教學(xué)效果有待提高。問卷調(diào)查中，語文老師認(rèn)為課堂效果“特別好”的僅為1.8%，“一般”的占xx.8%。

5.開展本課題探討對語文教學(xué)有促進(jìn)作用。問卷調(diào)查中，96.3%的語文老師認(rèn)為，工作室開展《優(yōu)化山區(qū)初中語文老師課堂言語構(gòu)建高效生命課堂策略探討》課題探討，對語文教學(xué)“有較大作用”或“有些作用”。

五、調(diào)查總結(jié)

通過問卷調(diào)查，我們比較全面地了解了連南縣初中語文教學(xué)狀況，駕馭了第一手資料，達(dá)到預(yù)定目標(biāo)，為工作室開展《優(yōu)化山區(qū)初中語文老師課堂言語構(gòu)建高效生命課堂策略探討》課題探討作了鋪墊，從問卷調(diào)查中我們得出以下幾個(gè)結(jié)論：

1.語文老師語言表達(dá)實(shí)力對語文課堂影響很大，語文老師應(yīng)當(dāng)常常有意識地訓(xùn)練和提高教學(xué)語言表達(dá)實(shí)力，形成學(xué)生喜愛的教學(xué)語言風(fēng)格。

2.學(xué)生喜愛“提問溝通”的語文教學(xué)形式，語文老師應(yīng)當(dāng)在導(dǎo)入語言、評價(jià)語言、總結(jié)語言等方面下功夫，提高語文課堂教學(xué)效果。

3.工作室結(jié)合實(shí)際開展《優(yōu)化山區(qū)初中語文老師課堂言語構(gòu)建高效生命課堂策略探討》課題探討，可以促進(jìn)語文教學(xué)，提高語文課堂教學(xué)的效率。

當(dāng)然，本次問卷調(diào)查存在問卷調(diào)查不夠廣泛，不夠深化，回收率較低等問題，今后工作室會(huì)接著開展更全面更深化的調(diào)查探討，為開展《優(yōu)化山區(qū)初中語文老師課堂言語構(gòu)建高效生命課堂策略探討》課題探討供應(yīng)有力的支撐。

中學(xué)生語文教學(xué)狀況調(diào)查工作報(bào)告

一、調(diào)查目的

孩子的儲蓄行為是個(gè)好現(xiàn)象，家長應(yīng)對此加以激勵(lì)和正確引導(dǎo)，使其從小養(yǎng)成善理財(cái)?shù)暮昧?xí)慣。但同時(shí)也必需關(guān)切孩子的生活習(xí)慣，對于不良習(xí)慣必需堅(jiān)決訂正，這也是對孩子將來負(fù)責(zé)。

在被調(diào)查學(xué)生中，在“第一次兼職的時(shí)間”這道題上，165個(gè)人填答了，還有6個(gè)人沒有填答。在有填答的學(xué)生中，大一就起先兼職的學(xué)生占到了57.0%。第一次找兼職，大部分的學(xué)生還是通過學(xué)生兼職中介，在調(diào)查中，這一比例占到了45.0%，而由同學(xué)介紹、自己找、學(xué)校勤工助學(xué)找到兼職的分別是24.0%，18.1%，9.9%。

清遠(yuǎn)市莫艷輝語文老師工作室開展《優(yōu)化山區(qū)初中語文老師課堂言語構(gòu)建高效生命課堂策略探討》課題探討已勝利立項(xiàng)，為了深化了解山區(qū)初中語文教學(xué)狀況，工作室在2023年11月份設(shè)計(jì)了《初中學(xué)生語文學(xué)習(xí)調(diào)查問卷》和《初中語文老師調(diào)查問卷》，并發(fā)放給連南民族初級中學(xué)和全部鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中學(xué)生代表與語文老師，通過問卷調(diào)查的形式，了解初中學(xué)生學(xué)習(xí)語文和語文老師教學(xué)的狀況，駕馭第一手材料，以便更好地開展本課題的探討。

二、調(diào)查對象

本次問卷調(diào)查的對象是xx縣部分初中學(xué)生和初中語文老師。

三、基本狀況

《初中學(xué)生語文學(xué)習(xí)調(diào)查問卷》共發(fā)放300份(其中縣城學(xué)生發(fā)放160份，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生發(fā)放140份)，回收xx份(縣城學(xué)生回收155份，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生回收102份)，回收率xx.6%(縣城xx.9%，鄉(xiāng)鎮(zhèn)72.9%)，縣城學(xué)生共提出了135條建議，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生提出了62條建議;《初中語文老師調(diào)查問卷》共發(fā)放xx份，回收54份，回收率為xx%，語文老師共提出了32條建議。

四、結(jié)果分析

從調(diào)查問卷中，我們歸納出以下結(jié)果：

目前有的家庭收入很高，對學(xué)生的經(jīng)濟(jì)供應(yīng)也較多，構(gòu)成這部分高校生消費(fèi)的一種比較奢侈的格局，主要表現(xiàn)在旅游、消遣以及電子產(chǎn)品等方面的消費(fèi)上。這點(diǎn)在我們的調(diào)查中也得到了充分的體現(xiàn)。可見，高校生的消費(fèi)結(jié)構(gòu)須要調(diào)整，當(dāng)然這種狀況的發(fā)生也是與我國當(dāng)前猛烈轉(zhuǎn)型的社會(huì)大背景的必定性有肯定聯(lián)系。作為一個(gè)學(xué)生我們應(yīng)當(dāng)為自己、為家庭負(fù)責(zé)，削減那些只為虛榮心而存在的不良消費(fèi)。

(一)學(xué)生方面

1.學(xué)生對學(xué)習(xí)語文感愛好。問卷調(diào)查中有xx.4%的學(xué)生對學(xué)習(xí)語文“有深厚的愛好”或“有些愛好”。

2.“幽默風(fēng)趣”成為學(xué)生比較喜愛的課堂語言。問卷調(diào)查中，xx.6%的學(xué)生認(rèn)為最喜愛的語文老師應(yīng)當(dāng)是“幽默風(fēng)趣”，57.6%的學(xué)生最希望語文老師擁有“幽默風(fēng)趣型”的教學(xué)語言風(fēng)格。

3.老師的語言表達(dá)實(shí)力影響語文課堂。問卷調(diào)查中，77.8%的學(xué)生認(rèn)為語文老師的語言表達(dá)實(shí)力對語文課堂“影響很大”或“有些影響”。

4.“老師在講授中提問溝通”成為學(xué)生最喜愛的語文教學(xué)形式。問卷調(diào)查中，76.3%的學(xué)生最喜愛的語文教學(xué)形式是“老師在講授中提問溝通”。

5.語文老師應(yīng)當(dāng)多些探討“導(dǎo)入”“總結(jié)”等課堂語言。問卷調(diào)查中，40.1%的學(xué)生最喜愛語文老師“導(dǎo)入語言”，其次是“總結(jié)語言”，占24.5%，再次為“評價(jià)語言”，占19.8%。

(二)語文老師方面

1.“語言生動(dòng)”成為學(xué)生喜愛語文課的主要緣由。問卷調(diào)查中，40.1%的語文老師認(rèn)為學(xué)生喜愛語文課的主要緣由是“講得生動(dòng)，語言富有吸引力?！?/p>

2.語文老師的語言表達(dá)實(shí)力影響語文課堂教學(xué)。問卷調(diào)查中，xx.3%的語文老師認(rèn)為老師的語言表達(dá)實(shí)力對語文課堂教學(xué)“影響很大”。

3.語文老師語言表達(dá)實(shí)力有待有意識地訓(xùn)練和提高。問卷調(diào)查中，66.6%的語文老師“間或”或“沒有”常常有意識地訓(xùn)練和提高語言表達(dá)實(shí)力，29.6%的語文老師最希望提高“教學(xué)語言表達(dá)實(shí)力”。

4.語文課堂教學(xué)效果有待提高。問卷調(diào)查中，語文老師認(rèn)為課堂效果“特別好”的僅為1.8%，“一般”的占xx.8%。

5.開展本課題探討對語文教學(xué)有促進(jìn)作用。問卷調(diào)查中，96.3%的語文老師認(rèn)為，工作室開展《優(yōu)化山區(qū)初中語文老師課堂言語構(gòu)建高效生命課堂策略探討》課題探討，對語文教學(xué)“有較大作用”或“有些作用”。

五、調(diào)查總結(jié)

通過問卷調(diào)查，我們比較全面地了解了連南縣初中語文教學(xué)狀況，駕馭了第一手資料，達(dá)到預(yù)定目標(biāo)，為工作室開展《優(yōu)化山區(qū)初中語文老師課堂言語構(gòu)建高效生命課堂策略探討》課題探討作了鋪墊，從問卷調(diào)查中我們得出以下幾個(gè)結(jié)論：

《一般中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》課程目標(biāo)第一點(diǎn)“積累、整合”中就指出要讓學(xué)生“依據(jù)自己的特點(diǎn)，揚(yáng)長避短，逐步形成富有特性的語文學(xué)習(xí)方式”。但是上面的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，大部分的中學(xué)語文老師并沒有針對不同層次的學(xué)生設(shè)置不同的作業(yè)，作業(yè)布置存在一刀切的狀況。學(xué)生做這樣的作業(yè)，結(jié)果是已駕馭的學(xué)問和技能并沒有拓展和加深，沒有駕馭的仍舊沒有得到有效的補(bǔ)償學(xué)習(xí)，長此以往，學(xué)生必定丟失做語文作業(yè)的愛好。調(diào)查結(jié)果就有63%的學(xué)生認(rèn)為當(dāng)前的語文作業(yè)存在著“不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好”的問題。

1.語文老師語言表達(dá)實(shí)力對語文課堂影響很大，語文老師應(yīng)當(dāng)常常有意識地訓(xùn)練和提高教學(xué)語言表達(dá)實(shí)力，形成學(xué)生喜愛的教學(xué)語言風(fēng)格。

2.學(xué)生喜愛“提問溝通”的語文教學(xué)形式，語文老師應(yīng)當(dāng)在導(dǎo)入語言、評價(jià)語言、總結(jié)語言等方面下功夫，提高語文課堂教學(xué)效果。

3.工作室結(jié)合實(shí)際開展《優(yōu)化山區(qū)初中語文老師課堂言語構(gòu)建高效生命課堂策略探討》課題探討，可以促進(jìn)語文教學(xué)，提高語文課堂教學(xué)的效率。

當(dāng)然，本次問卷調(diào)查存在問卷調(diào)查不夠廣泛，不夠深化，回收率較低等問題，今后工作室會(huì)接著開展更全面更深化的調(diào)查探討，為開展《優(yōu)化山區(qū)初中語文老師課堂言語構(gòu)建高效生命課堂策略探討》課題探討供應(yīng)有力的支撐。

2023年高校生社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告：語文教學(xué)實(shí)踐

x月xx日，我們來到了xx市xx縣第一公莊中學(xué)，起先了我們?yōu)槠谑斓娜锣l(xiāng)之行，

高校生暑假三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐報(bào)告。這次三下鄉(xiāng)，我們主要針對初二的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，著重拓展他們的學(xué)問面。此外，校方也給與我們大力支持。此次活動(dòng)，我不僅參與了語文教學(xué)活動(dòng)，還參與了調(diào)研組的活動(dòng)。通過這次活動(dòng)，我收益良多。

首先，針對語文教學(xué)活動(dòng)，雖然我做了足夠打算，但是仍舊心有余而力不足。第一次走上講臺，心情特別驚慌，我以成語為線索，為同學(xué)們講解并描述戰(zhàn)國四公子的故事。在講課的過程中，故事能夠吸引同學(xué)們的留意力，與同學(xué)們的互動(dòng)不錯(cuò)，線條也比較清晰。當(dāng)然，也存在不少不足的地方，第一，在講課的過程中，我發(fā)覺板書很難寫好寫整齊，這也是我以后須要著重熬煉的地方。其次，在上課過程中，簡單忽視一部分學(xué)生，這也是以后要大力改正的地方。第三，姿態(tài)方面也有一點(diǎn)問題。最終，可能也是大家的通病，就是表達(dá)的問題，有時(shí)在上課時(shí)很難用準(zhǔn)確的語言表達(dá)自己的意思。以上，是我在上課的過程中發(fā)覺的問題。而在課下，我也深刻意識到自己學(xué)問面狹窄的問題。這些問題，都是我在這次實(shí)踐活動(dòng)中獲得的教訓(xùn)。

其次，在課下，我們?nèi)ヂ犃艘恍┱Z文老師的課，老師們也傳授了一些閱歷給我們。比如說，授課學(xué)問面的涵蓋要與學(xué)生實(shí)際相結(jié)合，表達(dá)的精確性，學(xué)問點(diǎn)的條理性等等，

而令我印象最深刻的一位老師是教歷史的朱老師，這位朱老師，教了許多年語文以后，由于師資的問題，又教起了歷史，在我們佩服其學(xué)問面的同時(shí)，更多的是被他的治學(xué)看法所感染。他講了很多他對于一些名著的看法，不僅有理有據(jù)，而且觀點(diǎn)新奇。就《紅樓夢》來說，他就提出用方言解讀的觀點(diǎn)，他說，他看紅樓夢，在翻了數(shù)十遍之后，每天打開書，不管翻到哪里，就從那里看下去，就這樣始終反復(fù)著。我們就這樣被他感動(dòng)了，為他讀書的看法，為他教學(xué)的看法，更為他那一片真摯之心。

最終，針對我們的調(diào)研活動(dòng)，我們采訪了校長和一些老師。由于我們調(diào)研的題目是關(guān)于新課標(biāo)改革的。在與校長和老師交談的過程中，我們得到了許多很珍貴的資料。除此以外，我們更加體會(huì)到了做教化的困難和做人的困難。

總之，這次三下鄉(xiāng)我受益良多，知道了許多，也了解了許多。路還很長，生活在接著，我也在接著……

2023年關(guān)于初中語文教學(xué)狀況的調(diào)查報(bào)告范文

一、調(diào)查目的

清遠(yuǎn)市莫艷輝語文老師工作室開展《優(yōu)化山區(qū)初中語文老師課堂言語構(gòu)建高效生命課堂策略探討》課題探討已勝利立項(xiàng)，為了深化了解山區(qū)初中語文教學(xué)狀況，工作室在xx年11月份設(shè)計(jì)了《初中學(xué)生語文學(xué)習(xí)調(diào)查問卷》和《初中語文老師調(diào)查問卷》，并發(fā)放給連南民族初級中學(xué)和全部鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中學(xué)生代表與語文老師，通過問卷調(diào)查的形式，了解初中學(xué)生學(xué)習(xí)語文和語文老師教學(xué)的狀況，駕馭第一手材料，以便更好地開展本課題的探討。

二、調(diào)查對象

本次問卷調(diào)查的對象是xx縣部分初中學(xué)生和初中語文老師。

三、基本狀況

《初中學(xué)生語文學(xué)習(xí)調(diào)查問卷》共發(fā)放300份(其中縣城學(xué)生發(fā)放160份，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生發(fā)放140份)，回收xx份(縣城學(xué)生回收155份，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生回收102份)，回收率xx.6%(縣城xx.9%，鄉(xiāng)鎮(zhèn)72.9%)，縣城學(xué)生共提出了135條建議，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生提出了62條建議;《初中語文老師調(diào)查問卷》共發(fā)放xx份，回收54份，回收率為xx%，語文老師共提出了32條建議。

四、結(jié)果分析

從調(diào)查問卷中，我們歸納出以下結(jié)果：

(一)學(xué)生方面

1.學(xué)生對學(xué)習(xí)語文感愛好。問卷調(diào)查中有xx.4%的學(xué)生對學(xué)習(xí)語文有深厚的愛好或有些愛好。

2.幽默風(fēng)趣成為學(xué)生比較喜愛的課堂語言。問卷調(diào)查中，xx.6%的學(xué)生認(rèn)為最喜愛的語文老師應(yīng)當(dāng)是幽默風(fēng)趣，57.6%的學(xué)生最希望語文老師擁有幽默風(fēng)趣型的教學(xué)語言風(fēng)格。

3.老師的語言表達(dá)實(shí)力影響語文課堂。問卷調(diào)查中，77.8%的學(xué)生認(rèn)為語文老師的語言表達(dá)實(shí)力對語文課堂影響很大或有些影響。

4.老師在講授中提問溝通成為學(xué)生最喜愛的語文教學(xué)形式。問卷調(diào)查中，76.3%的學(xué)生最喜愛的語文教學(xué)形式是老師在講授中提問溝通。

5.語文老師應(yīng)當(dāng)多些探討導(dǎo)入總結(jié)等課堂語言。問卷調(diào)查中，40.1%的學(xué)生最喜愛語文老師導(dǎo)入語言，其次是總結(jié)語言，占24.5%，再次為評價(jià)語言，占19.8%。

(二)語文老師方面

1.語言生動(dòng)成為學(xué)生喜愛語文課的主要緣由。問卷調(diào)查中，40.1%的語文老師認(rèn)為學(xué)生喜愛語文課的主要緣由是講得生動(dòng)，語言富有吸引力。

2.語文老師的語言表達(dá)實(shí)力影響語文課堂教學(xué)。問卷調(diào)查中，xx.3%的語文老師認(rèn)為老師的語言表達(dá)實(shí)力對語文課堂教學(xué)影響很大。

3.語文老師語言表達(dá)實(shí)力有待有意識地訓(xùn)練和提高。問卷調(diào)查中，66.6%的語文老師間或或沒有常常有意識地訓(xùn)練和提高語言表達(dá)實(shí)力，29.6%的語文老師最希望提高教學(xué)語言表達(dá)實(shí)力。

4.語文課堂教學(xué)效果有待提高。問卷調(diào)查中，語文老師認(rèn)為課堂效果特別好的僅為1.8%，一般的占xx.8%。

5.開展本課題探討對語文教學(xué)有促進(jìn)作用。問卷調(diào)查中，96.3%的語文老師認(rèn)為，工作室開展《優(yōu)化山區(qū)初中語文老師課堂言語構(gòu)建高效生命課堂策略探討》課題探討，對語文教學(xué)有較大作用或有些作用。

五、調(diào)查總結(jié)

通過問卷調(diào)查，我們比較全面地了解了連南縣初中語文教學(xué)狀況，駕馭了第一手資料，達(dá)到預(yù)定目標(biāo)，為工作室開展《優(yōu)化山區(qū)初中語文老師課堂言語構(gòu)建高效生命課堂策略探討》課題探討作了鋪墊，從問卷調(diào)查中我們得出以下幾個(gè)結(jié)論：

1.語文老師語言表達(dá)實(shí)力對語文課堂影響很大，語文老師應(yīng)當(dāng)常常有意識地訓(xùn)練和提高教學(xué)語言表達(dá)實(shí)力，形成學(xué)生喜愛的教學(xué)語言風(fēng)格。

2.學(xué)生喜愛提問溝通的語文教學(xué)形式，語文老師應(yīng)當(dāng)在導(dǎo)入語言、評價(jià)語言、總結(jié)語言等方面下功夫，提高語文課堂教學(xué)效果。

3.工作室結(jié)合實(shí)際開展《優(yōu)化山區(qū)初中語文老師課堂言語構(gòu)建高效生命課堂策略探討》課題探討，可以促進(jìn)語文教學(xué)，提高語文課堂教學(xué)的效率。

當(dāng)然，本次問卷調(diào)查存在問卷調(diào)查不夠廣泛，不夠深化，回收率較低等問題，今后工作室會(huì)接著開展更全面更深化的調(diào)查探討，為開展《優(yōu)化山區(qū)初中語文老師課堂言語構(gòu)建高效生命課堂策略探討》課題探討供應(yīng)有力的支撐。

2023年關(guān)于初中語文教學(xué)狀況調(diào)查報(bào)告

一、調(diào)查目的

清遠(yuǎn)市莫艷輝語文老師工作室開展《優(yōu)化山區(qū)初中語文老師課堂言語構(gòu)建高效生命課堂策略探討》課題探討已勝利立項(xiàng)，為了深化了解山區(qū)初中語文教學(xué)狀況，工作室在2023年11月份設(shè)計(jì)了《初中學(xué)生語文學(xué)習(xí)調(diào)查問卷》和《初中語文老師調(diào)查問卷》，并發(fā)放給連南民族初級中學(xué)和全部鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中學(xué)生代表與語文老師，通過問卷調(diào)查的形式，了解初中學(xué)生學(xué)習(xí)語文和語文老師教學(xué)的狀況，駕馭第一手材料，以便更好地開展本課題的探討。

二、調(diào)查對象

本次問卷調(diào)查的對象是xx縣部分初中學(xué)生和初中語文老師。

三、基本狀況

《初中學(xué)生語文學(xué)習(xí)調(diào)查問卷》共發(fā)放300份(其中縣城學(xué)生發(fā)放160份，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生發(fā)放140份)，回收xx份(縣城學(xué)生回收155份，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生回收102份)，回收率xx.6%(縣城xx.9%，鄉(xiāng)鎮(zhèn)72.9%)，縣城學(xué)生共提出了135條建議，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生提出了62條建議;《初中語文老師調(diào)查問卷》共發(fā)放xx份，回收54份，回收率為xx%，語文老師共提出了32條建議。

四、結(jié)果分析

從調(diào)查問卷中，我們歸納出以下結(jié)果：

(一)學(xué)生方面

1.學(xué)生對學(xué)習(xí)語文感愛好。問卷調(diào)查中有xx.4%的學(xué)生對學(xué)習(xí)語文有深厚的愛好或有些愛好。

2.幽默風(fēng)趣成為學(xué)生比較喜愛的課堂語言。問卷調(diào)查中，xx.6%的學(xué)生認(rèn)為最喜愛的語文老師應(yīng)當(dāng)是幽默風(fēng)趣，57.6%的學(xué)生最希望語文老師擁有幽默風(fēng)趣型的教學(xué)語言風(fēng)格。

3.老師的語言表達(dá)實(shí)力影響語文課堂。問卷調(diào)查中，77.8%的學(xué)生認(rèn)為語文老師的語言表達(dá)實(shí)力對語文課堂影響很大或有些影響。

4.老師在講授中提問溝通成為學(xué)生最喜愛的語文教學(xué)形式。問卷調(diào)查中，76.3%的學(xué)生最喜愛的語文教學(xué)形式是老師在講授中提問溝通。

5.語文老師應(yīng)當(dāng)多些探討導(dǎo)入總結(jié)等課堂語言。問卷調(diào)查中，40.1%的學(xué)生最喜愛語文老師導(dǎo)入語言，其次是總結(jié)語言，占24.5%，再次為評價(jià)語言，占19.8%。

(二)語文老師方面

1.語言生動(dòng)成為學(xué)生喜愛語文課的主要緣由。問卷調(diào)查中，40.1%的語文老師認(rèn)為學(xué)生喜愛語文課的主要緣由是講得生動(dòng)，語言富有吸引力。

2.語文老師的語言表達(dá)實(shí)力影響語文課堂教學(xué)。問卷調(diào)查中，xx.3%的語文老師認(rèn)為老師的語言表達(dá)實(shí)力對語文課堂教學(xué)影響很大。

3.語文老師語言表達(dá)實(shí)力有待有意識地訓(xùn)練和提高。問卷調(diào)查中，66.6%的語文老師間或或沒有常常有意識地訓(xùn)練和提高語言表達(dá)實(shí)力，29.6%的語文老師最希望提高教學(xué)語言表達(dá)實(shí)力。

4.語文課堂教學(xué)效果有待提高。問卷調(diào)查中，語文老師認(rèn)為課堂效果特別好的僅為1.8%，一般的占xx.8%。

5.開展本課題探討對語文教學(xué)有促進(jìn)作用。問卷調(diào)查中，96.3%的語文老師認(rèn)為，工作室開展《優(yōu)化山區(qū)初中語文老師課堂言語構(gòu)建高效生命課堂策略探討》課題探討，對語文教學(xué)有較大作用或有些作用。

五、調(diào)查總結(jié)

通過問卷調(diào)查，我們比較全面地了解了連南縣初中語文教學(xué)狀況，駕馭了第一手資料，達(dá)到預(yù)定目標(biāo)，為工作室開展《優(yōu)化山區(qū)初中語文老師課堂言語構(gòu)建高效生命課堂策略探討》課題探討作了鋪墊，從問卷調(diào)查中我們得出以下幾個(gè)結(jié)論：

1.語文老師語言表達(dá)實(shí)力對語文課堂影響很大，語文老師應(yīng)當(dāng)常常有意識地訓(xùn)練和提高教學(xué)語言表達(dá)實(shí)力，形成學(xué)生喜愛的教學(xué)語言風(fēng)格。

2.學(xué)生喜愛提問溝通的語文教學(xué)形式，語文老師應(yīng)當(dāng)在導(dǎo)入語言、評價(jià)語言、總結(jié)語言等方面下功夫，提高語文課堂教學(xué)效果。

3.工作室結(jié)合實(shí)際開展《優(yōu)化山區(qū)初中語文老師課堂言語構(gòu)建高效生命課堂策略探討》課題探討，可以促進(jìn)語文教學(xué)，提高語文課堂教學(xué)的效率。

當(dāng)然，本次問卷調(diào)查存在問卷調(diào)查不夠廣泛，不夠深化，回收率較低等問題，今后工作室會(huì)接著開展更全面更深化的調(diào)查探討，為開展《優(yōu)化山區(qū)初中語文老師課堂言語構(gòu)建高效生命課堂策略探討》課題探討供應(yīng)有力的支撐。

農(nóng)村初中語文教學(xué)調(diào)查報(bào)告

一、課題探討的背景

我鄉(xiāng)從2023年起先全面進(jìn)入國家基礎(chǔ)刻育課程改革試驗(yàn)，七～九年級語文課程設(shè)計(jì)按新課標(biāo)理念也將致力于轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提倡學(xué)生主動(dòng)參加、樂于探究、勤于動(dòng)手，培育學(xué)生搜集和處理信息的實(shí)力、獲得新學(xué)問的實(shí)力、分析和解決問題的實(shí)力，以及溝通與合作實(shí)力，要適應(yīng)這種學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，初中學(xué)生就必需具備肯定的自主學(xué)習(xí)實(shí)力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)困生而言，他們的自學(xué)實(shí)力和習(xí)慣本身就較弱，因此新課標(biāo)所要求的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，可能為學(xué)困生學(xué)習(xí)初中語文帶來更多的困難和問題，而這些困難和問題將是課改試驗(yàn)區(qū)初中語文老師急待解決的。

二、課題探討的主要內(nèi)容與方法

(一)探討的內(nèi)容

本課題所提及的學(xué)困生是指智力與感官正常，且處在通常的教學(xué)環(huán)境中，但語文學(xué)習(xí)水平又明顯低于同齡學(xué)生平均水平，達(dá)到語文課程標(biāo)準(zhǔn)合格要求還存在肯定程度困難的學(xué)生。本課題主要探討課改試驗(yàn)中農(nóng)村初中語文學(xué)困生的面臨的問題及教學(xué)對策。筆者主要從新課程下學(xué)生的自主探究、合作學(xué)習(xí)、語文實(shí)踐、答案多樣化、教學(xué)評價(jià)等方面探討語文學(xué)困生面臨的學(xué)習(xí)困難。

(二)探討的方法

探討的方法主要有問卷調(diào)查法、個(gè)別訪談法、試卷分析法、聽課調(diào)研法。蒙公鄉(xiāng)有初中學(xué)生2500人，筆者采納無記名問卷調(diào)查的形式調(diào)查了全鄉(xiāng)500名學(xué)困生，發(fā)放調(diào)查問卷500份，收回調(diào)查問卷500份，收回調(diào)查問卷占100%。希望通過調(diào)查探討對學(xué)困生問題加以定量和定性分析，找出農(nóng)村初中學(xué)困生的在新課改中面臨的新問題，進(jìn)而探尋相應(yīng)的教學(xué)對策。

三、探討成果

(一)問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)分析

1.自主探究的學(xué)習(xí)方式對語文學(xué)困生學(xué)習(xí)的影響

問卷調(diào)查結(jié)果顯示，30.5%的學(xué)生喜愛接受性學(xué)習(xí)方式，但在老師講授式教學(xué)里只占10.6%。有46.4%的學(xué)困生選擇自主學(xué)習(xí)，在自主學(xué)習(xí)中認(rèn)為老師有引導(dǎo)只占13.5%，假如沒有老師引導(dǎo)，大多數(shù)學(xué)困生就會(huì)對問題無從下手，這是造成部分學(xué)生學(xué)習(xí)語文困難緣由之一。老師提出問題時(shí)，要求學(xué)生立刻回答問題占41.9%。老師在教學(xué)中提出很簡潔的問題就等于沒問，假如問題比較困難，學(xué)困生沒有經(jīng)過獨(dú)立思索怎能馬上回答?喜愛其結(jié)果是：學(xué)生由于打算不足，無從下手，往往長時(shí)間課堂萬籟俱寂，這種現(xiàn)象在教學(xué)中是常見的。這也是新課程造成學(xué)生學(xué)習(xí)成果兩極分化的一個(gè)主要緣由。通過自己獨(dú)立發(fā)覺問題的學(xué)困生占43.0%，選擇老師提示、引導(dǎo)如何解答問題的占63.2%。這說明學(xué)困生也喜愛獨(dú)立思索，希望通過自己的努力發(fā)覺問題，而不喜愛老師把學(xué)問干脆灌給他;在解決不了問題時(shí)，希望老師提示和引導(dǎo)。假如長期接受老師灌輸性的學(xué)習(xí)，則會(huì)造成學(xué)生的惰性，形成新的學(xué)困生。有43.6%的學(xué)困生選擇先練習(xí)，后講解的教學(xué)方式，所以老師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)采納讓學(xué)生嘗試性教學(xué)的方法，學(xué)困生才理解得比較深刻，記得堅(jiān)固。

2.合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式對語文學(xué)困生學(xué)習(xí)的影響。

新課程提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，原委合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式對語文學(xué)困生的學(xué)習(xí)有什么影響?問卷調(diào)查結(jié)果表明：32.8%的學(xué)生認(rèn)為老師大小問題都要合作學(xué)習(xí)，有51.2%的老師認(rèn)同這個(gè)觀點(diǎn)，認(rèn)為這樣做才符合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神。有68.5%的學(xué)生認(rèn)為，老師在教學(xué)中提出問題后，馬上讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)困難的主要緣由之一。因?yàn)樵谶@個(gè)時(shí)候個(gè)別優(yōu)秀生往往搶著回答問題，而后進(jìn)生還不明白，但老師認(rèn)為學(xué)生全懂了。長此下去，后進(jìn)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性受到了很大的打擊，自然就造成了學(xué)生的兩極分化。有39.5%的學(xué)困生表明他們在合作學(xué)習(xí)中只做聽眾。在合作學(xué)習(xí)中我們要求學(xué)生既學(xué)會(huì)傾聽，更要學(xué)會(huì)共享。假如只看或聽一位好學(xué)生的操作或發(fā)言，沒有學(xué)生間的互動(dòng)，不共享，優(yōu)秀生與學(xué)困生就很難共同成長。有44.3%的學(xué)生認(rèn)為，在合作學(xué)習(xí)中老師沒有剛好引導(dǎo)，在訪談中有68.3%老師認(rèn)為沒有必要引導(dǎo)。有的學(xué)生說過去的教學(xué)我們還沒有來得及思索老師就把問題灌輸給我們了，現(xiàn)在提倡合作學(xué)習(xí)，我們經(jīng)過獨(dú)立思索，小組合作學(xué)習(xí)還沒有得到結(jié)論時(shí)候，是多么希望老師賜予引導(dǎo)啊!假如沒有老師的剛好引導(dǎo)，優(yōu)等生可能靠自己的努力會(huì)解決問題，但學(xué)困生往往是一知半解，這也是學(xué)困生越來越多的另一個(gè)緣由。

3.語文與生活相聯(lián)系對語文學(xué)困生學(xué)習(xí)的影響

在問卷調(diào)查中，有78.3%的學(xué)生覺得語文與生活聯(lián)系在一起更有助于理解語文問題，有51.3%的學(xué)生認(rèn)為所學(xué)語文學(xué)問能幫助我解決生活中的語文問題。然而很多學(xué)生在課堂內(nèi)、考試時(shí)才感到語文有用，走出課堂，離開試場后，就感受不到語文的趣味和作用。因此，對學(xué)語文越學(xué)越?jīng)]有愛好，從而造成了又一些學(xué)困生。

4.答案多樣化對語文學(xué)困生學(xué)習(xí)的影響

調(diào)查表明：有55.2%的學(xué)生選擇最簡潔的一種答案。這說明學(xué)困生能駕馭一種簡潔的答案已經(jīng)是不錯(cuò)的，對他們不應(yīng)貪多求全。

5.教學(xué)評價(jià)對語文學(xué)困生學(xué)習(xí)的影響

調(diào)查表明：有23.2%的學(xué)生認(rèn)為老師有不切合實(shí)際的表揚(yáng)，有61.8%的學(xué)生認(rèn)為老師能中肯地評價(jià)學(xué)生。這個(gè)調(diào)查結(jié)果顯示，我們前階段的探討課題發(fā)展性教學(xué)評價(jià)是很有效的，廣闊的老師都能以發(fā)展的眼光來評價(jià)學(xué)生，不切合實(shí)際的表揚(yáng)學(xué)生少了，中肯地評價(jià)學(xué)生多了。但還有8.9%的學(xué)生認(rèn)為老師常常地指責(zé)挖苦學(xué)生，有33.0%的學(xué)生認(rèn)為老師很少表揚(yáng)我。

(二)農(nóng)村初中語文學(xué)困生的教學(xué)對策

針對課改試驗(yàn)中農(nóng)村初中語文學(xué)困生面臨的新問題，筆者提出以下5種對應(yīng)的教學(xué)策略。

1.自主探究與啟發(fā)式講授有機(jī)結(jié)合

刻育實(shí)踐證明，老師啟發(fā)性講授，學(xué)生有意義接受學(xué)習(xí)，曾是我國傳統(tǒng)教學(xué)的精彩之處，它在學(xué)生獲得基本學(xué)問和技能的培育過程中發(fā)揮了重要的作用。所以老師啟發(fā)性講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式應(yīng)當(dāng)是并存的。對于一些定義、概念等已經(jīng)定論的學(xué)問，就無需進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，這只會(huì)奢侈了學(xué)困生的課堂時(shí)間;而教材中大量的想一想、探討性課題、閱讀材料、實(shí)習(xí)作業(yè)等都是很好的適合學(xué)困生自主探究的學(xué)習(xí)素材。自主學(xué)習(xí)中，老師的主導(dǎo)應(yīng)是適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，把握好度是最佳境界;賜予學(xué)生足夠的思維空間和時(shí)間，賜予學(xué)生足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

2.適當(dāng)開展合作學(xué)習(xí)

(1)對于一些未定論的，須要接著探究的問題，學(xué)習(xí)內(nèi)容有肯定難度、是教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)的內(nèi)容，有肯定探究和探討價(jià)值的，問題有肯定的開放性的，學(xué)困生簡單出錯(cuò)的問題，應(yīng)組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)。

(2)小組合作學(xué)習(xí)建立在獨(dú)立思索的基礎(chǔ)上。在合作學(xué)習(xí)之前要讓學(xué)生先獨(dú)立思索問題，每個(gè)學(xué)生有了初步想法后再進(jìn)行探究、溝通，共同解決問題;這樣做給不愛動(dòng)腦思索的學(xué)困生供應(yīng)了進(jìn)步的機(jī)會(huì)，對提高這部分人的學(xué)習(xí)是有幫助的。

(3)在合作學(xué)習(xí)中要學(xué)困生既學(xué)會(huì)傾聽又要學(xué)會(huì)共享。傾聽就是傾聽別人的見解，要聽懂別人說的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及解題的方法與思路，聽的時(shí)候還要分析他的方法和思路與自己的是否一樣，從而改進(jìn)、汲取。當(dāng)別人的見解和我不一樣的時(shí)候，我就反思他的方法是否正確，當(dāng)他的方法比我還要好的時(shí)候，我就汲取過來為我所用，這就共享了別人的思維方法和學(xué)習(xí)成果。

(4)老師要對小組合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)進(jìn)行剛好調(diào)控。在學(xué)生合作學(xué)習(xí)期間老師要在組間巡察，針對學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的各種問題剛好引導(dǎo)，幫助學(xué)生提高合作技巧，并留意視察學(xué)生學(xué)習(xí)和人際關(guān)系等各方面的表現(xiàn)，做到心中有數(shù)。要讓學(xué)困生多思索、發(fā)言，保證他們達(dá)到基本要求，要加強(qiáng)對每個(gè)小組進(jìn)行剛好調(diào)控，尤其關(guān)注困難學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)，讓他們多一些發(fā)言的機(jī)會(huì)。

3.語文與生活適當(dāng)聯(lián)系

怎樣的教學(xué)才能數(shù)學(xué)與生活相聯(lián)系?筆者認(rèn)為要留意如下幾點(diǎn)：一是用生活情景包裝語文。二是把語文隱藏在生活的嬉戲中。三是學(xué)會(huì)用語文的眼光看生活中的現(xiàn)象。四是教學(xué)內(nèi)容力求生活化。

4、答案多樣化，事物的正確答案不只一個(gè)。

提倡和激勵(lì)答案多樣化，是新課程改革的主要理念之一。由于學(xué)生積累的生活閱歷和認(rèn)知水平客觀存在著差異，在思索問題的角度上是有區(qū)分的，所以出現(xiàn)多樣的答案是必定的。老師應(yīng)敬重學(xué)生的想法，激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思索，提倡答案多樣化。答案多樣化并不是說答案越多越好，多了學(xué)困生接受不了，撿了芝麻丟了西瓜，有時(shí)連一種答案都不能完全駕馭;而是要老師有意識地引導(dǎo)學(xué)生溝通、評價(jià)、體驗(yàn)，在感知不同答案中，選擇適合自己的答案。

5.教學(xué)評價(jià)特性化

刻師對學(xué)生的評價(jià)恰當(dāng)與否，是學(xué)生心情的晴雨表，假如學(xué)生的做法能得到老師剛好而中肯的評價(jià)，學(xué)生就會(huì)感到自己被賞識、重視，就會(huì)開心、主動(dòng)，增加自信念。即使他們做錯(cuò)了，也不要全盤否定，更不能諷刺、挖苦，而要就事論事，幫助他們分析錯(cuò)誤的緣由，激勵(lì)他們想方法戰(zhàn)勝困難。在衡量他們的進(jìn)步時(shí)，要因人而異，捕獲其閃光點(diǎn)，剛好表揚(yáng)和激勵(lì)，如這次考試比上次多了幾分，就要表揚(yáng)，使其相識到有努力就有進(jìn)步，同時(shí)再給他們提出新的要求，使他們在看到光明和希望的同時(shí)，也感受到壓力。在堂課中，筆者常常見到：有位同學(xué)回答出問題，老師就某某同學(xué)回答正確(很棒)，讓我們掌聲激勵(lì)這樣的評價(jià)性語言，在些學(xué)生在沒有弄明白問題的狀況下，也是茫然隨聲附和。這樣的探討幾乎是流于形式，絕大多數(shù)學(xué)生并沒真正參加進(jìn)去，喧鬧的是課堂氣氛，冷卻的是學(xué)生思維。對學(xué)困生的評價(jià)可以多一些激勵(lì)性語言。如你的答案獨(dú)特，能否把你的思索方法告知大家?你的想法很好!再考慮一下，還有更好的思路。教學(xué)實(shí)踐表明，老師體現(xiàn)特性差異，客觀地評價(jià)學(xué)生，有利于學(xué)困生心理的健康發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。老師要引導(dǎo)學(xué)生在評價(jià)過程中學(xué)會(huì)正確對待自我，學(xué)會(huì)觀賞別人，取長補(bǔ)短，相互促進(jìn)，共同提高。

關(guān)于初中語文教學(xué)狀況的調(diào)查報(bào)告范文

一、調(diào)查目的