2020年河南中招語文試卷含答案

2020年河南省普通高中招生考試

試卷

一、積累與運用（共28分）

1.下列詞語中加點字的注音，全都正確的一項是（2分）

A.欽(qin)佩.(bln)臨鰥（xidn）為人知

B.解劑(pou)附和（he）生（shi）志不渝

C.果脯（p。）咀.(jue)銳不可當（ddng）

D.憔悴(cui)徘徊(hui)唾（tub）手可得

2.依次填入下面文段橫線上的漢字，全都正確的一項是（2分）

法治是一種社會信仰，也是一種生活剛需。無論科技怎樣進步，社會如何發(fā)展，法律、規(guī)則都是“基

礎設施"。①衛(wèi)法律尊嚴，守護規(guī)則文明，你我的權益才可能得到保護。②紀守法，行勝

于言，與其高談闊論，不如嚴于律己、自覺③行。

A.①捍②遵③踐B.①捍②尊③踐

C.①悍②尊③餞D.①悍②遵③餞

3.古詩文默寫。（8分）

（1）子曰：“三軍可奪帥也，J（《論語》）

（2）,教然后知困。（《禮記》）

（3）在《岳陽樓記》中，范仲淹用“,”表達了自己的

濟世情懷。

（4）追隨詩人腳步，共賞山川之美。隨杜甫漫游齊魯，欣賞泰山“造化鐘神秀，陰陽割昏曉”的神奇秀麗、

高大巍峨；隨王灣行舟江上，感受長江“，”（《次北固山下》）

的遼闊寬廣、波平浪靜；隨張養(yǎng)浩西出潼關，領略華山黃河",”

（《山坡羊?潼關懷古》）的雄偉險峻、氣勢磅礴。

4.名著閱讀。（任選一題作答）（4分）

（1）在小說《紅巖》中，有一個名叫宋振中（小蘿卜頭）的9歲小男孩。請結合他的故事，說說這一形象

帶給你哪些情感體驗。

（2）在小說《簡?愛》中，簡?愛與羅切斯特的愛情故事感人至深。從這個故事中，你體會到了簡?愛的

哪些可貴品質？請結合相關情節(jié)簡要分析。

-1-

5.閱讀下面材料，按要求答題。（共4分）

“凡作傳世之文者，必有傳世之心?！痹谖膶W創(chuàng)作中，創(chuàng)作者①要關注“小我”，展現(xiàn)個體命運,

抒發(fā)個人感受；②要關注“大我”，觀照人民生活，表達人民心聲。能否從“小我”走向“大我”，

③?有了深刻的思想、高遠的境界，才能以自己的見識和膽識為起點，向人類最先進的方向矚目，

創(chuàng)作出燭照現(xiàn)實、溫潤人心的作品。

（1）依次填入第①②處空格的關聯(lián)詞語，最恰當?shù)囊豁検牵?分）

A.①因為②所以B.①如果②就

C.①不是②而是D.①不僅②更

（2）在第③處空格補寫恰當?shù)恼Z句，使文段語意完整連貫，邏輯嚴密。（2分）

6.班級開展“‘老家河南’文化旅游”主題活動，請你參與并完成任務。（共8分）

（1）小文同學搜集到了下面三則材料。請你提取并整合這三則材料的主要信息，用一句話寫出你的結論。30

字左右。（3分）

材料一河南是中華文明的重要發(fā)祥地之一，是中國人乃至許多海外華人的“祖根地”。2012年1月，

河南省人民政府、河南省旅游局委托中央電視臺制作“老家河南”文化旅游形象宣傳片。該片先后在央視

一套、四套等頻道播出，成功地塑造了文化厚重、風光秀美的河南文旅新形象。

材料二2019年9月26日，河南省“掌游中原老家河南”智慧文旅項目正式啟動。該項目利用云計

算、大數(shù)據(jù)等互聯(lián)網(wǎng)技術，助力河南實現(xiàn)全省旅游服務智慧化，打造全國智慧旅游標桿省份。

材料三2020年4月1日，《河南省旅游條例》正式實施。該條例是全國文化和旅游行政管理體制改

革后首部訂立、實施的地方性旅游法規(guī)，著力貫徹全域旅游理念，促進文旅融合，推動河南旅游業(yè)轉型升

級，有助于進一步推廣“老家河南”文旅品牌。

（2）大家都在為宣傳推廣“老家河南”文旅品牌獻計獻策，小化同學展示了自己仿照真實高鐵票（圖一）設計

的一張宣傳卡片（圖二）。請你結合活動主題，說說這張宣傳卡片設計的巧妙之處。要求:觀點明確，語句通

順,80字左右。（5分）

-2-

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圖二

二、現(xiàn)代文閱讀（共28分）

（一）閱讀下文，完成7-10題。（共16分）

我的太爺老師

①我的家鄉(xiāng)在西北高原上，那是一個貧寒閉塞的小山村。村子的中間有一個小學堂，學堂里有幾排高低

不等的長桌和板凳，西墻上掛著塊小黑板。

②學堂只有一個老師，官名漆潤江，四十多歲，民辦教師。農(nóng)村人講究輩分，我叫他太爺。他有個綽

號叫“行人”，“行人”就是能干能行的意思。他很早就入了黨，作宣傳抓革命，樣樣在行。他精于木工、

畫畫，還會女紅，村里唱戲穿的各類戲服，絕大部分出自他的手，最厲害的是，他還擔任村里社戲的總導

演和主演。太爺做老師的時候，把自己這十八般武藝發(fā)揮得淋漓盡致，使他的學堂在全縣大有名氣。

③學堂只有一間教室，但太爺調(diào)配得次序井然。他教完一年級生詞，就讓他們在外面的窗臺下對著太

陽去狂喊狠讀，再教二年級或者三年級，互相岔開，互不干擾。他教書有聲有色，形神兼具。有娃問，''拖"

字是個啥？咋個念？太爺就拽著他的手滿院子跑，直到他說出“拖”字來才放手，從此他永志不忘。我至今

還記得他教《草原英雄小姐妹》時聲嘶力竭地喊：“龍梅——，玉榮——,你們在哪里？”喊得我們都為英

雄小姐妹揪心。

④那年月課本經(jīng)常不能按時到，好在每年的課本也沒有什么區(qū)別，太爺就抄在黑板上讓我們跟著抄。

沒有復寫紙，他有時一頁一頁地抄下來，發(fā)給大家。我覺得他抄得比課本還要好，可惜那些字紙都已經(jīng)不

存在了。

⑤太爺對我們紀律的要求有些酷苛，不許遲到，更不許逃學曠課。如果誰沒來上課，太爺會派一個娃

子去他家請，如果還不來，就派四個男娃去抬。所以如果不想上學，我們哪怕跑到野地里去，也不敢在家

里呆著。如果你今天沒有來，那明天一大早提前去，把學堂打掃得干干凈凈，太爺才不會處罰你。

⑥西土邊壤，春夏之交時才山青草綠。每到這時，太爺就帶著我們排著隊，敲鑼打鼓地去山野，那時我

還不知道世上有所謂的踏青。山野翠綠，風和日麗，花香氣清，百鳥歡鳴。我們挖野菜，追蝴蝶，采花蜜，摘

-3-

大把的狗艷艷花，將里面的螞蟻和小蟲子抖出來，盤成花環(huán)戴在頭上;把開了花的馬蓮從節(jié)上掐下，一吸一

吹，“啾啾”鳴響。十幾個娃娃，背著裝滿野菜的背匏，戴著鮮花的王冠，吹著自己的號角，像打了勝仗的

戰(zhàn)士，在將軍的帶領下，敲著得勝鼓滿載而歸。

⑦夏天麥收時節(jié)，太爺帶我們排著隊去收割過的麥地里拾麥穗;秋天，太爺帶我們?nèi)ド侠锊刹菟?，柴胡?/p>

甘草、杜仲之類的，或挖或采；到了冬天，太爺讓我們?nèi)ナ安瘢宰饔?，他要求我們必須把柴一捆?/p>

摑地碼得整齊好看……

⑧太爺會唱戲，但卻不會唱革命歌曲，可是他要強得很，到公社或縣里去開會，聽到一句半句，回來就

教我們。太爺還充分發(fā)揮他的木匠美工優(yōu)勢，給我們每人做了一桿木槍一把木刀。有了刀槍，太谷就教大家

跳舞。我們持槍舞刀，變換隊形，邊唱邊舞。有時我們挎槍背刀去鄰村作宣傳，一二三四，孔武有力，威風

凜淳。那些學校的學生娃看了，羨慕得眼珠子都要掉到地上。

⑨太爺?shù)眠^公社、縣里甚至地區(qū)的各種獎勵，獎狀貼滿了他家廳房里的一面墻，那就是他的一切。他

還經(jīng)常作為先進代表去市里作報告，講一個只讀過十八天書的泥腿子，如何成為一名優(yōu)秀的人民教師。

?隨著國家的改革開放，中小學教學逐步走上正軌。小學教學中有了方程之類的內(nèi)容，這些對于太爺

來說，就等于是天書。他總是努力地學，也仍然不許他的學生考得不好。但現(xiàn)實是殘酷的，他和他的學生

終究是跟不上了。太爺經(jīng)過痛苦的抉擇，辭了取，還原成一個地道的農(nóng)民。九十年代，民辦教師紛紛轉正，

工資待遇大幅度提高，但他已經(jīng)享受不到這些福利了。只有那些發(fā)黃的獎狀和照片，記載著他過去的榮光。

?在我們那個小村，現(xiàn)在五十歲以上的人都是太爺?shù)牡茏?。他為這個村子打下了讀書識字的根基，使

三代人擺脫了文盲命運。我想，在中國的貧困山區(qū)，像太爺這樣的民辦教師，在那個特殊年代應該有一大批,

他們給孩子們點亮了知識的明燈，開啟了心智的大門，使數(shù)以億計的農(nóng)家子弟，學會了寫自己的姓名，走

出了山溝，融入了城市，走向了世界。太爺們在新中國的教育史上，留下了濃墨重彩的一筆。但遺憾的是，

我很少見過有人記述他們的功績。他們是無言的豐碑，太上的大德。

（作者：漆永祥。有刪改）

7.作為一名優(yōu)秀的人民教師，“我的太爺老師”的優(yōu)秀體現(xiàn)在哪些方面?請結合全文內(nèi)容分條概括。（4分）

8.閱讀第⑥段，分析作者是怎樣表現(xiàn)孩子們“踏青”的快樂的。（4分）

9.本文是一篇回憶性散文。作者回憶了“我的太爺老師”的許多事，他是如何把這些事有條不紊地組織在

一起的？請結合相關內(nèi)容概括作答。（4分）

-4-

10.結合文章內(nèi)容，探究作者寫“我的太爺老師”的用意。（4分）

（二）閱讀下面兩個文本，完成11-13題。（共12分）

文本一

為什么說月球是地球的“女兒”

①為什么地球邊上有個月球？它是怎么來的？與地球有怎樣的關系？

②多年以來，科學家提出了多種假說。其中，“同生說”認為，地球和月球各是由一塊太陽星云形成的，

是一對“姐妹”；“捕獲說”認為，地球和月球各自形成后，地球把運行到它附近的月球捕獲為自己的衛(wèi)星，

月球是地球的“干女兒”。但后來的研究證明，這些假說都缺乏科學依據(jù)?，F(xiàn)在大多數(shù)科學家比較支持“大

碰撞說”。這個假說認為，大約46億年前，太陽星云中還殘存著一些沒有構成行星的大大小小的天體，在太

陽系中各行其道。大約45億年前，一個火星大小的天體撞上了地球，撞擊產(chǎn)生的大量碎塊繞著地球運行，最

后慢慢聚集凝結，形成了月球。受地球引力的作用，月球始終圍繞地球公轉，不離不棄，就像是地球的“女

兒”。

③但月球是不是真的就是地球的“女兒”呢？這還需要科學的確證?？茖W家提取了月球和地球的“基因”

——巖石樣品中各種化學元素的同位素組成，做“親子鑒定”，測定的結果證明月球就是地球的“女兒

④跟地球相比，月球很小，沒有能力把空氣“抓”在周圍，所以它的表面是超高真空的環(huán)境，沒有任何

天氣變化，沒有液態(tài)水，也沒有生命跡象?！炯住吭虑虻慕Y構很簡單，從外到內(nèi)由月殼、月幔和月核構成，

就像蛋殼、蛋清和蛋黃。在誕生之初的10多億年里,月球一直非常活躍。那時它很年輕，活力四射，內(nèi)部

的能量源源不斷地釋放出來，月震和火山噴發(fā)頻繁。后來，內(nèi)部的能量漸漸耗盡，月球慢慢成為一個“僵死”

的星體。

⑤催生月球的那場驚天動地的撞擊，也使地球從直立自轉變?yōu)閮A斜自轉，但這“終身殘疾”促成了地

球表面春夏秋冬的季節(jié)變化。月球的引力使地球產(chǎn)生了潮汐，對生物從海洋遷徙到陸地發(fā)揮了巨大作用。

同時，月球還像一個巨大的“剎車片”，不斷為地球自轉減速。很早以前，地球的一天只有16個小時，更

早的時候只有6小時。正是由于月球的作用，地球自轉周期才減緩到現(xiàn)在的一天24小時。月球還以它小小

的身軀為地球抵擋難以計數(shù)的小天體撞擊，它表面布滿了密密麻麻的撞擊坑，直徑大于1千米的有3.3萬

個，直徑大于10米的有1億多個。

⑥作為地球唯一的天然衛(wèi)星,40多億年來，月球和地球共同經(jīng)歷了漫長的歲月，地球一直在關愛和呵護

-5-

自己的“女兒”，而月球也一直陪伴著地球“母親”，增加它的活力，護衛(wèi)它的安全。

（作者：歐陽自遠。有刪改）

文本二

關于月球誕生的“大碰撞說”認為，月球最初是由地球被忒伊亞星體撞擊時產(chǎn)生的大量熔融物質凝結

而成的一個大石球，科學家稱之為巖漿海。【乙】后來，隨著溫度降低，球形的巖漿海逐漸冷凝結晶，分異

出月幔、月殼和月核。在冷凝結晶的過程中，不同的礦物質結晶順序不一樣，比如，橄欖石和輝石最先結

晶，而且比較重，就漸漸往下沉，在巖漿海中心的周圍，形成了月幔；后結晶的斜長石比較輕，漂浮在巖

漿海的上方，形成了月殼：而巖漿海中心漸漸被月幔包圍，成為月核。月球表面冷卻以后,又遭受過大規(guī)

模的隕石撞擊，斜長巖的月亮被撞出大量的撞擊坑。后來，撞擊坑被深部上涌的玄武巖巖漿填充，就成了我

們看到的月海，而斜長巖質的月殼就成為高地。月海的玄武巖呈黑色，反光性差，而高地的斜長巖為淺色，

反光性好，這就形成了我們晚上看到的明亮而又有暗斑的月亮。

（摘編自賈斌《月球巖石透露了多少秘密》）

11.下列對文本一和文本二的理解和分析，不正確的兩項是（4分）

A.文本一第⑤段在說明月球上撞擊坑數(shù)量之多時,使用了列數(shù)字的說明方法。

B.文本一第⑥段總結了月球與地球相伴相護的關系,突出了地球對月球的作用。

C.月球的引力可減緩地球自轉速度，在遙遠的未來，地球的一天可能更長。

D.月亮看起來明亮而又有暗斑，是因為玄武巖反光性好，斜長巖反光性差。

E.文本一的語言生動活潑，形象性強;文本二的語言更專業(yè)嚴謹，邏輯性強。

12.文本一的前三段是如何逐步得出“月球是地球的‘女兒'”這一結論的?請簡要分析。（4分）

13.在上面兩個文本中，【甲】【乙】兩處畫線句都寫到了月球的結構，【甲】處略寫【乙】處詳寫，原因分

別是什么？請結合文本內(nèi)容簡要分析。（4分）

三、古詩文閱讀（共14分）

閱讀下面兩個語段，完成14-17題。（共10分）

-6-

（一）景春日：“公孫衍、張儀豈不誠大丈夫哉？一怒而諸侯懼，安居而天下熄。”

孟子曰：“是焉得為大丈夫乎？子未學禮乎？丈夫之冠也，父命之；女子之嫁也，母命之，往送之門，戒

之日：'往之女家，必敬必戒，無違夫子！'以順為正者，妾婦之道也。居天下之廣居，立天下之正位，行天

下之大道。得志，與民由之；不得志，獨行其道。富清?不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。此之謂大丈夫?！?/p>

（節(jié)選自《孟子》）

（二）何易于為益昌令。鹽鐵官榷取茶利①，詔下，所在②毋敢隱。易于視詔書目：“益昌人不征茶且

不可活，知③厚賦毒之乎？”命吏閣詔④，吏目：“天子詔何敢拒？吏坐死，公得免竄⑤邪？”對目：“吾敢愛

一身，移暴于民乎？亦不使罪爾曹。”即自焚之。觀察使素賢之，不劾也。

（節(jié)選自《新唐書?何易于傳》）

注:①榷取茶利：通過對茶實行專管專賣而謀利。榷（qu電），專賣。②所在：這里指盛產(chǎn)茶葉的地方。③

知（shen）：況且，何況。④閣詔:擱置詔書。⑤竄：這里指被流放。

14.解釋下面加點詞語在句中的意思。（2分）

⑴丈夫之可也冠：

（2）得志，與民申之由：

15.把語段（一）中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（2分）

一怒而諸侯懼，安居而天下熄。

16.善用修辭增強雄辯力量是孟子散文的突出特點，請結合語段（一）第二段的內(nèi)容簡要分析。（4分）

17.根據(jù)你對語段（一）中“大丈夫”的理解，你認為語段（二）中的何易于能否稱得上“大丈夫”？請結合他

的所作所為簡要分析。（2分）

閱讀下面一首詩，完成18-19題。（共4分）

賣炭翁

白居易

賣炭翁，伐薪燒炭南山中。滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。賣炭得錢何所營？身上衣裳口中食?？?/p>

憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。夜來城外一尺雪，曉駕炭車輟冰撤。牛困人饑日已高，市南門外泥中歇。

-7-

翩翩兩騎來是誰？黃衣使者白衫兒。手把文書口稱來，回車叱牛使向北。一車炭.千余斤，宮使驅將惜

不得。半匹紅紗一丈綾，系向牛頭充炭直。

18.詩歌講述了賣炭翁的悲慘故事。（1分）

19.請分析“手把文書口稱敕，回車叱牛牽向北”在詩中的作用。（3分）

四、作文（50分）

20.閱讀下面材料,按要求作文。（50分）

我們常說:要有危機意識。什么是危機呢？《現(xiàn)代漢語詞典》中說危機是“潛伏的危險”“嚴重國難的關

頭”。而危機還可以這樣理解：危+機——危險往往與機會并存，因難常常與希望相伴。所以，遇到危機時，

要捕捉、創(chuàng)造機會化解危險，要懷抱希望克服困難。

在現(xiàn)實生活中，我們難免會遇到大大小小的危機。你經(jīng)歷過怎樣的危機?你對危機有怎樣的思考和認識?

請從下面兩個寫作任務中住造：個，寫一篇作文。

（1）請以“我的危機故事”為題目，寫一篇記敘文，講講你遇到了怎樣的危機，又是如何化解的。

（2）請自擬題目，自選角度，確定立意，寫一篇議論文，談談你對危機的思考和認識。

要求:①按文體要求作文。600字左右。

②不要套作,不得抄襲。

③文中請回避與你相關的人名、校名、地名。

-8-

2020年河南省普通高中招生考試

參考答案及解析

一、積累與運用（共28分）

1.B（2分）【解析】A項中“鮮為人知”的“鮮”應讀“xidn”。C項中“果脯”的“脯”應讀“他”。D項中

“徘徊”的“徊”應讀“hudi”。

2.A（2分）【解析】作答本題時注意在分辨字義的基礎上聯(lián)系句子，尤其是其中的詞語進行分析選擇。第一

空中出現(xiàn)兩個“捍、悍”字：“捍”意為“保衛(wèi)；防御”，如“捍衛(wèi)”；“悍”意為“勇猛；兇狠、蠻橫”，如

“悍將、兇悍”。結合橫線后面的內(nèi)容可知應選“捍”。第二空中的“尊”意為“地位或輩分高；敬重、尊

崇；敬辭，稱跟對方有關的人或事物”，如“尊重、尊長"；“遵”意為“依照”，如“遵守”。結合橫線后面

的內(nèi)容可知應選“遵工第三空中的“餞”意為“餞行；浸漬（果品）”，如“餞別、蜜餞”；“踐”意為”踐

踏；履行，實行”，如“踐行結合橫線后面的內(nèi)容可知應選“踐”。

3.（1）匹夫不可奪志也（2）（是故）學然后知不足

（3）先天下之憂而憂后天下之樂而樂（4）潮平兩岸闊風正一帆懸峰巒如聚波濤如怒（每空1分，有錯

該空不得分。共8分）

4.（1）示例：①他從小就生活在獄中，沒有自由，大腦袋細脖子，營養(yǎng)不良，9歲時就被殺害了，他的遭

遇讓我同情。②他把捉到的蟲子放飛，希望它們坐飛機回家，他的天真善良讓我喜歡。③他幫助被關押在

白公館的革命同志建立起最初的簡單聯(lián)系，他的機智勇敢讓我敬佩。④他年僅9歲就慘遭敵人殺害，他的

犧牲激發(fā)了我對反動派的痛恨。⑤他以無瑕的心靈和對敵人的蔑視，感染著囹圄中的人們，也感動了我。（答

出任意兩點，意思對即可。一點2分，共4分。如答其他情感體驗，符合小說內(nèi)容，言之成理亦可酌情給

分）

（2）示例：①堅信每個人在精神和人格上是平等的。雖然她與羅切斯特地位懸殊，但是她敢于追求愛情。

②自尊自愛。當?shù)弥_切斯特瘋了的妻子還活著時，她選擇了離開羅切斯特。③執(zhí)著專一。她一直深愛著

羅切斯特，重回莊園后她得知羅切斯特瘋了的妻子已死，羅切斯特失明了，就毅然留在他的身邊。（答出任

意兩點，意思對即可。一點2分，共4分。如答其他品質，符合小說內(nèi)容，分析合理亦可酌情給分）

【解析】第（1）題考查根據(jù)故事情節(jié)談情感體驗。作答時要先結合小說內(nèi)容概述關于“小蘿卜頭”的相關

故事，然后根據(jù)故事情節(jié)表達自己對故事中小蘿卜頭的情感，如敬佩、崇拜、同情、喜歡等。第（2）題考

查結合故事情節(jié)對人物形象進行概括。作答時要結合簡?愛和羅切斯特的愛情故事的曲折經(jīng)歷，聯(lián)系簡?愛

對待羅切斯特在不同時間段的不同態(tài)度來分析簡?愛的形象特征，要重點突出其自尊自愛、追求平等的可

貴品質。

-9-

5.（1）D（2分）【解析】細讀第①②處空格后面的句子，不難發(fā)現(xiàn)這兩個句子是對前面“凡作傳世之文者，

必有傳世之心”的具體闡發(fā)，且由“小我”更進一步地突出“大我”，由此可知，兩個句子是遞進關系，所

以應選D項。

（2）示例一：關鍵在于創(chuàng)作者的思想境界

示例二：取決于創(chuàng)作者是否有深刻的思想、高遠的境界（補寫的語句能使文段語意完整連貫、邏輯嚴密即

可。2分）（共4分）

【解析】聯(lián)系第③處空格前面的內(nèi)容可知這是對從“小我”走向“大我”途徑的闡述，而空格后面則表明

“深刻的思想、高遠的境界”的重要作用，所以橫線上應填與之相關的內(nèi)容，同時要注意橫線前面的內(nèi)容

是一個帶有“能否”的選擇句，后面填寫的內(nèi)容不應該是一個肯定句，而是一個帶有選擇性的句子，如“關

鍵在于創(chuàng)作者的思想境界”“取決于創(chuàng)作者是否有深刻的思想、高遠的境界”等。

6.（1）示例一：河南省采取多種措施，促進文化旅游發(fā)展。（意思對即可。3分）

示例二：河南省重視“老家河南”文旅宣傳，啟動智慧文旅項目，實施旅游條例。（重視宣傳、“老家河南”

品牌、智慧文旅項目、旅游條例，答出任意三點，意思對即可。一點1分，共3分）

【解析】閱讀三則材料可知，材料一主要闡述河南通過“老家河南”文化旅游宣傳片塑造河南文旅新形象，

材料二主要闡述河南智慧文旅項目正式啟動，助力河南旅游服務智慧化：材料三闡述《河南省旅游條例》

有助于推廣“老家河南”文旅品牌。據(jù)此對三則材料的重要信息各用一句話概括，也可將三則材料進行綜

合概括，表明河南通過采取多種措施促進文化旅游的發(fā)展。

（2）示例一：構思新穎。把宣傳卡片設計成“回家專列”高鐵票的樣子，把“遠方”設為出發(fā)站，把“老

家河南”設為到達站，并用展開的書和“明月”“故鄉(xiāng)”二詞連接兩個站點，巧妙地突出文化旅游特色。

示例二：主題明確（富有情感）。用“遠方”“老家河南”“歡迎來到河南**”等表達歡迎遠方朋友的熱情；

用“回家”“明月”“故鄉(xiāng)”等引發(fā)人們的思鄉(xiāng)之情，突出“老家河南”文化旅游主題。

示例三：時代氣息與文化意蘊巧妙融合。宣傳卡片設計成高鐵票的樣子，配上二維碼方便人們享受智慧文

旅服務，有時代氣息；卡片上“明月”“故鄉(xiāng)”“老家河南”等詞語和展開的書有文化意蘊，突出文化旅游

主題。（觀點明確，1分；分析合理，3分；語句通順，1分。共5分。如有其他觀點，分析合理亦可酌情給

分）（共8分）

【解析】這張宣傳卡片仿照了真實高鐵票的格式，同時巧妙地以“回家專列”命名，并用“遠方”“老家河

南”作為兩個站點，可見其構思巧妙、獨特；宣傳卡片中的“回家”“明月故鄉(xiāng)”引發(fā)在外游子思鄉(xiāng)的情

感，“歡迎來到河南**”既親切又溫馨，充滿了回家的暖意，可見其主題鮮明。而卡片中的高鐵票樣子以及

二維碼的呈現(xiàn)則讓人感受到了時代的氣息，與展開的書、“明月故鄉(xiāng)”等相映襯，體現(xiàn)了文化和時代氣息

的融合。根據(jù)以上分析作答即可。

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二、現(xiàn)代文閱讀（共28分）

（一）（共16分）

7.①能干能行，多才多藝，把自己的才藝都用在教學上。②克服困難，在艱苦的條件下靈活地組織教學。

③教學有方，有聲有色，形神兼具。④對學生嚴格要求，不允許學生逃學，注重學生行為習慣的養(yǎng)成。⑤

對學生進行勞動教育和藝術啟蒙。或：組織學生參加勞動和藝體活動。⑥不斷學習，提升自己，適應教學。

（答出任意四條，意思對即可。一條1分，共4分。如有其他答案，符合文章內(nèi)容亦可酌情給分）

【解析】題干要求概括“我的太爺老師”作為一名優(yōu)秀的人民教師的優(yōu)秀表現(xiàn)，所以作答時要結合其教學

生涯進行概括。首先文章以“行人”來稱呼“我的太爺老師”，并指出他多才多藝，從后文可以看出他將這

些技能都用在了教學中；文章開頭便提到小山村教學條件惡劣艱苦，第③④段則表明太爺老師卻將學生調(diào)

配得次序井然，而且在沒有課本的情況下抄書教學說明他頭腦靈活，勇于克服困難；他在教學過程中不局

限于教條主義，而是教得有聲有色，形神兼具；從第⑤段可以看出他對學生要求嚴格，是一個負責任的好

老師；第⑥~⑧段則突出了“我的太爺老師”重視對學生的勞動教育和藝術啟蒙；第⑩段則說明他是一個積

極進取，勇于提升自己，責任感強，關愛學生的老師。根據(jù)以上分析，分條概括作答即可。

8.①通過描寫景物來襯托快樂：描寫春夏之交山野清新宜人、生機盎然的景象，襯托孩子們快樂的心情。

②通過寫人物活動來表現(xiàn)快樂：展現(xiàn)豐富多彩、趣味盎然的山野活動，選取盤花環(huán)、吹馬蓮等有趣的細節(jié),

描寫去山野路上敲鑼打鼓的情景和踏青后滿載而歸的情景，表現(xiàn)孩子們的快樂。（意思對即可。“寫景”和

“寫人”兩方面，一方面2分，共4分。其中“寫人”方面答出兩點即可。如果從詞語使用、修辭方法、

句式特點等角度分析，能關注到“寫景”和“寫人”兩方面，分析合理亦可）

【解析】細讀第⑥段可知，該段主要對春夏之交的山野美景和孩子們的玩鬧活動進行描寫。因此作答時，

可從景物描寫襯托孩子們“踏青”的快樂，和通過孩子們的玩鬧活動來表現(xiàn)“踏青”的快樂兩個角度進行

分析。同時還可以從語段中使用了比喻的修辭（將采下的開了花的馬蓮比作號角，將踏青比作打仗）以及

詞語運用的角度（“挖、追、采、摘、抖、戴”等動詞）和句式特點（“山野翠綠……百鳥歡鳴”“挖野菜、

追蝴蝶、采花蜜”）這幾方面分析其表現(xiàn)孩子們“踏青”時的快樂、愉悅的心情。

9.①以“我”對太爺老師的感激、崇敬和贊美之情為線索，將這些事組織在一起。②詳寫太爺老師教書生

涯中的事，略寫他辭職后的境遇?；颍合雀攀觯詫懀┨珷斃蠋熥鳛椤靶腥恕钡母鞣N才能，再詳述他作為

老師的具體事情?；颍郝詫憣W堂內(nèi)的文化課教學，詳寫學堂外（山野田間）的各種教學活動。③按時間順

序寫太爺老師的教書生涯和辭職后的境遇?；颍簩懡虒W暗含空間順序，由學堂內(nèi)到學堂外；寫學堂外教學

活動主要按照時間順序。（第①②③點答出任意兩點，意思對即可。一點2分，共4分。如有其他答案，言

之成理亦可酌情給分）

【解析】文章寫“我的太爺老師”的許多事都是為文章的中心服務的，而所有的事情都意在表達作者對“我

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的太爺老師”的感激、崇敬和贊美之情，所以文章中心明確，線索清晰，所有的素材才能有條不紊地組織

起來。同時，文章在具體講述故事情節(jié)時，并不是面面俱到，而是做到了詳略得當，詳寫了能夠突出其偉

大功績的教學生涯，而略寫了其辭職后的境遇：概述了他的各種才能，詳述了這些才能在教學過程中的巧

妙運用。文章在敘事的同時，以時間順序，讓整個故事情節(jié)完整明了。根據(jù)以上分析進行作答，有其他答

案言之有理也可。

10.①表達對“我的太爺老師”的感激、崇敬和贊美之情。②肯定所有像太爺老師一樣的民辦教師們對農(nóng)村

教育的巨大貢獻，表達對他們的崇敬、贊美之情。③引發(fā)人們對這一群體的貢獻與命運的關注。（意思對即

可。第①②點，一點1分；第③點，2分。共4分）

【解析】此題考查對文章主旨的探究能力。文章主要講述了“我的太爺老師”的教學生涯和他辭職后的境

遇，作者重點突出了“我的太爺老師”作為老師所做的具體事情，字里行間都滿溢著作者對''我的太爺老

師”的贊美、崇敬之情；而從文章最后兩段則可以看出作者對“我的太爺老師”的感激，對像他一樣的民

辦教師的敬佩；同時“我的太爺老師”的最后境遇與前文的偉大功績又形成了對比，寫出了作者的同情和

無奈，能夠引起人們對這樣一群做出突出貢獻的教師群體的關注。根據(jù)以上分析，分條概括作答即可。

（二）（共12分）

11.BD（一項2分，共4分）

【解析】由文本一第⑥段的“而月球也一直陪伴著地球‘母親’，增加它的活力，護衛(wèi)它的安全”可知，該

段突出了地球和月球的相互作用。因此，B項說法錯誤。由文本二中最后一句話“月海的玄武巖呈黑色，反

光性差，而高地的斜長巖為淺色，反光性好，這就形成了我們晚上看到的明亮而又有暗斑的月亮”可知D

項說法錯誤。

12.第①段提出月球起源、月球與地球關系的問題；第②段先指出“同生說”和“捕獲說”缺乏科學依據(jù)，

然后由“大碰撞說”對月球形成的解釋，得出月球“像是地球的‘女兒的結論；第③段用巖石樣品檢測

結果，確證了“月球就是地球的‘女兒'”這一結論。（意思對即可。第①段，1分；第②段，2分；第③段,

1分。共4分）

【解析】要分析作者得出結論的過程就要細讀文本一前三段的內(nèi)容，了解前三段的行文思路，對其具體內(nèi)

容進行概括分析即可得出答案.首先文本一第①段提出了問題，然后第②段針對問題闡述了三個假說，并

說明前兩個假說缺乏科學依據(jù)，并從最后一個假說引出月球“就像是地球的‘女兒’”的結論；第③段通過

科學測定確證“月球就是地球的'女兒，”這一結論。

13.文本一重點說明的是月球與地球的關系，不必詳細說明月球的結構，所以【甲】處略寫。文本二的主要

內(nèi)容是揭示月球巖石的秘密，月球結構的組成及形成過程與月球巖石有密切關系，所以【乙】處詳寫。（意

思對即可。【甲】處【乙】處各2分，共4分）

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【解析】作答時要細讀畫線語句，然后分析其與上下文之間的關系?【甲】【乙】兩處雖然都是對月球結構

的介紹，但是文本一的內(nèi)容重在說明為什么月球就是地球的“女兒”，因此對月球的結構進行概括即可。而

文本二重點講述月球上巖石的秘密，這與月球的結構密切相關，所以應該進行詳述。根據(jù)以上分析進行作

答即可。

三、古詩文閱讀（共14分）

14.（1）行冠禮（2）遵從（意思對即可。一小題1分，共2分）

15.他們一發(fā)怒，諸侯就都害怕；他們安靜下來，天下就平安無事。（意思對即可。2分）

16.①使用反問，以不可辯駁的語氣否定景春的觀點。②使用排比（反復），闡明大丈夫的精神實質及特點，

義正詞嚴，氣勢磅礴。（意思對即可。一點2分，共4分）

【解析】作答時，注意題干主要強調(diào)了語段在使用修辭上的妙處，所以要結合語段分析其所使用的修辭。

結合”是焉得為大丈夫乎”“子未學禮乎”可知語句運用了反問修辭來否定景春的觀點。且以“居天下之廣

居，立天下之正位，行天下之大道”“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”闡明了何謂大丈夫.據(jù)此作

答即可。

17.能。①為茶民和小吏著想，講仁德，有仁心。②焚詔（抗詔），不懼權勢。（意思對即可。一點1分，共

2分）

【解析】此題考查文言語段的對比探究能力。語段（一）中講述了“大丈夫”應該有推行“仁道”的志向

和抱負，還要有氣節(jié)。語段（二）中的何易于為官時關注底層人民的利益，他推行仁道；而對人民不利的

詔書，他敢于抗詔，做到了“威武不能屈”。所以說他能稱得上“大丈夫”。

【參考譯文】何易于擔任益昌縣令。掌握鹽鐵的官員通過對茶實行專管專賣而謀利，（天子的）詔書下達，

盛產(chǎn)茶葉的地方?jīng)]有敢隱瞞的。何易于看見詔書說：“益昌的百姓不繳茶稅尚且不能活命，何況（還）加重

賦稅來迫害他們？"（他）命令小吏擱置詔書，小吏說：“天子的詔書誰敢拒絕？（我們這些）小吏會因此

獲死罪，而大人您難道能避免被流放嗎？"（何易于）回答說：'‘我怎么敢獨自吝惜一己之身，將暴政轉嫁

給老百姓呢？也不會使你們獲罪?！保ㄕf罷他）就親自把詔書燒了。監(jiān)察的長官向來認為何易于賢能，沒有

彈劾他。

18.以燒炭賣炭為生卻橫遭掠奪（意思對即可。1分）

【解析】細讀詩歌，可知其主要講述了賣炭老人燒炭、運炭和炭被宮使掠奪的經(jīng)過，由此用精簡的語言進

行概括即可。

19.①生動形象地表現(xiàn)了宮使的仗勢欺人、粗暴蠻橫。②間接地表現(xiàn)了賣炭翁在強權面前的無奈、無助。③

表達了對統(tǒng)治階級罪惡的控訴。或：對底層勞動人民的同情。（意思對即可。一點1分，共3分）

【解析】“手把文書口稱敕，回車叱牛牽向北”這句詩生動地刻畫