第三章小學(xué)生心理健康與輔導(dǎo)的基本理論與方法課件

章小學(xué)生心理健康與輔導(dǎo)的基本理論與方法第一節(jié)精神分析理論第二節(jié)行為主義理論第三節(jié)人本主義理論第四節(jié)認(rèn)知療法第五節(jié)森田療法第六節(jié)現(xiàn)實(shí)療法

主要內(nèi)容教學(xué)目的和要求：

1.理解:精神分析、行為主義和人本主義的基本理論觀點(diǎn)。

2.掌握:精神分析、行為主義和人本主義的心理輔導(dǎo)方法；認(rèn)知療法、森田療法、現(xiàn)實(shí)療法。

教學(xué)重點(diǎn)：精神分析、行為主義和人本主義的基本理論點(diǎn)和心理輔導(dǎo)方法。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)知療法、森田療法、現(xiàn)實(shí)療法的應(yīng)用。3第一節(jié)精神分析理論一、潛意識論二、本能論三、人格論四、自我防御機(jī)制五、精神分析的方法自我防御機(jī)制壓抑：把意識所不能接受的觀念、情感或沖動抑制到無意識中去。01投射:自我將不能接受的沖動、欲望或觀念歸因（投射）于客觀或別人。02否認(rèn)：對某種痛苦的現(xiàn)實(shí)無意識地加以否定。03反向作用：內(nèi)心的一種難以接受的觀念或情感以相反的態(tài)度與行為表現(xiàn)。0405移置：是無意識地將指向某一對象的情緒、意圖或幻想轉(zhuǎn)移到另一個對象或替代的象征物上，以減輕精神負(fù)擔(dān)取得心理安寧。06升華：社會所不能接受的性欲或攻擊性沖動所伴有的力比多能量轉(zhuǎn)向更高級的、社會所能接受的目標(biāo)或渠道，進(jìn)行各種創(chuàng)造性的活動。07自居作用，又叫認(rèn)同，是指無意識中取他人（一般是自己敬愛和尊崇的人）之長歸為已有，作為自己行為的一部分去表達(dá)，借以排解焦慮與適應(yīng)的一種防御手段。08合理化，又稱文飾作用，指無意識地用一種通過似乎有理的解釋或?qū)嶋H上站不住腳的理由來為其難以接受的情感、行為或動機(jī)辯護(hù)以使其可以接受。你排長隊(duì)準(zhǔn)備取錢，好容易終于輪到你，你剛要動作，一個年輕姑娘矯健地一閃，捷足先登了。你站在原地，無動于衷。

“壓抑”

姑娘出來了，你剛要動作，一個小女孩像離弦的箭一樣搶先鉆進(jìn)蹲位，你在外面心平氣和地繼續(xù)等待，心里還是什么感覺也沒有。“隔離”；

小女孩出來了，你剛要動作，一位老太太奪門而入，你想：“年輕人讓老人，應(yīng)該、應(yīng)該?！薄昂侠砘保?/p>

老人出來了，你剛要動作，一個孕婦高喊著“對不起讓讓我”一頭扎了進(jìn)去，你咬咬牙對自己暗暗地說：“要是換了別人，早上去把她們臭罵一頓了--可是，我可不是這樣沒有涵養(yǎng)的人?！薄胺裾J(rèn)”；

孕婦出來了，你剛要動作，一個外國女人打著手勢正要往里擠，你突然沖上去，怒不可遏地劈手兩耳光，并縱身騎到她身上一邊暴打一邊咆哮著“你還得寸進(jìn)尺了？！老娘對你們這種卑劣行徑早已經(jīng)忍無可忍了！”“移情”；警察接到群眾舉報(bào)說你毆打外賓，于是前來干預(yù)：他們救走了外國女人，并把你帶上了警車，你想：“他們只是礙于中外邦交的‘面子’而走走過場、騙騙老外而已。其實(shí)，他們心里是站在我這邊的。”“投射”你被帶進(jìn)了派出所，出乎你預(yù)料的是，警察居然要對你來真格的！于是，你對問題拒不回答，一屁股躺在地上開始又哭又鬧撒潑打滾?！巴诵小蹦惚患胰藦呐沙鏊涣P金領(lǐng)了回來，從此閉門思過，于一年后出版一本五萬言暢銷書《排隊(duì)引發(fā)的人生思考》“升華”第二節(jié)行為主義理論經(jīng)典條件反射原理操作條件反射原理行為主義治療技術(shù):放松訓(xùn)練、系統(tǒng)脫敏、厭惡療法、強(qiáng)化療法和模仿學(xué)習(xí)。放松訓(xùn)練松情緒、肌肉放松訓(xùn)練其他的方法第三節(jié)人本主義理論