降低眼科住院患者眼藥水漏滴率課件整理

降低眼科住院患者眼藥水漏滴率降低眼科住院患者眼藥水漏滴率降低眼科住院患者眼藥水漏滴率湘潭市第一人民醫(yī)院眼科愛(ài)眼圈降低眼科住院患者眼藥水漏滴率報(bào)告者:吳靖婧科室:眼科活動(dòng)期間:2018.01.07-201807.15湘潭市第一人民醫(yī)院眼科圈的介紹主題選定活動(dòng)計(jì)劃擬定現(xiàn)況調(diào)查調(diào)查結(jié)果分析錄目標(biāo)設(shè)定對(duì)策制定及實(shí)施效果評(píng)定總結(jié)和改進(jìn)《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)教師教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定有指導(dǎo)性作用，我們?cè)谟⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)中應(yīng)該結(jié)合新課標(biāo)“一個(gè)中心，三個(gè)關(guān)鍵內(nèi)容”進(jìn)行深化改革。第一，教學(xué)活動(dòng)全面圍繞學(xué)生這個(gè)中心；其二，要結(jié)合不同學(xué)習(xí)情況的學(xué)生，尊重學(xué)生差異；其三，因材施教，全面結(jié)合不同層次的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。傳統(tǒng)的考核模式是用一樣的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求所有的學(xué)生，教學(xué)進(jìn)度是以多數(shù)學(xué)生的掌握程度為準(zhǔn)。教師只顧大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，小部分學(xué)生就被教師安上了“笨蛋、傻瓜”的標(biāo)簽，被同學(xué)嘲笑，使得學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生恐懼心理，在他們幼小的心靈中形成了自卑的消極情緒，逐漸就會(huì)形成害怕老師、家長(zhǎng)、同學(xué)的自卑心理，不敢發(fā)言，拘謹(jǐn)?shù)貙W(xué)習(xí)英語(yǔ)，這顯然是不利于這些學(xué)生發(fā)展的，會(huì)挫傷他們的學(xué)習(xí)積極性。這樣“整齊劃一”的以成績(jī)?yōu)橹鞯脑u(píng)價(jià)無(wú)法實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求。為此，“分層評(píng)價(jià)”這種對(duì)學(xué)生實(shí)行因材施教，有利于提高學(xué)生成績(jī)的同時(shí)也能提高教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)方法被廣泛應(yīng)用于初中英語(yǔ)課堂。分層教學(xué)的主要依據(jù)可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行概括：第一，要根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)、英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)等水平；第二，要結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)能力；第三，結(jié)合不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生安排教學(xué)。分層教學(xué)的目的不是為了分出英語(yǔ)方面的“好”學(xué)生和“差”學(xué)生，而是為了更好地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，圍繞學(xué)生構(gòu)建合理的教學(xué)活動(dòng)和環(huán)境，最優(yōu)化、有針對(duì)地進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，這是一種尊重學(xué)生差異、分級(jí)教學(xué)的方法。教師需要根據(jù)初中階段學(xué)生的個(gè)性，正確看待青春期的影響，找出適合學(xué)生的教學(xué)方法，控制學(xué)生情緒敏感多變的情況。教師在這個(gè)時(shí)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)心和幫助會(huì)極大地幫助他們渡過(guò)難關(guān)，使學(xué)生更加信任教師，從而愿意學(xué)習(xí)英語(yǔ)，參與英語(yǔ)活動(dòng)。如何針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教育方法，使所有的學(xué)生共同進(jìn)步？具體主要有以下幾個(gè)方面：一、依據(jù)學(xué)生個(gè)人能力劃分不同的群體通過(guò)對(duì)學(xué)生心理、學(xué)習(xí)能力、興趣、個(gè)人接受能力、個(gè)人基礎(chǔ)知識(shí)等幾方面的考量，可以將同一班級(jí)的學(xué)生劃分為三個(gè)等級(jí)：A級(jí)，優(yōu)秀學(xué)生，具體體現(xiàn)在：學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，基礎(chǔ)扎實(shí)，具有一定的英語(yǔ)功底；B級(jí)，中等生；C級(jí)，學(xué)困生，具體體現(xiàn)在：英語(yǔ)水平不高，基礎(chǔ)不好，學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不感興趣。B級(jí)學(xué)生介于兩者之間，其中某一或者幾個(gè)方面存在不足。從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，因人而異，有的放矢，保證所有的學(xué)生都能學(xué)有所成。二、教學(xué)方法的分層針對(duì)A、B、C三個(gè)等級(jí)制定不同的學(xué)習(xí)方法。A級(jí)學(xué)生教學(xué)：重點(diǎn)培養(yǎng)這部分學(xué)生的綜合能力，除了正常的英語(yǔ)學(xué)習(xí)外，加大閱讀理解跟聽(tīng)力這方面的訓(xùn)練，廣泛拓展他們的知識(shí)面，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。B級(jí)學(xué)生教學(xué)：這類(lèi)學(xué)生人數(shù)居多，屬于潛力型，有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有興趣，可能對(duì)學(xué)習(xí)方法掌握得不太到位；還有一些學(xué)生，就是偏科比較嚴(yán)重，比如語(yǔ)文成績(jī)很突出，但就是英語(yǔ)不行，這類(lèi)學(xué)生還有上升空間，所以放在B類(lèi)。C級(jí)學(xué)生教學(xué)：盡管C級(jí)學(xué)生底子不好，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)一竅不通，沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣，但作為老師，我們也不能放棄他們。由于這部分學(xué)生基礎(chǔ)不好，降低要求，著重從基礎(chǔ)知識(shí)開(kāi)始學(xué)習(xí)，包括單詞記憶、句型講解，一步步從基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。教師在提問(wèn)過(guò)程中，既要設(shè)計(jì)相對(duì)簡(jiǎn)單一些的問(wèn)題，讓基礎(chǔ)不好的學(xué)生作答，又要設(shè)計(jì)一些新知識(shí)點(diǎn)的問(wèn)題，讓那些基礎(chǔ)好有上升空間的學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣能在照顧到所有學(xué)生的同時(shí)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的自信心。在練習(xí)過(guò)程中，老師在備課選擇練習(xí)題時(shí)，要注意根不同的群體制定不同類(lèi)型的測(cè)試卷；課后布置作業(yè)時(shí)，分層次制定相應(yīng)的作業(yè)內(nèi)容，不再一味地統(tǒng)一安排?；A(chǔ)不好的學(xué)生，多布置一些相同的作業(yè)，讓他們舉一反三，熟能生巧。對(duì)于處于中間水平的學(xué)生，通過(guò)課堂提問(wèn)以及練習(xí)已經(jīng)能夠基本掌握了的新知識(shí)，不需要再重新練習(xí)，應(yīng)該給他們布置一些有難度的作業(yè)?；A(chǔ)好的學(xué)生，布置一些有挑戰(zhàn)性的作業(yè)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情，例如可以通過(guò)課堂學(xué)習(xí)編排小故事在下一堂課表演。所謂快樂(lè)體育，從方法論角度上講，是指在教學(xué)過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)教和學(xué)的積極性，使教師樂(lè)于教，學(xué)生樂(lè)于學(xué)，使全體學(xué)生在師生融洽合作的氛圍中生動(dòng)活潑地發(fā)展，并讓學(xué)生從“想學(xué)”到“敢學(xué)”再到“樂(lè)學(xué)”，最終成為課堂真正的主人，在體育課堂中能真正品嘗體育的快樂(lè)。一、走進(jìn)學(xué)生心靈，加強(qiáng)師生交流教師關(guān)注的往往是教學(xué)計(jì)劃、內(nèi)容是否完成，忽視學(xué)生的心理感受和情感體驗(yàn)。體育新課標(biāo)的實(shí)施，使體育教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀點(diǎn)，突出以生為本，所有的教學(xué)內(nèi)容須為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，教師要用先進(jìn)的教學(xué)理念重新選擇，既要符合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，又要新穎有趣，易難適度，富于變化，使教學(xué)氣氛輕松愉快，使學(xué)生樂(lè)學(xué)活學(xué)。如在準(zhǔn)備活動(dòng)中，運(yùn)用簡(jiǎn)單輕松的游戲或器械操作為教學(xué)的開(kāi)始，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們積極主動(dòng)地參與，從而使學(xué)生盡快進(jìn)入運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。師生關(guān)系在這一過(guò)程中具有重要的中介作用?？鞓?lè)體育十分強(qiáng)調(diào)建立互相尊重、互相信任的師生關(guān)系。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，其學(xué)習(xí)目的、態(tài)度、動(dòng)機(jī)、積極性、身體狀況、興趣、思維能力、情緒等都直接影響教學(xué)效果。傳統(tǒng)的體育理論認(rèn)為師生之間是命令與服從的關(guān)系，教師神情嚴(yán)肅，不容置疑，學(xué)生言聽(tīng)計(jì)從?？鞓?lè)體育強(qiáng)調(diào)體育教學(xué)中師生之間、學(xué)生之間都存在雙向信息交流，建立和諧的師生關(guān)系。二、鼓勵(lì)自我展示，結(jié)合體育游戲自我展示在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中具有極高的價(jià)值和作用。蘇霍姆林斯基指出，如果要使學(xué)生“為自己好好學(xué)習(xí)而感到自豪”，使學(xué)生“從自己取得的進(jìn)步和學(xué)到的知識(shí)中體驗(yàn)到自尊感”，重要途徑“就在于要使知識(shí)、智力的豐富性成為學(xué)習(xí)個(gè)性的自我表現(xiàn)”。蘇霍姆林斯基這段論述實(shí)際上給了廣大體教工作者兩個(gè)啟迪：一是在體育學(xué)科教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主體性，尊重學(xué)生的主體人格，從而使學(xué)生享有自尊和自豪；二是在體育學(xué)科教學(xué)中，要讓學(xué)生的個(gè)性得到展示和表現(xiàn)，這樣學(xué)生才能獲得成長(zhǎng)的平臺(tái)和環(huán)境。例如，將原本單調(diào)的體育技能學(xué)習(xí)與比賽競(jìng)爭(zhēng)有效地融合，使同學(xué)們有目的有目標(biāo)地主動(dòng)學(xué)習(xí)新的體育技能，將原本被動(dòng)的學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)的求知，將學(xué)習(xí)變?yōu)橐环N樂(lè)趣，遵循初中生的好玩天性，在體育課堂上增添有意思的游戲內(nèi)容，將知識(shí)技能的學(xué)習(xí)與趣味的游戲有機(jī)地結(jié)合在一起，使學(xué)生在游戲的同時(shí)學(xué)習(xí)到新的體育技能，參與集體活動(dòng)，身心都得到有效的鍛煉，提高身體素質(zhì)。三、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，探索運(yùn)動(dòng)規(guī)律快樂(lè)體育教學(xué)方式可以使學(xué)生在心境自然、開(kāi)朗的環(huán)境下，在教師的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，達(dá)到自覺(jué)進(jìn)行體育鍛煉的目的?？鞓?lè)體育成功與否取決于學(xué)生是否具有較高的品德修養(yǎng)，良好的行為是快樂(lè)體育課的首要條件。教師要深入鉆研教材，有所側(cè)重地確定思想品德教育的內(nèi)容，對(duì)不同水平的學(xué)生采用不同的方法，進(jìn)而取得學(xué)生的信任，用自己的滿(mǎn)腔熱情和對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛(ài)去引導(dǎo)學(xué)生。另外，他發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不良的表現(xiàn)要妥善處理，避免事故的發(fā)生。正如夸美紐斯所言：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)和輕松的教學(xué)環(huán)境的重要途徑之一?！斌w育動(dòng)機(jī)正是從事體育活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力。在體育課中，體育教師與學(xué)生是快樂(lè)體育的直接參與者和發(fā)掘者，因此，體育教師的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)具有誘發(fā)動(dòng)機(jī)的效能，體育教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一定的情境，激發(fā)學(xué)生的體育動(dòng)機(jī)。要在教材內(nèi)容和大綱要求不變的情況下改變教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境，使教學(xué)活動(dòng)具有新意性、多變性，使學(xué)生的活動(dòng)有自由發(fā)揮的空間等，從而引起探索結(jié)果的意向和期待心理，促使學(xué)生積極主動(dòng)地探索體育運(yùn)動(dòng)的活動(dòng)規(guī)律，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生體育興趣的目的。四、運(yùn)動(dòng)休息交替，防止傷害事故在快樂(lè)體育教學(xué)過(guò)程中，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況合理調(diào)整運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，做到練習(xí)與休息合理交替。每次練習(xí)后，先要進(jìn)行積極性休息，可以嘗試用各種體育游戲等調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)積極性的方式來(lái)進(jìn)行，然后再進(jìn)行安靜性休息，調(diào)節(jié)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷則通過(guò)增加和減少練習(xí)的次數(shù)、延長(zhǎng)和縮短練習(xí)時(shí)間、加大和減少練習(xí)的難度、增加練習(xí)的趣味性等手段來(lái)實(shí)現(xiàn)。在負(fù)荷之間，要求最小間歇的是速度和靈敏性的練習(xí)，力量練習(xí)的間歇要大一些，耐力練習(xí)則需要更多的間歇時(shí)間。如：發(fā)展腿部力量的“時(shí)代列車(chē)”、“立定跳比遠(yuǎn)”、“蛙跳接力”、“雙人蹲跳”；發(fā)展上肢力量的“推小車(chē)”、“平衡角力”、“推人出圈”等游戲，可以根據(jù)不同的目的和要求進(jìn)行選擇運(yùn)用。同時(shí)還要注意在游戲法用于素質(zhì)練習(xí)時(shí)，學(xué)生比較興奮，積極性較高，因此，教師要把握好對(duì)運(yùn)動(dòng)量的控制，防止負(fù)荷過(guò)大，同時(shí)還要采取安全措施，防止出現(xiàn)傷害事故?？傊?，在教學(xué)實(shí)踐中，靈活恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行報(bào)數(shù)教學(xué)，不僅活躍了課堂氣氛，而且對(duì)豐富教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律觀念有良好的促進(jìn)作用。充分發(fā)展少年兒童的個(gè)性，是創(chuàng)新教育中小學(xué)教師的重要職責(zé)。我們不能僅僅注意體育教學(xué)的生物功能，更要發(fā)揮它的社會(huì)功能，使學(xué)生充分發(fā)展。湘潭市第一人民醫(yī)院眼科愛(ài)眼圈降低眼科住院患者眼藥水漏滴率報(bào)告者:吳靖婧科室:眼科活動(dòng)期間:2018.01.07-201807.15湘潭市第一人民醫(yī)院眼科圈的介紹主題選定活動(dòng)計(jì)劃擬定現(xiàn)況調(diào)查調(diào)查結(jié)果分析錄目標(biāo)設(shè)定對(duì)策制定及實(shí)施效果評(píng)定總結(jié)和改進(jìn)二主題選定問(wèn)題選項(xiàng)視程度急迫性可行性圈員總分排序選定護(hù)士重能力呼叫鈴聲改進(jìn)問(wèn)題361223患者健康教育問(wèn)題372738231252點(diǎn)眼藥水執(zhí)行問(wèn)題42464246172]1√患者安全防護(hù)問(wèn)題41181055護(hù)理記錄改進(jìn)問(wèn)題3215371154計(jì)分方式:強(qiáng)烈-5分、較強(qiáng)-4分丶一般-3分丶較弱-2分、弱-1分。集廣器集思廣益三活動(dòng)計(jì)劃擬定活動(dòng)計(jì)劃擬定計(jì)劃18日2-304904月15日-2018年7月040607-1004日月1503日09日14日15線(xiàn)48日實(shí)施線(xiàn)→17日確立課題劉樂(lè)現(xiàn)狀調(diào)查馮佳原因分析設(shè)定目標(biāo)%艷制定對(duì)策組織實(shí)施四現(xiàn)況調(diào)查2018.01.18執(zhí)行時(shí)間2018.04.01調(diào)查對(duì)象366名本院眼科住院患者調(diào)查方法問(wèn)卷調(diào)查法,收集患者滴眼藥水執(zhí)行情況調(diào)查結(jié)果366名患者共滴眼藥水4500次,漏滴眼藥水209次,漏滴率為.6%,平均住院天數(shù)為9.5天五調(diào)查結(jié)果分析士因素表達(dá)能力眼科思想不重視溝通不到位交班不完善方法佳<宜教不到位專(zhuān)業(yè)知識(shí)