腫瘤特異性生長因子課件整理

腫瘤特異性生長因子21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。腫瘤特異性生長因子腫瘤特異性生長因子21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。特異性生長因子PPT●●●長沙海潤生物技術有限公司瘤概述令腫瘤(Tumor)是機體在各種致癌因素作用下,局部組織的某一個細胞在基因水平上失去對其生長的正常調控,導致其克隆性異常增生而形成的異常病變。學界一般將腫瘤分為良性和惡性兩大類。目前,我國惡性腫瘤的死亡率以每年1.8%的速率遞增,發(fā)病率以每年2.5%的速度增加,發(fā)病年齡趨于年輕化◆惡性腫瘤現(xiàn)已經(jīng)上升為我國十大病種第二位(約22.17%),很快將超過心腦血管疾病在我國的發(fā)病率?！類盒阅[瘤發(fā)病前十位主要是肺癌、消化系統(tǒng)癌(胃癌、結直腸癌、肝癌、食管癌、胰腺癌)、乳腺癌、淋巴瘤、膀胱癌、甲狀腺癌。這十類腫瘤占全部惡性腫瘤發(fā)病的7639%CompanyLogo1人格塑造策略從語言發(fā)展的歷史看，“語言是人類文化心理結構的外化，是人類的生命之聲、心靈之聲?！薄罢Z言和人的生命、生存、生活是同步的?！笨v觀古今，大凡傳世的名篇佳作，其光耀之處，首先就是作者人格的偉大體現(xiàn)。正如德國大詩人歌德所講：“要寫出雄偉的風格，他也就要有雄偉的人格?！泵献由⑽臍鈩莩渑?，感情激越，筆帶鋒芒，長于鼓動，在于他是戰(zhàn)事紛繁年代里力阻“霸道”主“王道”的縱橫家、雄辯家；魯迅雜文如匕首、似投槍，犀利尖銳，深刻辛辣，因為他是風雨如磐的舊中國里憤世嫉俗的革命干將；毛澤東詩文境界開闊，語鋒畢現(xiàn)，活潑鮮明，因為他具有一代偉人的胸懷和卓越政治家的氣魄。因此，語文教學不能人為地割裂“心”、“言”而大談什么語感培養(yǎng)。學詩的功夫在詩外，要培養(yǎng)優(yōu)秀的語文人才，首先得塑造優(yōu)秀的人格。馬克思早就提出了“創(chuàng)造與人的本質和自然的本質的全部豐富性相適應的人的感覺”這一命題，即使人對語言現(xiàn)象的感覺成為人的感覺，實際上也就是在“創(chuàng)造著具有深刻感受力的豐富的全面的人”。把人格的構建塑造當作語感能力培養(yǎng)的一個重要方面來加以界定，其創(chuàng)意就在于發(fā)掘“人的本質力量在語言客體上對象化的實現(xiàn)”，其意義是重大和深遠的。盡管語感能力的形成轉化過程寓有人格的自我選擇、自我參照、自我完善機制，但這并不意味語文教學于良好人格的培養(yǎng)是無所作為或可有可無的，相反，其深刻的審美體驗能力卻為語文教學賦予得天獨厚、無與倫比的人格塑造優(yōu)勢。2促進個性發(fā)展策略良好的語感能力極富個性，而個性往往又孕育著創(chuàng)造性，沒有個性也就無法談及創(chuàng)造性。人們常說：一百個讀者的頭腦中就有一百個不同的林妹妹形象，一千個學生的頭腦中也有一千個不同的阿Q和孔乙己形象。這就是說個性和創(chuàng)造性本身就是一對孿生姐妹。語言作為人的“思想的生命表現(xiàn)的要素”，首先應該是人的個性的集中體現(xiàn)。語感能力培養(yǎng)要著力于個性發(fā)展，其目的就在于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。著名心理學家列昂捷夫曾經(jīng)說過：“背誦詞語，理解詞語，以致理解詞語所包含的思想感情是不夠的，應該使這些詞語成為內在決定個性的東西。”因此，教學中就不應過分強調學生的思維方式、思想觀點與教師的完全吻合，對于學生的獨特思維方式和新奇獨到的見解要善于發(fā)現(xiàn)、肯定和引導，否則，會于有意無意之間扼殺學生的個性和創(chuàng)造性。比如分析《祝?！分邢榱稚┤宋镄蜗?，未必非得把學生驅入用階級分析的觀點去認識其“反抗”意義的思維峽谷不可，如果有同學從人性方面去考察，得出那是本能的“掙扎”也不能否定；讀《荷塘月色》，有學生只為朦朧、寧靜、優(yōu)美的意境所陶醉，并未領略什么字里行間流露出的“不滿現(xiàn)實又幻想超脫現(xiàn)實的淡淡的哀愁”也沒什么不妥；陸游的《詠梅》是題詠人生的高格調之作，就沒有必要用同一套子勉強學生同毛澤東《詠梅》詩分出高下。3能動參與策略語感能力歸根結底是認識個性在長期的對各種言語作品反復“涵詠”體味過程中習得的，教師的主要作用就在于充分調動和發(fā)揮學生學習的主觀能動性，使之主動參與、自覺投入，在現(xiàn)實的語言情景中切身感悟到規(guī)律和意蘊，并使語言規(guī)律和意蘊成為“他們意識中帶有個性的東西”，進而形成他們頭腦心靈中的一種積極的、創(chuàng)造的力量，切忌越俎代庖、一講到底。近年來語文界積極倡導的“語文活動課”就是一種有效調動學生自主參與積極性、培養(yǎng)語感能力的具有普遍意義的措施，學生在各種聽、說、讀、寫活動中有了強烈的作者、讀者角色意識，自動探究、傾心實踐，于不知不覺中實現(xiàn)自己認知圖式的構建。4利用空間，訓練語感利用空間，訓練語感。面對課文中的空白，學生會主動、積極地把自己的生活經(jīng)驗聯(lián)系到語言上去，從情境上去領略它，用情感去感受它，從本意或上下文的連貫關系上去推薦它。可見，教師利用空白效應，是訓練語感的有效途徑。①續(xù)寫未完之事。如《孔乙己》結尾處寫道：“我到現(xiàn)在終于沒有見――大約孔乙己的確死了?！痹趺此赖?？讀者不得而知。從孔乙己爬出咸亨酒店到孔乙己終究一死之間，魯迅留下了空白。我們可以利用這個空白，引導學生根據(jù)孔乙己的性格和境況，根據(jù)當時的社會背景，聯(lián)系課文和自己的生活經(jīng)驗，去推究“孔乙己之死”。通過填補這個空白，學生對課文內容的感受更深刻，對孔乙己悲慘命運的認識更清楚，對主題的把握更準確。②想象未全之形。如《陌上桑》寫羅敷“頭上倭墮髻，耳中明月珠；湘綺為下裙，紫綺為上襦”。這只寫了羅敷“的衣飾之美，而羅敷的長相、身段是一片“空白”。不同時代、不同民族的學生，都能根據(jù)各自的生活經(jīng)驗和審美標準想象出無數(shù)美麗動人的羅敷：或白皮膚，或黃皮膚，或黑皮膚，或苗條，或豐滿。投入多，語感就深了③琢磨未盡之語。如《孔乙己》中，孔乙己最后一次到咸亨酒店，掌柜取笑他因偷東西而被打折腿。這回，孔乙己低聲說道：“跌斷，跌，跌――”孔乙己怎么不說了？有什么難言之隱？作者留下的空白，似乎妙不可言，但學生又分明可以感受到，領悟到?？傊?，我們把人格構建塑造能力視為語感能力最高層次意義上的目標。這不僅為深化語文教改、提高教學質量展示出廣闊前景，更對社會文化意義上的人的素質培養(yǎng)具有現(xiàn)實的實踐指導意義。一、案例描述T：Boysandgirls，I’msorryit’ssohottoday.Iknowyoudon’tliketohaveanEnglishclass，right？（我滿有把握且十分同情地說）Ss：Yes.（學生一起大聲說，也不知老師的葫蘆里賣什么藥）T：OK！Boysandgirls，todayIwon’tgiveyoualesson.Wewillhaveacompetitiontoseewhichgroupisthebest.Ss：Oh，yeah?。▽W生異口同聲地說，開始有點興奮）T：Boysandgirls，doyouwanttobeactors/actressesifitispossible？Ss：Ofcourse！It’sgreattobeanactor.（學生來勁了）T：OK！TodayIwillgiveeachofyouachancetobeanactor/actress.Butyoumusttryyourbesttobeagoodactororactress.I’msureyoucanmakeit.（老師期許的目光無疑為學生增添了動力，他們一個個摩拳擦掌?p信心百倍。）Ss：Noproblem！Wewanttohaveatry.（學生異口同聲地說，并表現(xiàn)出萬分欣喜。他們可能真的以為老師不上課只演戲了。）T：（為使人人聽懂我用漢語說）同學們，你們知道嗎？要想成為一個稱職的好演員，必須要有十分的敬業(yè)精神。今天咱們就近水樓臺先得月，演一場頑強戰(zhàn)斗在高溫下師生們的戲。Ss：It’stooeasy.Ss：AseasyasABC.（大部分學生已經(jīng)熱情高漲，迫不及待）接下來我開始分配任務：我給每組（我班六人一個學習小組）布置分配了所謂的臺詞（內容：講解兩大項練習題）。要求他們先進行彩排，以免出現(xiàn)錯誤。如果有不懂的問題可小組討論解決，倘若答案還不肯定的話可以向老師請教。競賽原則：1.講解不能只說答案，必須盡可能分析原由；2.錯一題，將被扣一分；3.一個小組表演時，其他小組當好群眾演員給與配合；4.必須人人參與才能得滿分（六分）；5.第一個表演的小組可額外加五分。（目的為了提高彩排效率，節(jié)省時間）重獎之下，必有勇夫，果然五分鐘后第二小組（基礎相對較好）登場了。他們每人輪流講兩道題（5人），有答案也有解題原由分析，另一人則在黑板上寫答案，并不停地提示單詞不會寫的同學請看黑板，儼然一副嚴師樣子，讓我萬分竊喜。（第二小組出色完成任務）T：第二小組怎么樣？給個評分吧。Ss：Wonderful！Sixpoints?。ù蟛糠滞瑢W觀點一致）S1：Fivepoints！（后排一個男生認真嚴肅地說）T：Why？（我也滿腹狐疑）S1：BecauseMissTangspokeinalowvoiceandwecouldn’thearclearlyinthebackrow.（他振振有詞，有理有據(jù)。）T：Oh，yes！You’reaverycarefulboy.Nexttimewewillpayattentiontothis.Doyouagree？（我小心翼翼地和他商量）S1：Well，that’sOK.（他還表現(xiàn)挺有一點大度風范）接下來的表演可謂精彩紛呈，發(fā)言聲音比平時高了，字寫得更加端正了，就連平時從不舉手的MissLi也勇敢地站起來不折不扣地完成了自己的任務。我毫不吝嗇地大肆表揚了她（盡管我知道同伴幫了她很多）。從來都三心二意的MrGan竟然也能安心修改答案，認真聽講，生怕給自己的小組丟分。英語最薄弱的錢同學居然也上臺發(fā)言了！雖然有些讀音錯誤，還有點急急巴巴，但是我?guī)ь^為其鼓掌，全班同學也跟著使勁鼓掌，向他表示祝賀。他也很激動，害羞地卻又很流利地說一句“Thankyou.”看著滿頭大汗的學生早已忘記難耐的酷暑，如此投入到表演和學習中，我心中有著說不出的感動。不知不覺下課鈴聲響了，最后一小組還沒登臺，十分沮喪。我連忙承諾下節(jié)課一定讓他們表演，他們這才讓我宣布下課。課后，我和一些同學交流，發(fā)現(xiàn)這樣一節(jié)課讓學生體驗多多：“當演員也不容易，我就幾句臺詞一緊張差點忘了?！边@是一個薄弱學生為了解釋答題原由在努力不已呀！“為了表演，我都忘了炎熱了”。這是一個學習投入者的肺腑之言。“只要我努力，我也能完成自己的任務，演好自己的角色?！边@是一個經(jīng)常作業(yè)拖拉者頓悟的心聲呀！二、教學反思1.著名教育家蘇霍姆林斯基說：“如果教師不想方設法使學生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動感情的腦力勞動就會給人帶來疲倦”。對于學生一開始的抵觸情緒，我沒有責罵而是表示同情，并及時調整教學方案，重新喚起了學生的興趣和信心，為本節(jié)課順利完成打好了前提。2.美國心理學家布魯納指出：“學習的最好動力就是對學習材料產(chǎn)生興趣”（布魯納，1989）?，F(xiàn)代心理學研究表明，興趣能引起學生的求知欲，而求知欲可以打破原有的心理平衡，促進心理活動的加速。興趣是學習最好的老師，培養(yǎng)學習興趣也是教師責無旁貸的任務。本節(jié)課學生由反感排斥---欣然接受---樂此不疲，就充分表明了激發(fā)學生興趣的重要性。3.教育心理學家皮亞杰提出：“兒童的活動受興趣和需要的支配，好奇、好勝、好玩是孩子的天性”（皮亞杰，1997）。對于學生而言，快樂與學習相比，前者更為重要。我想本節(jié)課的成功還在于學生對在課堂上演戲既感到好奇又萬分欣喜，所以才會興趣大增，對他們來說，這是一種快樂，而遠不止學習。4.此外，我在教學中除了精心地備課，巧用各種教學手段，還盡力做到明確評價目標，以評價促發(fā)展。積極轉變更新觀念，重視學生的情感態(tài)度等非智力因素，創(chuàng)設“任務型教學”情景，讓參與、投入有真情實感，以提高評價的信度；營造民主、平等、寬松、和諧的生生關系、師生關系，讓學生敢評價、善于評價、善于反思提高。特異性生長因子PPT●●●長沙海潤生物技術有限公司瘤概述令腫瘤(Tumor)是機體在各種致癌因素作用下,局部組織的某一個細胞在基因水平上失去對其生長的正常調控,導致其克隆性異常增生而形成的異常病變。學界一般將腫瘤分為良性和惡性兩大類。目前,我國惡性腫瘤的死亡率以每年1.8%的速率遞增,發(fā)病率以每年2.5%的速度增加,發(fā)病年齡趨于年輕化◆惡性腫瘤現(xiàn)已經(jīng)上升為我國十大病種第二位(約22.17%),很快將超過心腦血管疾病在我國的發(fā)病率?！類盒阅[瘤發(fā)病前十位主要是肺癌、消化系統(tǒng)癌(胃癌、結直腸癌、肝癌、食管癌、胰腺癌)、乳腺癌、淋巴瘤、膀胱癌、甲狀腺癌。這十類腫瘤占全部惡性腫瘤發(fā)病的7639%CompanyLogo3點一、腫瘤概述腫瘤尤其是惡性腫瘤以期高發(fā)病率,高致死率,高復發(fā)率,使人們談其變色?，F(xiàn)有主要治療手段包括手術、放療、化療等腫瘤治療突顯三早,早發(fā)現(xiàn),早診斷,早治療CompanyLogo特異性生長因子概述令腫瘤相關物質(TumorSuppliedGroupofFactors)原名腫瘤特異性生長因子。特異性生長因子是不同于其他腫瘤標志物的一類獨立物質,由4種小分子(糖類物質、氨基酸及代謝產(chǎn)物等)組合而成。能刺激惡性腫瘤血管生成,能促進惡性腫瘤的生長及周邊毛細血管大量增生,并且隨著惡性腫瘤的形成和增長,逐步釋放到外周血液中。在腫瘤早期血清中TsGF含量即會明顯升高,這一特性使其成為廣譜惡性腫瘤早期輔助診斷的理想指,CompanyLogo特異性生長因子-顯色原理本試劑通過特殊的識別物在37C檢測條件下與樣本中的特異性生長因子(特定帶氨基基團的糖脂、糖蛋白的代謝產(chǎn)物及游離氨基酸等物質)進行疊加偶聯(lián)反應,反應剩余的識別物又與試劑中的特定顯色劑在同一反應條件下進行顯色反應,形成藍色產(chǎn)物,在波長570nm處測定該顯色產(chǎn)物的吸光度值,并通過標準濃度曲線及公式換算出樣本中特異性生長因子的含量CompanyLogo四特異性生長因子檢測的方法學定位1、先物質后形態(tài)令近30年來,診斷腫瘤設備較過去有了很大進步,如超聲、CT、核磁共振、細胞形態(tài)學確認等技術的應用使許多過去發(fā)現(xiàn)和診斷的病癥得到及時確診。但是以上所有方法都是基于病變部位已有形態(tài)學的改變,才能得以發(fā)現(xiàn)。任何形態(tài)學的變化必須以物質變化為基礎,物質變化先于形態(tài)變化。在發(fā)生形態(tài)學改變以前,已存在腫瘤相關物質(TSGF)的增加和蓄積TSGF可以在物質變化之時即做出診斷,這無疑是早期的。這時進行治療和干預,預后效果肯定是更優(yōu)。CompanyLogo四、特異性生長因子檢測的方法學定位☆2、先定性后定位人們認識其他任何事物一樣,必須先明確其性質,然后再研究部位、性狀、程度、危害性。否則,研究工作無法開展。通過多次反復檢測TSGF的含量,可以初步確定腫瘤的良、惡性情況CompanyLogo四、特異性生長因子檢測的方法學定位3、早期而廣譜目前各種腫瘤診斷試劑很多,但大多數(shù)是以腫瘤代謝產(chǎn)物為