第14課-帶電的氣球-小學生開心作文課本(橙色版)-4年級課件

帶電的氣球第十四課帶電的氣球1剛剛老師在做實驗時，你心里是怎么想的？思考2你親自做了這個實驗，你覺得最難的是什么？有什么成功的秘訣嗎？在實驗過程中，你注意觀察了誰？誰給你留下了深刻的印象？3實驗步驟材料：充好氣的氣球2個、線繩1根、硬紙板1張。操作：1.將兩個氣球分別充氣并在口上打結。2.用線將兩個氣球連接起來。3.用氣球在頭發(fā)（或者羊毛衫）上摩擦。4.提起線繩的中間部位，讓兩個氣球立刻分開。5.將硬紙板放在兩個氣球之間，氣球被吸附到紙板上。實驗講解1.一個氣球上的電排斥另一個氣球上的電。（因為氣球帶上了同性的電，所以相互排斥。）2.兩個氣球上所帶的電使它們被吸附到紙板上。（氣球和紙板帶的是不同性的點，所以相互吸引。）

做過了上面的實驗，你應該已經(jīng)知道氣球帶電是怎么一回事了吧？你可以自己做做這個實驗，或者用不同的實驗來證明氣球帶電的事實。不管選擇什么樣的方式來證明，請把你的實驗過程記錄下來，寫一篇有聲有色的實驗作文！

我看實驗的心情：1.十分好奇，眼睛都不敢眨一下，不知道會發(fā)生什么情況。2.我不相信氣球會帶電，抱著實驗肯定會失敗的心情看著。3.心里很緊張，七上八下的，擔心氣球會爆炸或者飛走。4.我很興奮，不管實驗是否成功，我都能學到新知識。你的心情是怎么樣的，你能再描繪一下嗎？

我做實驗后的感受：1.科學真是太神奇了，太值得去探索了。2.實驗失敗要學會找原因，要總結經(jīng)驗再去嘗試，這樣才能成功。3.身邊還有很多有趣的科學現(xiàn)象，我們應該自己去發(fā)現(xiàn)，動手做做實驗，提高動手能力。4.我長大后，要當一名科學家，去發(fā)現(xiàn)更多科學奧秘。你的感受一定是最獨特和真實的，寫下來和大家分享吧！

我來擬個好題目：1.氣球“打架”了（用擬人的方式擬題，讓題目新奇有趣又吸引人。）2.神奇的氣球（氣球到底有什么神奇之處？標題設置了懸念，引起讀者的興趣。）3.有趣的實驗課（簡單的標題，但是把作文主要內容寫了出來。）你還能想到哪些有創(chuàng)意的題目呢？趕緊寫下來保存好吧！讓實驗清晰而精彩科學實驗具有極強的操作性，要想把學實驗作文寫得層次清楚、有血有肉，我們要學會調動自己所有的感官參與到實驗中去。1.把實驗過程講清楚。實驗需要些什么器材，實驗的過程是怎樣的，這些都是需要一一寫清楚的。為了讓你的實驗過程描述得更清楚，你可以用“首先、然后、接著”等表示順序的詞語，這樣讀者讀起來就會更清晰明了。2.仔細觀察。要把實驗寫精彩，仔細觀察是必不可少的。在做實驗的時候，你需要特別留心觀察旁人的神態(tài)、語言、動作在整個實驗過程中產(chǎn)生了一些怎樣的變化，并寫出他們?yōu)槭裁磿羞@些變化，這樣你寫出來的作文就會更有畫面感，讀者就能夠像在實驗的現(xiàn)場看你們做實驗一樣了。3.用心體會、思考。寫實驗作文，要是沒有加入你自己的一些思考和想法，那么這篇作文就可能給人感覺沒那么真實。所以，在寫實驗作文的時候，要將思考、聯(lián)想、推測、判斷等一系列思維過程貫穿于科學實驗的始終。4.說清楚科學道理。從這個實驗中你了解到一個什么樣的科學知識點，這可要弄明白?？茖W可來不得半點馬虎，不能一知半解。講了有用的科學知識，文章才會更有價值。同學們，現(xiàn)在由你來做小評委，讓我們一起來評評下面的文段：

我找來兩個氣球、一條干毛巾、一根毛線。把氣球吹起來扎好，把氣球系上繩子，用干毛巾擦了表面幾下之后，打開水龍頭讓氣球靠近水柱。小水柱真的跟著氣球走了！我又試了幾遍，結果還是一樣。我們一起看看修改后的片段：首先，我找來兩個氣球、一條干毛巾、一根毛線。緊接著，我把氣球吹了起來，再用毛線扎起來。然后，我就用干毛巾擦氣球的表面，擦了一會兒，我想應該差不多了吧，于是趕緊打開水龍頭，讓它流出一絲細小的水柱。我迅速把氣球靠近水柱。嗨！神了，小水柱真的被氣球吸引，跟著氣球走了！這怎么可能？我又試了幾遍，結果還是一樣，毫無疑問，氣球真的帶了電。

修改后的片段加入了一些表示順序的詞，“首先”“緊接著”“然后”等，這些詞使實驗步驟更清晰有條理，讓人清楚明白地了解到實驗的整個過程！作者還加入巧妙的猜測和推理，如對氣球進行了一段時間的擦拭之后，想著“應該差不多了”，在水柱被氣球吸引時疑惑“怎么可能”，這些讓人物在實驗中的參與度更高了，也讓實驗過程顯得更富有意趣。小結一提到科學小實驗，我就興奮不已，因為做科學小實驗不僅好玩，還可以學到不少的知識呢。“帶電的氣球”就是一個十分有趣的實驗。（《相互吸引的氣球》）

——開頭由此及彼，自然引出將要寫的實驗。周末，我看了一本書，這本書介紹了一個有趣的實驗：氣球也帶電。我覺得這簡直太不可思議了，氣球怎么可能帶電呢？于是我決定親自做個實驗驗證一下。（《親密的氣球》）

——點明了做實驗的原因，也讓人充滿期待：到底實驗結果會怎樣呢？

“帶電的氣球”這個實驗，不僅大大提高了我的動手能力和思考能力，還讓我從中學到了不少的科學知識，真是太有意思了！（《神奇的帶電氣球》）

——總結式結尾，把自己的收獲和感受直接表達了出來，顯得直白而又發(fā)人深省。

一堂有趣的實驗課就這樣結束了，但是教室里的余熱還久久不能散去，大家還在紛紛議論著……（《一堂有趣的實驗課》）

——在結尾給人一種余韻未了的感覺，也從側面說明這個實驗確實很吸引人！通過這個實驗，我明白了一個道理：世界上還有許多未解之謎等著我們去探索、去發(fā)現(xiàn)，我們要用知識來武裝自己，將來為社會做出更大的貢獻。（《實驗課的小秘密》）

——寫出了自己由實驗得出的感悟，升華了文章的主旨。描寫實驗感受的好詞形容有把握：胸有成竹沾沾自喜得意揚揚形容疑惑的：疑惑不解似懂非懂抓耳撓腮形容明白的：恍然大悟豁然開朗茅塞頓開形容失敗的：垂頭喪氣悶悶不樂愁眉苦臉實驗失敗的感受：

兩個氣球垂下后，卻怎么也不肯挨到一起，中間大約隔了10厘米的距離，這究竟是怎么回事呢？我急得在一旁抓耳撓腮。（提出疑問，引起了讀者的注意；同時，用“抓耳撓腮”這樣的成語形容自己的著急，很有畫面感，讓人覺得很有意思。）描寫實驗感受的好句實驗成功的感受：看著親密地貼在一起的氣球，我心里樂開了花，比自己考了100分還要高興呢。（真實說出了自己在實驗成功時候的感受，兩個貼切的形容也讓文章風格更加活潑有趣。）描寫實驗感受的好句實驗時的心理：

突然，我腦海里靈光一現(xiàn)：我為什么不從另一個角度來解決呢？真是太傻了，不能一直鉆牛角尖啊。我內心長嘆了一口氣。（實驗心理的真實再現(xiàn)，既有豁然開朗，也有自我解嘲，還有對過去的不知變通的感嘆，各種心緒集結在一起。）描寫實驗感受的好句“魔法”老媽點評：媽媽會“魔法”？文章一開始就充分吸引讀者的眼球，使人好奇地想一探究竟。接下來，小作者具體介紹了媽媽實施“魔法”——做帶電氣球吸引小水珠的實驗的經(jīng)過。最后，以簡單易懂的寥寥幾語解開媽媽“魔法”的奧秘。文章結構清晰，行文流暢。小作者抓住了實驗的經(jīng)過展開詳細的描寫。敘述的時候，小作者巧妙地運用擬人修辭描繪實驗現(xiàn)象，如“水會跳舞”，“小水流就隨著氣球扭來扭去”等，顯得十分生動活潑。小作者還運用了對比手法來敘述，將“我”做的氣球實驗和媽媽做的氣球實驗兩相對比，從不同的結果中，推出實驗的前提——氣球帶電的重要性，從而自然道出實驗原理?？诳实臍馇螯c評：這篇實驗文對于實驗的經(jīng)過描寫十分具體。文章開頭簡單交代所做的實驗名稱后便直接進入到實驗經(jīng)過的介紹。首先交代了實驗需要準備的材料，然后詳細描寫動手做實驗的場面。在描寫實驗現(xiàn)象時，巧妙地運用了比喻、擬